Конспект занятия по аппликации во второй младшей группе "Открытка ВЕТЕРАНУ"
план-конспект занятия по рисованию (младшая группа)

Содержание ННОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

Воспитатель обращается к детям.

 - Я сейчас вам прочитаю стихотворение, послушайте его

и скажите, о ком идет речь:

- Кто на площади шагает

Грудь в медалях, в орденах!

Люди всех их уважают

Им  СПАСИБО говорят!

- О ком идет речь? (ответы детей)

- Эти люди  ветераны. 9 мая наша страна будет отмечать самый

торжественный, замечательный и светл7ый праздник- День Победы! Каждый год мы

вспоминаем этот великий день! Ребята, День Победы -это не просто праздник. В

этот день закончилась война, которая длилась целых 4 года.

Сегодня я вам предлагаю изготовить для наших ветеранов поздравительную

открытку. Проходите, пожалуйста, на свои рабочие места.

Прежде, чем начать надо пальчики размять.

Пальчиковая гимнастика

«Веселая зарядка»

Раз, два, три, четыре, пять

(указательным пальцем правой руки стучать по каждому пальцу левой руки)

Пальчики пора вставать!

(тоже выполнить другой рукой)

Будем делать мы зарядку, будем мы скакать вприсядку,

(пальцы обеих рук складываются кончиками вместе, хлопать ладонями, не размыкая пальцев).

Будем прыгать и плясать, раз, два, три, четыре, пять.

(сжать кулаки – раскрыть ладони, повторить 5 раз)

Коммуникация

Развитие речи

Беседа

Пальчиковая игра

Слайды с изображением ветеран

Умение работать по инструкции

Развивать умение слушать воспитателя, развивать речь

Картон, цветная гофрированная бумага, клей, салфетки.

Проявление интереса к отгадыванию загадок, чтению стихотворения.

Развитие мелкой моторики

Формировать у детей правильного представления о заботе своих глаз, и их здоровье

Содержание ННОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

- Приступаем к работе

Для этого нам понадобиться: цветной картон для фона, на котором нанесен

рисунок (звезда и георгиевская лента), клей, гофрированная бумага, нарезанная на

квадраты размером 1*1 (черного, оранжевого и красного цвета).

-Ребята, проверьте все ли есть у вас? (ответы детей).

-Тогда приступим к работе.

- Посмотрите, у вас нарисованы полосочки, там мы с вами сделаем Георгиевскую ленту, нам понадобится бумага черного и оранжевого цвета, Берем уже нарезанные

квадратики этих цветов и скручиваем в комочек (шарик). Затем берем клей и начинаем приклеивать одну полоску черную, другую оранжевую, потом опять черную, и снова оранжевую. А звезда будем обклеивать красным цветом.

- Какие замечательные открытки.  Молодцы!

          Зрительная гимнастика

А сейчас, а сейчас

Всем гимнастика для глаз.

Глаза крепко закрываем,

Дружно вместе открываем.

Снова крепко закрываем

И опять их открываем.

Смело можем показать,

Как умеем мы моргать.

Головою не верти,

Влево посмотри,

Вправо погляди.

Глазки влево, глазки вправо -

Упражнение на славу.

Глазки вверх, глазки вниз,

Поработай, не ленись!

И по кругу посмотрите.

Прямо, ровно посидите.

Посидите ровно, прямо,

А глаза закрой руками

Художественно – эстетическое развитие

Здоровье

Продуктивная

Визуальна

Развитие творческих способностей. Воспитание аккуратности, самостоятельности

Профилактика утомляемости глаз

Картон, цветная гофрированная бумага, клей, салфетки.

Развитие творчества

Формировать у детей правильного представления о заботе своих глаз, и их здоровье

Содержание ННОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

-Ребята, что мы сегодня с вами делали (Ответы детей)

-Кому вы подарите свои открытки (ответы детей)

-Вы сегодня хорошо потрудились, молодцы. Теперь уберем свои рабочие места.

Коммуникативная

Обсуждение

Использование речи для выражения своих мыслей

Детская деятельность

Формы работы

Продукт

1.Двигательная

Физические упражнения.

Физминутки и динамические паузы.

Гимнастика (утренняя, бодрящая, дыхательная).

Ритмика, ритмопластика.

Подвижные игры, игры с элементами спорта, игры-соревнования.

Игры-имитации, хороводные игры.

Народные подвижные игры.

Пальчиковые игры.

Спортивные упражнения

Разнообразная двигательная деятельность в физкультурном уголке

1. Авторские  разработки по реализации двигательной деятельности детей в ДОО, методические рекомендации по их применению.
2. Копилка игр,приемов, методов, форм организации детской деятельности, используемых  педагогами в своей работе.
3. Видеозаписи мероприятий, проводимых в ДОО.

2.Игровая

Сюжетно-отобразительные игры.

Сюжетно-ролевые игры:

бытовые, производственные, общественные.

Театрализованные игры:

игры-имитации (в том числе игры-этюды),

ролевые диалоги на основе текста,

драматизации,

инсценировки,

игры-импровизации.

Режиссерские игры:

с игрушками-персонажами, предметами-заместителями.

Игры-фантазирования

Игры со строительным материалом: строительными наборами, конструкторами, природным материалом: песком, снегом.

Игры-экспериментирования с разными материалами: водой, льдом, снегом, светом, звуками, магнитами, бумагой и др.

Дидактические игры:

с предметами (в том числе сюжетно-дидактические и игры-инсценировки);

настольно-печатные; словесные (в том числе народные).

Интеллектуальные развивающие игры: головоломки, лабиринты, смекалки..

Подвижные (в том числе народные) игры: сюжетные, бессюжетные, игры с элементами соревнований, игры-аттракционы, игры с использованием предметов (мяч, кегли, кольцеброс, серсо и др.)

Игры с элементами спорта: городки, бадминтон, настольный теннис, футбол, хоккей, баскетбол, волейбол.

Досуговые игры:игры-забавы, игры-развлечения, интеллектуальные, празднично-карнавальные, театрально-постановочные.

1. Авторские  разработки по реализации двигательной деятельности детей в ДОО, методические рекомендации по их применению.
2. Копилка игр, приемов, методов, форм организации детской деятельности, используемых  педагогами в своей работе.

3.Видеозаписи мероприятий, проводимых в ДОО.

3.Конструирование

Рисование (гуашь, акварель, мелки, сангина, пастель, тушь);

лепка (глина, пластилин, пластика);

аппликация(бумага, ткань, природные материалы)

*по замыслу,

*на заданную тему.

Художественный труд(поделки  из бумаги, картона, поролона, ткани;природного, бросового материала и др.):

*украшения к праздникам,

*поделки для выставок детского творчества,

*подарки, сувениры,

*декорации к театрализованным спектаклям,

*украшение предметов личного пользования и др.

Конструирование из строительного материала и деталей конструктора:

*по образцу (схеме, чертежу, модели),

*по условиям,

*по замыслу.

Конструирование из бумаги:

*по выкройке,

*схеме (оригами).

Свободное конструирование из природного материала (постройки из песка и снега).

Творческая продуктивная деятельность

с использованием нетрадиционных техник изобразительной деятельности(монотипия, кляксография, оттиск, тиснение, набрызг и др.).

Творческая продуктивная деятельность

на развитие воображения и фантазии.  

Разнообразная интегративная деятельность:

*рисование иллюстраций к литературным и музыкальным произведениям; создание коллажей, панно, композиций  с использованием разных видов продуктивной деятельности и др.

Детский дизайн:

*архитектурно–художественное моделирование;

*дизайн интерьера, одежды, украшений, посуды и др.

Организация и оформление выставок.

1. Авторские  разработки по реализации двигательнойдеятельности детей в ДОО, методические рекомендации по их применению.
2. Копилка игр, методов, приемов, форм детской деятельности, используемых  педагогами в своей работе.
3. Видеозаписи мероприятий, проводимых в ДОО.

4.Коммуникативная

Свободное общение на разные темы.

Художественно-речевая деятельность: сочинение сказок,

рассказов, стихов, загадок, пословиц, дразнилок; придумывание сценариев  для театрализованных игр-инсценировок.

Специальное моделирование ситуаций общения.

Коммуникативные игры (на знакомство детей  друг с другом, создание положительных эмоций;  развитие эмпатии, навыков взаимодействия и др.)

Придумывание этюдов для театрализации(невербальные средства выразительности).

Театрализованные, режиссерские игры, игры-фантазирования по мотивам литературных произведений.

Подвижные (в том числе народные) игры с диалогом.

Дидактические словесные (в том числе народные) игры.

Викторины.

1. Авторские  разработки по реализации двигательной деятельности детей в ДОО, методические рекомендации по их применению.
2. Копилка игр, методов, приемов, форм организации детской деятельности, используемых  педагогами в своей работе.
3. Видеозаписи мероприятий, проводимых в ДОО.

5.Самообслуживание и элементарный бытовой труд

Самообслуживание.

Дежурство(по столовой, по подготовке к совместной образовательной деятельности, в уголке природы – полив растений).

Хозяйственно-бытовой труд:

*помощь в уборке группы,

*перестановка в предметно-развивающей среде группы и др.

Труд в природе:

*работа на осеннем участке – сбор урожая, заготовка природного материала для поделок;

*работа на зимнем участке – изготовление кормушек для птиц, их подкормка; уборка снега, изготовление цветного льда;

*работа на весеннем участке – изготовление скворечников и подкормка птиц; участие в посадке и поливке растений;

*работа на летнем участке –полив растений.

Ручной труд(поделки  из природного и бросового материала, бумаги, картона, поролона, ткани, дерева и др.):

*изготовление атрибутов для игры,

 *предметов для познавательно-исследовательской  деятельности и др.

1. Авторские  разработки по реализации двигательной деятельности детей в ДОО, методические рекомендации по их применению.
2. Копилка игр, приемов, методов, форм организации детской деятельности, используемых  педагогами в своей работе.
3. Видеозаписи мероприятий, проводимых в ДОО.

6.Познавательно-исследовательская

Опыты, исследования; игры-экспериментирования,  с разными материалами.

Рассматривание, обследование, наблюдение.

Решение занимательных задач, проблемных ситуаций.

Создание символов, схем, чертежей, моделей, макетов, алгоритмов.

Просмотр познавательных мультфильмов, видеофильмов, детских телепередач с последующим обсуждением.

Рассматриваниеиллюстраций, фотографий впознавательных книгах и детских иллюстрированных энциклопедиях.

Создание тематических альбомов, коллажей, стенгазет.

Оформление тематических выставок.

Оформление уголка природы.

Создание коллекций (гербарии, минералы, марки и др.)

Ведение «Копилки вопросов» (в том числе запись с помощью рисунков, символов).

Дидактические игры, интеллектуальные развивающие игры.

Сюжетно-ролевые, режиссерские игры-путешествия.

1. Авторские  разработки по реализации двигательной деятельности детей в ДОО, методические рекомендации по их применению.
2. Копилка игр, приемов, методов, форм организации детской деятельности, используемых  педагогами в своей работе.
3. Видеозаписи мероприятий, проводимых в ДОО.

7.Музыкально-художественная

Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки.

Игра на детских музыкальных инструментах.

Шумовой оркестр

Экспериментирование со звуками.

Двигательные, пластические, танцевальные этюды, танцы, хороводы, пляски.

Попевки,  распевки, совместное и индивидуальное исполнение песен.

Драматизация песен.

Музыкально-театрализованные игры

Музыкальные и музыкально-дидактические игры.

Концерты-импровизации.

Разнообразная интегративная деятельность:

*музыкальное озвучивание картин художников, литературных произведений и др.

1. Авторские  разработки по реализации двигательной деятельности детей в ДОО, методические рекомендации по их применению.
2. Копилка игр, приемов, методов, форм организации детской деятельности, используемых  педагогами в своей работе.
3. Видеозаписи мероприятий, проводимых в ДОО.

8.Чтение (восприятие) художественной литературы

Восприятиелитературных произведений с последующими:

*свободным общением на  тему литературного произведения,

*решением проблемных ситуаций,

*дидактическими играми по литературному произведению,

*художественно-речевой деятельностью,

*игрой-фантазией,

*рассматриванием иллюстраций художников,

придумыванием и рисованием собственных иллюстраций,

*просмотром мультфильмов,

*созданием этюдов, сценариев для театрализации,

*театрализованными играми,

*созданием театральных афиш, декораций,

театральных кукол,

*оформлением тематических выставок.

1. Авторские  разработки по реализации двигательной деятельности детей в ДОО, методические рекомендации по их применению.
2. Копилка игр, приемов, методов, форм организации детской деятельности, используемых  педагогами в своей работе.
3. Видеозаписи мероприятий, проводимых в ДОО.

Целевые ориентиры на этапе завершения

дошкольного образования:

К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социальные и психологические характеристики личности ребёнка на этапе завершения дошкольного образования:

● ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;

● ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты;

● ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Способность ребёнка к фантазии, воображению, творчеству интенсивно развивается и проявляется в игре. Ребёнок владеет разными формами и видами игры. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную;

● творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. п. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами. Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания;

● у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п.;

● ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности, преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело.

Ребёнок может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, правилам безопасного поведения и личной гигиены;

● ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт. Знаком с книжной культурой, с детской литературой, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п., у ребёнка складываются предпосылки грамотности. Ребёнокспособен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.