Техника рисования на воде «Эбру» как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста
статья по рисованию

Несмеева Е.А.,

воспитатель МБДОУ ПГО «Детский сад №54»,

Свердловская область, г. Полевской

Техника рисования на воде «Эбру» как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста

В настоящее время одним из основных принципов Государственной политики правового регулирования отношений в сфере образования является создание условий для самореализации каждого человека, свободное развитие его способностей. В дошкольном возрасте закладываются основы компетентности ребенка, определяется траектория его дальнейшего развития и успешной адаптации к постоянно меняющимся условиям жизни. В связи с этим, именно в этом возрасте так важно создать условия для развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка. Причем эти условия должны быть созданы в соответствии с возрастными и  индивидуальными особенностями и склонностями ребенка, как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

Педагог, работающий с  дошкольниками, знает, насколько легко дети заинтересовываются новым и неизведанным, но, при столкновении с первыми трудностями наступает разочарование, и, как следствие, отсутствие желания заниматься этим видом деятельности. Ребенку нужен результат, который вызывает у него радость, изумление, удивление. При этом Б.  М. Теплов утверждал, что способности не могут быть врожденными, не могут возникнуть вне соответствующей конкретной деятельности и создаются в этой деятельности.

Как же помочь ребенку поверить в себя, не бояться и не отступать при возникновении трудностей? В нашей организации обратили внимание на нетрадиционную технику рисования Эбру. Работа проводится в соответствии с перспективным планом, начиная со средней группы, во второй половине дня. При этом ребенку не навязываются определенные штампы и готовые схемы для создания образа. Он сам является творцом. К подготовительной группе дети творят абсолютно самостоятельно. В процессе работы подключается детское воображение, воспитывается индивидуальность, вырабатывается усидчивость, умение расслабляться и  получать позитивные эмоции от деятельности, развивается мелкая моторика, коммуникативные и познавательные способности.

Рисование в данной технике полезно для неуверенных в себе детей, у которых не очень получается творческая работа привычным способом. Педагоги заметили, что у таких детей работы получаются порой более яркие и интересные. Дети переживают незабываемые положительные эмоции, вследствие чего чувствуют себя свободнее, смелее, непосредственнее. Они начинают понимать и верить, что ошибки – это всего лишь шаги к достижению цели, а не препятствие. Кроме того, педагоги обратили внимание, что Эбру оказывает успокоительный эффект. Манипуляции с водой завораживают детей, они учатся концентрировать свое внимание.

Таким образом, применение в работе с детьми дошкольного возраста техники рисования по воде Эбру действительно является благоприятной почвой для развития способностей дошкольников.

Список литературы:

1. Березина В. Г., Викентьев И. Л., Модестов С. Ю. Детство творческой личности — СПб.: издательство Буковского, 2012. — 60 с.

2. Шадриков В. Д. К новой психологической теории способностей и одаренности.- Психологический журнал. — №2, 2019. — с. 15-26.

3. Никитина А. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.  — СПб.: КАРО, 2010.

4. Выготский Л. С. Воображение и творчество в дошкольном возрасте.  — СПб.: Союз, 2010.

5. Дружинин В. Н. Психология общих способностей. - СПб.: Питер, 2000. — 368 с