мастер-класс для педагогов ДОУ "От линии к художественному образу"
методическая разработка по рисованию по теме

МАСТЕР – КЛАСС «ОТ ЛИНИИ К ХУДОЖЕСТВЕННОМУ ОБРАЗУ»

(методика формирования графических навыков у детей дошкольного образа

в контексте примерной основной общеобразовательной программы «ДЕТСТВО»)

Цели:

1. Анализ раздела «Художественно-эстетической развитие» ОО программы «Детство», выделение задач, направленных на формирование графических навыков у дошкольников.
2. Обобщение собственного опыта работы воспитателя, методика обучения владения графическими материалами.

Теоретическая часть. Понятие «Графика».

«Графика»  - вид изобразительного искусства. Слово графика происходит от греческого слова «графо», которое означает писать, чертить, процарапывать, т.е. оставлять след, линию. Следовательно, графика - это царство линий.

Графикакак вид изобразительного искусства появилась не сразу. Графические изображения создавались уже тогда, когда люди жили в пещерах, добывали огонь трением, шли на охоту с каменным топором. Рисунки процарапывались или наносились красками на стены пещер, были контурными, силуэтными. Краски вплоть до 13-14 веков выполняли в изобразительном искусстве второстепенную роль, лишь подчеркивая контуры рисунка, и носили декоративный характер.В старину художники рисовали на папирусе, позднее - на пергаменте, с XIV в. - на бумаге. До нашего времени сохранилась традиция рисовать на ткани. Папирус – материал для письма, изготовленный из болотного растения папируса. Пергамент – материал для письма, изготовленный из кожи животных.

Начало теоретического обоснования правил рисования принадлежит египтянам. Обучение технике рисования осуществлялось по двум направлениям. С одной стороны, отрабатывалось свободное движение руки, чтобы главные контурные линии легко наносились кистью на поверхность доски или папируса. С другой стороны, ученик должен был иметь крепкую и твердую руку, чтобы уверенно выцарапывать контур на стене для фрески, на камне для барельефа. Среди рисунков древних египтян наряду с религиозными сюжетами можно увидеть рисунки, отражающие жизненные впечатления: кошки гуляют среди зарослей папируса; девушка ловит рыбу; люди играют на музыкальных инструментах.

Графика – это вид изобразительного искусства,  включающий изображение, рисунок, выполненный художником на бумаге или картоне карандашом, пером, углем, пастелью, кистью, а также с помощью специальных приспособлений и машин, печатающих большое количество экземпляров (гравюра на дереве, на металлической доске,линолеуме, литография, монотипия и др.)

Выразительные средства графики — контурная линия, штрихи, точки, пятно (иногда цветовое), фон листа (обычно белой бумаги), с которым изображение образует контрастное или нюансное соотношение.

Графические техники. Изображение может быть создано карандашом, углем, тушью, сангвиной (красно-коричневым карандашом, изготовленным из особого сорта глины) и другими средствами. О работе, созданной цветными мелками, мы скажем: выполнена в технике пастели.

Графические произведения, в отличие отживописных, передают самое главное без лишних деталей. Они будто отображают идею произведения. Графические работы могут быть черно-белыми, иногда цветными. В результате окружающий мир в графике очень выразительный, но несколько условный, образный.

Формирование графических навыков письма начинается задолго до поступления ребенка в школу.

1 мл.гр. (с 2 до 3 лет)В преддошкольном возрасте (приблизительно до 3 лет) дети берут в руки карандаш или ручку и чертят на бумаге прямые линии или замкнутые каракули, еще не контролируя, не направляя зрением свою руку.

На первых этапах работы уместно использовать фломастеры: они оставляют четкий, яркий след и не вызывают напряжения руки ребенка при проведении линий разной конфигурации. Цветные карандаши позволяют выполнять изображения в цвете. Сочетание в изображении цветных карандашей и фломастеров формирует у детей опыт работы с различными материалами с учетом их изобразительных особенностей, закрепляет навыки регуляции силы нажима.

2 мл.гр. (с 3 до 4 лет)В возрасте трех лет ребенок переходит от каракулей к ассоциативному рисованию — обнаруживает сходство своих каракуль с каким-нибудь предметом. Позднее начинает включаться зрительный контроль – ребенок что-то рисует (домик, солнце, дерево и другое). Следующий шаг – предметное рисование, ребенок стремится изобразить определенный предмет, в процессе рисования он может изменить первоначальный замысел, добавить новые детали. Рисование для него – игра, поэтому процесс сопровождается мимикой, звукоподражанием, движениями. Сначала трехлетнего ребенка не смущает то, что он не умеет держать карандаш и рисовать им, но со временем он осознает свои возможности, и в ответ на предложение что-то изобразить отвечает — «не умею». В этом возрасте нужно научить ребенка проводить горизонтальные, вертикальные и замкнутые линии. В последующем с помощью этих навыков дети смогут изобразить несложные формы. Упражнения нужно постепенно усложнять и предлагать их в качестве игры – рисуем травку, дождик, солнышко и т.д.

Средняя гр. (с 4 до 5 лет)

В четыре года интересы ребенка выходят за рамки детского сада и семьи. В этом возрасте нужно привлекать внимание к различным признакам предметов, что повысит интерес к рассматриванию. Изображая эти признаки, рисунок ребенка становится более красочным и интересным, это принесет ему эстетическую радость.

У дошкольника улучшается координация движений рук, используя умение изображения замкнутых линий, они способны рисовать предметы. Ребенок продолжает изображать их так, как он представляет, а не так, как видит. Стоит предлагать ему дополнять рисунки, например, нарисовать не просто домик, а праздничный домик или домик зимой и при этом использовать разные цвета. В этом возрасте формируется навык правильного закрашивания цветными карандашами: в одном направлении, плотно, без пробелов, не выходя за контур.

Старшая гр. (с 5 до 6 лет)

В пять лет у дошкольников интенсивно развивается внимание, память, интерес к окружающему. Возрастают и их возможности. Нужно научить ребенка располагать предметы согласно задуманному содержанию, чтобы рисунок был понятным и выразительным. В этом возрасте он уже способен уверенно держать карандаш, что способствует обучению техники письма.При выполнении графических упражнений также уместно использовать простой карандаш повышенной мягкости. Легкость и четкость штриха, оставляемого карандашом на бумаге, упрощает контроль движений при письме, кроме того, сохраняется возможность коррекции неточных линий, штрихов, контуров. Ребенок пишет карандашом отдельные печатные буквы.Карандаши должны быть хорошо заточены, иметь достаточную длину. Ручку использовать не рекомендуется

Подготовительная гр. (с 6 до 7 лет)

Дошкольника нужно научить нескольким навыкам: правильному расположению рук при рисовании горизонтальных и вертикальных линий, тонких и широких полос, правильно держать инструмент, регулировать силу нажима, плавности, соблюдать пропорции. В овладении изобразительными движениями у каждого ребенка имеются индивидуальные особенности. Поэтому нужно подбирать индивидуальный подход к каждому, например, одним достаточно увидеть форму, другим нужно для начала помочь ее изобразить, взяв руку ребенка в свою. Главное повторять упражнения до тех пор, пока основные навыки и умения не закрепятся. Овладев разными материалами и техникой работы дошкольники будут использовать их по-своему, выражая в рисунке свой характер. Воспитателю важно не призывать детей к однообразному решению задачи.

Содержание графических упражнений разнообразно: штриховка, обведение заданных линий и контуров, проведение линий разной конфигурации, выполнение изображений в цвете, воспроизведение графических узоров по клеточкам и без опоры на них, самостоятельное создание разных вариантов декоративных композиций по опорным знакам (точкам, палочкам) и без них с учетом принципов ритма, симметрии, написание графем (отдельных элементов буквенных знаков)

Учебные задания подготовительного периода способствуют развитию координации движений, пространственных отношений, глазомера, укреплению мышц руки, усвоению гигиенических правил письма. При проведении занятий необходимо следить за освещенностью рабочего места, осанкой ребенка, его умением правильно держать карандаш,

не переворачивать тетрадь при выполнении графических упражнений. Во время графической деятельности детей можно делать паузы, используя упражнения для пальцев, рук, спины, глаз (произвольное сжимание и разжимание пальцев; элементы психогимнастики и пальчиковой гимнастики; переключение близкого и дистантного зрения).

Анализ раздела «Художественно-эстетическое развитие» ОО программы «Детство» происходит одновременно с выполнением практического задания по картам, представленным в Приложении № 1.

Анализ раздела «Художественно-эстетическое развитие» ОО программы «Детство».

Приложение № 1

Карты для практической работы участников мастер-класса.

1 младшая группа (с 2 до 3 лет)

2 младшая группа (с 3 до 4 лет)

Средняя группа (от 4 до 5 лет).

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

Подготовительная группа (от 6 до 7 лет)