Мастер-класс для родителей и детей "Роспись куполов"
методическая разработка

Мастер-класс для родителей и детей

 «Роспись куполов»

Цели и задачи:

- Привлечь родителей и детей к активному участию в художественной акции;

- Познакомить детей и взрослых с традиционной русской архитектурой;

- Показать, как можно создать по частям большое панно с изображением собора и красивыми куполами;

- Повысить самооценку каждого ребёнка;

- Помочь детям и родителям провести творческую работу, в которой они смогут выразить свои чувства и мысли;

- Побудить участников мероприятия к общению, взаимодействию и сотрудничеству.

Реализация мастер-класса

Подготовительная часть:

- Прокраска живописного фона на ватмане (голубой цвет),

- Заготовка  архитектурных деталей для собора (8-10 деталей),

- Подготовка шаблонов для маленьких и больших куполов,

- Подготовка иллюстрированного материала с изображением соборов.

- Подготовка места для проведения мастер-класса (столы, стулья, доска магнитная для крепления ватмана),

- Подготовка иллюстративного материала с изображением луковицы репчатого лука, шлема воина, чугунка, глиняного горшка, листочка с дерева,

- Размещение художественных материалов для выполнения творческого задания.

Творческая часть:

Объяснение задания:

 Показ участникам занятия несколько фотографий и макета с изображением старинных русских церквей и соборов. Рассказ о красоте древнерусской архитектуры, о самых важных деталях, которые присутствуют в постройках – церквях и соборах. В каждой церкви есть голова, или глава, - это купол, он немного напоминает голову воина в шлеме. Купол сидит на «белой шее», которую называют барабаном. Чаще всего эта архитектурная деталь бывает белого цвета. Украшением барабана являются тонкие линии-пояски, идущие вокруг него. Эти аркадные пояски смотрятся, как настоящие бусы. Через узкие длинные окна-прорези (находящиеся тоже на барабане) в церковь поступает дневной свет, освещая всё пространство под куполом длинными лучами.

У церквей бывают большие и маленькие купола, их форму называют шлемовидной или луковичной (показ картинок, где нарисованы шлем богатыря, чугунок, глиняный горшок и простая луковица; обратить внимание детей и родителей на форму этих предметов, схожую с формой купола).

Расписывали купола по-разному. Они были просто золотыми, голубыми, зелёными, но иногда мастера их украшали узорами (показ храма Василия Блаженного в Москве на Красной площади). Обратить внимание детей и родителей на узоры куполов. Один – полосатый, он состоит из синих и белых полосок, другой – из красных и зелёных косых полосок, из жёлтых и зелёных клеточек, третий – из белых и красных «зубастых» линий». Теперь  подошло время придумать свой оригинальный узор.

Выполнение творческого задания: 

1-й этап. Купольные узоры (задание выполняется карандашами).

Раздать детям и родителям шаблоны маленьких куполов и показать, как наносить на них узоры.

1-й купольный рисунок – чешуя (показ на доске, как нарисовать этот узор),

2-й купольный рисунок – «зубастые линии» (показ на доске, как сделать такой рисунок, рассказ какими цветами и каким образом его раскрашивать),

3-й купольный рисунок – золотые звёзды (показ на доске, как заполнить купол звёздами, рассказ, какими цветами нужно раскрашивать звёзды и фон).

2-й этап. Роспись большого купола (выполняется фломастерами или восковыми карандашами).

Показать ещё раз «купольные рисунки, с которыми участники мастер-класса уже познакомились. Затем предложить расписать большой купол своим узором. Также показать несколько примеров росписи большого купола.

3-й этап. Закрепление своего купола на ватмане. Создание общей композиции – многоглавого собора.

На магнитной доске прикрепить большой ватман голубого цвета, попросить всех участников занятия разложить свои купола и все архитектурные детали для стен собора на этом ватмане. Дети и родители приклеивают с помощью клея-карандаша свои произведения соответственно общей композиции собора.

В завершении предложить участникам показать и выделить купола, которые больше понравились, и объяснить, что сделано, по их мнению, лучше всего и чего, возможно, не хватает.