Консультация на тему:Развитие творчества детей младшего возраста через дидактические игры в рисовании в доу
статья по рисованию (младшая группа) на тему

Статья-для-саита-Рябова.о.в

Влияние дидактических игр на творчество и интерес к рисованию у дошкольников.

В практике художественного воспитания дошкольников сложилась довольно стройная система разнообразных форм деятельности. Чаще всего применяются специально организованные занятия разными видами деятельности (рисование, лепка, аппликация и др.). Зачастую такие занятия проводятся в студии. Традиционную форму представляет и самостоятельная изобразительная деятельность, возникающая по инициативе самих детей. Для этого создаются в группах зоны творчества, уголки ИЗО – деятельности. Широко используются такие формы  как посещение выставок, музеев, просмотр видеослайдов с изображением картин великих художников, создание мини – музеев в дошкольных учреждениях.  Это одно из современных, быстро развивающихся направлений в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.

Однако приходится констатировать: в плане художественного развития ребенка дидактическая игра еще не нашла адекватного применения. В образовательном пространстве, реализующем задачи художественного развития, игра все более вытесняется занятиями. Происходит трансформация общественного мнения: отказ от игры в пользу прямого обучения. Нет сомнений, знания нужны, в том числе и об искусстве. Но дело в том, что именно игра может выполнить в этом процессе наиважнейшую роль. В ходе специально созданных игр происходит «развитие последовательного, целенаправленного, целостного художественного восприятия, «насмотренности» подлинно художественными произведениями народного искусства, умение высказывать доказательные суждения и оценки увиденного». Такова одна из задач, сформулированная в программе «Детство». Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: это и игровой метод обучения детей дошкольного возраста, и форма обучения, и самостоятельная игровая деятельность, и средство развития ребенка.  Существует множество различных дидактических игр, способствующих художественному развитию дошкольников.   Остановимся на некоторых из них.

А)  Дидактические игры, используемые для формирования чувства цвета.

Более полно раскрыть цветоощущение детям помогают дидактические игры. Дидактические игры помогают формировать  чувство цвета у детей. У ребёнка в игре с цветной игрушкой, с картинками в дидактических играх происходит накопление, уточнение чувственного опыта. Научившись различать и называть цвет в играх, дети начинают замечать красоту и в сочетании, расположении. Дидактические игры, направленные на сенсорное развитие детей, в частности на развитие чувства цвета,  обладают большими возможностями: позволяют знакомить детей с качествами и свойствами предметов (в данном случае с цветом). В процессе разнообразных дидактических игр дети учатся выделять цвет предметов, называть оттенки и цвета, сравнивать предметы по цвету, группировать их по сходству в цвете. Все эти действия развивают и закрепляют знания и представления детей о цвете, способствуют формированию чувства цвета. Дидактические игры, предшествующие изобразительной деятельности, готовят детей к более свободному и точному отражению цветов и оттенков в рисовании, аппликации. Среди этой группы игр можно назвать следующие: «Мозаика», «Спрячь мышку»,  «Цветные  картинки», «Детективы», «Синий или красный», «Цветные предметы», «Чего на стало», «Назови цвет  предмета», «Домики для гномиков», «Палитра осени», «Тепло – холодно», «Радуга», «Подбери цвет к предмету», «Художники волшебники», «Цвет и форма», «Радужный хоровод», «Составь букет», «Махровые цветы», «Цветное лото», «Костюмы для петрушек» и много  других.