МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД «УЛЫБКА» г. НАДЫМА»

(МДОУ «ДЕТСКИЙ САД «УЛЫБКА» г. НАДЫМА»)

Утверждаю:

Заведующий МДОУ

«Детский сад «Улыбка» г. Надыма»

__________________О.С.Куликова

Приказ № 184 от 28.08.2020г.

Принято:

Педагогическим советом МДОУ

«Детский сад «Улыбка» г. Надыма»

Протокол № 1 от  28.08.2020 г.

Педагогический проект

«Развитие мелкой моторики у детей 4-5 лет через нетрадиционные техники рисования»

Разработчик: Алёшина. Е.Г., воспитатель МДОУ «Детский сад «Улыбка» г. Надыма»

г. Надым, 2020

СОДЕРЖАНИЕ:

Паспорт проекта

Введение

На всех этапах жизни ребёнка движения рук играют важнейшую роль. Степень развития мелкой моторики у ребенка определяет самые важные для его будущего качества: речевые способности, внимание, координацию в пространстве, воображение.

Мелкая моторика, сенсорика, координация движений - ключевые понятия для периода дошкольного возраста. Мелкая моторика - это двигательная деятельность, которая обусловлена скоординированной работой мелких мышц руки и глаза. Учеными доказано, что чем больше мастерства в детской руке, тем разнообразнее движения рук, тем совершеннее функции нервной системы. Это означает, что развитие руки находится в тесной взаимосвязи с развитием речи и мышления дошкольника.

Одной из эффективных форм развития мелкой моторики рук является изобразительная деятельность. Рисование играет особую роль. Дети рисуют инструментами, близкими по форме, способу держания и действия к ручке, которой пишут в школе. По рисункам детей можно проследить, как развивается мелкая моторика, какого уровня она достигает на каждом возрастном этапе. Конечно, овладевая рисованием, лепкой, аппликацией, ребенок не научится писать. Но все эти виды продуктивной деятельности делают руку малыша умелой, легко и свободно управляющей инструментом, развивают зрительный контроль движений руки. Помогают образованию связи рука-глаз. Все это будет ему хорошим помощником в школе.

1.1. Актуальность проекта

Актуальность данного проекта заключается в том, продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных изобразительных технологий является наиболее благоприятной для развития мелкой моторики детей,.

Работа с необычными материалами позволяет детям ощутить незабываемые эмоции, развивает его креативность, что способствует общему психическому и личностному развитию. За счет использования различных изобразительных материалов, новых технических приемов, требующих точности движений, но не ограничивающих пальцы ребенка фиксированным положением (как при правильном держании кисти или карандаша), создаются условия для развития мелкой моторики. Ведь вместо традиционных техник: кисти и карандаша, ребенок использует для создания изображения собственные ладошки, различные печатки, трафареты.

Данный проект включает в себя рисование с использованием нетрадиционных техник, что является универсальным образовательным средством, способствующим развитию мелкой моторики детей, познанием свойств различных материалов, овладением способов практических действий, проявлению чувства прекрасного и бережного отношения к окружающему миру.

В последнее время участились случаи, когда к моменту поступления ребенка в первый класс его рука недостаточно подготовлена, или совсем не подготовлена к письму. Поэтому ему очень тяжело справляться с дневным объемом письменных занятий в классе.

В связи с этим возникают следующие проблемы:

- у ребенка плохо развита тонкая двигательная координация кистей рук и мелкая моторика;
- слабо развито умение ориентироваться на плоскости;

- слабый уровень речевой активности;

- ребенок недостаточно хорошо выполняет задания по образцу, у него наблюдается слабое развитие зрительно - моторной координации.

Все это говорит о том, что с детьми целесообразно проводить специальную работу по развитию мелкой моторики с помощью нетрадиционных техник изображения.

Гипотеза: использование разнообразного художественного материала и нетрадиционных техник в процессе рисования будут способствовать развитию мелкой моторики рук детей дошкольного возраста 4-5 лет.

Новизна состоит в разработке системы работы по развитию мелкой моторики детей, в подборе методов, разнообразных техник изобразительной деятельности, занятий со счетными палочками, с конструктором; работа с бумагой, с пластилином, с подручным, природным материалом  с учетом возрастных особенностей детей.

1.2. Цель и задачи

Создание педагогических условий для развития мелкой моторики у детей 4-5 лет через использование нетрадиционных техник рисования.

Задачи:

1. Для детей:

- развивать и укреплять у детей мелкую моторику;

- продолжать знакомить дошкольников с различными нетрадиционными техниками рисования;

- учить детей использовать в рисовании разнообразные материалы и технику, разные способы создания изображения, соединяя в одном рисунке разные материалы с целью получения выразительного образа;

- развивать художественно-творческие способности детей;

- воспитывать трудолюбие, усидчивость, умение доводить начатое дело до завершения;

-  формировать интерес к результату своего труда.

- формировать умения работать коллективно для достижения общего результата.

2. Для родителей:

- сформировать у родителей представления о развитии мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста;

- познакомить родителей воспитанников с играми и упражнениями, многообразием нетрадиционных техник рисования;

- предоставить практические рекомендации по использованию нетрадиционных техник рисования, направленных на развитие мелкой моторики рук;

- обогащать детско-родительские отношения в совместной творческой деятельности;

- вовлечь родителей воспитанников в образовательный процесс ДОУ.

1.3. Принципы

Принципы реализации проекта:

1. Принцип открытости - любой ребенок имеет право выбора и может согласиться на участие в проекте, а может и отказаться, если не уверен в себе или хочет занять позицию наблюдателя. На любом этапе выполнения проекта ребенок может принять решение о продолжении работы или ее завершении. Ребенок самостоятельно распоряжается результатом своей работы и принимает решение о предоставлении или не предоставлении результата окружающим.

2. Принцип диалогичности - у ребенка всегда должна быть возможность общения и в процессе выполнения проекта, и в обсуждении его результатов.

3. Принцип рефлексивности - ребенок должен осознать себя субъектом собственной деятельности и социальных отношений. Это помогает ему в самоопределении и объективной оценке своих возможностей.

4.  Принцип последовательности: постепенное усложнение программного содержания, методов и приемов руководства детской деятельностью.

5. Принцип наглядности: объяснение всех приемов на демонстрационном материале, использование готовых образцов, работ.

Принцип динамичности (техника понятна и освоена в совершенстве).

6. Принцип сравнений (разнообразие вариантов и поиск новых техник и материалов).

7. Принцип индивидуализации: учет способностей и индивидуальных возможностей каждого ребенка.

8. Принцип успешности.

Вид проекта: творческий, долгосрочный

Продолжительность проекта: 1 год (2020 уч. г. - 2021 уч. г.)

Участники проекта:

1. Воспитатели.

2. Дети средней группы.

3. Родители и другие члены семьи.

2. Программа реализации проекта 2020-2021 уч. г.

2.1. Этапы и сроки реализации проекта

I этап Организационный этап реализации проекта: Сентябрь, 2020

II этап Основной этап реализации проекта: (октябрь 2020 г. – май 2021 г.).

Цель: внедрение проекта в воспитательно-образовательный процесс ДОУ.

Задачи:

- создать условия, способствующих стимулированию развития мелкой моторики детей 4-5 лет посредством нетрадиционных техник рисования.

- организовывать совместную деятельность педагогов, детей и родителей.

Перспективный план на 2020-2021 уч. г.

III этап Заключительный этап реализации проекта: (май 2021 г.)

Цель: анализ результатов проектной деятельности.

Задачи:

1. Выявить уровень развития мелкой моторики детей 4-5 лет посредством нетрадиционных техник рисования. 

2. Обобщить итоги работы с детьми и родителями.

3. Выставка совместных работ родителей и детей по перспективному плану.

Занятия проводятся один раз в неделю, в первой половине дня в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13. Продолжительность одного занятия не более 20 минут в соответствии с возрастом.

2.2. Оценка эффективности работы

Для определения усвоения представленного материала проводится мониторинг с учетом индивидуальных особенностей детей. Данный мониторинг является основой для контроля и оценки уровня развития мелкой моторики через нетрадиционные техники рисования. Мониторинг проводится два раза в год: в начале и конце учебного года. Для этого используется диагностический материал оценки уровня развития мелкой моторики через нетрадиционные техники рисования.

Критерии, уровни развития мелкой моторики у детей 4 - 5 лет через нетрадиционные техники рисования

3. Планирование ресурсного обеспечения проекта

1. Кадровое: воспитатели.

2.Научно-методическое: перспективный план, методическая и художественная литература.

3.Материально-техническое: мультимедийное оборудование, комплекты видеофильмов, серии сюжетных картинок, оборудование и материалы для организации занятий.

4. Риски и их предупреждение

1. Родители недостаточно информированы по теме проекта.

2. Отсутствие практических умений по нетрадиционным техникам изображения. 

Пути выхода:

Для повышения интереса родителей необходимо проводить родительские собрания, практические консультации по разъяснению задач проекта. Привлекать родителей к активному совместному творчеству со своими детьми.

5. Предполагаемый  результат

        Благодаря проекту  у детей 4-5 лет повысится уровень развития мелкой моторики, дошкольники будут способны выполнять задания, требующие достаточной точности и согласованности движений кистей рук. Освоят техники работы с нетрадиционными материалами, будут применять изученные техники, приемы и материалы в непосредственно-образовательной и самостоятельной деятельности. Будут проявлять творчество в продуктивных видах деятельности.

        С родителями:

Родители станут активными участниками образовательного процесса, повысится педагогическая грамотность.

Установка положительного эмоционального микроклимата взаимодействия с родителями.

Практическая значимость проекта.

Предложенный материал имеет практическую значимость и может заслуживать внимания педагогов, специалистов и заинтересованных родителей детей 4-5 лет.

После завершения проекта откроется возможность его дальнейшего развития. Проект определит те области деятельности, которые нуждаются в проведении изменений в соответствии с современными требованиями.

Перспектива развития проекта заключается в  написании методических рекомендаций для родителей и педагогов.

Способы трансляции опыта. Распространение успешного  педагогического опыта по проекту планируется посредством:

- участие в  педагогических  мероприятиях в рамках реализации годового плана ДОУ;

- участие в конкурсном движении различного уровня;

- размещение информации  о реализации проекта в СМИ различного уровня,  на сайте ДОУ и  в сети Интернет.

Возможность распространения  опыта реализации проекта. Обобщенный  опыт реализации педагогического проекта  может быть распространён на территории Надымского района,  Ямало-Ненецкого автономного округа, а также Российской Федерации.

6. Заключение

Данный проект  направлен на развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста 4-5 лет посредством использования нетрадиционных техник рисования.

Изобразительная деятельность является едва ли не самым интересным видом деятельности дошкольников. Она позволяет ребенку выразить в своих рисунках свое впечатление об окружающем его мире. 

Перед ребенком по - новому открывается мир. Ведь вместо традиционной кисти и карандаша ребенок использует для создания изображения собственные ладошки, различные печатки, крупы, нитки, трафареты, пальцы.

Через нетрадиционные техники дошкольники создают новое, оригинальное, проявляют творчество, фантазию, реализуют свой замысел, и самостоятельно находят средства для воплощения. Рисунки детей стали интереснее, содержательнее, замысел богаче, а значит, развивается мелкая моторика.

Именно от педагога, от его заинтересованности, зависит, насколько эффективным будет использование нетрадиционных техник в практике работы с детьми. Педагог, должен обеспечить ребенку свободу творческого развития, что невозможно без внедрения в практику работы как можно большего числа нетрадиционных техник в изобразительной деятельности.

Работа по проекту позволяет увидеть, что использование с детьми дошкольного возраста нетрадиционных техник рисования способствует развитию мелкой моторики руки. Систематическая и планомерная работа, использование разных приемов и средств, форм, эффективно помогает развить мелкую моторику и благотворно влиять на развитие познавательных процессов и связной речи, что способствует формированию навыка овладения письмом.

7. Список литературы

1. Белая, М.Е., Мирясова В.И. Пальчиковые игры [Текст] / М.Е. Белая. - М.: АСТ, 1999. - 273 с.

2. Брыкина, Е.К. Творчество детей в работе с различными материалами [Текст] / Е.К. Брыкина. М.: ТЦ Сфера, 1997. - 111 с.

3. Грибовская, А. А. Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации. Конспекты занятий [Текст] / А. А. Грибовская. - М.: Скрипторий, 2009. - 87 с.

4. Давыдова, Г. Н. Нетрадиционная техника рисования в детском саду. Часть 1 [Текст] / Г. Н. Давыдова. - М.: Скрипторий, 2010. - 93 с.

5. Давыдова, Г. Н. Нетрадиционная техника рисования в детском саду. Часть 2 [Текст] / Г. Н. Давыдова. - М.: Скрипторий, 2010. - 180 с. 

6. Ермакова, И.А. Развиваем мелкую моторику у малышей [Текст] /  И.А. Ермакова. - СПб: Литера, 2008. - 78 с.

7. Казакова, Р. Г., Сайганова Т.И. Рисование с детьми дошкольного возраста [Текст] / Р. Г. Казакова. - М.: ТЦ Сфера, 2006. - 123 с.

8. Комарова, Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду [Текст] / Т. С. Комарова. - М.: Мозаика-Синтез, 2011. - 208 с.

9. Лыкова, И. А. Изобразительная деятельность в детском саду [Текст] / И. А. Лыкова.  - М.: «Цветной мир», 2012. - 90 с.

10. Никитина, А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду:/Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей/ [Текст] / А.В. Никитина. - СПб: КАРО, 2008. - 80 с.

11. Новиковская, О.А. Пальчиковая гимнастика. Игры и задания для развития речи у дошкольников [Текст] / О.А. Новиковская. - М: СПб, 2011. - 102 с.

12. Рузанова, Ю.В. Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности: Техники выполнения работ, планирование, упражнения для физкультминуток [Текст] / Ю.В. Рузанова. - СПб.: КАРО, 2009. - 78 с.

13. Леонова, Н.Н. Художественно - эстетическое развитие детей 5-7 лет: программа, планирование [Текст] / Н.Н. Леонова. - М.: Издательский центр ВЛАДОС, 2014. - 21 с.

14. Цквитария, Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ [Текст] / Т.А. Цквитария. - М.: ТЦ Сфера, 2011. - 34 с.