Конспект занятия по изобразительной деятельности в старшей группе на тему «Падают осенние листья»
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)

Конспект занятия по изобразительной деятельности в старшей группе на тему «Падают осенние листья»

Конспект занятия подготовила:

воспитатель МАДОУ города Нижневартовска

ДС №38 «Домовёнок»

Пятница Гюзель Рифовна

Программное содержание

1) Учить рисовать кленовые листья, передавая характерные особенности формы, цвета.

2) Развивать технические навыки в рисовании карандашом – нажим, правильная штриховка, подбор оттенков.

3) Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства; вызвать желание передавать характерные признаки объектов и явлений природы; поддерживать творческие проявления.

Материал для занятия: 3-4 картинки осенних деревьев (береза, рябина, осина, клен) - для оформления «парка», осенние листья из цветной бумаги по количеству детей; кленовые листья (из цветной бумаги) разной расцветки по количеству детей.

Оборудование: мольберт или магнитная доска, альбомные листы, простые и цветные карандаши.

Краткая аннотация к работе. Образовательная ситуация знакомит детей с новым способом рисования листьев - с помощью своей ладони; желательно проводить осенью, во время листопада. Образовательная ситуация разработана в северном регионе, где клены не растут, поэтому для детей это дерево не знакомо.

Ход занятия

1. Введение в ситуацию

Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельность.

Дети собираются около воспитателя. 

Воспитатель: - Ребята, кто такие художники? Как называются художники, рисующие природу?

- А вы хотите сегодня побыть художниками-пейзажистами? Тогда давайте пойдем в парк, рассматривать осенние деревья.

2. Актуализация

Дидактические задачи: актуализировать знания детей о признаках осени, о названии деревьев, о форме листьев.

Воспитатель: - Пока мы добираемся до парка, кто скажет какое время года сейчас?

- А какие бывают листья на деревьях осенью? И что же происходит с листьями осенью? Выслушиваются ответы детей.

- Молодцы, ребята, вы рассказали все правильно. Вот мы и добрались до нашего парка. Посмотрите, сколько листьев упало с деревьев и все разные. Давайте поднимем себе по одному листику. А вы можете назвать деревья, с которых упали эти листья?

Дети отвечают, рассматривая листья.

Воспитатель: - По какому признаку ты узнал дерево, назови цвет своего листа.

3. Затруднение в ситуации

Дидактические задачи: создать мотивационную ситуацию для формирования представлений о кленовом листе; сформировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения и понимания его причины.

Воспитатель: - Скажите, ребята, все смогли назвать с какого дерева упал ваш листик?

Если все дети отвечают утвердительно, заострить внимание нам том, ребенке, которому достался кленовый лист.

Воспитатель: - А с какого дерева упал это лист?

- Смогли вы назвать дерево? (Нет)

-А почему не смогли? (Не знаем названия).

4. «Открытие» нового знания

Дидактические задачи: изучить особенности кленового листа , закрепить умение преодолевать затруднение способом «спросить у того, кто знает».

Воспитатель: - А если мы не знаем, что мы делаем?

Выслушиваются ответы детей.

Воспитатель: - Кто задаст мне нужный вам вопрос?

Воспитатель дает возможность 2-3 детям проговорить вопрос вслух, а затем отвечает на него.

Воспитатель: - Так вот, ребята, дерево, с которого упал этот лист называется клен. Как будет называться этот лист? (Лист с березы - березовый, лист с клена - кленовый) Давайте его внимательно рассмотрим.

Воспитатель раздает всем детям кленовые листья одинакового размера, но разного цвета. Дети изучают листья.

5. Затруднение в ситуации

Дидактические задачи: создать мотивационную ситуацию для формирования способа изображения кленового листа; сформировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения и понимания его причины.

Воспитатель: - Ребята, мы же с вами художники. А давайте подумаем, как нам нарисовать кленовый лист.

Выслушиваются предложения детей.

Воспитатель: - Сможете вы нарисовать такой листок? Кто хочет попробовать?

Педагог предлагает детям лист бумаги (на мольберте) и простой карандаш. 1-2 ребенка пытаются изобразить кленовый лист.

Воспитатель: - Смогли мы нарисовать кленовый лист? (Нет)

- А почему не смогли? (Не знаем, как это делается)

6. «Открытие» нового способа действия

Дидактические задачи: сформировать представление о способе изображения кленового листа; сформировать опыт самостоятельного целеполагания и открытия, эмоционального переживания радости открытия.

Воспитатель: - Давайте вернемся из парка в наш сад и подумаем, каким способом удобнее нарисовать такой лист.

Дети садятся за столы. Воспитатель предлагает детям высказать свои версии, создает атмосферу доброжелательности, поиска идей, вовлекает в обсуждение всех детей, задавая им при необходимости наводящие вопросы.

Воспитатель: - Может форма листа на что-то похожа?

Задача воспитателя - подвести детей к тому, что форма кленового листа похожа на ладонь с широко расставленными пальчиками.

Воспитатель: - Посмотрите, ребята, как с помощью своей ладошки легко нарисовать кленовый лист.

Воспитатель показывает способ изображения кленового листа.

Воспитатель: - Сначала обводим свою ладонь простым карандашом, затем проводим пять линий - прожилки листа. Затем дугами соединяем изображения пальчиков между собой так, чтобы получился контур кленового листа.

Воспитатель подводит итог: нарисовать кленовый лист мы смогли, потому что нашли форму, на которую он похож (ладошка).

7. Включение нового способа действия в систему знаний и умений ребенка

Дидактические задачи: закрепить умение рисовать кленовый лист с помощью ладони; развивать технические навыки в рисовании карандашом – нажим, правильная штриховка, подбор оттенков.

Воспитатель: - Ребята перед вами альбомный лист и простой карандаш. Давайте вспомним, что мы сегодня художники и попробуем нарисовать кленовый лист с помощью своей ладони. Напомните, пожалуйста, порядок изображения.

Опросить 1-2 ребят или проговаривают все вместе.

Воспитатель: - Молодцы, приступаем.

Пока дети рисуют, воспитатель индивидуально помогает тем, кто испытывает затруднения.

Воспитатель: - Молодцы, ребята. А что теперь не хватает нашим листикам? (Цвета) Давайте их раскрасим. В какие цвета? (Желтый, красный, оранжевый). А почему? (Осенние цвета). В одном листике можно использовать несколько цветов. Не забываем правильно держать карандаш. Приступаем.

Воспитатель продолжает индивидуальную помощь детям.

Воспитатель: - Молодцы, ребята, очень нарядные осенние листочки у вас получились. И теперь как настоящие художники давайте устроим выставку ваших работ.

Воспитатель закрепляет работы детей на магнитной доске. Все вместе любуются.

8. Осмысление

Дидактические задачи: восстановить в памяти детей то, что они делали на занятии, создать ситуацию успеха.

Воспитатель собирает детей около себя.

Воспитатель: - Где вы сегодня побывали?

- Кем вы сегодня стали?

- Что вам больше всего понравилось?

Воспитатель хвалит детей и говорит, что если б они не смогли найти форму, на которую похож кленовый лист, то не смогли бы нарисовать такие замечательные листья.