рабочая программа "Разноцветный мир"
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 детский сад № 31

Принята  на заседании                                                                Утверждена  приказом

педагогического совета                                                               заведующей МБДОУ

протокол № 1                                                                                 «Детский сад № 31»

30 августа 2017г.                                                                          №  _____

                                                                                                       ____________ 2017г.

Дополнительная  общеобразовательная программа

-дополнительная общеразвивающая программа

«Разноцветный мир»

Возраст воспитанников  -  5-6 лет

Срок реализации программы – 1 год

 Составила:

Маева Елена Евгеньевна, воспитатель                                            

г. Саров, 2017

 Содержание:

1.Пояснительная записка…………………………………………………………………….3

2.Условия реализации  дополнительной образовательной программы…………………………………………………………………………………….6
3.Содержание изучаемого курса …………………………………………………………... 6
4.Учебно-тематический план………………………………………………………………...9
5.Список литературы………………………………………………………………………..16

2. Пояснительная записка

Направленность программы  

Данная программа является продолжением  дополнительной общеобразовательной – дополнительной  общеразвивающей программы для детей 4-5 лет и направлена на развитие творчества, восприятия, фантазии детей шестого года жизни, на развитие их моторных навыков,  развитие в ребёнке природных задатков, творческого потенциала, специальных способностей, позволяющих ему самому реализоваться в различных видах и формах художественно – творческой деятельности.

Дополнительный аспект программы – работа с различными материалами и  нетрадиционные техники  изображения.

  Актуальность

Формирование творческой личности, наиболее полное её раскрытие – важнейшая задача педагогики на современном этапе.

Эффективным средством её решения в дошкольном детстве является изобразительное творчество, в том числе с помощью нетрадиционных техник.  Практика неоднократно доказывает: нетрадиционные техники являются эффективным средством усвоения дошкольниками графики и живописи, закономерностей композиции и колорита и могут обеспечить развитие детского изобразительного творчества в целом.  

Педагогическая  целесообразность: нетрадиционные техники  изображения позволяют детям быть успешными в изобразительной деятельности и не бояться рисовать.

Новизна  данной дополнительной программы заключаются в необычности способов изображения предметов и явлений, не предусмотренных основной программой.

Цель дополнительной программы

Развивать  у детей творческие способности, средствами нетрадиционного рисования.

Задачи:

образовательные  

1.   Продолжать ознакомление  детей с разными  техниками  и различными нетрадиционными изобразительными материалами.

2.Прдолжать овладение основами, умениями  работы различными нетрадиционными видами рисования, формирование способности  к творческому раскрытию, самостоятельности, саморазвитию. 

3.Продолжать обогащать  знания детей через  изучение  нетрадиционных техник рисования.

4.Формировать у детей  умения применять  в дальнейшей жизни   полученные знания. 

5.  Продолжать формировать у детей умения изображать  предметы и явления,  передавая их особенности.

воспитательные

1.  Воспитывать интерес к изобразительному творчеству, к эстетической стороне окружающей действительности.

2. Продолжать развивать художественное восприятие.

3. Закреплять  умение детей эмоционально откликаться на воздействие художественного образа.

развивающие  

1. Развивать индивидуальные способностей детей.    

2. Развивать пространственное и творческое воображение.

3 .Повышать уровень  навыков и умений детей.

4.Продолжать формирование способности к самостоятельному  поиску методов и приемов, способов выполнения изображения.

5.Развивать  способность к личному самоопределению и самореализации  в дальнейшей жизни. 

Принципы построения и реализации Программы:

     Принцип научного подхода – подкрепление всех форм обучения научно обоснованными и практически адаптированными методиками.

    Принцип гуманизации образования, диктующий необходимость бережного отношения к каждому воспитаннику.

    Принцип индивидуализации и дифференциации обучения, развитие творческого потенциала всех детей и индивидуальных возможностей каждого.

    Принцип системности и последовательности, обеспечивающий взаимосвязь и взаимообусловленность всех компонентов программы (от простого к сложному). Поэтапное, дозированное, дифференцированное усложнение задач и упражнений.

    Принцип демократизации, предусматривающий сотрудничества ребенка с взрослым.

    Принцип сознательности,  активности, инициативности, предусматривающий сознательное отношение к занятиям, развитие у воспитанников заинтересованности в овладении элементами грамоты.

    Здоровьесберегающий принцип. Количество и время проведения занятий соответствует возрасту детей. Упражнения подобраны в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами и правилами. Вся деятельность педагога направлена на оздоровление детей.

    Принцип наглядности: иллюстративное (наглядное) изображение изучаемых объектов и понятий способствует формированию более полных и четких образов и представлений в сознании дошкольников;

    Принцип доступности и посильности: реализуется в делении  изучаемого материала на этапы и в преподнесении  его детям последовательными блоками и частями, соответственно возрастным особенностям и развитию речи детей на данном возрасте.

    Онтогенетический принцип (учет возрастных особенностей обучаемых). 

Возраст детей, участвующих в реализации программы:  содержание разработано с учетом особенностей и возможностей воспитанников старшей группы (5-6 лет)

Сроки  реализации программы: один  год.

 Формы и режим занятий

Тематическая совместная деятельность педагога и подгруппы детей (10-12) человек в форме кружковой работы.

Общее количество занятий -28; 1 занятие в неделю

Время проведения  25 минут

Место проведения – кабинет дополнительных образовательных услуг.

Методы, используемые на занятиях:

-наглядный;

-практический

-игровой;

Ожидаемые результаты

Формы подведения итогов реализации программы

1.Организация ежемесячных выставок детских работ для родителей.

2.Составление альбома лучших работ.

3. Участие в городских и областных выставках и конкурсах в течение года и т.д.

4. Открытые мероприятия для родителей (не менее 2 в год).

Условия реализации программы:

Организационные условия, позволяющие реализовать содержание учебного курса, предполагают наличие следующего:

столы;

стулья

мольберт

магнитофон;

диски с музыкой (детский и классический  репертуар).

4. Содержание изучаемого курса

Виды и техники нетрадиционного рисования.

Учитывая возрастные особенности дошкольников, овладение разными умениями на разных возрастных этапах, для нетрадиционного рисования рекомендуется использовать особенные техники и приемы.

Дети старшего дошкольного возраста могут освоить следующие техники нетрадиционного рисования.

- Монотипия предметная

Средства выразительности: пятно, цвет, симметрия.

Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.

Способ получения изображения: ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений.

- Монотипия пейзажная

Средства выразительности: пятно, тон, вертикальная симметрия, изображение пространства в композиции.

Материалы: бумага, кисти, гуашь либо акварель, влажная губка, кафельная плитка.

Способ получения изображения: ребенок складывает лист пополам. На одной половине листа рисуется пейзаж, на другой получается его отражение в озере, реке (отпечаток). Пейзаж выполняется быстро, чтобы краски не успели высохнуть. Половина листа, предназначенная для отпечатка, протирается влажной губкой. Исходный рисунок, после того, как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка. Для монотипии также можно использовать лист бумаги и кафельную плитку. На последнюю наносится рисунок краской, затем она накрывается влажным листом бумаги. Пейзаж получается размытым.

- Кляксография с трубочкой

Средства выразительности: пятно.

Материалы: бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, трубочка (соломинка для напитков).

Способ получения изображения: ребенок зачерпывает пластиковой ложкой краску, выливает ее на лист, делая небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются.

- Отпечатки листьев

Средства выразительности: фактура, цвет.

Материалы: бумага, гуашь, листья разных деревьев (желательно опавшие, кисти).

Способ получения изображения: ребенок покрывает листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает его окрашенной стороной к бумаге для получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью.

- Рисование пальчиками

Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.

Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

- Рисование ладошкой

Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.

Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с пяти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой, и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

- Восковые мелки + акварель

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.

Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти.

Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается не закрашенным.

- Свеча + акварель

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.

Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти.

Способ получения изображения: ребенок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается белым.

- Набрызг

Средства выразительности: точка, фактура.

Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика (55 см).

Способ получения изображения: ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Краска разбрызгивается на бумагу.

- Тычок жесткой полусухой кистью.

Средства выразительности: фактурность окраски, цвет.

Материалы: жесткая кисть, гуашь, плотная бумага.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.

- Ниткография.

Средства выразительности: цвет, линия, фактура.

Материал: ворсистая нитка, лист бумаги, краски, кисти.

Способ получения изображения: дети выкладывают на половинке листа бумаги прокрашенные в краске нити, закрывают второй половинкой бумаги, придерживая лист резко выдергивают нитку. Можно использовать нити разных цветов.

- Рисование по мокрому.

Средства выразительности: пятно.

Материалы: акварельная бумага, вода, акварель, мягкая кисть.

Для выполнения работы необходимо смочить лист чистой водой, а потом кистью или каплями нанести изображение. Оно получится как бы размытое под дождем или в тумане.

- Мыльные пузыри.

Средства выразительности: цвет, фактура, пятно.

Материалы: гуашь, жидкое мыло, вода, трубочка для коктейля, плотный лист бумаги.

В крышке смешать 5 ст. л. гуашь, 1 ст. л. мыло, 1 ч.л. воду. Опустите в смесь трубочку и подуть так, чтобы получились мыльные пузыри. Взять лист бумаги, и осторожно прикоснуться ею к пузырям, как бы перенося их на бумагу.

- Оттиск смятой тканью.

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы: блюдце, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая ткань.

Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую ткань к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце, и ткань.

- Оттиск фруктами.

Средства выразительности: цвет, пятно.

Материалы: любые фрукты разрезанные пополам, блюдце с гуашью, плотная бумага.

Способ получения изображения: ребенок окунает фрукт в блюдце с краской и наносит отпечаток на бумагу.

- Пуантилизм (рисование пычком).

Средства выразительности: цвет, пятно.

Материалы: емкость с гуашью, ватная палочка, лист бумаги.

Способ получения изображения: ребенок окунает в емкость с краской, ватную палочку и наносит изображение на лист. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. При необходимости изображение дорисовывается кистью.

1. Учебно-тематический план

 6. Список литературы

1.   С.К. Кожохина  «Сделаем жизнь наших малышей ярче».

   2. Туфкрео, Кудейко  «Коллекция идей»

3. М.И. Нагибина     «Чудеса для детей из ненужных вещей»

4. « Я и мой кроха» - журналы 2004 г.

5. « Я и мой ребёнок» - журналы  2004 2005 г.

6. Комарова Т.С.     «Цвет в детском изобразительном творчестве».    

    Размыслова А.В.

7. Утробина К.К., Утробин Г.Ф.  «Увлекательное рисование методом тычка с детьми»  (ред 2007 год)

8. Казакова Т.С.  серия «Растём и развиваемся», «Рисуем натюрморт»

 (2003 год)

9. Казакова Т.Г  «Развивайте у дошкольников творчество»  (ред 1985 год)

10. Тюфанова И.В.  «Мастерская юных художников»  (2002 год)

11. Давыдова Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду» в 2 частях - М.: Издательство «Скрипторий» 2003, 2007.

12. Давыдова Г. Н. Пластинография для малышей. – ООО издательство «Скрипторий» 2003 г.

13. Казакова Р. Г. Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. - М. ТЦ «Сфера» 2006 год - (Серия «Вместе с детьми»).

14. Акуненок Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования // Дошкольное образование. – 2010. - №18

Интернет-ресурсы

1. Сайт «Сто тысяч почему»

http://stotysyhc.ru/ispolzovanie-netraditsionnyh-tehnik-risovaniya/#ixzz3nDZDhU9d

2. Сайт «ТРИЗ плюс»

http://triz-plus.ru/xudozhestvennoe-tvorchestvo/netradicionnye-texniki-risovaniya

3. Сайт «Незабудка» МАДОУ «Детский сад №72 общеразвивающего вида. Город Сыктывкар»

http://www.detsad72.ru/consult.php?id=218

4. Сайт «Социальная сеть работников образования»

http://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2013/01/10/ispolzovanie-raznoobraznykh-tekhnik-netraditsionnogo-risovaniya-v

5. Сайт «Фестиваль педагогических идей. Открытый урок»

http://festival.1september.ru/articles/592653/

6. Лебедева Е.Н. Использование нетрадиционных техник [Электронный ресурс]: http://www.pedlib.ru/Books/6/0297/6_0297-32.shtml