Рабочая программа кружка «Калейдоскоп» по изодеятельности с использованием нетрадиционных техник рисования для детей младшей группы
рабочая программа по рисованию (младшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное  учреждение

детский сад № 17 « Колосок» города Белореченска

 Муниципального образования Белореченский район

  Рабочая программа кружка «Калейдоскоп»

по изодеятельности с использованием

нетрадиционных техник рисования

для детей младшей группы

                                                                            Автор программы:

воспитатель  Романова М.А.

г. Белореченск, 2018г.

Пояснительная записка

         Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. Рисуя, ребенок формирует и развивает   у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаз и руки, владение кистью руки. Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое). Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а также передовой опыт работы с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными педагогами-практиками, я заинтересовалась возможностью применения нетрадиционных приемов изодеятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку. Именно поэтому, нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом. На практике эти задачи реализуются мной через занятия кружка «Радуга красок». В рамках кружковых занятий дети неограниченны в возможностях выразить в рисунках свои мысли, чувства, переживания, настроение. Использование различных приемов способствуют выработке умений видеть образы в сочетаниях цветовых пятен и линий и оформлять их до узнаваемых изображений. Занятия кружка не носят форму «изучения и обучения». Дети осваивают художественные приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования. Занятия, проведенные в игровой форме, превращаются в созидательный творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного изобразительного материала, который проходит те же стадии, что и творческий процесс художника. Этим занятиям отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности.

В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях я даю возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала.

Актуальность темы

         В последние годы в системе дошкольного образования происходят кардинальные перемены, она изменяется и совершенствуется. На первый план выдвигается идея саморазвития личности, ее готовности к самостоятельной деятельности.  В ФГОС отмечено, что одна из задач художественно – эстетического развития – реализация самостоятельной творческой деятельности. Как показывает практика, с помощью только традиционных форм в изобразительной деятельности нельзя в полной мере решить проблему творческой личности.    

            Таким образом, актуальность проблемы по развитию художественного творчества детей   видится в новых инновационных подходах, которые дарят ребенку атмосферу свободного, радостного творчества,  возможность экспериментирования с материалом, смелость и неповторимость в изображении. А главное то, что нетрадиционное рисование играет важную роль в общем психическом развитии ребенка. Ведь самоценным является не конечный продукт – рисунок, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях, самореализации в творческой работе.

Цель:  -  развитие творческих способностей детей дошкольного возраста посредством использования нетрадиционных техник рисования.

Задачи:

 Образовательные:

- Познакомить детей с разными видами нетрадиционных техник рисования.

- формирование умения  самостоятельно рисовать, используя пальчики, ладони, печатки, губки, смятую бумагу.

Развивающие:

- Развивать  эстетические чувства, чувство цвета, ритма.

- Развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные:

- Воспитывать  устойчивый  интерес к рисованию нетрадиционными способами.

- Воспитывать чувство радости при восприятии созданных рисунков.

Планируемы результаты:

Дети научатся  самостоятельно применять различные виды  нетрадиционных техник  рисования для  получения выразительного образа, свободно воплощать свои замыслы.  У дошкольников возрастет интерес к художественной деятельности, появится желание к самовыражению. Что, несомненно, будет способствовать развитию творческих способностей детей.

Основные  принципы работы с детьми:

•    Принцип от простого к  сложному, где предусмотрен переход от простых техник рисования к  более сложным.
• Принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно-образная память,  поэтому мышление опирается на восприятие или представление.
• Принцип индивидуализации обеспечивает вовлечение каждого ребенка в воспитательный процесс.
• Связь обучения с жизнью: изображение должно опираться на впечатление, полученное ребенком от окружающей действительности.
• Вариативность. (Вариативность содержания, форм и методов художественной деятельности).

Методы и приемы:

1) информационно-рецептивный метод, который включает в себя приёмы рассматривания и показа образца воспитателя;

2) репродуктивный метод, направленный на закрепление знаний и навыков детей. Это метод упражнений, доводящий навыки до автоматизма. Он включает в себя прием повтора, работы на черновиках, выполнение формообразующих движений рукой;

3) эвристический метод, который направлен на проявление самостоятельности в каком - либо моменте работы на занятии;

4) исследовательский метод, развивающий у детей не только самостоятель-ность, но и фантазию, и творчество. Данный метод направлен на самостоятельное выполнение всей работы.

 Организационно-методические пояснения

по проведению занятий с детьми 3-4 лет 

Занятия проводятся в игровой форме четыре раза в месяц во второй половине дня. Продолжительность занятий с детьми 3-4 лет составляет 10-15 минут.  

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

- проведение выставок детских работ;

- проведение открытого мероприятия;

- проведение мастер-класса среди педагогов;

- проектная деятельность.

Нетрадиционные техники рисования.

Тычок жесткой полусухой кистью

Средства выразительности: фактурность окраски, цвет.

Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.

Рисование пальчиками

Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.

Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Рисование ладошкой

Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.

Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с 5ти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Оттиск печатками из картофеля

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы: мисочка или пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из картофеля.

Способ получения изображения: ребенок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка и печатка.

Рисование губкой

Средства выразительности: пятно, контур, цвет.

Материалы: палитра с гуашевыми красками, плотная бумага любого цвета и размера, поролоновые губки

Способ получения изображения: ребенок обмакивает губку в краску и наносит отпечатки на бумагу. Для получения другого цвета меняются и краски и губка.

Рисование смятой бумагой

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы: мисочка или пластиковая коробочка, в которую налита краска, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага.

Способ получения изображения: ребенок обмакивает  бумажный комочек  в краску и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка и бумага.

Материал:

– акварельные краски, гуашь;

– ватные палочки;

– печатки из овощей;

– стаканы для воды;

– подставки под кисти;

– кисти с жесткой щетиной.

Перспективный план по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник рисования в младшей группе.

Сентябрь

Тема: «Корзина ягод».

Задачи.

- Продолжать знакомить детей с рисованием красками способом примакивания пальцев к листу бумаги.

- Развивать интерес к нетрадиционному изображению предметов на бумаге.

- Закреплять умение узнавать и называть цвета.

- Развивать мелкую моторику рук.

- Формировать познавательный интерес.

- Воспитывать отзывчивость, доброжелательность.

Интеграция ОО: речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Материал:

Для воспитателя: игрушки белочки и медведя, дерево с дуплом, корзинка с ягодой, шишка для белочки.

Аудиозапись «Звуки леса»;  аудиозапись песни «Веселая песенка» в исполнении Театра детской песни «Талисман» (муз. А.Ермолова, слова В. Борисова)

Банка ягодного варенья (для сюрпризного момента) .

Для детей: корзинки, вырезанные из бумаги, гуашь, салфетки  на каждого ребенка.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций «Дикие животные», Д/И «Точки».

Ход ОД

Мотивация:

Воспитатель.

Все садитесь рядком,

Поиграем ладком.

Приготовьте ушки, глазки,

Начинаем нашу сказку.

Я сегодня в лес пошла,

И корзинку там нашла.

А в корзинке мало ягод.

- Кто же её потерял? Пойдемте все вместе и поищем, чья это корзинка? Спросим, кто же её потерял?

Проблемная ситуация:

Игра «По ровненькой дорожке».

По ровненькой дорожке,

По ровненькой дорожке,

Шагают наши ножки,

Шагают наши ножки.

Через лужу – прыг. Через ямку – скок.

Бух – упали. Куда же мы попали?

Шли мы, шли. К дереву пришли.

Воспитатель.

- Ребята, давайте спросим вот у этого зверька в золотистой шубке.

- Кто это? (воспитатель достает белку из дупла) .

Воспитатель. 

- Здравствуй, белочка. Потрогайте, ребята,  у неё шубку.

- Какая у белочки шубка? ( У белочки шубка пушистая.)

- Что есть у белочки? (  У неё есть туловище, голова, лапки, ушки, носик и хвост.)

- Белочка, послушай, какую потешку мы знаем о тебе.

Сидит белочка в тележке,

Продает она орешки:

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому.

Кому в платок, кому в роток,

Кому в лапочку.

Продала белочка орешки и поскакала в домик.

- А где у неё дом? (в дупле) .

-  Там у белочки кладовочка.

- Что хранит белочка в кладовочке? (В кладовочке у белочки хранятся запасы: грибы, шишки, орехи.) .

Давайте угостим нашу белочку шишкой. Белочка взяла шишку и убежала.

А мы пойдем дальше.

- Ой, кто это плачет?

(Воспитатель достает из – под кустика мишку)

- Кто это? (ответы детей) .

- Мишка, о чем ты  плачешь?

Мишка говорит, что потерял корзинку. А мы нашли с ребятами корзинку в лесу. Вот эту корзинку ты потерял?  (прикрепить корзинку на мольберт)

Мишка: Да.

Воспитатель: А для кого ты ягодки собирал?

Мишка: Для медвежат.

Воспитатель:  Ребята, а ягодки какого цвета? (ответы детей) .

Воспитатель: А сколько ягодок в корзине: много или мало? (ответы детей) .

Да, правильно, ягод в корзинке мало и они красного цвета.

Воспитатель. Мишка, не плачь. Мы с ребятами поможем тебе собрать ягоды  для медвежат. Нам помогут волшебные краски. Садитесь на стульчики, а я покажу,  как мы будем рисовать ягодки пальчиком.

- Какого цвета краской мы будем рисовать? Почему? (ответы детей) .

- Для чего нужна салфетка? (ответы детей) .

А теперь посмотрите, как я буду рисовать: сложу пальчики в кулачок, а один пальчик отогну и наберу на него краску. Вот так макну в краску и приложу пальчик к бумаге – получилась ягодка. И так мы с вами наполним корзинку ягодками. А потом вытрем пальчик салфеткой.   ( еще раз показывает ребенок)

Пальчиковая игра.

Ягодку по ягодке

Я кладу в корзинку.

Ягодку  по ягодке

Спелую малинку.

(Левой рукой изображаем ветку с ягодками.  Пальцами правой руки «снимаем» с веточек ягоды) .

1, 2, 3, 4, 5. Любит пальчик рисовать.

Проходите за столы,  сядьте прямо, ножки поставьте вместе и начинайте рисовать.

Дети рисуют. Воспитатель ходит, оценивает работы: Какие молодцы! У всех полные корзинки. Какие сочные красные ягоды. Спасибо, ребята! Медвежата будут очень довольны.

Воспитатель. Ребята, подарим медвежатам корзинки с ягодой.

Мишка благодарит детей и предлагает всем повеселиться под веселую музыку).  Дети с мишкой танцуют.

(«Веселая песенка» музыка Александра Ермолова, слова Вадима Борисова.)

Рефлексия:

Воспитатель. Ребята, а кому мы сегодня помогли? Что сделали? А кто был нашим главным помощником в рисовании?

Спасибо вам, ребята, за помощь мишутке! Все хорошо потрудились и повеселились! Мишка прислал нам баночку ягодного варенья, оно лечебное - будем пить чай и никогда не будем болеть.

Октябрь

Тема: «Дождик, дождик пуще»

Задачи:

- познакомить с содержанием русской народной песенки, продолжать      

- формировать умение понимать вопросы воспитателя и отвечать на них,

- воспитывать любовь к художественной литературе;

- формирование умения детей изображать дождь, рисуя пальцем путем примакивания пальца к бумаге,

- развивать образность восприятия музыки, учить узнавать в музыке звуки дождя, воспитывать усидчивость.

Интеграция ОО: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Материалы и оборудование: фланелеграф, лист бумаги, краска синего цвета, , листы бумаги для детей с изображением туч и травы, цветочки для детей, салфетки, капелька (грустная и веселая, тучки, солнышко, трава, цветы, капельки дождя.

Предварительная работа: П/И «Солнышко и дождик», наблюдения за сезонными изменениями в погоде.

Ход ОД

Мотивация:

Дети полукругом сидят на стульчиках.

Ребятки, я приглашаю Вас в небольшое путешествие: посмотреть на дождь, и послушать как он шумит. Хотите?

Сегодня ночью был сильный дождь, капельки падали, падали, а одна капелька упала к нам в детский сад, пришла к нам в группу и очень грустит (показ грустной капельки). Спросим ее, почему она грустит? Наша гостья не знает, где она живет, она заблудилась. А кто знает, где живет капелька? (ответы детей). Капелька живет на тучке. Когда светит солнышко, становится жарко, всем хочется пить и деревья, и трава, и цветы (показ на фланелеграфе, тоже хотят пить и поит их дождик. Дождик – это когда много капелек капают на землю давайте послушаем как он шумит (прослушивание записи дождя). А живут они на тучке (показ на фланелеграфе). Дует ветер и сгоняет много тучек и прячет солнышко, давайте подуем (дети дуют, я выставляю на фланелеграф тучи, спрятав солнышко,молодцы, вот как много тучек мы нагнали. а потом начинает капать дождик: кап – кап (показ на фланелеграфе). А мы сами можем дождь показать, посмотрите: я беру таз с водой и леечку и лью вот и дождь, сильный – ливень. Когда идет дождь можно говорить закличку. Хотите послушать?

 «Дождик, дождик, веселей…».

Дождик, дождик, веселей,

Капай, капай, не жалей!

Только нас не замочи!

Зря в окошко не стучи –

Брызни в поле пуще:

Станет травка гуще!

Проблемная ситуация:

Что же просят дети? (Ответы детей.) Они просят дождик, чтобы он не намочил их, а поливал поля, парки, леса, луга. Чем лучше дождик намочит землю, тем гуще вырастет трава, тем больше будет цветов. Давайте и мы с вами выучим эту закличку. (Несколько раз читаю закличку, повторяя с детьми хором и индивидуально отдельные фразы, предлагаю прочитать стихотворение самостоятельно.) А теперь, чуточку отдохнем.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Мы ножками потопаем: топ – топ – топ.

Мы ручками похлопаем: хлоп – хлоп – хлоп.

Качаем головой, качаем головой.

Мы руки разведем, и бегаем кругом.

Вот и отдохнули. Присаживайтесь на стульчики. Продолжаем. Вот дождик капал, капал, слышите, как шумит дождь (включить запись дождя, так капельки разговаривают друг с другом. А теперь посмотрите, какое небо бывает, когда дождь идет. (показ картинок). Теперь наша гостья Капелька знает, где она живет. Но она все еще грустит, почему? Потому что она одна. Поможем нашей гостье: нарисуем ей друзей и поможем вернуться на тучку. А как мы ей поможем вернуться? Мы нарисуем много капелек.

Рисование дождика.

А капельки мы будем рисовать вот так. Для этого сожму кулачек, а один пальчик отогну, обмакиваю палец в краску синего цвета. Теперь на бумаге рисуем дождь. Для рисования дождинок я возьму краску синего цвета.

Пальчиковая игра

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем пальчики считать,

Все такие нужные,

Крепкие и дружные.

Пересчитать пальчики на обеих руках и сжать их в кулачки.

Вот и ручки отдохнули. А на ваших листочках все еще нет дождя. Присаживайтесь на свои места и начинаем рисовать.

 Рефлексия.

Рисунки детей выставляются на стенде.

Какие капельки дождя летят с неба на землю! Земля рада этому. Ведь после дождя все цветочки, деревья, грибы растут гораздо быстрее. Давайте повторим закличку про дождик:

Дождик, дождик, веселей,

Капай, капай, не жалей!

Только нас не замочи!

Зря в окошко не стучи –

Брызни в поле пуще:

Станет травка гуще!

Вот дождь закончился, выглянуло солнышко, распустились цветы, и появилась радуга (показ на фланелеграфе) и все рады, и всем хорошо. Посмотрите, какая красота (показ слайдов после дождя). Ну, вот, наше путешествие закончилось, все молодцы и помогли нашей Капельке вернуться домой.

Ребята, а наши помощники тоже хотят вернуться домой, отдыхать, давайте и им поможем: мы вымоем кисти и уберем с красками на свои места (дети помогают убрать краски и кисти).

Ноябрь

Тема: «Чайная чашка»

Задачи:

 формирование умения рисовать  ватными палочками;

продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения-чайной посудой, её названием и назначением;

закреплять знания детей о цвете;

развивать творческое воображение детей;

развивать мелкую моторику рук;

способствовать проявлению каждым ребёнком творческой инициативы и самостоятельности;

вызвать у ребят положительные эмоции, связанные с новыми впечатлениями;

воспитывать аккуратность и самостоятельность в работе.

Интеграция ОО: речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Оборудование и материалы: Демонстрационный материал- картинки с изображением посуды с узорами (чайная чашка белого цвета) ; чайник с ленточкой, изображение грустного и весёлого чайника. Жидкая гуашевая краска в отдельных розетках трёх цветов - красного, жёлтого, синего цвета; ватные палочки, влажные салфетки (бумажные и влажные матерчатые, мольберт, листы бумаги в виде чашки по количеству детей. Образцы воспитателя украшенных чайных чашек. CD-запись.

Предварительная работа: чтение сказки К. Чуковского «Федорино горе», рассматривание иллюстраций по теме «Чайная посуда», сюжетно-ролевая игра «Чаепитие», отгадывание загадок про чайную посуду, проведение подвижных игр, пальчиковой гимнастики.

Ход ОД:

Мотивация

Воспитатель: - Ребята, давайте рассмотрим картинки и вспомним чайную посуду, которую мы знаем. (дети рассматривают иллюстрации и называю посуду)

Воспитатель: - Жил – был чайник (раздается стук в дверь, появляется чайник с грустными глазами). Ребята, это то самый чайник про который я вам хотела рассказать. Но что же с чайником не так? (дети: -он грустный)

Чайник стоял на полке рядом с красивой и нарядной посудой, но полка упала и вся посуда разбилась, чайник остался один.

Воспитатель: - Ребята, наш чайник такой красивый,у него сегодня день рождение, но почему же он грустный (ответы детей)

- Давайте попробуем развеселить чайник! Мы поиграем и превратимся в посуду.

- Хлопни, топни, покружись и в посуду превратись.

Физкультминутка

Вот большой стеклянный чайник,

Очень важный, как начальник. Дети «надувают» живот,

одна рука на поясе, другая

изогнута, как носик.

Вот фарфоровые чашки,

Очень хрупкие, бедняжки. Приседают, одна рука на поясе.

Вот фарфоровые блюдца,

Только стукни-разобьются. Кружатся, рисуя руками круг.

Вот серебряные ложки,

Голова на тонкой ножке Потягиваются, руки вверх,

сомкнуть над головой,

Вот пластмассовый поднос-

Он посуду нам принёс. делают большой круг.

Хлопни, топни, покружись и в детей превратись

Проблемная ситуация:

Воспитатель: У нас получилось развеселить чайник? Нет.

- Что вы делаете, когда у вас день рождения?

Дети. - Наряжаемся, ждём гостей.

Воспитатель. На праздник всегда приглашают гостей. И угощают их. А чем (ответы детей) Да, ребята, вкусным, ароматным чаем со сладким лакомством. К чайнику придут гости, а из чего же они будут пить чай?

Воспитатель: У меня есть чашки (показывает белые чашки). Понравятся чайнику и его гостям такие чашки? Почему? Они не нарядные.

Воспитатель: Как мы можем помочь чашкам? (украсить). Что у меня на столе? (гуашь, картофель, ватные палочки). Какого цвета краска? Что мы можем сделать картошкой? Поставить красивый отпечаток. Выберем картошку, которая больше всего вам понравиться и обмакнем ее, например, в желтую краску Какие узоры мы можем нарисовать ватной палочкой? (полоски и кружочки)

Воспитатель. Можно ватной палочкой нарисовать полоски по краю чашки вверху и внизу, например, синим цветом. Обмакиваю ватную палочку в гуашь и рисую полоски, слева направо провожу линию. Ватной палочкой нарисуем кружочки, обмакнув её в гуашь (красного цвета) и оставим отпечаток. Получились маленькие кружочки-горошинки. Посмотрите, как это делается. (Делает палочкой отпечатки на бумаге, обращая внимание детей на то, что «горошинки» должны располагаться по всей поверхности чашечки равномерно.) Обращает внимание детей на то, что "горошинки" должны располагаться по всей поверхности чашечки равномерно. Вот какая замечательная чашка у меня получилась! Ребята, а вы мне поможете украсить остальные чашки? Ваши чашечки будут наверняка ещё более красивыми. Проходите к столам.

Пальчиковая гимнастика.

Прежде чем рисовать

Нужно пальчики размять.

Дружно мы потрем ладошки

Друг о друга мы немножко.

Кулачки разжали – сжали,

Кулачки разжали – сжали.

Вот и пальчики размяли.

А сейчас мастера

За работу нам пора.

Под спокойную музыку дети рисуют.

Воспитатель учит придерживать лист бумаги левой рукой, следит за осанкой детей. Наблюдает за работой детей, говорит, что надо работать аккуратно, не пачкая рабочее место, одежду. По окончании работы вытираем пальчик салфеткой. Ребята, пока наши чашечки сохнут, мы поиграем. Пока звучит музыка вы бегаете, как только музыка заканчивается, вы занимаете блюдце и превращаетесь в чайную посуду, которую я назову (чашка, чайник, ложка)

Игра «Чайная посуда и блюдца».

Воспитатель: - Наши чашечки подсохли, давайте наших гостей тоже пригласим к чайнику на чай и подарим им по красивой чашке, а остальные чашки мы поставим на стол к чайнику.

Рефлексия.

Рисунки детей выставляются на мольберте.

Воспитатель: Молодцы ребята, все постарались. Посмотрите, какие красивые чашечки у вас получились. А какой чайник веселый, довольный! Чем мы рисовали? Какой краской Даша ты рисовала? Какие узоры нарисовал Артём? Поздравим чайник с днем рождения и пожелаем ему больше не грустить!

Декабрь

Тема: «Снег идет»

Задачи:

Формировать умение детей рисовать снег пальчиками, способом примакивания, к листу;

Уточнить и закрепить знание белого цвета;

Развивать внимание, интерес и положительное отношение к рисованию;

Воспитание самостоятельности

Интеграция ОО: художественно-эстетическое развитие,

речевое развитие, физическое развитие, познавательное развитие.

Материалы и оборудование: листы голубого цвета, гуашь белого цвета, салфетки.

Предварительная работа: рассматривание картинок с изображением снежинок, наблюдение за погодой.

Ход ОД:

Мотивация:

Воспитатель приглашает детей к окну. За окном идет снег.

Воспитатель. - Ребятки, посмотрите, снег идет.

-Что идет? (снег)

-Какого цвета снег? (белый)

-Посмотрите, как легко летят снежинки, кружатся в воздухе и ложатся на дорожку.

–Давайте покажем, как кружатся снежинки (дети кружатся и приседают)

Снег падает на крышу, на скамейку…

-Ещё на что ложится снег? Дети называют все предметы, что видят в окне (на деревья, на дорожку, на горку, на забор)

- Снег идет потому, что к нам пришла зима.

-Давайте с ней поздороваемся.

Физкультминутка.

Здравствуй, Зимушка-зима! (кланяемся)

Что в подарок принесла? (разводим руки в стороны)

Белый снег пушистый, (приседаем, проводим руками по воображаемому снегу)

Иней серебристый. (встаём, поднимаем руки вверх)

Лыжи, санки и коньки, (имитируем движения лыжников и конькобежцев)

И на ёлке огоньки! (поднимаем руки вверх, крутим «фонарики»)

- А мне одна снежинка села на ладошку, я на неё подую и она улетит (кладет на ладонь маленький кусочек белой бумаги и сдувает её).

Воспитатель дает детям кусочки белой бумаги и предлагает поиграть со «снежинкой», подуть на неё.

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

Проблемная ситуация:

-А мы можем с вами нарисовать, как тихо падает снег. Поможет нам с вами в этом наши пальчики и краска.

-Какого цвета снег? (белый)

-Какой краской будем рисовать снег? (белой)

Воспитатель обращает внимание детей на стол, на котором лежат тонированные листы бумаги, с изображением силуэтов деревьев и предлагает нарисовать снег, который кружится в воздухе и ложится на деревья и на дорожку.

Дети садятся за столы и начинают рисовать. Воспитатель, при необходимости помогает, подсказывает, как правильно рисовать снежинки пальчиками.

Подвижная игра  «Снег кружится»

Снег, снег кружится,

Белая вся улица!

Собрались мы в кружок,

Завертелись, как снежок!

(Детки кружатся, как снежинки. Затем, взявшись за руки, бегут по кругу).

Рефлексия.

1. Что мы наблюдали за окном?

2. Куда падал снег?

3. Если летит снег, значит, к нам пришла?

4. Что мы рисовали?

5. Какого цвета снег?

Тема: «Елочка для зайчика»

Задачи:

− формирование умения детей использовать в рисовании ватную палочку.

− закрепить знание о цветах: зеленом, белом,

− отрабатывать навык правильной остановки движения руки в нужной точке, ритмичность повторных движений;

− закрепить умение работать с гуашью;

− развивать наглядно − действенное мышление;

− развивать слуховую, зрительную, моторную память;

− развивать произвольное внимание;

− воспитывать личностные качества: доброжелательность, активность, инициативность, самостоятельность, аккуратность в работе.

Интеграция ОО: художественно-эстетическое развитие,

речевое развитие, физическое развитие, познавательное развитие.

Материалы и оборудование: листы белого цвета, гуашь зеленого цвета, салфетки, ватные палочки.

Предварительная работа: рисование дерева с листочками, рассматривание деревьев на прогулке (обращать внимание на их строение, подчеркивать то, что на участке стоит много деревьев, а кругом лежит снег); пение песенок про елочку, рассматривание иллюстраций с изображением елочки.

Ход ОД

Мотивация

Воспитатель: − Ребята, давайте сядем на поезд и отправимся с вами в лес.

− Чух – чух – чух − чух, ту − ту! (цепляются руками за пояс, подъезжают к стульчикам, садятся).

Игровая мотивация «Кто к нам в гости пришел?»

Воспитатель: − Посмотрите, мы с вами попали в лес, кругом лежит белый снег. Прыг − прыг, кто к нам торопиться? Внимательно послушайте загадку и отгадайте, что за гость сейчас появиться?

− Маленький, беленький,

 Длинные ушки.

 По лесочку прыг – прыг,

 По снежочку тык – тык…

(воспитатель демонстрирует игрушку зайца)

Проблемная ситуация

− Давайте поздороваемся с зайкой.

− Ребята посмотрите, зайка очень грустный. Что у него случилось?

Заяц: − Бежит за мной лиса, хочет съесть меня! (появляется лиса, гонится за зайцем) В лесу был сильный ветер, сдуло все елки! Нигде не спрятаться!

Воспитатель: − Не переживай, зайка, мы с ребятками тебе обязательно поможем!

− Ребята, давайте зайку выручим из беды, нарисуем ему елочки.

− Но перед этим мы ее внимательно рассмотрим (подходят к елочке)

Рассматривание елочки

Воспитатель:- Какого цвета елочка? (зеленого)

− Что есть у нашей елочки? (иголки, веточки, ствол)

− Потрогайте, какие у елочки иголки? (колючие)

− Обратите внимание, что внизу у елочки ветки длинные. Повторите хором – ветки длинные. А на верху ветки − короткие. Повторите − короткие.

− Веточки у елки пушистые, красивые.

Какие у елочки ветки? (пушистые, красивые)

Показ воспитателя

− А теперь посмотрите, как я нарисую елочку зайке 

− Вместо обычной кисточки я буду использовать ватную палочку. Набираю зеленую краску и начинаю рисовать. Палочку держу прямо и ставлю точку, затем еще. Наша елочка будет состоять из кружочков «следов» от ватной палочки.

Пальчиковая гимнастика «Зайка»

Воспитатель:

− Теперь превратим наши пальчики в зайчиков.

Ушки длинные у зайки

Из кустов они торчат.

Он и прыгает и скачет,

Веселит своих зайчат.

Самостоятельная деятельность детей

(дети садятся на свои рабочие места)

Воспитатель:

− Что сначала прорисуете у елочки?

− Какой цвет возьмете?

 (рисуют под музыкальное сопровождение П.И. Чайковского «Полька)

Рефлексия

Воспитатель:

− Ребята, давайте возьмем ваши елочки и отнесем в лес, пока лиса зайчика не поймала (дети выставляют свои работы)

− Вот бежит зайчик, спрятался за одну елочку, спрятался за другую. Лиса искала – искала, не нашла зайку.

− Сколько елочек мы зайчику нарисовали? (много)

− Какими у вас получились елочки? (красивые, пушистые, зеленые)

− Молодцы ребята, спасли зайку от хитрой лисы!

Тема: «Нарядное платье для куклы Кати»

Задачи:
 формирование умения   детей   рисовать  для  куклы  Кати  платье ( техника рисования пальчиками), располагая пятна на заданном силуэте ,  рисуем   линии   сначала  сверху  вниз,  а  затем  слева  направо).
Развивать мелкую и общую моторику.  

-Развивать зрительное внимание, умение визуально координировать свои движения.

- Продолжать дифференцировать основные цвета.

Формировать умение подрожать взрослому, договаривая слова и словосочетания, способствовать активизации речи.   

Материалы: силуэты  платьев,  гуашь (жёлтая,  красная, синяя) , банки  с  водой, салфетки; игрушка  (кукла)
  Интеграция ОО: художественно-эстетическое развитие,

речевое развитие, физическое развитие, познавательное развитие.
Предварительная  работа:
 Дидактическая игра « Подбери кукле платье», беседа на тему : « Какая есть одежда». Рассматривание  иллюстрации  с  изображением  разных платьев.

Ход  ОД:
Мотивация:

   Воспитатель :  
-    Дети,  посмотрите,  кто  к  нам  пришёл    в  гости?
-    Кукла  Катя.
-    У нее сегодня день рождения.
-   Какая Катя красавица! Какие у Кати глазки? А волосы? А какого цвета у нее платье? А туфельки какого цвета?  Только наша Катя чем-то очень расстроена. Катя, что у тебя случилось? (на  ухо  говорит).
-    Дети,  кукла  расстроилась потому что  испачкала свое нарядное платье.  А мы с вами чем можем помочь ей? Давайте нарисуем  ей  новое платье,  чтобы  она  могла встречать гостей . 
Проблемная ситуация
-   Посмотрите на  мой  мольберт,  у  меня  вот  такие   платья  получились.  Что  на  них  нарисовано?
-  (  ответы  детей)
-   Правильно, точки.
-  Какого  цвета?
 -  (  ответы  детей)
-А давайте ребята,   прежде чем начать нашу работу, мы с вами подготовим пальчики и разомнёмся.
Физминутка: Подвижная игра «Платье»
( Воспитатель произносит текст и выполняет движения, а дети подражают ему, договаривая слова и словосочетания)
Это платье для Наташки —  Четыре ритмичных поворота вправо-влево, руки на поясе.
Красные горошки.                 Четыре ритмичных прыжка на обеих ногах.
А на платье два кармашка,    «Рисуют» на животике два кармашка.
Спрячем в них ладошки.        Прикладывают обе ладошки к животику.
-Какие вы молодцы хорошо размялись, а теперь вернемся за свои столы и начнем работу.

-   Посмотрите, как  нужно  рисовать  узор  на  платье. У вас на столе у всех лежат платья. Сначала посмотрите, как я буду рисовать.

Сегодня главным помощником в рисовании будет наш пальчик. Я пальчиком набираю краску того цвета. Который мне понравится. Затем ставлю точки там, где мне нравится. После этого я вытру пальчик о салфетку и наберу другую краску.
Самостоятельная  работа  детей   воспитатель  оказывает  индивидуальную  помощь.
Рефлексия:

 ( Рисунки детей выставляются на мольберт)
Воспитатель: Ребята,  кому мы с вами сегодня помогали? А что у нее случилось? Чем мы ей помогли? Какие  нарядные платья у вас получились! Кукла Катя теперь может выбрать любое и  встречать гостей в свое день рождения. 
Кукла  Катя  говорит.: -  Спасибо  дети,  очень красивые  платья  получились.
-Воспитатель: Молодцы ребята! Вы хорошо потрудились!

Тема: «Бусы для куклы».

Техника: рисование пальчиками.

Задачи:

Формирование умения детей рисовать нетрадиционным способом – пальчиками, используя яркие краски.

Формирование умения рисовать точки («бусинки») друг за другом на ниточке.

Создать радостное настроение – «подарить куколке бусы».

Воспитание усидчивости.

Материалы: кукла, коробка с бусами, краски, листы бумаги, мисочки, салфетки, клеенки.   

Интеграция ОО: художественно-эстетическое развитие,

речевое развитие, физическое развитие, познавательное развитие.
Предварительная  работа:
 Дидактическая игра « Собери бусы».

Ход ОД:

Мотивация

Дети сидят на стульчиках. В дверь кто-то стучится: входит кукла Танюшка. Здоровается с детьми. Воспитатель обращает внимание детей на то, что куколка почему-то грустная; спрашивает об этом Танюшку. Кукла поясняет, что ее пригласили на праздник, и она хочет пойти.

Проблемная ситуация.

Платье у нее нарядное, красивое; Танюшка хочет бусы. А где ей взять бусы? (ответы детей).

 Давайте нарисуем для Танюшки бусы! Посмотрите, как будем рисовать. Показ рисования с объяснением. Затем дети садятся за столы и рисуют на своих листочках. 

ФИЗМИНУТКА «ДАВАЙТЕ ВМЕСТЕ С НАМИ»

Давайте вместе с нами        (Поднимают руки в стороны)

Потопаем ногами,                (Топают ногами стоя на месте)

Похлопаем в ладоши,        (Хлопают в ладоши)

Сегодня день хороший!         (Поднимают прямые руки вверх, в стороны)

- Ребятки, давайте все ваши бусы покажем Танюшке. Посмотрите на куколку, как она радуется, ей все бусы понравились, даже не знает, какие выбрать! Посмотрите, ребятки, у меня есть волшебная палочка, я сейчас уберу в коробочку нарисованные бусы, накрою коробочку салфеткой и скажу волшебные слова. Что из этого получится, мы сейчас увидим.

Рефлексия

Открываем коробочку, а в ней настоящие бусы для нашей Танюшки! Похлопайте в ладоши, порадуйтесь вместе с куколкой!

Январь

Тема: «Цветные ладошки»

Задачи:

закрепить у детей умение рисовать ладонью, пальчиками, ребром ладони, кулачком.

способствовать развитию творческого мышления, воображения, цветовосприятие.

воспитывать аккуратность при рисовании; способствовать эстетическому воспитанию.

Интеграция ОО: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Материал: гуашь, кисти с густым ворсом, салфетки, тазик с водой, палитры, радуга (нарисованная).

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций книг с изображением деревьев, цветов, птиц и насекомых, беседы о дружбе.

Ход ОД:

Мотивация:

- Ребята, давайте отправимся с вами в цветное Королевство, в гости к художнику Тюбику. Давайте сядем на ковер – самолет и полетим в путешествие.

Звучит музыка.

- Полетели! Посмотрите, как красиво вокруг! Мы с вами в Цветном Королевстве. А как мы это узнали? Правильно, над Королевством повисла радуга.

Художник Тюбик:

- Здравствуйте ребята! А вот и я художник Тюбик. Видите, какой у меня берет, бант на груди, в руках палитра и кисть. Я хочу ребята дать вам задание, вот незаконченная картина. Злой волшебник заколдовал мою картину. Вот видите, с нее исчезли многие предметы, картину не узнать! Я надеюсь только на вас. Но вот жаль, Злой Волшебник унес с собой и кисти. Подумайте, как можно расколдовать картину? А еще надо очень любить рисовать, а то картине не получится.

Проблемная ситуация:

Воспитатель:

- Ребята! А вы догадались? Да, можно рисовать руками. Поможем художнику Тюбику? Давайте сначала определим, что в картине самое крупное, главное?

Ответы детей…

Воспитатель:

- Да, это деревья и пруд. Ребята, давайте начнем рисовать с дерева. А раз мы его будем рисов вместе, то назовем его «дерево Дружбы». Вон сколько у вас ладошек, значит и листьев получится много. Работать надо осторожно, не перепачкать себя и других. Руки сполоснете осторожно в тазике с водой и вытрите тряпочкой. А потом, когда расколдуем картину, вы вымоете их тщательно с мылом. Хорошо?

Дети подходят к воспитателю, и он поочередно накладывает краску на ладони каждому ребенку, а они выполняют отпечатки.

Воспитатель:

- Правда, отпечаток ладони с пальчиками похож на лист? Нужно раздвинуть хорошо пальчики, тогда лист получится красивым. А вы знаете, песенку про дружбу? Давайте споем куплет: С голубого ручейка начинается река, ну а дружба начинается с улыбки! Давайте улыбнемся друг другу, и чары Злого Волшебника улетучатся..

Художник Тюбик во время работы помогает советом детям, как лучше выполнить задание.

Художник Тюбик:

- Какая прекрасная картина получилась! Вы настоящие, добрые и талантливые волшебники. У вас получилось! Ура!

Воспитатель:

- Ребята, давайте скажем спасибо художнику Тюбику за такое путешествие!

Рефлексия.

Воспитатель предлагает детям внимательно рассмотреть картину.

Кому мы сегодня помогли? А что мы для этого сделали? Чем мы сегодня с вами рисовали?

Тема: «Зима»
Задачи:
Обобщить представления детей о зимних явлениях в природе, формирование умения передавать в рисунке особенности изображаемого предмета, используя нетрадиционную технику.
Помочь детям освоить нетрадиционную технику рисования смятой бумагой.
Развивать фантазию, творческие способности, мелкую моторику.
Закреплять умение проводить округлые формы пальцем руки.
Воспитывать любовь к природе, самостоятельность, аккуратность при выполнении работы. 

Интеграция ОО: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Предварительная работа:
Наблюдение снегопадом, рассматривание снежинок пойманных на варежку, лепка снежной бабы на прогулке, чтение стихотворения А.Л. Барто «Не одна», отгадывание загадок.
Материалы:
Синий тонированный лист бумаги (1/2) с силуэтом снеговика, блюдца с белой гуашью, салфетки, комочки смятой бумаги
Ход ОД:

Мотивация:
Дети входят в группу. На полу имитация сугроба снега, вокруг него вырезанные снежинки.
-Ребята, посмотрите, что это такое?
Беседа о зиме: какая она?  Как вы думаете, что это? Это сугроб снега и снежинки. «Белый снег пушистый в воздухе кружится и на землю тихо, падает, ложится.» 
-Как кружатся снежинки? Какие они? Давайте мы покружимся как снежинки. Под музыку П.И. Чайковского «Времена года» дети кружатся и опускаются на ковер.
-Вот сколько снегу выпало! Какой большой сугроб вырос! Посмотрите, а сугробы у нас не простые, а волшебные, каждый из них на что-то похож.
Игра «На что похож сугроб?»
Детям предлагается несколько силуэтов.
Воспитатель просит угадать, используя в качестве подсказки загадки:
Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубке беленькой зимой,
А в серой шубке-летом. 
                             (Заяц)
Быстро в небе проплывает,
Обгоняя птиц полет.
Человек управляет
Что такое?
                      (Самолет)
Дети рассматривают силуэты.
Сюрпризный момент: голос из-за сугроба «Здравствуйте, а про меня забыли?»
-Кто это прячется за сугробом?
Снеговик: отгадайте загадку тогда покажусь.
Меня не растили -из снега слепили,
Вместо носа ловко вставили морковку.
Глаза – угольки, губы-сучки, холодный, большой…
Кто я такой? (Снеговик)
Появляется снеговик из-за сугроба.
Рассматривание снеговика. На что похоже его туловище? Какой он формы?
Давайте попробуем нарисовать пальцем круг в воздухе.
-Что-то наш снеговик загрустил, что у него случилось?
Снеговик: Вам весело, вот вас сколько много, а я один, без друзей мне скучно.
Ребята, давайте нарисуем снеговику друзей.
Воспитатель приглашает детей в творческую мастерскую, показывает способ изображения пальцем круглых форм снеговика по контурам.
После того как дети нарисуют снеговика, предлагает взять комочки смятой бумаги, окунуть их в краску и нарисовать снеговика.

Рефлексия.

Ребята к приходил сегодня к нам в гости? С помощью чего мы с вами смогли нарисовать снеговика?

Дети ставят снеговиков рядом с сугробом, рассматривают их, говорят где получился веселый.

Тема: «Праздничный салют»

Задачи:

1. Формировать умение детей передавать впечатления о праздничном салюте.

2. Рисовать различные виды салюта поролоновыми губками в виде распустившихся шаров в небе.

3. Закреплять умение заполнять весь лист изображением.

4. Придумывать свой салют.

5. Развивать творческое воображение, фантазию.

Материал: гуашь, губка, фотографии, образцы с изображением салюта в ночном небе на экране, альбомный лист. 

Интеграция ОО: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Предварительная работа: беседа «Новогодний праздник», рассматривание изображений «Салюты в ночном небе».

Ход ОД:

Мотивация:

Воспитатель: Сегодня мы будем рисовать одно красочное зрелище, которое вы часто наблюдаете, а какое, вы узнаете, отгадав загадку.

Загадка:

Вдруг из чёрной темноты

В небе выросли кусты.

А на них то голубые

Розовые и цветные

Распускаются цветы

Небывалой красоты.

И все улицы под ними

Тоже стали все цветными.

Как назвать же их скажи

Эти яркие цветы?

Дети: салют.

Проблемная ситуация:

Воспитатель: а что же такое салют? И где вы его видели?

Дети: это цветные огоньки фейерверка. Его мы видим в ночном небе в праздничные дни над центральной площадью.

Праздничным салютом люди отмечают Новый Год. Он самый красочный и знаменательный.

Посмотрите на экран. Это салют. Обратите внимание на фотографии разных видов салюта. Какой формы он бывает?

Дети: Он похож на шар, цветы, дождь, разноцветные ленточки.

Воспитатель: сегодня вы будите рисовать салют. Вы сами придумайте свой праздничный салют, какой бы вам хотелось увидеть в ночном небе нашего города. И кто знает, может, когда ни - будь, мы увидим именно его в праздничном ночном небе нашего города.

Посмотрите внимательно на столы. У вас на столе лежат поролоновые губки. Они волшебные. Вы ими нарисуете СВОЙ салют, а я покажу в конце  волшебство. Но не забудьте, весь лист должен быть заполнен салютами, без просветов и пустот.

Физкультминутка: А сейчас давайте разогреем наши пальчики.

1, 2, 3, 4, 5

Начинаем рисовать.

Работа начинается

Ротик закрывается.

(дети выполняют работу, педагог делает небольшие подсказки советы) .

Рисовали, рисовали

Карандашики устали,

А сейчас мы их возьмём

И в коробочку кладём.

1, 2, 3, 4, 5

Начинаю колдовать!

Краску синюю беру

И салют наш засиню!

(берёт губку и закрашивает гуашью салют – образец)

Воспитатель: Молодцы у вас получился очень красивый салют!

Рефлексия.

Ребята, а что мы сегодня рисовали? С помощью чего у вас получилось нарисовать салют?

Тема: «Цыпленок»

Задачи:

· формирование умения использовать в своих работах нетрадиционный метод рисования -  тычок сухой кистью

· закрепить представление о желтом цвете

· способствовать речевому развитию детей: закреплять умение употреблять в речи имена существительные в форме единственного  и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей (курица – цыпленок - цыплята)

·развивать зрительное восприятие

·развивать эстетические чувства детей

·развивать мелкую моторику

·способствовать формированию внимательного, заботливого отношения к игровым персонажам и желание помочь им

· формировать умение радоваться результатам своего труда и труда товарищей

Используемые материалы и оборудование: листы бумага альбомного формата с изображением  силуэтов цыплят, гуашь желтого цвета, кисти, влажные салфетки.

Предварительная работа: рассматривание картин с изображением курицы и цыплят, рассказывание сказки «Курочка Ряба», дидактическая игра «Домашние животные – где живут, что едят» 

Ход ОД:

 Мотивация:

Проведение игры «Курочка и цыплята»

Вышла курочка гулять

Свежей травки пощипать,

А за ней ребятки –

Желтые цыплятки                                                                                          

(Дети идут высоко поднимая колени, помахивая руками)

Ко-ко-ко-ко-ко-ко,

Не ходите далеко,

Лапками гребите,

Зернышки ищите                                                                                            

(Дети приседают, имитируют движения)

Воспитатель: Ребята, вы знаете сказку  про деда и бабу и про курочку Рябу?

Дети: Знаем.

Воспитатель: Я хочу вам рассказать другую сказку:

« Жили-были дед да баба. И была у них другая курочка Ряба (воспитатель надевает  шапочку  курочки  Рябы).

Снесла курочка яичко,

Да не одно, а много.

Принялась она сразу за дело,

Все яички высиживать села.

Дни и ночи сидела напролет,

Редко кушает и воду пьет,

Скоро вылупились у наседки

Из скорлупки маленькие детки.

Запищали они один за другим:

«Есть хотим! Пить хотим! Жить хотим!

Воспитатель: (вносит  листы с силуэтами цыплят)  Ребята, как зовут деток курочки? (цыплята).Посмотрите, какие цыплятки? (Маленькие, у них нет перышек).

Проблемная ситуация:

Послушайте, как они жалобно пищат. Сейчас зима, солнышко греет слабо. Цыплята проголодались и замерзли, они такие грустные.

Воспитатель: - А вы хотите помочь цыплятам, согреть и  накормить их (нарисовать  перышки и зернышки)?

Воспитатель предлагает каждому ребенку взять одного цыпленка.

Воспитатель: Какого цвета перышки у цыплят? (желтого цвета). А зернышки  какого цвета?( тоже желтого).Вот ваши руки превратились в цыплят, покажите,  как  цыплята будут клевать зернышки.

Постучите пальчиком по ладошке, меняя руки и говоря «ко-ко-ко».

- Хорошо. А сейчас ваши цыплята будут клевать  из тарелочек. Посмотрите: (воспитатель показывает):

- Вот идет цыпленок, а на пути у него волшебная тарелочка (тарелочка, в которую налита гуашь). Поклевал из тарелочки, но там мало зернышек.

Давайте на листочке насыплем много зернышек для цыплят.

Воспитатель: Пальчики нужно сложить в кулачок, оставив только один пальчик.

Дети рисуют пальчиками зернышки.

Воспитатель помогает затрудняющимся детям:- «Даша, подсыпь еще зернышек цыпленочку. Вова, цыпленок не наелся, добавь ему зернышек».

Поощряет: «Молодец Оля, много зернышек насыпала!»

Для кого мы насыпали зернышки? (для цыплят)

Воспитатель: Накормили мы цыпляток зернышками, а теперь подарим им красивые перышки, их  надо рисовать аккуратно, не заходя за контур, перышко к перышку, чтобы нарядить всего цыпленка.

- Ребята, цыпляткам очень понравились зернышки.

Курочка Ряба благодарит детей за то, что они нарисовали красивые перышки и  много зернышек, согрели и накормили цыплят. – Посмотрите какие цыплята стали веселые, какие у них красивые  перышки.

- Ребята, вы хотите превратиться в веселых цыплят и станцевать танец?

Дети:  хотим.

Воспитатель: покрутитесь, покрутитесь и в цыпляток превратитесь (одевает на детей шапочки цыплят).

Рефлексия.

Ребята, кому мы сегодня подарили перышки? А как мы нарисовали перышки?

Февраль

Тема: «Снегопад за окном»

Задачи:

развивать умение детей рисовать снег ватными палочками методом "тычка";

закреплять умение наносить рисунок по всей поверхности;

знакомить с белым цветом;

воспитывать самостоятельность, усидчивость, аккуратность.

Интеграция ОО: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Материал и оборудование: картинки с изображением зимы, альбомные листы, краска белого цвета, игрушка обезьяна.

Ход ОД:

Мотивация:

Дети сидят на стульчиках. Раздается стук в дверь.

Воспитатель:

- Кто же к нам пришел?

Открывает дверь, там коробка.

Воспитатель:

- Ребятки, хотите узнать кто у нас в коробочке?

Дети:

-Да

Воспитатель:

Я вам загадаю загадку. А вы угадайте кто это.

Строит рожицы, играет,

На деревья залезает,

Чтоб потом на высоте

Покачаться на хвосте.

Длиннорукая, смешная

И проказница такая!

Жить не может без банана.

Кто же это? –. (Обезьяна)

Воспитатель:

- Кто?

Дети:

- Обезьяна.

Воспитатель достает обезьянку из посылки

Воспитатель:

-Ребята, давай поздороваемся с ней

Дети:

-Здравствуйте, обезьянка

Проблемная ситуация:

Обезьянка:

- Здравствуйте, ребятишки.

Воспитатель:

-Как же ты попала в коробку?

Обезьяна:

Я живу в теплой стране, и у нас никогда не (шел) падал снег. И когда я увидела машину, которая едет к вам в детский сад, то сразу захотела попасть сюда, чтобы увидеть снег, зиму. Я скоро поеду домой и хочу взять с собой снег, показать другим обезьянкам.

Воспитатель:

— Ой, ребятки, как жалко обезьянку. Давайте ей поможем.

Воспитатель:

— Что же нам сделать? Давайте мы нарисуем, как падает снег.

Физкультминутка

Раз, два, три, четыре, пять,

Топаем ногами.

Раз, два, три, четыре, пять,

Хлопаем руками.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем собираться.

Раз, два, три, четыре, пять,

Сядем заниматься.

Дети смотрят в окно на падающий снег.

С неба падают зимою

И кружатся над землею

Легкие пушинки,

Белые снежинки.

Воспитатель побуждает детей рисовать снег по всему листу. Напоминает детям, как надо набирать краску, снимать лишнюю краску о край баночки, быть аккуратными при работе.

По окончании работы воспитатель показывает детские работы обезьянке, хвалит детей за хорошую работу, дети участвуют в рассматривании работ, оценивают, у кого больше снега нападало.

Обезьянка:

- Спасибо вам, ребятишки за рисунки, а вам я хочу тоже сделать подарки – бананы. Угощайтесь!

Дети благодарят обезьянку.

Рефлексия.

Ребята, кто сегодня побывал у нас в гостях? Чем мы помогли обезьянке? Как мы смогли нарисовать снег?

Тема «Домашние животные» Козленок

Задачи: формирование умения детей рисовать пальчиками точки, располагая их близко друг к другу. Развивать умение анализировать и понимать содержание стихотворения; детей описывать внешний вид животных.

Интеграция ОО: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Материал и оборудование: игрушка Козленок, альбомный лист, на котором на цветном фоне нарисован силуэт козленка, гуашь, влажные салфетки.

Мотивация:

Воспитатель: - Здравствуйте ребятки!

Все садитесь рядком, поиграем ладком.

Воспитатель: Ребятки посмотрите, кто сегодня к нам в гости пришел в группу в носится игрушка (ответ детей Козленок).

Давайте с ним поздороваемся. (поздороваться с детьми и спросить у детей какая у козленка шерстка? Белая, мягкая, пушистая) Рассматриваем с детьми игрушечного козленка.

Физкультминутка:

Воспитатель: Ребята, давайте мы с вами поиграем и превратимся в козлят.

В право влево повернулись и в козляток превратились.

Вот козленок озорной

Вдруг затряс бородой,

Головой качает,

Рожками пугает.

(повторяем 2 раза)

Воспитатель: А сейчас мы с вами опять превратимся ребят.

В право влево повернулись и в ребяток превратились.

Проблемная ситуация

Воспитатель. Ребята пока мы с вами играли козленок загрустил, давайте у него спросим что случилось. Рассказ козленка, у меня нет шерстки, а на улице выпал снег и стало холодно.

Воспитатель: Ребята давайте поможем козленку и нарисуем ему шерстку.

Самостоятельная работа детей:

Раздается каждому ребенку альбомный лист, на котором на цветном фоне на рисован силуэт козленка.

Воспитатель: Сегодня мы с вами будем рисовать не кисточками, нашими пальчиками.

Опускаем кончик пальчика в белую краску и на силуэте козленка прижимаем пальчик плотно к листку бумаги, а затем осторожно убираем, точки должны плотно прилегать друг к другу.

Рефлексия

Воспитатель: Молодцы, нарисовали теплую шерстку, посмотрите и козленок повеселел, но ему пора уезжать. Давайте попрощаемся с козленком. Дети прощаются.

Мои любимые рыбки

Задачи:

• Знакомство детей с художественными техниками.
• Совершенствовать умения делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа (рыбки).
• Развивать воображение и творчество.
• Воспитывать чувство композиции и цвета.

Интеграция ОО: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Материалы и оборудование:

Альбомные листы, восковые карандаши, палитры с голубой краской, кисти, салфетки.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций «Рыбы», рассматривание сухого аквариума.

Ход ОД:

Мотивация:

Педагог загадывает загадку:

Плаваю под мостиком
И виляю хвостиком.

– Кто это?

Дети:- Рыба

- Правильно рыба. А вот еще одна загадка:

Блещет в речке чистой
Спинкой серебристой.

Проблемная ситуация:

– Кто это?

Дети:- Рыбка

- Правильно, обе загадки были о рыбках. А где  живут рыбки?

- В аквариуме, в речке, в море.

- Дети рассматривают изображения рыбок в  аквариуме, рассматривают его обитателей, грунт, водоросли.

Педагог читает стихотворение И. Токмаковой: “Где спит рыбка?”

Ночью темень, ночью тишь.
Рыбка, рыбка, где ты спишь?
Лисий след ведет к норе,
След собачий – к конуре.
Белкин след ведет к дуплу,

Мышкин – к дырочке в полу.
Жаль, что в речке, на воде,
Нет твоих следов нигде.
Только темень, только тишь.
Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Воспитатель напоминает, что находится в аквариуме (грунт, камешки, водоросли), куда может спрятаться рыбка, где может спать.

Рассматриваются слайды и иллюстрации разных рыбок, отмечается, что у них есть плавники, хвост, тело покрыто чешуей.

Физкультминутка:

Рыбка плавает в водице,
Рыбке весело играть, 
Рыбка, рыбка, озорница,
Мы хотим тебя поймать.

Рыбка спинку изогнула, 
Крошку хлебную взяла,
Рыбка хвостиком махнула,
Рыбка быстро уплыла.

Воспитатель предлагает детям подойти к своим местам, и отмечает, что у детей на столах листочки пустые аквариумы, и в них никто не живет.

В банке – чистая вода
Пустим рыбок мы туда
Будут рыбки там играть
Плавать, хвостиком вилять
Крошки хлеба подбирать

Педагог предлагает детям нарисовать в аквариуме рыбок ладошками и раскрасить их восковыми мелками, затем «налить» в аквариум воду, затонировав лист голубым цветом..

Пока дети рисуют – звучит тихая спокойная музыка.

Просмотр рисунков обыгрывается как кормление рыбок.

Рефлексия. Ребята, а где живут рыбки? А у нас в группе могут жить рыбки? Каким образом мы смогли  с вами нарисовать рыбку? А как у нас получилось «налить» воду в аквариум?

Тема: «Поздравительная открытка для мамы»

Задачи:

• формировать умение рисовать мимозу с помощью ватных палочек;

• Закрепить навык нанесения краски близко к веточке;

• Развивать творчество, художественный вкус;

• Познакомить с цветком «Мимоза»,

• Воспитывать умение слушать речь педагогов и детей;

• Закреплять в речи слова обозначающие цвет (желтый, зеленый)

• Воспитывать в детях желание приносить радость близкому человеку

Интеграция ОО: Речевое развитие, физическое развитие, социально - коммуникативное развитие.

Материалы: ваза с веточками мимозы, листы для рисования, желтая гуашь, влажные салфетки, ватные палочки, музыка «Чок-чок каблучок», картинка с изображением семьи.

Предварительная работа: беседа о приближающемся празднике 8 марта, рассматривание поздравительных открыток, чтение стихов о маме, пение (слушание)песен о маме.

Ход ОД:

Мотивация:

1. Рассматривание картины «Семья».

Воспитатель: - Ребята, кто нарисован на картине? (мама, папа, дедушка, бабушка, сыночек и дочка)

- А как можно всех назвать одним словом? (семья)

2. Пальчиковая гимнастика «Семья».

- Ребята, давайте мы с вами расскажем стихотворение о своей семье, а в этом нам помогут наши пальчики.

Этот пальчик - дедушка, Поочередное разгибание

Этот пальчик – бабушка, сжатых в кулак пальцев,

Этот пальчик – папочка, начиная с большого.

Этот пальчик – мамочка,

А вот этот пальчик – я.

Вот и вся семья! Сжатие в кулак и разжатие всех пальцев одновременно

Проблемная ситуация:

- Ребята, скажите, какой скоро будет праздник? («Праздник мам»)

- У меня тоже есть мама, и я хочу поздравить ее с праздником, но не знаю, как это сделать.

-Ребята, а как мы можем поздравить мамочку?

(Подмести пол, вымыть посуду, убрать свои игрушки, убрать в комнате, обнять, сказать ласковые слова, спеть песенку, станцевать танец)

 Танец «Чок-чок каблучок».

- Правильно, ребята! Давайте и мы с вами станцуем танец «Чок-чок каблучок».

Показ и выполнение рисования «Мимозы».

- А еще кроме всего, что вы назвали можно подарить открытку, чтобы мама могла любоваться ей в любое время.

-Сегодня мы будем рисовать для мам открытку, на которой будет изображен весенний цветок «Мимоза». Но сначала мы с вами его рассмотрим.

(Ставится перед детьми ваза с веточками мимозы). Рассматривание мимозы.

-Ребята, какая мимоза? (красивая)

-Веточки у нее, какие? (тонкие)

-Листики какие? (листики очень нежные, по форме как у елочки)

-Какого цвета цветы? (желтые)

-А какой они формы? (похожи на шарики)

-Обратите внимание, что цветочков на веточках очень много, они расположены близко друг к другу.

На столах у детей заготовлены листы – зеленой акварелью прорисована веточка мимозы с листиками.

-Мы сегодня будем рисовать необычным способом без кисточки. Мы будем рисовать ватными палочками. Для этого окунаем палочку в краску и печатаем желтые цветочки-шарики. Печатаем цветочки по всей длине веточке с двух сторон, рядом, густо, но четко, не размазывая, чтобы каждый цветочек был виден. После выполнения работы необходимо вытереть пальчики влажной салфеткой.

Дети приступают к работе. Воспитатель помогает тому, кто затрудняется.

Рефлексия

- Молодцы ребята! Хорошо постарались. Какие красивые цветы вы нарисовали для своих мамочек, а как же они называются? (мимоза)

- На какой праздник мы подарим открытки нашим мамам? («Праздник Мам»)

- Наши открытки обязательно понравятся мамам.

Тема: «Цветы для мамы»

Задачи:

Познакомить детей с наступающим праздником

Формирование умения передавать образ цветка, используя нетрадиционную технику рисования - печатание бумажным комочком.

Освоить технику выполнения работы способом тампонирования.

Совершенствовать композиционные умения в расположении предмета в центре листа.

Развивать способность самостоятельно рисовать цветы, используя нетрадиционные формы (рисование мятой бумагой).

Воспитывать любовь и заботу к самому близкому человеку - маме, аккуратность, эстетический вкус, воспитывать интерес к действиям с бумагой, краской, умение доводить действия до конца.

Материал и оборудование: альбомный лист, половинки листов для сминания, гуашь желтого, красного, синего, зеленого, белого цветов, палитра, кисточки, баночки с водой, влажные салфетки.

Интеграция ОО: Речевое развитие, физическое развитие, социально - коммуникативное развитие.

Предварительная работа: рассматривание альбома «Цветы», беседы о празднике 8 марта.

Ход ОД:

Мотивация:

Воспитатель: Ребята, а кто знает какой праздник приближается?

Скоро наша страна будет отмечать праздник посвященный всем женщинам России. Этот праздник называется “Международный женский день-8 марта ”.

А что можно подарить своей маме, бабушке.

Ответы детей:

Воспитатель: Цветы-самый лучший подарок. У меня есть вот такой чудесный цветок, давайте с ним поиграем.

Проблемная ситуация:

Игра “Скажи ласково ”

(Дети передают из рук в руки цветок и говорят ласковое слово о маме.)

– Моя мама самая добрая! (красивая, нежная, ласковая, умная, веселая, милая, любимая, заботливая, внимательная, чудесная, веселая, внимательная).

Воспитатель: Ребята, я вам предлагаю для ваших мам и бабушек нарисовать красивые цветы небывалой красоты, ведь все мамы очень любят цветы.

Воспитатель: А рисовать мы будем необычным способом - бумажным комочком.

Показ работы воспитателем с комментированием.

Воспитатель: Рисовать цветы мы с вами будем мятой бумагой.

Беру листик бумаги, и мну его в руках, пока листик не превратится в комочек.

Далее я беру комочек и макаю нижнюю часть комочка в гуашь и печатаю им цветок способом тычка, беру другой комочек и макаю его в гуашь другого цвета и опять печатаю им небольшой шарик и ещё комочек и снова макаю в гуашь другого цвета и опять печатаю. У меня получились вот такие три шарика разноцветных.

Для того, чтобы начать рисовать, надо пальцы нам размять.

Пальчиковая гимнастика.

Наши алые цветки

Распускают лепестки,

Ветерок чуть дышет,

Лепестки колышет.

Наши алые цветки

закрывают лепестки,

Головой качают,

Тихо засыпают.

Воспитатель: Давайте еще раз повторим, с чего начнем?

1. Мнем бумагу в комок.

2. Макаем в гуашь.

3. Печатаем цветы небывалой красоты.

4. Самостоятельная практическая деятельность детей.

Дети рисуют цветы, воспитатель наблюдает за выполнением работы, по необходимости помогает.

Рефлексия

Ребята, к какому празднику мы с вами готовимся? А что мы решили подарить нашими мамам и бабушкам? Как мы смогли нарисовать цветы?

Тема: «Чайная чашка»

Задачи:

• продолжать развивать умение рисовать  ватными палочками;

• продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения-чайной посудой, её названием и назначением;

• развивать творческое воображение детей;

• способствовать проявлению каждым ребёнком творческой инициативы и самостоятельности;

• воспитывать аккуратность и самостоятельность в работе.

Интеграция ОО: Речевое развитие, физическое развитие, социально - коммуникативное развитие.

Материалы: Демонстрационный материал- картинки с изображением посуды с узорами (чайная чашка белого цвета) ; чайник с ленточкой, изображение грустного и весёлого чайника. Жидкая гуашевая краска, трафареты чашек.

Предварительная работа: чтение сказки К. Чуковского «Федорино горе», рассматривание иллюстраций по теме «Чайная посуда», сюжетно-ролевая игра «Чаепитие», отгадывание загадок про чайную посуду, проведение подвижных игр, пальчиковой гимнастики.

Ход ОД:

Мотивация:

Воспитатель: - Ребята, давайте рассмотрим картинки и вспомним чайную посуду, которую мы знаем. (дети рассматривают иллюстрации и называю посуду)

Воспитатель: - Жил – был чайник (раздается стук в дверь, появляется чайник с грустными глазами). Ребята, это то самый чайник про который я вам хотела рассказать. Но что же с чайником не так? (дети: -он грустный)

Чайник стоял на полке рядом с красивой и нарядной посудой, но полка упала и вся посуда разбилась, чайник остался один.

Воспитатель: - Ребята, наш чайник такой красивый,у него сегодня день рождение, но почему же он грустный (ответы детей)

- Давайте попробуем развеселить чайник! Мы поиграем и превратимся в посуду.

- Хлопни, топни, покружись и в посуду превратись.

Физкультминутка

Вот большой стеклянный чайник,

Очень важный, как начальник. Дети «надувают» живот,

одна рука на поясе, другая

изогнута, как носик.

Вот фарфоровые чашки,

Очень хрупкие, бедняжки. Приседают, одна рука на поясе.

Вот фарфоровые блюдца,

Только стукни-разобьются. Кружатся, рисуя руками круг.

Вот серебряные ложки,

Голова на тонкой ножке Потягиваются, руки вверх,

сомкнуть над головой,

Вот пластмассовый поднос-

Он посуду нам принёс. делают большой круг.

Хлопни, топни, покружись и в детей превратись

Воспитатель: У нас получилось развеселить чайник? Нет.

- Что вы делаете, когда у вас день рождения?

Дети. - Наряжаемся, ждём гостей.

Воспитатель. На праздник всегда приглашают гостей. И угощают их. А чем (ответы детей) Да, ребята, вкусным, ароматным чаем со сладким лакомством. К чайнику придут гости, а из чего же они будут пить чай?

Воспитатель: У меня есть чашки (показывает белые чашки). Понравятся чайнику и его гостям такие чашки? Почему? Они не нарядные.

Воспитатель: Как мы можем помочь чашкам? (украсить). Что у меня на столе? (гуашь, ватные палочки). Какого цвета краска? Какие узоры мы можем нарисовать ватной палочкой? (полоски и кружочки)

Воспитатель. Можно ватной палочкой нарисовать полоски по краю чашки вверху и внизу, например, синим цветом. Обмакиваю ватную палочку в гуашь и рисую полоски, слева направо провожу линию. Ватной палочкой нарисуем кружочки, обмакнув её в гуашь (красного цвета) и оставим отпечаток. Получились маленькие кружочки-горошинки. Посмотрите, как это делается. (Делает палочкой отпечатки на бумаге, обращая внимание детей на то, что «горошинки» должны располагаться по всей поверхности чашечки равномерно.) Обращает внимание детей на то, что "горошинки" должны располагаться по всей поверхности чашечки равномерно. Вот какая замечательная чашка у меня получилась! Ребята, а вы мне поможете украсить остальные чашки? Ваши чашечки будут наверняка ещё более красивыми. Проходите к столам.

Рефлексия.

Рисунки детей выставляются на мольберте.

Воспитатель: Молодцы ребята, все постарались. Посмотрите, какие красивые чашечки у вас получились. А какой чайник веселый, довольный! Чем мы рисовали? Какой краской Даша ты рисовала? Поздравим чайник с днем рождения и пожелаем ему больше не грустить!

Тема: «Гусеница в траве»

Задачи: расширять знания о насекомых, пополнять словарный запас детей; закреплять навык рисования пальчиками, совершая круговые движения; воспитывать интерес к творчеству; способствовать развитию творческого воображения, мышления, художественно-эстетических навыков, мелкой моторики.

Интеграция ОО: Речевое развитие, физическое развитие, социально - коммуникативное развитие.

Материал: гуашь, альбомные листы, салфетки, музыкальное сопровождение, иллюстрации с изображением гусениц.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением гусениц, чтение познавательной и художественной литературы.

Ход ОД:

Мотивация:

С неких пор у нас живёт

В огороде тихоход.

Удивительной раскраски,

У него есть рот и глазки.

Если очень повезёт,

Скоро бабочкой вспорхнёт!

Чтение сказки Эрика Карла «Очень голодная гусеница» Эта сказка о маленькой, но очень прожорливой гусенице, которая превращается в красавицу бабочку.

Вопросы после прочтения.

- Кто такая гусеница? Чем она питается? Как вы думаете, что такое кокон? В кого может превратиться гусеница?

Воспитатель показывает иллюстрации и рассказывает детям о гусеницах.

Гусеница - это личинка бабочки, которая вылупляется из яйца. У неё, в отличие от своей родительницы, очень непривлекательная внешность.

Гусеницы имеют мягкое вытянутое тело. Крыльев у них нет. Многие имеют яркую окраску и красивое опушение или выросты. Большинство видов имеют шелкоотделительные железы, с помощью которых они создают кокон. Питаются в основном растительной пищей. Достигнув определённого возраста, гусеницы окукливаются и скоро превращаются в прекрасное создание - бабочку.

Пальчиковая игра

Гусеничка, гусеничка (ползем пальчиками по руке вверх)

Бабочкина дочка (ползем обратно)

По травинке ползает (ползем вверх по другой руке)

Кушает листочки (ползем вниз)

Ам-ам-ам-ам («откусываем» пальчики, ребенок их загибает)

Поела (погладили по животику)

Спать захотела (ладошки вместе под голову)

Проснулась (потянулись)

Бабочкой обернулась (скрещиваем ладони в районе запястий)

Полетела-полетела! (машем ладонями)

Воспитатель предлагает детям нарисовать гусеничек с помощью пальчиков. Для этого обмакиваем палец в зеленую краску и круговыми движениями рисовать круги. А потом можно дорисовать травку, по которой ползет гусеничка.

Рефлексия: Ребята, а чем питаются гусеницы? Где они живут?

С помощью чего мысегодня с вами нарисовали гусеничку?

Тема: «Звездное небо»

Задачи:

Расширять представление детей об окружающем мире, о космосе.

Закреплять умение пользоваться ватными палочками в рисовании

Формировать умение детей ориентироваться на листе бумаги. Закреплять цвета.

Развивать мелкую моторику. Воспитывать любознательность, аккуратность.

Интеграция ОО: Речевое развитие, физическое развитие, социально - коммуникативное развитие.

Материал: альбомные листы, ватные палочки, гуашь, салфетки, игрушка «Лунтик»

Предварительная работа: просмотр отрывка мультфильма «Лунтик», рассматривание изображений «Звезды в ночном небе».

Ход ОД:

Мотивация:

Ребята сегодня к нам обещал прийти в гость ,а чтобы угадать, кто он послушайте стихотворение:

Он сиреневый такой,

Машет весело рукой.

Он свалился к нам с луны –

Знают, любят малыши. (Лунтик)

Правильно это Лунтик! В – ль: показывает игрушку Лунтик.

Давайте мы с ним поздороваемся. Он родился на планете, которая называется Луна. Лунтик часто вспоминает, и ему становится грустно.

Проблемная ситуация: Ребята, а мы сможем помочь Лунтику? Давайте ему нарисуем звездное небо в подарок. И он не будет грустить.

В- ль: показывает картину «Звездное небо»

Ребята посмотрите, какого размера на небе звезды? (большие и маленькие, каким цветом небо? Ребята звезды каким цветом?

Пальчиковая игра «Космос»

Раз, два, три, четыре, пять

В космос полетел отряд

Командир в бинокль глядит

Что он видит впереди?

Солнце, планете, спутники, кометы

И большую желтую планету

А теперь давайте все вместе мы будем рисовать звездное небо.

А чем же мы будем рисовать? А рисовать мы будем ватными палочками. Посмотрите я, обмакну ватную палочку в краску и поставлю звездочку на небе.

Ребята давайте рассмотрим, какие звезды получились у нас. (Большие и маленькие)

В – ль: Ну, вот ребята давайте наше звездное небо мы подарим Лунтику, чтобы он не грустил по дому.

Рефлексия: Ребята, а кто сегодня приходил к нам в гости? Почему Лунтик грустил? А как мы ему смогли помочь? С помощью чего мы с вами нарисовали звездное небо?

 «Воздушные шарики»

Задачи:

-формировать умение изображать предметы округлой формы с помощью штампов из картофеля

-продолжать закреплять основные цвета (желтый, зеленый, синий, красный);

-развивать мелкую моторику рук, координацию движения рук; чувство цвета, формы, размера; развивать эстетическое восприятие, речь и мышление.

-воспитывать бережное отношение к вещам, доброжелательное отношение друг к другу.

Интеграция ОО: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Материалы и оборудование:

а) демонстрационные - воздушные шары, нитки четырех цветов (желтый, зеленый, красный, синий).

б) раздаточные -штампы, краски, салфетки, баночки с водой, листы бумаги.

Предварительная работа:

Подвижные игры и развлечения с воздушными шарами. Дидактическая игра «Воздушные шары» (развитие чувства формы и цвета).

Ход ОД:

Мотивация:

Воспитатель сообщает детям, что к ним в гости пришел Вини-Пух. Вини-Пух приготовил для них загадку и просит ее отгадать:

Я на праздник спешу,

Их за ниточку держу:

Красный, жёлтый, голубой —

Плывут над головой,

Лучше нет для детворы,

Чем воздушные.

- Шары (помогает, если дети затрудняются ответить, показывает шарик).

Проблемная ситуация:

Шарик не надутый, маленький. Дети рассматривают его.

Воспитатель: «Какого цвета шарик?»

Дети: «Красный».

Воспитатель предлагает надуть шарик.

Дыхательная гимнастика: «Надуваем быстро шарик, он становится большой. (Дети делают дыхательную гимнастику – подносят руки к губам, дуют). Воспитатель обращает внимание детей на то, как шар увеличился в размере.

Воспитатель: Ребята, мы с вами надули шарик красного цвета. Какого цветы нужна ленточка для нашего шарика? (красная).

Подул ветерок и перемешал все ленточки, давайте найдем нужного цвета ленточку нашему красному шарику?

Затем воспитатель показывает шарики синего, зеленого и желтого цветов и просит найти к каждому шарику нужную ленточку. Когда подобрали к каждому шарику нужного цвета ленточку, воспитатель предлагает детям поиграть с одним из воздушных шаров.

Физ. минутка: Дети встают в круг, берутся за руки. Взрослый медленно, напевно произносит слова, отступая назад:

-«Раздувайся мой шар!

-Раздувайся большой…»

Все останавливаются, держась за руки и образуя большой круг. Воспитатель продолжает: - «Оставайся такой и не лопайся… хлоп!»

-«Надуваем еще раз!» - Повторяет слова игры. Оставаясь в кругу, дети начинают играть.

Шарик любит, когда его подбрасывают вверх и ловят, шарик кружится на ветру, шарик умеет прыгать, шарик летел и упал на землю (дети выполняют разнообразные движения).

Воспитатель: - Вам нравится играть с шариком( «ДА»). А давайте нарисуем много-много разноцветных шариков?

Воспитатель предлагает детям сесть за столы.

- Очень любят малыши

- Краски и карандаши.

- Ими будем рисовать

- Что? Ты сможешь угадать? (шарик)

- Ребята, сегодня мы будем рисовать цветные шары. У вас на листочках нарисованы разноцветные ниточки. Давайте к красной ниточке «привяжем» красный шарик, к синей – синий, к желтой - желтый шарик, к зеленой – зеленый шарик.

Но сначала приготовим свои пальчики.

Пальчиковая гимнастика.

Надуваем шар с тобой,

(«шар»)

Он становится большой.

(развести кисти)

Лопнул шар, хоть был хорош,

(сомкнуть кисти)

Стал на тряпочку похож.

(«тряпочка»)

Воспитатель показывает детям, как правильно нарисовать шарик с помощью картофельного штампа.

Воспитатель выставляет все детские рисунки на выставку, проводит анализ детских работ, хвалит детей, при необходимости помогает ребенку, который затрудняется при выполнении задания.

Рефлексия

Ребята, что мы сегодня с вами рисовали? А с помощью чего мы смогли нарисовать шары? Какого цвета у нас получились шары?

«Мой любимый дождик»

Задачи:

- Формировать умение детей изображать дождик, используя прием рисование пальчиками.

- Развивать умение ритмично наносить мазки на всю поверхность листа.

- Воспитывать умение слушать и слышать речевую инструкцию воспитателя.

Оборудование и материал:  лист бумаги формата А4 с изображением большой тучи, видео ролик "Вальс Дождя", синяя гуашь, салфетки, баночки с водой, зонтик, ноутбук.

Предварительная работа: рассматривание весенних репродукций, иллюстраций, постеров, п/и «Солнышко и дождик», наблюдение за дождем на прогулке, рисование тучи и дождя карандашом.

Ход ОД:

Мотивация:

Воспитатель: Ребята, какое сейчас время года лето и весна?

Дети: Весна.

Воспитатель: А как вы узнали, что на улице весна?

Дети: Стало греть солнышко, идет весенний дождь, прилетают перелетные птицы, листочки на деревьях распускаются.

Воспитатель: Я вам прочитаю стихотворение, а вы подумайте, о чем оно.

Дождик, дождик, веселей!

Капай, капай, воду лей.

На цветочек, на листок.

Кап, кап, кап!

На дорожку, на лужок,

Кап, кап, кап!

Тучка в небе синяя –

Капай, дождик сильный!

Кап, кап, кап.

Воспитатель: Про что это стихотворение?

Дети: Про дождик.

Воспитатель: Про дождик. А на что капал дождик?

Дети: на цветочек, на листок, на дорожку, на лужок.

Воспитатель: А кто из вас гулял под дождем и видел дождик?

Дети делятся своими впечатлениями.

Воспитатель приглашает всех детей подойти и посмотреть видеоролик про дождь. Посмотрев и послушав шум дождя воспитатель говорит детям.

Воспитатель: Ребята, мы с вами посмотрели на дождик чем? (глазками, послушали как он шумит чем? (ушками) вспомним как может капать дождь. Вначале, из тучки медленно капают маленькие капельки (дети указательным пальчиком потихоньку стучат по ладошке изображая капельки дождя). Потом капельки становятся больше (дети изображают капли хлопаньем в ладоши). А потом дождик становится все сильнее и сильнее и начинается настоящий ливень (дети быстро машут руками).

Воспитатель приглашает детей подойти к доске, на которой на листе бумаги изображена большая туча и спрашивает у детей, что это такое?

Дети: Туча.

Воспитатель: А что идет из тучи?

Дети: Дождь.

Воспитатель показывает детям синюю краску, уточняет название.

Воспитатель: А что бывает синего цвета?

Дети: море, вода, лужа, цветы (колокольчики, и т. д.

Воспитатель: Сегодня мы будем  рисовать дождик с помощью наших пальчиков и синей краски. Воспитатель подробно объясняет рисование гуашевыми красками.

После того как дети посмотрели, дети садятся за столы и приступают к рисованию.

Воспитатель показывает детям большой зонтик. Воспитатель спрашивает, что это?

Дети: Зонт.

Воспитатель: А зачем он нужен?

Дети: Чтоб не промокнуть под дождем.

Подвижная игра «Тучка»

Воспитатель:

Тучка солнышко закрыла,

Наших деток намочила!

Ну-ка, все сюда бегом,

Вас накрою я зонтом!

Воспитатель проговаривает слова игры, раскрывая при этом зонт.

Предлагает малышам спрятаться под ним.

Убирает зонт со словами:

Тучка спряталась за лес,

Смотрит солнышко с небес,

И такое чистое,

Тёплое, лучистое.

Игра повторяется 2 раза.

Рефлексия

По окончанию рисования, воспитатель размещает их на доску. Педагог приглашает детей, подойти и полюбоваться, какие замечательные рисунки получились.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что мы рисовали? Каким цветом?

У всех рисунки получились разные, у кого-то капельки – дождинки большие, а у кого-то маленькие.

«Солнышко»

Задачи:

- Познакомить детей с качеством краски «Гуашь», с нетрадиционным способом рисования. Формировать умение рисовать ладошками, рисовать солнышко;

Развивать творчество, умение работать в коллективе;

Воспитывать аккуратность, интерес к рисованию, отзывчивость, желание помочь.

Оборудование: Ватман, гуашь, тарелочка, салфетки, иллюстрации к сказке К. Чуковского «Краденое солнце».

Предварительная работа: Чтение сказки К. Чуковского «Краденое солнце».

Ход ОД

Мотивация

Какая сегодня погода? (ответы детей)

Вы на прогулке видели как ярко светит солнце. А помните сказку про краденное солнце, что там случилось? (ответы детей)

Правильно (зачитывает отрывок)

«Солнце по небу гуляло

И за тучу забежало,

Глянул заинька в окно,

Стало заиньке темно.

А сороки-

Белобоки

Поскакали по полям,

Закричали журавлям:

“Горе! Горе! Крокодил

Солнце в небе проглотил!

Наступила темнота,

Не ходи за ворота:

Кто на улицу попал —

Заблудился и пропал.

Плачет серый воробей:

“Выйди, солнышко, скорей!

Нам без солнышка обидно —

В поле зёрнышка не видно!”

Плачут зайки

На лужайке:

Сбились, бедные, с пути,

Им до дому не дойти.»

Проблемная ситуация:

Плохо и страшно было всем без солнышка, но его освободил МИШКА, и все были очень рады.

И мы с вами можем помочь зверушкам спасти солнышко. Как? А мы все вместе сейчас нарисуем большое солнышко, ладошками. Но для начала нужно пальчики размять.

Пальчиковая гимнастика

Вот мои пальчики,

Как у солнца лучики.

Раз, два, три, четыре, пять –

Будем лучики считать.

(Сгибаем поочередно пальцы на 2 руках одновременно)

Утро ясное придет.

Солнце красное взойдет.

(Поднять ручки над головой)

Просыпайся детвора,

Солнышко спасать пора!

2. Совместная работа детей

Дети располагаются перед ватманом (удобно работать стоя, наносят оттиск своей ладошкой. Дети стараются выполнять оттиск поочерёдно, не толкаться. (Для удобства педагог может поворачивать ватман,

Посмотрите, какое оно у нас получилось. Яркое, необычное, и теплое.

Давайте поиграем с нашим солнышком.

3. Игра подвижная «Солнышко и дождик» (2раза)

4. Рефлексия

Все сегодня молодцы, старались вместе работали и никто никому не мешал. Вы все делали дружно, поэтому у вас так красиво и получилось.

Вот такое солнышко получилось.

«Травка»

Задачи:

- формировать умение рисовать траву ладошками, свободно располагать изображение по всей поверхности листа;

- познакомить с зеленым цветом.

- Воспитывать у детей сочувствие к игровым персонажам и вызвать желание помогать им;

- Развивать образное и логическое мышление, творческие способности детей, зрительное и слуховое внимание, развивать мелкую моторику, учить изображать короткие и вертикальные линии;

- Формировать познавательный интерес, воспитывать отзывчивость, доброжелательность.

Материалы: листы бумаги, зеленая гуашь, салфетки, кисти, салфетки, игрушка Заяц.

Предварительная работа: П/И «На лесной лужайке».

Ход ОД:

Мотивация:

Воспитатель: Ребята, я сегодня шла в садик и встретила маленького. Послушайте и отгадайте загадку:

Комочек пуха,
Длинное ухо.
Прыгает ловко,
Любит морковку.

Воспитатель: Кто же это.

Дети: Заяц.

Воспитатель: Правильно, ребята. Молодцы.

Воспитатель вносит игрушку зайца.

Проблемная ситуация:

Воспитатель: Смотрите, какой он маленький Зайка мне рассказал, что он потерялся. Его мама-зайчиха ушла на работу, а ему сказала ждать ее дома. Зайка не послушал маму и вышел гулять, прыгал, прыгал и заблудился. А вы знаете, где живут зайцы?

Дети: В лесу.

Воспитатель: Правильно, в лесу. Лес от нас далеко и я его взяла к нам, а то ему страшно и он проголодался. А, что любит кушать зайка?

Дети: Морковку, капусту.

Воспитатель: А еще он любит кушать травку. Какого цвета травка?

Дети: Зеленая.

Воспитатель: А вы умеете рисовать зеленую траву?

Ответы детей.

Воспитатель: Я вам сейчас покажу, как рисовать.

Воспитатель обращает внимание детей на необходимость закрасить собственную ладошку краской и нанести отпечаток на поверхность листа с низу.

Воспитатель: Ох, молодцы. Сколько, много травки нарисовали. Давайте покормим зайку.

Имитируют движения кормления зайца.

Воспитатель: Молодцы, зайку покормили. Давайте с ним теперь поиграем.

Дети: Да.

Проводится подвижная игра « На лесной лужайке»:

На лесной лужайке,

Разбежались зайки.

Вот какие зайки,

Зайки побегайки.

Сели зайки все в кружок,

Роют лапкой корешок.

Вот какие зайки,

Зайки побегайки.

Вот нашли морковку,

Кушают все ловко.

Вот какие зайки,

Зайки побегайки.

Зайки умываются,

В гости собираются.

Вот какие зайки,

Зайки побегайки.

Зайки веселились,

Весело кружились.

Прыгают зайчишки

Девчонки и мальчишки.

Вдруг бежит лисичка,

Рыжая сестричка.

Спрятались все зайки,

Зайки побегайки.

Дети повторяют движения вслед за вами, на последнюю строчку закрывают ладошками свое лицо.

Воспитатель: Вот как хорошо мы поиграли. А теперь нашему зайке пора домой. Сейчас я позвоню его маме, и она его заберет.

Воспитатель звонит зайчихе: Здравствуйте! Это мама–зайчиха? Не беспокойтесь, ваш зайчонок у нас в гостях в детском садике.

Дети приготовили ему травку и накормили его. Хорошо, вы за ним приедете? Ребята давайте попрощаемся с зайкой, сейчас за ним приедет мама – зайчиха.

Дети: До свидания, зайка.

Рефлексия:

1. Ребята, кто сегодня приходил к нам в гости?

2. Что любит кушать зайчик?

3. Что мы рисовали для зайчат?

4. Каким цветом мы рисовали?

Тема: «Цветная гусеница»

Задачи:

- формирование умения детей рисовать красками с помощью штампа, используя картофельные штампы;

- ориентироваться на листе бумаги, располагать отпечатки рядом друг с другом;

- уточнять и закреплять знания цветов и форм.

- воспитание внимательности, бережного отношения к живой природе.

Интеграция ОО: речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Материалы и оборудование: гуашь, фломастеры коричневого цвета; листы бумаги для рисования (по количеству детей); штампы из картофеля; баночки с водой; салфетки; клеёнки; баночки под гуашь;

Предварительная работа: игры с воздушными шарами, игра малой подвижности «Пузырь» .

Ход ОД:

Мотивация:

Ребята, я сегодня шла в детский сад и встретила гусеницу. Она ползла очень грустная. Я спросила: «Почему, ты, грустишь?» 

«У меня нет друзей» - ответила гусеница. И я пригласила гусеницу к нам в детский сад. Здесь ты найдёшь много друзей. Ребята давайте нарисуем гусеницы друзей.

Проблемная ситуация:

Ребята, рассмотрим ее. Из чего состоит гусеница. Ответы детей. Правильно, гусеница состоит из кружочков. Большой круг это голова, на голове есть глазки. А туловище состоит из маленьких кружочков. Дети, а какого цвета у нас гусеница? Ответ детей.

А мы нарисуем её разноцветных друзей. Посмотрите, как следует располагать отпечатки кругов рядом друг с другом. На листочках нарисована линия – дорожка. Вот на эту дорожку вы печатаете кружочки. Опускаем цилиндры в краску, снимаем лишнюю о край баночки и ставим на листочек где нарисована линия - дорожка, еще раз опускаем цилиндр в краску, и поставим рядом с первым кружком еще один кружок, и так мы с вами будем ставить много разноцветных кружочков пока не кончится листочек.

Физминутка «Дружба» 

Мы похлопаем в ладоши

 Дружно, веселее.

Наши ножки постучали

Дружно и сильнее.

По коленочкам ударили

Тише, тише, тише.

Наши ручки поднимайтесь

 Выше, выше, выше.

Работа детей. А теперь посмотрите, какие у нас получились гусеницы. Когда краска на рисунке подсохнет, дорисуйте глазки и ножки. Посмотри гусеничка, как много разноцветных гусениц нарисовали ребята. Гусеница благодарит детей, за то, что у неё стало много друзей.

Рефлексия

Ребята с помощью каких материалом мы с вами смогли нарисовать гусеницу?

Как вы думаете, гусенице понравилась ваши рисунки?

А что вам больше всего понравилось?

Тема: «Одуванчики»

Задачи:

 Формировать умение детей рисовать цветок округлой формы (одуванчик), используя метод тычка; познакомить со строением цветка, формировать умение выделять его части (стебель, листья, цветок); закреплять знание основных цветов (зеленый, желтый); упражнять в технике рисования гуашевыми красками; закреплять умение правильно держать кисточку и набирать краску; узнавать одуванчики и отличать их от других цветов; вызывать радость от выполненной работы; воспитывать бережное отношение к растениям.

Материал: живой цветок в вазе; бумага зеленого цвета; гуашь зеленая и желтая; кисточки, подставки, салфетки, ватные палочки.

Предварительная работа:

- рассматривание цветка в природе с воспитателем,

- рассматривание иллюстраций в группе с воспитателем,

- разучивание стихов про одуванчик,

Ход ОД.

Мотивация:

Воспитатель: Ребята, сегодня я хочу пригласить вас погулять по цветочной поляне. Но где наши цветы?

(Дети ищут, но не находят. В группу влетает воздушный шарик и рассказывает, что цветы заколдованы. А чтобы расколдовать, нужно описать одуванчик.)

Проблемная ситуация:

Воспитатель: Ой, ребята, смотрите, появились цветы. Какие они красивые. Какие это цветы?

Воспитатель: Правильно, это желтые одуванчики.

Воспитатель: Давайте разглядим форму цветка, на что похож одуванчик?

Воспитатель: Как располагаются у него лепестки ?

Воспитатель: Правильно, как лучи от солнышка.

Воспитатель: Какого цвета одуванчик?

Воспитатель: Что еще есть у цветка? На чем он растет? Правильно, на стебельке (на ножке).

Воспитатель: Какого цвета стебелёк?

Воспитатель: Ребята, давайте побудим немного одуванчиками. Присядьте! Одуванчики начинают расти. Растут, растут — выросли. (Медленно встают). Подул ветер, одуванчики качаются. (Руки вверх, легкое покачивание). Выглянуло солнышко — одуванчики проснулись, головками качают. Радуются солнцу. Вот такие веселые одуванчики растут на нашей поляне.

Воспитатель: Когда я смотрю на одуванчик, у меня веселое настроение, ведь он такой красивый! Мне бы очень хотелось отнести его домой.  Давайте нарисуем одуванчик на листе бумаги. Тогда рисунки можно взять домой и подарить маме.  Мы нарисуем много одуванчиков похожих на солнечные лучики, как в  песне, которую мы пели!

Воспитатель: Посмотрите, у нас на столах лежат листы бумаги. Какого они цвета?

Воспитатель: Это у нас будет маленькая лужайка. А что еще есть на нашем лугу? Правильно, листочки.  А чего не хватает на нём?

Воспитатель: Правильно. Сейчас мы его нарисуем. Сначала мы нарисуем стебелек, на нем цветок будет расти. Какого цвета будет цветок?

Воспитатель: Смотрите, как я нарисую стебелек – снизу вверх.

(Показ воспитателя).

Воспитатель: А теперь все мне покажут пальчиком, как будем рисовать стебелек – поставьте пальчик на середину листа и проведите снизу вверх.

(Показ детей на листе).

Воспитатель:  А теперь возьмите кисточку правильно, наберите зеленую краску, лишнюю отожмите о край палитры и нарисуйте стебелек. Молодцы!

(Дети рисуют стебелек).

Воспитатель: Наш стебелек пусть подсохнет, чтобы краска не размазалась. А я вам покажу, как нарисовать цветок. Я возьму ватную палочку, окуну ее в желтую краску и поставлю отпечатки по кругу.

(Показ воспитателя).

Воспитатель: а теперь вы нарисуйте цветок пальчиком, как я ватной палочкой.

(Показ детей).

Воспитатель: Теперь возьмите ваши ватные палочки, наберите краски и нарисуйте «тычком» одуванчики.

(Дети рисуют одуванчик. Воспитатель помогает детям индивидуально).

Воспитатель: Молодцы! Какие красивые одуванчики у вас получились! Давайте сделаем из них красивую лужайку, в углу нашей группы.

Рефлексия: Ребята, где мы с вами побывали? А как мы смогли расколдовать цветы? Какие части одуванчика вы знаете? 

Тема: «Ёжик»

Задачи:

        Формировать умение рисовать способом тычка. Закреплять умение детей рисовать кисточкой разными способами. Закреплять знания о диких животных.

        Развивать творческое воображение, желание рисовать дополнительные элементы (деревце, трава, цветы, солнце и т.д.)

        Воспитывать самостоятельность, аккуратность при работе с красками.

        Активизировать словарь: ёж, ежиха, ежата. Развивать зрительное восприятие, мелкую моторику рук.

Материал и оборудование:

        - игрушки ёж, волк;

        - мольберт;

    - 2 образца: на одном только контур ежа, на другом - ежик нарисован методом тычка.

Раздаточный материал:

        - гуашь: коричневая, зеленая, желтая, красная;

        - 2 кисточки: мягкая и жесткая;

        - альбомный лист с нарисованным контуром ежа;

        - «цветы – подарки».

Ход ОД:

Мотивция:

        (Дети сидят на стульчиках полукругом)

- Сегодня я хочу показать вам одну историю, которая произошла с ежихой в лесу

Ёжик наш домой спешит,

А навстречу ему волк.

На ежа зубами – щёлк!

Ёж иголки показал,

Волк со страху убежал.

Проблемная ситуация: - Ежиха: «А мои ежата ещё не умеют выпускать иголки. Вот сейчас встретится им волк и съест их. Что же делать?»

- Восп.: «Ребята, как же помочь ежатам?» (нарисовать иголки у ежат).

        Рассмотреть образец. Уточнить названия частей тела ежа: туловище, голова, носик, глаза, иголки. Обратить внимание, что иголки на туловище, на голове иголок нет.

        Обвести нарисованного ежа по всему контуру, проговаривая вслух названия частей тела.

        Показ воспитателя:

- Иголки будем рисовать жесткой кисточкой, кисточка «стучит» по сему контуру, а потом внутри него.

        У второго ёжика иголки рисует ребёнок.

- Нужно поторопиться, а то вот – вот появится волк.

        Дети садятся за столы и начинают рисовать. В процессе работы напомнить детям, что иголки и травку рисуем жесткой кисточкой, а глаза и нос с лапками – мягкой.

Физкультурная минутка: «Ёж с ежатами»

Под огромной сосной, на полянке лесной,

На полянке на лесной,

Куча листьев, где лежит,

Ёж с ежатами бежит.

Мы вокруг всё оглядим,

На пенёчках посидим.

А потом все дружно спляшем,

Вот так ручками помашем.

Помахали, покружились

И домой заторопились.

Утробин Г.

        Рефлексия:

        В конце появляется волк, хочет схватить ежат, но у него ничего не получается он злится и уходит.

        Ежиха благодарит детей. Ребята, а почему волк не смог схватить ежат?

Чем мы помогли ежатам?

Тема: «Цветочная полянка»

Задачи:

- показать изображения цветов, растущих в наших краях;

- учить прикладывать кисть всем ворсом;

- закрепить знания о цветах.

- формировать у детей познавательный интерес к природе;

- развивать наблюдательность, мыслительную деятельность;

- развивать творческие способности и коммуникативные навыки детей;

- воспитывать положительное отношение детей к сотрудничеству с взрослым, с детьми, собственной деятельности, ее результату.

Предварительная работа: Рассматривание изображения разных цветов (форма, расцветка), рассматривание цветов на участке детского сада.

Материал:

- раздаточный материал: альбомный лист, баночки с водой, кисти, краски, салфетки.

- демонстрационный материал: изображения цветов, бабочка, изображения насекомых.

Ход ОД:

Мотивация:

Ребята, к нам в гости прилетела Бабочка-Красавица.

 - Здравствуйте, ребята!

 Бабочка плачет.

 - Что с тобой случилось?

Проблемная ситуация:

 Я живу на большой красивой полянке возле леса, там всегда много цветов. Но вчера на мою полянку пришли девочки, им тоже очень понравились цветочки. Они сначала их только рассматривали и нюхали, но потом девочки стали их рвать и плести веночки. И у меня на полянке совсем не осталось цветочков. Где же я буду теперь жить.

- Бабочка-красавица, не расстраивайся, мы тебе обязательно поможем, но сначала покажи нам пожалуйста на картинках какие цветочки росли на полянке и как они называются.

- Я конечно вам покажу, но называть цветочек надо будет вам самим. А вы знаете из чего состоит цветок?

- это у цветочка стебель (какого он цвета?); листочки (какого они цвета?); бутон, его цвет у разных цветов, разный.

На доске: изображения одуванчик, колокольчик, ромашка, мак, ирис.

- Молодцы ребята, бабочка нам показала очень много красивых цветов и я думаю теперь мы должны ей помочь и восстановить ее цветочную полянку.

- Мы с вами нарисуем цветочки.

- Вы все приготовились, а теперь посмотрите, как мы с вами будем рисовать цветок. Сначала мы нарисуем стебель (палочку), затем мы нарисуем листики. После этого мы нарисуем цветочек (методом тычка).

Муз. Сопровождение – песенка про лето.

- Молодцы у всех получились замечательные цветочки.

- Какая чудесная цветочная полянка у нас получилась. А вот и наша бабочка-красавица уже на полянке.

- А как вы думаете кто прилетит к Бабочке на новоселье?

Физминутка

 Прилетела к нам вчера

Полосатая пчела.

А за нею шмель-шмелёк

И весёлый мотылёк,

Два жука и стрекоза,

Как фонарики глаза.

Пожужжали, полетали,

От усталости упали.

Рефлексия.

- Молодцы мы с вами, доброе дело сделали помогли нашей Бабочке-красавице и повеселились немножко. А что именно мы сделали для бабочки? Какого цвета получились цветы?

Список используемой  литературы

1. Акуненок Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования // Дошкольное образование. – 2010. - №18

2. Баранова Е. В., Савельева А. М.  От навыков к творчеству - Мозайка – Синтез М., 2009.

3.Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» - М., 2007.

4. Дьяченко И. И., Жукова О. Г.  «Волшебные ладошки», «Волшебные краски».

5. Ильина А. Рисование нетрадиционными способами // Дошкольное воспитание. – 2000. - №10. – С. 48 – 50.

6. Колдина Д.Н. Игровые занятия с детьми 2 – 3 лет. – М., 2010.

7. Колдина Д.Н. Рисование с детьми 3-4 лет.- М.,2009.

8. Колдина Д.Н. Рисование с детьми 4-5 лет.- М.,2009.

9. Комарова Т.С.  Детское художественное творчество -  Мозайка – Синтез М., 2008.

10.  Лебедева Е. Н.  Использование нетрадиционных техник в формировании изобразительной деятельности дошкольников.

11.  Страунинг А. М.Развитие творческого воображения дошкольников на занятиях по изобразительной деятельности.

12. Утробина К.К., Утробин Г.Ф. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет, - М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2007г.

13.  Цквитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ. – М.: Сфера, 2011.

Нормативные документы:

1.Закон «Об образовании» №273 от 29.12.2012г.

2.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования Приказ №1155 от 17.10.2013г

Интернет ресурсы:  http://www.ped-kopilka.ru /

                                     http://www.doshсоlonoc.ru/

                                     http://www.doshvozrast.ru/

Мониторинг освоения детьми программного материала на ноябрь 2018г.

Каждый показатель оценивается исходя из 3-х степеней оценки:

Высокий уровень – ребенок самостоятельно выбирает технику рисования, создает изображения предметов (с натуры, по представлению), использует различные цвета и оттенки.

Средний уровень - создает изображения предметов (с натуры, по представлению), использует различные цвета и оттенки, применяет предложенную технику

Низкий уровень – схематичное изображение, однотипная техника рисования (только карандаши или краски).

Данный вид диагностики не предполагает специальных форм и видов организации детей осуществляющих в рамках индивидуальных занятий. Диагностика проводится с целью эффективного построения занятия – кружка.

Мониторинг освоения детьми программного материала на май 2019г.

Каждый показатель оценивается исходя из 3-х степеней оценки:

Высокий уровень – ребенок самостоятельно выбирает технику рисования, создает изображения предметов (с натуры, по представлению), использует различные цвета и оттенки.

Средний уровень - создает изображения предметов (с натуры, по представлению), использует различные цвета и оттенки, применяет предложенную технику рисования.

Низкий уровень – схематичное изображение, однотипная техника рисования (только карандаши или краски).

Данный вид диагностики не предполагает специальных форм и видов организации детей осуществляющих в рамках индивидуальных занятий. Диагностика проводится с целью эффективного построения занятия – кружка.