Значение изобразительной деятельности для всестороннего развития ребенка.
статья по рисованию на тему

Чаркина А.А., воспитатель

 ГБДОУ детский сад №87 Приморского района

Санкт-Петербург

 Значение изобразительной деятельности для всестороннего развития ребенка.

          Искусство дарит радость познания окружающего мира. Оно эмоционально, насыщено приятными открытиями собственных творческих возможностей. В рисунке, лепке, аппликации можно передавать свои переживания, отражать впечатления от увиденного, услышанного, прочитанного. Изобразительная деятельность – любимое занятие детей дошкольного возраста. Это специфическое образное познание действительности. И, как любая познавательная деятельность - имеет большое значение для умственного воспитания детей.

          У каждого ребенка необходимо развивать творческие способности. Важно помочь детям овладеть различными способами создания изображений, познакомить со средствами их выразительного исполнения, создать условия для этого увлекательного процесса, формировать эстетические чувства и представления, развивать воображение и образное мышление.

          Определение содержания, методов и приемов работы педагога по воспитанию и обучению изобразительной деятельности позволяет знание процессов восприятия, мышления и воображения у детей от двух до семи лет. Строить обучение детей, соответственно их возрастным особенностям, позволяет знание анатомии, физиологии и гигиены; знания психологии ребенка помогают лучше понять его желания и склонности, выявить особенности. Нужно помнить, что для детей дошкольного возраста характерна быстрая утомляемость, слабая координация руки и глаза, недостаточное развитие анализаторов. В процессе создания изображения участвуют все сферы деятельности ребенка - общение: контакт со взрослым и сверстником, развитие речи, взаимопомощь, умение делиться, оценивать работы других детей; ознакомление с окружающим: строение предметов, объектов, выделение существенных свойств; формирование элементарных математических представлений о форме, размерах, цвете, расположении в пространстве и  на плоскости, делении на части, счете; трудовое воспитание: создание поделок, предметов для украшения интерьера группы, подготовка и уборка рабочего места, содержание в порядке художественных принадлежностей. Одновременно с этим развиваются предпосылки учебной деятельности – формируется умение планировать последовательность выполнения творческой работы.  Развиваются  волевые качества – терпение, усидчивость, настойчивость; задействуются психические процессы: восприятие, речь, мышление, память, внимание, воображение.

          Занятия изобразительной деятельностью имеют и терапевтический эффект – в творческом процессе ребенок выражает свои эмоции, снимается психо-эмоциональное напряжение, он успокаивается, раскрывает свой внутренний мир. Развивается мелкая моторика мускулатуры кистей рук, координируется межполушарное взаимодействие – правой и левой руки: правое полушарие – конкретно-образное мышление, левое – абстрактно-логическое. Происходит координирование руки и глаза, подготовка руки к письму.

          Изобразительная деятельность представляет интерес и для психологов: анализ творчества ребенка важно для понимания его внутренних переживаний и может служить диагностическим целям. При наличии замкнутости, негативизме у больных детей, которые не хотят обсуждать свои переживания, мало говорят, посредством рисунка устанавливается контакт.

          Художественная культура играет большую роль в воспитании эстетических чувств ребенка. Искусство показывает мир реально существующей красоты, и педагогу важно раскрыть ее содержание, в  выразительной форме, углубляя эстетические переживания, создавая особый эмоциональный настрой. Без специально подобранных педагогом слов, обычным анализированием, эмоции детей не будут затронуты, не проявится их интерес к собственной творческой деятельности, не будет достигнута важнейшая задача эстетического воспитания – развитие творческих способностей, которые заложены природой в каждом ребенке с рождения. Поэтому личный пример педагога, эмоциональное объяснение, помощь, показ, должны носить творческий характер. Также, эстетическому воспитанию детей должны способствовать организация занятий, оборудование, соблюдены чистота и порядок, аккуратное содержание материалов и принадлежностей. На высоком художественном уровне должны быть выполнены наглядные пособия. Такая обстановка обязательно вызовет желание заниматься творчеством.

          Детей необходимо учить видеть прекрасное, развивать и совершенствовать творческие способности. Без воспитания эстетически грамотных людей, без умения понимать и ценить искусство, без желания творить прекрасное своими руками, невозможно становление гармонически развитой личности.