нетрадиционные методы рисования.
консультация по рисованию на тему

Рисование без кисточки.

Дети с нарушениями в развитии любят рисовать и лепить не меньше, чем все остальные дети, а по мере овладения продуктивной деятельностью в процессе целенаправленного обучения рисование становится одним из наиболее любимых занятий. Однако без специального руководства дети-аутисты овладевают рисованием позже в сравнении с сверстниками. Отмечается более позднее становление предметного рисунка, бедность содержания. Сюжетное рисование появляется поздно и развивается в ограниченных пределах. Сюжеты рисунков длительное время остаются очень упрощенными, рисование по замыслу оказывается примитивным.

Но рисовать можно и без кисточки. Чтобы развить интерес к рисованию, я пробовалас детьми изображать предметы ладонями, пальцами и печатями. Такое оригинальное рисование позволяет почувствовать краски, расковывает творческие возможности ребенка. Яркие краски обеспечивают большую свободу и разнообразие действий. Конечно, ребенок перепачкается, но это временные трудности, которые можно предусмотреть (фартук, клеенка, свободное пространство и большие листы бумаги, лучше всего обои.)

Первые пробные занятия проводились в форме игры, цель которых – познакомить детей с материалом, учить рисовать ладонями, пальцами, печатями. Вначале  проводились индивидуальные занятия. Когда каждый ребенок овладел  техникой работы с краской, то организовывались занятия с двумя - тремя детьми. Дошкольники с любопытством, радостью и удовольствием рассматривали свои цветные ладошки, показывали их товарищам, оставляли следы на бумаге. После нескольких игр – тренировок получалась картинка из целого набора разноцветных ладошек. Такие игры привлекали детей, становясь дополнительным стимулом для действий с краской и усиливая интерес к ним.

Рисовать ладонями и пальцами нравится и малышам, и старшим дошкольникам, поэтому этот вид рисования можно использовать в любой возрастной группе, постепенно усложняя сюжет, давая маленьким художникам возможность проявить фантазию.

 Рисование яркими красками непросто доставляет удовольствие – одновременно дети учатся различать цвета, у них развиваются крупные мышцы плечевого пояса и мелкая моторика рук, что, как известно, очень важно для формирования речи. Помимо этого в ходе «рисования» разноцветными красками проявляется стремление к общению, что немаловажно для детей с различными нарушениями в развитии.

С помощью рисования ладонями,  пальцами и печатями  можно изображать отдельные  предметы и явления. С чего же начинается предметное изображение? Оно начинается с наблюдения за объектом, рассматривания его; обследования предмета с помощью взрослого и самостоятельно (выделение главных характеристик.) Например: при рисовании бабочки, сначала рассмотрели эту бабочку, полюбовались ее крылышками и полетом, нашли ее изображение на картинках в книгах, провели подвижную игру «Бабочки летают». После этого показала детям, как можно изобразить бабочку на бумаге с помощью цветных ладоней. Затем дети самостоятельно с удовольствием рисовали таких бабочек .

 При рисовании лошадки, была внесена игрушка – лошадка на палочке. Дети гладили лошадку, скакали на ней, прикладывали ладонь к ее голове (сравнивали). Затем наблюдали, как я окрашивала  ладонь коричневой краской и оставляла след на бумаге. Когда к этому следу я добавила глаза и гриву, то получилась симпатичная лошадка. Детям тоже захотелось нарисовать таких лошадок, они получились разные: большие и маленькие, по величине детских ладошек.  Дошкольников  привлекает возможность действовать рукой, получать новые ощущения. Они получают удовольствия от собственных движений и от воздействия на материал.

Какие образы  для рисования можно предложить  детям?  «Птички», «Бабочки», «Павлины», «Лошадки», «Солнышко», «Дерево», «Ель»,        « Новогодняя елка», «Кленовые листья», «Осьминоги», «Мимоза», «Зима», «Цветы на полянке».

Я показала воспитанникам еще один прием рисования – рисование печатями. Печать изготовить очень просто: к деревянной палочке прибивается картонная заготовка фигуры нужной формы и размера (круг, овал, бабочка, лепесток, цветок и др.).  На заготовку наклеивается поролон. Можно экспериментировать и рисовать красивые цветы на поляне, букеты, украшать геометрическими фигурами вазу и поднос, коврик и фартук, делать разноцветную мозаику. Если палочку просто обвернуть поролоном или толстым слоем марли и крепко завязать нитью, то получится хорошая печать для изображения ягод или цветов мимозы или фонариков для новогодней елки. Сначала мои воспитанники работали с печатями осторожно, действия их были скованными и неуверенными, затем более свободными, т.к. дети воспринимали занятия как веселую игру, а значит, приобретали интерес к «рисованию», развивали сенсомоторные навыки.

Нетрадиционное обучение рисованию детей  с нарушениями в развитии направлено на умение передавать в рисунке свои впечатления,  обследовать предметы;  умение радоваться своим работам. Для родителей была организована выставка работ маленьких художников. Мамы и папы радовались  вместе с детьми их  успехам и с благодарностью  принимали подаренные им рисунки.

Дети и взрослые работают совместно, если что-то не получается, то воспитатель приходит на помощь и действия продолжаются "рука в руке".

 Как же привить ребенку интерес к совместным действиям?