диагностический материал для мониторинга образовательной области Художественное творчество во второй младшей группе
методическая разработка по теме

№ п/п

Фамилия имя ребенка

Технические

навыки

Изобразительные навыки

Знание цветов

Всего баллов

Уровень

Навыки работы с карандашом

Навыки работы кистью и красками

короткие линии, штрихи

прямые линии в разных направлениях

изображение округлых форм

Изображение прямоугольных форм (конец года)

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

Итого

Примечание: на середину года навык изображения прямоугольных форм не обследуется

Низкий уровень (1 балл)

 Средний уровень (2балла)

Уровень выше среднего (3 балла)

Высокий уровень (4 балла)

карандаш

Не умеет правильно держать карандаш, после исправления  продолжает держать неправильно

Пальцы  напряжены, сильный нажим (едва заметный след карандаша)

Карандаш изначально держит может взять неправильно, но с помощью взрослого исправляет положение. Движения руки не свободны

Периодически забывает о правильном положении карандаша в руке, требуется напоминание. Мышцы руки часто напряжены, но движения свободны

Правильно держит карандаш, движения свободные, без напряжения, нажим на карандаш достаточный

кисть и краски

Не правильно держит кисть, набирает слишком много краски, не промывает кисть водой, не пользуется салфеткой (необходимы напоминания)

Может неправильно держать кисть, но исправляется после напоминания. Краской и водой пользуется более аккуратно, но необходимы периодически напоминания

Удерживает кисть в руке практически правильно. Правильно набирает краску из банки, но промывает кисть не совсем тщательно, забывает ее осушить

Все навыки сформированы: правильно держит кисть, аккуратно набирает краску, снимает лишнюю о край банки, тщательно промывает кисть, осушивает ее о салфетку

Низкий уровень (1 балл)

Средний уровень (2 балла)

Уровень выше среднего (3 балла)

Высокий уровень(4 балла)

Значительные искажения в передаче формы,  безразличие к цвету, расположению изображений на листе. Ребенок может отказаться от изображения чего-либо, или попросить о помощи нарисовать.

Имеются незначительные искажения в передаче форы, изображение нагромождено, расположено не по всему листу.

Обращается с вопросами по поводу изображения к взрослому, просит показать.

Формы предметов переданы правильно. Расположение на листе без погрешностей. В процессе рисования не действует уверенно, переспрашивает, уточняет способы изображения.

Изображение выполнено по всему листу, переданы все характерные особенности изображаемых объектов и явлений. В процессе работы за помощью и разъяснениями не обращается.

Низкий уровень (1 балл)

Средний уровень (2 балла)

Уровень выше среднего (3 балла)

Высокий уровень(4 балла)

Различает не более 3 цветов. В назывании цветов путается. Допускает ошибки при подборе.

Различает в назывании только основные 4 цвета. Подбирает цвета правильно

Называет все цвета, кроме одного. Подбирает цвета правильно

Называет и различает все цвета.

Середина года

Конец года

От 6 до 8 – низкий уровень

От  7до 10-низкий уровень

От 9 до 14 – средний уровень

От 11 до 17 – средний уровень

От 15 до 20 – уровень выше среднего

От 18 до 24 – уровень выше среднего

От 21 до 24 – высокий уровень

От 25 до 28- высокий уровень

№ п/п

Ф И ребенка

Навыки умения

Представление о способах лепки

Всего баллов

Уровень

Раскатывание прямыми движениями

Раскатывание круговыми движениями

Соединение в кольцо

Прием сплющивания шара

Прием соединения двух частей

Аккуратность

Итого

Низкий уровень (1 балл)

Средний уровень (2 балла)

Уровень выше среднего (3 балла)

Высокий уровень(4 балла)

1.испытывает трудности в раскатывании пластилина прямыми движениями рук

1.раскатывает пластилин между ладонями рук, но чувствует некоторую неуверенность

1.раскатывает пластилин одним из способов (только между ладонями или на дощечке)

1.раскатывает пластилин двумя способами, действия уверенные, самостоятельные

2.умение не сформировано (концы не соединяет между собой)

2.умение сформировано, но  концы соединяет плохо, внахлест

2.не обращает внимание на качество присоединения концов палочки

2.готовая работа выглядит аккуратно, концы соединены, прижаты

3. испытывает трудности в раскатывании пластилина круговыми движениями рук

3. раскатывает пластилин между ладонями рук, но готовый предмет не совсем напоминает шар

3.раскатывает пластилин (глину) круговыми движениями, при этом поверхность шара не  гладкая

3.уверенно и без особых усилий создает форму похожую на шар с гладкой поверхностью

4.не выполняет прием сплющивания (раздавливает кусок на доске и т.п.)

4.при выполнении работы может выполнять прием сплющивания шара на доске(нет четкого владения навыком сплющивания между ладоней)

4.сплющивает шар, сминая его между двумя ладонями, форма диска при этом может иметь рваные края

4.уверенно сплющивает шар, диск с ровными краями

5.не владеет приемом соединения двух деталей друг с другом

5.соединяет детали не прочно

5.соединение частей прочное, но не аккуратное

5.прочно и аккуратно соединяет детали

6.не поддерживает свое рабочее место в чистоте, работает не аккуратно

6.при напоминании взрослого поддерживает свое рабочее место в порядке, дощечкой почти не пользуется

6.не всегда показывает навык аккуратной работы, забывает про дощечку, может работать на столе

6.сформирован навык аккуратного пользования пластилином (глиной), рабочее место сравнительно чище  сверстников

7.может не знать, как вылепить отдельные предметы (из предложенных вариантов нет представлений о выполнении 2 предметов)

7.может не знать, как выполнить соединение частей или не иметь представлений об одном из способов лепки.

7.представления имеются, но в поведении может чувствоваться неуверенность

7.уверенно выполняет работу на  все предложенные темы, знает несколько приемов лепки одной и той же формы(раскатывание между ладонями, на доске)

№ п/п

Ф И ребенка

Навыки умения

Всего баллов

Уровень

1.Выкладывание  форм

 в определенной последовательности

(узор)

2.Выкладывание изображения

(предмет)

3.Владение техническими навыками

Итого по 3 параметру

намазывание

формы

наклеивание

аккуратность

Итого

Низкий уровень (1 балл)

Средний уровень (2 балла)

Уровень выше среднего (3 балла)

Высокий уровень(4 балла)

Даже на первом этапе после подсказок и объяснений допускает грубые ошибки. Не понимает закономерности узора

Выполняет после небольших подсказок, ритм улавливает не сразу.

Выполняет самостоятельно.  На первых шагах возможно уточняющие вопросы взрослому. Соблюдает ритм.

Выполняет самостоятельно. Чувствует ритм изображения. Вносит инициативу, творчество

Низкий уровень (1 балл)

Средний уровень (2 балла)

Уровень выше среднего (3 балла)

Высокий уровень(4 балла)

В выполнении задания требуется подсказка взрослого и помощь в подборе форм при составлении изображения

Раскладывает картинки не сразу, перебирает формы, примеривает, допускает ошибки или  чувствуется неуверенность.

Выполняет задание не очень быстро, может допустить ошибку, но сам ее устранить

Быстро выполняет задание, самостоятельно отбирает цвет. Вносит инициативу, творчество

Низкий уровень (1 балл)

Средний уровень (2 балла)

Уровень выше среднего (3 балла)

Высокий уровень(4 балла)

У ребенка не сформированы представления о том, как наносится клей (формы плохо намазывает  может иметь место намазывание на лицевой стороне формы),  в процессе работы не обращает внимание на порядок. Работа не аккуратна,  не обращает внимания на порядок на рабочем месте

Не совсем правильно наносит клей, не размазывает его по всей поверхности (или через чур много наносит клея), плохо прижимает, промакивает салфеткой наклеенную форму;  в готовой работе имеют место элементы наслоения, сморщенность

В процессе работы ребенок может допускать элементы небрежности, но в целом работает правильно. Помнит о поддержании чистоты на рабочем месте.

Все умения ребенка уверенные и правильные. Придерживается порядка, работа выглядит аккуратной. Поддерживает рабочее место в порядке