Конспект непосредствен образовательной деятельности в подготовительной группе по рисованию «Криуль – элемент хохломской росписи»
план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа) на тему

Приложение 3

Конспект непосредствен образовательной деятельности

в подготовительной группе по рисованию

«Криуль – элемент хохломской росписи»

Возраст: 6-7 лет

Цель: Расширить представления детей о хохломской росписи.

Задачи:

1.Познакомить детей с хохломским элементом травяного орнамента – криулем.

2.Формировать умение выделять элементы узора хохломы (травинки, усики, завитки, капельки, осочки).

3.Способствовать развитию цветового восприятия, творческого воображения.

4.Формировать умение рисовать  кистью декоративные элементы растительного узора хохломской росписи.

5.Формировать знания об особенностях росписи посуды.

6.Способствовать воспитанию любви и уважению к труду народных мастеров-умельцев.

Реализуемые образовательные области:

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Социально-коммуникативное развитие;

Художественно-эстетическое развитие;

Физическое развитие.

Оборудование.

Демонстрационный материал: 

изделия Хохломы, Дымки.

кукла в русском народном костюме,

элементы хохломских узоров на листах,

картинки старика,

мнемо - таблицы «Хохлома», «Дымка».

Раздаточный материал:

листы бумаги с силуэтами посуды,

гуашь красного и чёрного цвета,

кисти, баночки, салфетки,

запись народной музыки.

Проектирование:

1.ФЦКМ (беседы о Хохломе, о хохломской росписи).

2.Восприятие художественной литературы (П.Синявский «Хохломская роспись»).

3.Рассматривание иллюстраций «Хохломская посуда», «Хохломская роспись».

4.Художественная деятельность: рисование на тему «Хохлома».

5.Для родителей папка-передвижка « Эта сказка - Хохлома».

Предварительная работа: 

1)чтение художественной литературы:

П.Синявский «Хохломская роспись», «Волшебница – жар-птица»

2)игровая деятельность:

 настольные игры «Найди узоры»;

3)художественно-творческая работа – рисование, аппликация на тему «Хохлома».

4) дидактическая  игра «Собери картинку»,

дидактическая  игра «Платье для куклы».

Ход непосредственно-образовательной деятельности

Воспитатель:

Сегодня день у нас особый

Я приглашаю вас друзья.

А вы со мной идти готовы?

В чудесный мир зову вас я.

- Ребята, сегодня мы попутешествуем. Давайте представим, что мы с вами пришли в сувенирную лавку. Что продают в сувенирной лавке?

Ответы детей.

- Изделия каких мастеров здесь представлены? (хохломских, дымковских).

- Давайте разделим все предметы на 2 группы.

- А сейчас мы станем продавцами-консультантами в сувенирной лавке. Продавцы - консультанты очень хорошо знают свой товар. Ведь в лавку могут зайти иностранцы. Надо отлично продемонстрировать свои знания. Помогут вам в этом мнемо - таблицы. Кто хочет начать рассказ?

1.Слово «дымка» начинается с Д.

2.Родина дымковской игрушки – село Дымково.

3.Материал – глина.

4.Закаливают игрушки – в печке.

5.Используют цвета: красный, жёлтый, зелёный, синий, оранжевый.

6.Узоры – клеточки, полоски, круги, точки, зигзаги.

7.Изготавливают – игрушки.

8.Применяет человек для игр (очень аккуратно), красоты.

1.Слово «хохлома» начинается с Х.

2.Родина дымковской игрушки – село Хохлома.

3.Материал – древесина.

4.Закаливают игрушки – в печке.

5.Используют цвета: красный, жёлтый, зелёный, чёрный, оранжевый.

6.Узоры – осочки, травинки, завитки, капельки, усики, криуль.

7.Изготавливают – игрушки, посуду, мебель, дощечки .

8.Применяет человек для игр, красоты.

- Сейчас мы отправимся в мастерскую. Садитесь за столы.

Воспитатель надевает фартук с хохломским узором.

- Здравствуйте, я мастер хохломской росписи. Сегодня мы будем расписывать посуду. Ваши готовые изделия возьмут в сувенирную лавку. Мы будем очень стараться. Но сначала послушайте сказ о том, как появилась золотая хохлома. А рассказывать его будет Ванюша.

Воспитатель берёт куклу Ваню в руки.

«Сказ о золотой хохломе».

Жил когда-то в старину в нижегородских лесах на берегу тихой реки человек. Кто он и откуда пришёл нам не ведомо. Вырезал тот человек деревянные чашки, да ложки и так их расписывал, что казалось, будто сделаны они были из чистого золота. Узнал об этом царь и рассердился: «Почему у меня во дворце нет такого мастера? Привести его ко мне, немедленно!». Стукнул посохом, топнул ногой и послал солдат, чтобы доставили они умельца во дворец. Отправились солдаты выполнять царский приказ, но, сколько они не искали, не могли найти чудо-мастера. Ушёл мастер неведомо куда. Но прежде, научил местных жителей делать «золотую» посуду. В каждой избе сверкали «золотом» чашки, да ложки. Много «золотой» посуды продавалось на ярмарке в селе Хохлома. Так и родилось название «золотая  хохлома».

А сделать настоящую хохломскую посуду не просто. Сначала мастер вырезает заготовку из дерева. Сушит её, покрывает слоем жидкой глины. Потом пропитывает льняным маслом. Вместо золота покрывает алюминиевым порошком. Чаша блестит будто серебряная.

 Потом художник мягкой кистью рисует орнамент. Покрывает лаком и ставит в печь. И происходит чудо – чаша становится золотой с нарядным, красочным узором.

- Давайте ещё раз рассмотрим хохломские изделия. Как вкусно есть из такой красивой посуды. Да ещё золотистой расписной ложкой. Не боится хохлома ни жары, ни влаги, ни стужи.

Дети рассматривают хохломские изделия.

- Из каких растительных элементов состоит хохломской  узор?

Дети подходят к столу, показывают элементы росписи  и читают стихи.

Я травинка просто чудо,

А нажим мне, очень нужен!

Сверху вниз, и вот готов

Кистью плавный переход. 

А я усик, так горжусь

Тонкостью своею,

Вправо, влево закручусь-

Это я умею!

Кистью плавно закручу

Линию с нажимом,

В завиток я превращусь,

Словно я пружина.

Меня капелькой зовут,

Пишут очень просто.

Кистью плавно примакнут,

Словно бусы в россыпь.

Я осочка непростая,

Словно пёрышко взлетая,

Изогнувши спинку плавно,

Я считаюсь чуть не главной!

- Сегодня мы с вами будем рисовать элемент хохломской росписи, который называется – криуль.

Воспитатель показывает последовательность рисования криуля.

- Цветущая ветка – это символ жизни, добра и радости.

Криуль – это главный стебелёк в ветке.

- Ребята, скажите, какие краски нам понадобятся? (чёрная, красная)

- Сначала нужно нарисовать изогнутую веточку кончиком кисти, затем добавить завитки, травинки, усики, осочки, капельки.

- Перед самостоятельной работой давайте отдохнём.

Если б всё на свете было

Одинакового цвета (выполняется вращение головой)

Вас бы это рассердило

Или радовало это? (выполняются наклоны головы вперёд и назад)

Видеть мир привыкли люди

Белым, жёлтым, синим, красным, (наклоны туловища вправо, влево)

Пусть же всё вокруг нас будет

Удивительным и разным. (руки в стороны)

- Молодцы! Выберите себе заготовки любой посуды, присаживайтесь на свои места. Сейчас мы станем мастерами-художниками Хохломы и украсим посуду новым элементом хохломской росписи – криулем.

Элементы узора должны располагаться на одинаковом расстоянии, повторять элементы надо равномерно.

Звучит народная музыка, дети самостоятельно рисуют красками.

- Наша выставка дополнится хохломскими изделиями с элементом, который называется криуль.

Пока сохнут наши работы, вспомним стихи о Хохломе.

Как волшебница жар-птица

Не выходит из ума

Чародейка-мастерица,

Золотая Хохлома.

Хохломская роспись, алых ягод россыпь,

Отголоски лета в зелени травы!

Рощи, перелески, шёлковые всплески

Солнечно-медовой золотой листвы!

Роспись хохломская, словно колдовская

В сказочную песню просится сама.

И нигде на свете нет таких соцветий,

Всех чудесней наша – Хохлома.

Вырезные ложки и ковши

Разгляди-ка, не спеши.

Там травка и цветы

Небывалой красоты.

- Молодцы! Посмотрите на наши работы, какие они разные и каждая красива по-своему.

- Понравилось вам наше путешествие в мастерскую художников Хохломы?

- Чем запомнилось?

- Как назывался элемент хохломской росписи, который мы рисовали?

- Какие растительные элементы используются в узоре?

- Какие цвета мы брали для рисования?

- Молодцы!