Авторская программа по духовно-нравственному воспитанию "Дорогой Благодати"
рабочая программа

Грязнова Татьяна Михайловна

 Программа является учатником конкурса "Серафимовский Учитель".  Программа и её выдержки разрешены к публикации только Фондом Преподобного Серафима Саровского -  "Серафимовский Учитель"!!!!!

Я  посчитала необходимым написать программу, в которой, я хочу  донести до детей и родителей,  что они являются носителями православия, и их прямая обязанность как родителей, воспитать детей в национальных традициях. 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл programma_dorogoy_blagodati.docx209.56 КБ

Предварительный просмотр:

                             Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

                                                                      №113 «Капитошка»

Авторская разработка

в области духовно-нравственного просвещения детей дошкольного возраста

«Дорогой благодати»

                                                   

                                                                                                                                   Грязнова Татьяна Михайловна

                                                                                                                                   Воспитатель МАДОУ № 113

                                                                                 

                                                                            г. Улан-Удэ

ОГЛАВЛЕНИЕ:

I. Целевой раздел:

Пояснительная записка:  введение, актуальность, цель, задачи, принципы построения, обеспечение программы, сроки реализации.

II. Содержательный раздел

Комплексно-тематический план по возрастным группам.

III. Список используемой литературы.

IV. Приложение.

                                                                       Целевой раздел.

    Введение: Сегодня мы на многое начинаем смотреть по-другому,  многое для себя заново открываем и переоцениваем. Это относится и к прошлому нашего народа. Большинство взрослых мало знакомо с народной культурой, почти уже никто не помнит обычаи русского народа. В семьях исчезает атмосфера национального быта, христианские праздники и традиции утратили свою жизненность. Поэтому, я посчитала необходимым написать программу, в которой, я хочу  донести до детей и родителей,  что они являются носителями православия, и их прямая обязанность как родителей, воспитать детей в национальных традициях. Начать я решила с народного фольклора и русских народных подвижных игр. Ведь благодаря народному фольклору; потешкам, прибауткам, пестушкам, колыбельным, происходит развитие психических процессов памяти, воображения, восприятия, внимания, мышления.

       Подвижные игры – это обильная пища для работы ума и воображения, в них залог полноценной, душевной жизни   ребёнка. В русских народных играх заключена информации, дающая представление о повседневной жизни наших предков, их быте, труде. Народные игры - «Поясок», «Огуречик-огуречик», «Два Мороза», «Масло» и т.д., помогают ребёнку соотнести  слова и действия, тем самым происходит развитие памяти, мышления. Чтобы детям было понятнее и интереснее знакомиться с бытом русского народа, я вместе с родителями создала – русскую избу, в которую были собраны предметы быта, которыми пользовались наши предки. Предметы русского народного быта – сарафаны, кокошники, рубахи-косоворотки, позволяют детям наглядно понять, как раньше жили люди. Благодаря наглядности усвоение материала происходит быстрее, детям нравится заниматься в «избе», использовать предметы быта. В дошкольном возрасте у детей начинает формироваться логическое мышление, т.е. формируется умение рассуждать, делать свои умозаключения. При появлении в «избе» новой вещи (туяска, лаптей) я предлагаю детям самим найти ответ на вопрос «Как Вы думаете, для чего они нужны?» «Из чего они сделаны?». Дети рассматривают предметы, трогают их на ощупь, а затем дают ответы на заданные вопросы. Знакомство детей с традициями и бытом русского народа происходит через знакомство с православными праздниками, традициями и православием в целом. Очень любят дети календарные православные праздники, «Рождество», «Пасха», «Вербное воскресение», «Троица». Детям нравится наряжаться в кокошники, сарафаны. Использование в праздниках народного фольклора позволяет развить в детях познавательные способности, нравственность.  Обогащать детей знаниями о традициях русского народа можно и на физкультурных занятиях, утренних гимнастиках. Проводя все занятия, игры, праздники в системе, начиная с младшей группы, мы прививаем им любовь к своей  Родине, к своему народу, к своим истокам, учим их гордиться своими традициями.

Актуальность программы в том, что необходимо приобщать детей к непреходящим, общечеловеческим  ценностям,  развивать личностную культуру ребёнка, для дальнейшего духовно-нравственного и патриотического развития взрослого. Программа направлена на развитие личностной культуры дошкольников, активное освоение детьми норм общечеловеческой морали, формирование у детей дошкольного возраста таких качеств, как доброжелательность, милосердие, уважение к старшим, любовь к матери, семье, Родине. Программа реализует важнейший принцип гуманистической педагогики-диалога взрослого и ребенка, детей между собой, обращает внимание на ценности духовно-нравственного воспитания. Знакомство с традициями и бытом русского народа, это не дань «моде», это очень длительный, постепенный процесс, в котором могут быть и успехи и поражения, потому что на личность влияет много факторов: семья, окружающая среда, информационные системы, наклонности самого ребёнка. Традиции  народа всегда перекликались с духовно-нравственным воспитанием,  всегда ассоциировались с православием, потому что раньше церковь и воспитание детей были взаимосвязаны. В наше время материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о главных жизненных ценностях. На дошкольное учреждение ложится ответственность найти наиболее приемлемые методы и подходы к приобретению детьми способов поведения на основе усвоения духовно-нравственных норм. Задача педагога и родителей состоит в организации правильного процесса усвоения этих понятий. В процессе знакомства с традициями русского народа у детей расширяются знания о семье, о родных и близких, прививаются навыки доброжелательных отношений к сверстникам, формируются формы коллективной деятельности, формируются основные принципы: «уклонись от зла и сотвори благо», «возлюби ближнего своего». Прекрасны слова Святителя Василия Великого: «Пока душа еще способна к образованию, нежна и, подобно воску, уступчива, удобно напечатлевает в себе налагаемые образы, надобно немедленно и с самого начала возбуждать ее ко всяким упражнениям в добре, чтобы, когда раскроется разум и придет в действие рассудок, начать течение с положенных первоначально оснований и преподанных образов благочестия, между тем как разум будет внушать полезное, а навык облегчит преуспеяние».

Цель: Развитие духовно-нравственных качеств, познавательных способностей, любознательности. Воспитание чувства прекрасного.

Задачи:

Способность формировать положительные отношения к традициям русского народа, к православной культуре;

Познакомить детей с традиционными православными праздниками, русскими народными играми;

Прививать любовь к традициям русского народа и использовать знания в повседневной жизни;

Воспитывать уважительное отношение и любовь к вере православной: к Святыням, иконам, жизни христианской.

Создать атмосферу национального быта, для развития внимания, воображения, мышления и восприятия.

Воспитывать у детей любовь и уважение к православным русским традициям, приобщая детей к духовной культуре.

Принципы построения программы:

           Принцип наглядности обучения:

Использование наглядности и связь её с возрастными особенностями детей дошкольного возраста, повышает интерес детей к занятиям, делает усвоение материала более лёгким.

Принцип доступности обучения:

Этот принцип отражает необходимость учёта индивидуальных особенностей детей и недопустимость чрезмерной усложнённости материала;

Принцип систематического обучения:

При гибком распределении содержания программы в течение дня, обучение проводится в системе как в специально-организованной деятельности, так и в совместной и самостоятельной деятельности.

Принцип проблемного обучения:

Наличие проблемы побуждает к поиску ответов и активной мыслительной деятельности;

Принцип активности и сознательности обучения:

Ребёнок постоянно находится в активной деятельности, что помогает ему овладевать изученным материалом, и развивать умственные способности;

Принцип возрастного обучения:

Программа рассчитана на детей дошкольного возраста от 3-7 лет;

Обеспечение программы:

Нормативно-правовое:

Основные положения “Декларации прав человека”, принятой генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 г.;

Основные положения “Конвенции о правах ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г.;

Закон Российской Федерации “Об образовании в Российской Федерации ФЗ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ

Научно-методическое:

Этот принцип отражает необходимость учёта индивидуальных особенностей детей и недопустимость чрезмерной усложнённости материала;

Принцип систематического обучения:

При гибком распределении содержания программы в течение дня, обучение проводится в системе как в специально-организованной деятельности, так и в совместной и самостоятельной деятельности.

Принцип проблемного обучения:

Наличие проблемы побуждает к поиску ответов и активной мыслительной деятельности;

Принцип активности и сознательности обучения:

Ребёнок постоянно находится в активной деятельности, что помогает ему овладевать изученным материалом, и развивать умственные способности;

Принцип возрастного обучения:

Программа рассчитана на детей дошкольного возраста от 3-7 лет;

Обеспечение программы:

Нормативно-правовое:

Основные положения “Декларации прав человека”, принятой генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 г.;

Основные положения “Конвенции о правах ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г.;

Закон Российской Федерации “Об образовании в Российской Федерации ФЗ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ

Научно-методическое:

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования";

Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ (ред. от 31.07.2020) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2020);

Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»;

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р);

Государственная программа РФ        «Развитие        образования» (2018 – 2025 годы).  Утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г.№ 1642;

Национальный проект «Образование» (утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 г. N 16);

Федеральный закон от 31 июля 2020 года № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»;

Мониторинг духовно-нравственного развития;

Методические разработки для родителей, детей, педагогов;

Программа разработана для детей дошкольного возраста (младший, средний, старший возраст). Возрастной состав детей - от 3 до 7 лет

Сроки реализации программы: сентябрь – май.    

Режим занятий – 2 раза в месяц.

Младшая группа 10-15 мин;

Средняя группа  15-20 мин;

Старшая группа  25-30 мин;

Подготовительная группа 30-35 мин

Структура программы:

 II младшая группа.  Тематические блоки:

1 блок: «Знакомство с устным народным творчеством»;

2 блок: «Знакомство детей с бытом русского народа»;

3 блок: «Использование фольклора в развитии двигательной активности детей»;

4 блок: «Использование фольклора в развитии двигательной активности детей».

Средняя группа. Тематические блоки:

1 блок: «Тропинка в мир православия»;

2 блок: «Знакомство с бытом на Руси»;

3 блок:  «А музыка звучит»;

4 блок:  «Знакомство детей с русским народным искусством».

Старшая группа. Тематические блоки:

1 блок: «Дорогой православия»;

2 блок: «Мир вокруг нас»;

3 блок: «Славите Бога, так слава и вам»;

4 блок: « Знакомство детей с русским народным искусством»

Подготовительная группа. Тематические блоки:

1 блок: «Край родимый, православный»;

2 блок:  «Речевой ручеёк»;

3 блок: «Живёт в народе песня»;

4 блок: «Красота в красках»

                                                       II. Содержательный раздел

                                                              II младшая группа.

1 блок:  «Знакомство с устным народным творчеством»

Задачи:

  1. Прививать детям нравственные ценности – представление о добре, красоте, правде, верности.
  2. Развивать память и речь детей.
  3. Способствовать развитию эмоционального общения, умению рассказывать громко с интонацией.
  4. Познакомить детей с малыми жанрами русского фольклора – загадками, потешками, пестушками.
  5. Воспитывать у детей любовь к родным истокам.

2 блок: «Знакомство детей с бытом русского народа»

Задачи:

  1. Познакомить детей с бытом, предметами обстановки, которые присутствовали у русского народа.
  2. Развивать у детей интерес к прошлому нашего народа.
  3. Продолжать расширять знания детей о предметах домашнего обихода, называть существенные детали предметов, для чего они нужны.
  4. Продолжать знакомить детей с трудом взрослых на селе, обращать внимание на трудовые действия и их результаты.

3 блок: «Использование фольклора в развитии двигательной активности детей».

Задачи:

  1. Продолжать развивать разнообразные виды движений детей, используя русский народный фольклор.
  2. Развивать двигательную активность детей с помощью прививания им любви к русским народным играм.   Учить использовать игры в самостоятельной деятельности.
  3. Развивать ловкость, быстроту движений, силу, меткость, развивать сообразительность и внимание.
  4. Учить детей соотносить действия со словами в процессе выполнения физкультурных упражнений, утренней гимнастики.

4 блок: «Знакомство детей с русским народным искусством»

Задачи:

  1. Учить замечать яркость цветовых образов в иллюстрациях, народной игрушке (дымковской матрёшке и др.) вызывать у них эмоциональную отзывчивость.
  2. Учить в рисовании, лепке, аппликации образно отражать частичку народного искусства.
  3. Закреплять умение проводить в разных направлениях прямые линии: наклонные, длинные. Закреплять знание цветов: красного, жёлтого, зелёного, синего, чёрного.
  4. Совершенствовать умение скатывать комочки между ладонями, прямыми круговыми движениями. Учить использовать для нанесения рисунка палочки.
  5. Учить лепить предметы, состоящие из нескольких частей одинаковых и разных.

КОМПЛЕКСНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

1 блок: «Знакомство с устным народным творчеством»

Тема

Время проведения

Программное содержание

Материал

Краткое описание

Вид деятельности

«Котик-Коток»

  сентябрь

Заучивание потешки «Пошёл котик во лесок». Закрепить знания детей о домашних животных. Прививать любовь к животным.

«изба», игрушка котика, поясок, кукла.

К детям в гости пришёл котик и разбудил куклу. Чтоб её усыпить надо спеть колыбельную песенку.

«Познавательное развитие», «социально -коммуникативное развитие», «речевое развитие».

«В гости к хозяюшке»

октябрь

Заучивание потешки «Расти коса до пояса» Учить детей применять потешки в игре.

Гребень, кукла с длинными волосами.

Знакомство детей с гребнем. Дочка не хочет заплетать волосы, надо научить её аккуратности.

Совместная деятельность «познавательное развитие», «тропинка в мир правильной речи».

«У бабушки в деревне»

ноябрь

Знакомство с русскими народными загадками о домашних животных. Развивать логическое мышление, умение отгадывать загадки.

Картины собаки, кошки, петуха, свиньи, козлика.

Сказка о внучке Маше, которая приехала в деревню и повстречала незнакомых животных.

Совместная деятельность «познавательное развитие», «тропинка в мир правильной речи».

«Ладушки в гостях у бабушки»

декабрь

Загадывание загадок о кошке и петухе. Использование на занятии потешек и прибауток, пальчиковая гимнастика «Десять внучат»

Изба, игрушки кошка, петух.

Дети «приехали» в деревню к бабушке, где она познакомила их с домашними животными. А затем загадала про них загадки.

Непосредственная образовательная деятельность, «познавательное развитие», «тропинка в мир развития речи».

«Котик-Коток»

февраль

Знакомство детей с потешками про кота. Учить рассказывать наизусть небольшие потешки.

Кот Васька. Потешка «Как у нашего кота».

«Мешочек качался в люльке».

К детям в гости пришёл знакомый котик, чтобы рассказать новые потешки.

Совместная деятельность воспитателя и детей, «познавательное развитие», «тропинка в мир развития речи».

«У бабушки в деревне»

март

Рассказывание русской народной сказки «Кот, петух и лиса». Воспитывать умение слушать сказки, понимать смысл произведения.

Кукольный театр: кот, петух, лиса.

Воспитатель в роли «бабушки».

Дети «приехали» к бабушке в деревню, и она им рассказала сказку

«Познавательное развитие», «социально-коммуникативное развитие», «тропинка в мир развития речи».

«В гости к хозяюшке»

апрель

Рассказывание русской народной сказки «Курочка Ряба». Закрепить знания детей о том, где живут домашние животные.

Пальчиковый театр (дед, баба, курочка ряба, мышка, яйцо)

Дети пришли в гости к хозяюшке, и она рассказала им сказку.

«Познавательное развитие», «социально-коммуникативное развитие»

2 блок: «Знакомство детей с бытом русского народа»

Тема

Время

проведения

Программное содержание

Материал

Краткое описание

 Вид деятельности

«К бабушке в деревню»

сентябрь

Знакомство с русской деревней, русской избой.

Картины деревень, «Изба»

Рассказ воспитателя о деревнях. Почему строили из дерева? Почему дома называют избами?

«Познавательное развитие», «социально-коммуникативное развитие»

«Кто, кто в теремочке живёт?»

октябрь

Знакомство детей с утварью русской избы

«Изба», печь, ухват, кочерга, корыто, стол, скамья, сундук

Рассказ о предметах быта. Для чего они нужны, как они помогали людям в работе.

Непосредственная образовательная

деятельность, «познавательное развитие», «социально-коммуникативное развитие», беседы, рассматривания иллюстраций.

«Расставь всё по местам» (игра)

ноябрь

Закрепить представление детей о домашней утвари, что и где должно лежать, для чего предназначено.

Ухват, кочерга, корыто, печь, стол, скамья.

Бабушка жалуется, что приезжали внучата из города и всё разбросали. Помогите бабушке поставить всё на место.

Совместная деятельность, «познавательная развитие», «социально-коммуникативное развитие»

«Где спит свинка?»

декабрь

Познакомить детей, в каких условиях живут домашние животные. Активизировать словарь детей: курятник, конура, стайка, коровник

Картины с изображением домашних животных.

Вспомнить с детьми названия животных. Рассказать детям, что у каждого животного в деревне  есть своё место.

Непосредственная образовательная деятельность, «познавательное развитие».

«Чудо-печь»

январь

Познакомить детей с основными предметами в избе – печью.

Изба, печь, ухват, кочерга, пироги, хлеб, посуда.

Дети приехали в «деревню». Рассказать о назначении печки, как топится, зимой можно спать

Непосредственная образовательная деятельность, «познавательное развитие», «социально-коммуникативное развитие».

«Русские наряды»

февраль

Знакомство детей с одеждой русского народа сарафан, кокошник, лапти, рубаха. Рассказать, как их украшали.

Сарафаны, кокошники, лапти, рубахи

Фото с изображением русских народных костюмов.

В «избе» развешаны сарафаны, кокошники, лапти, рубахи. Рассказать детям о назначении одежды, лаптей. Подвижная игра «Поясок»

Непосредственная образовательная деятельность, «познавательное развитие», «социально-коммуникативное развитие».

«Мы пшеницу сеяли, сеяли»

март

Знакомство  детей с работой людей на селе, чем они занимались, какие инструменты им помогали в работе.

Картины из серии «Жизнь села», картины с изображением сельскохозяйственных машин.

Рассказа воспитателя «Как к нам хлеб пришёл» Познакомить с названиями машин, которые помогают человеку в уборке.

Непосредственная образовательная деятельность, «познавательное развитие», «социально-коммуникативное развитие».

«Красный угол»

апрель

Познакомить детей с «Красным углом» в избе. Что там находилось, для чего он был нужен.

Оформление красного угла, полотенце, иконы, лампада.

Вместе с детьми оформить Красный угол. Рассказать детям о его назначении, какое значение он имел в каждой семье.

Непосредственная образовательная деятельность, «познавательное развитие», «социально-коммуникативное развитие», совместная деятельность.

3 блок: «Использование фольклора в развитии двигательной

активности детей»

Тема

   Время

проведения

Программное содержание

Материал

      Краткое описание

Вид деятельности

«Зайка беленький сидит»

сентябрь

Учить детей соотносить действия со словами, выполнять упражнения правильно. Разучить русскую-народную игру «Салки-догонялки»

Деревья, «шнур-тропинка»

Дети пришли в лес.

По узенькой тропинке - змейкой выходят на полянку и превращаются в зайцев. О.Р.У. «Наши зайки веселились»

«Утренняя гимнастика».

«Волк и козлята»

октябрь

Учить ползать по гимнастической скамейке, за движущимися предметами.

Шнур, погремушки, гимнастическая скамейка, верёвочки, мяч

В центре зала выложен «дом» под стихотворение дети выполняют упражнения.

Проводится русская - народная игра «Козлята и волк»

«Физическое развитие».

«Возьмём в руки молоток и построим теремок»

ноябрь

Использовать сюжеты русской народной сказки «Теремок». Закрепить разные виды ходьбы, бега, прыжков «Лягушка» «лисичка» «медведь»

Маски: лягушки, лисички, медведя,

мышки, зайца

Дети выполняют общеразвивающие упражнения
«строят» теремок

«Утренняя

гимнастика».

«Весёлые гуси»

декабрь

Проведение гимнастики под песню «Два весёлых гуся». Учить выполнять движения под музыку.

Коврик, песня «Два весёлых гуся»

Дети выполняют упражнения под музыку

«Утренняя гимнастика».

«В гости к солныш-ку»

январь

Использование на занятии закличек. Учить детей соотносить слова с действиями. П/Игра «Вёдрышко»

2 шнура, коврик, «Туча с дождиком»

«Солнышко»

Дети идут по дорожке,  затем ложатся на коврик и «превращаются» в котят, показалась тучка, дети спрятались в домики.

П/Игра «Солнышко-вёдрышко»

«Нетрадиционное физкультурное занятие,

«Кот Васька именинник»

февраль

Разучить с детьми русские народные игры «Заинька» «Воробей», «Огуречик-огуречик», «Кот Васька»

Маски: воробей, мышка, игрушка кота

Кот Васька позвал гостей на именины и хочет их научить играть в новые игры.

Совместная деятельность, «физическое развитие».

«Сказка о глупом мышонке»

март

Приучать детей действовать совместно, в одном для всех темпе. Учить ходить и бегать со свободной координацией рук и ног.

Использовать «Сказку о глупом мышонке», «Вышла курочка гулять», «Артикуляцион-ная гимнастика»,

массаж

Дети сидят на коврике и слушают сказку, а затем выполняют упражнения по сюжету.

«Утренняя гимнастика».

«Я от бабушки ушёл»

апрель

Учить прокатыванию мяча по прямой, закрепить умение прокатывать мяч в ворота, ходьбе по гимнастической скамейке. Русская народная игра «Курочка»

Мячи по количеству детей,

2 воротца, 2 скамейки

Дети «приехали в сказку» «Колобок» О.Р.У. с мячом. О.В.Д. – прокатить мяч в ворота, ходьба по гимнастической скамейке

«Физическое развитие».

«В гости к хозяюшке»

май

Закрепить умение детей ориентироваться в пространстве. Развивать быстроту движений, Подвижные игры:  «Курочка» «Огуречик»

Предметы быта в «избе»: лапти, кочерга,  корыто, сундук, две палочки с ленточками, маска: курочки, мышки.

Дети «приехали» в гости в деревню, а у хозяюшки кот напроказничал, всё разбросал. Игра «Расставь всё по местам», «Кто быстрее смотает клубок»

«Физкультурное развлечение».

4 блок: «Знакомство детей с русским народным искусством»

Тема

Время

Программное     содержание

Материал

Краткое описание

Вид  деятельности

«Домотканые половики»

сентябрь

Познакомить детей с домоткаными половиками и техникой их изготовления.

Разные виды домотканых половиков.

Дети пришли в гости к хозяюшке. Рассматривание половиков,  объяснить из чего они сделаны, показать иллюстрации как изготавливали  половики.

Непосредственная образовательная деятельность, «познавательное развитие», «художественно -эстетическое развитие»

«Русская матрёшка» (лепка)

октябрь

Познакомить детей с русской игрушкой – матрёшкой. Закрепить умение лепить предмет из двух округлых форм.

Наборы матрёшек, пластилин, салфетки, клеёнки, образец.

В гости к детям пришла матрёшка и попросила слепить для неё подружек.

П/Игра «Карусель»

Непосредственная образовательная деятельность, «познавательное развитие», «художественно -эстетическое развитие»

«Бревенчатый домик» (лепка)

ноябрь

Продолжать учить детей катать колбаски м/у ладонями, плотно прижимая, их друг к другу.

Картины с изображением деревянной избы.

Пластилин, салфетки, клеёнки.

Кот Васька хочет переехать в деревню, но у него там нет своего дома. Давайте ему поможем и слепим дом.

Непосредственная образовательная деятельность, «художественно -эстетическое развитие»

«Знакомство с дымковской игрушкой» (мышка, барыня)

декабрь

Познакомить детей с дымковской игрушкой, способами изготовления, как ими играли. Воспитывать любовь к народным истокам, интерес к разным видам народного творчества.

Дымковские игрушки: мышка, барышня, иллюстрации последовательности изготовления игрушки.

В гости к детям приехала бабушка, и рассказала им об очень интересных игрушках. Так же она рассказала, как изготовить такую игрушку.

Непосредственная образовательная деятельность, «художественно -эстетическое развитие»

«Украсим кокошник» (рисование)

февраль

Продолжать учить правильно, держать кисть, аккуратно пользоваться краской. Закреплять знания цветов: красный, жёлтый, зелёный.

Готовые кокошники, кисти, краски, баночки с водой, образец.

У девочек есть кокошники, куклы тоже захотели такие.

Непосредственная образовательная деятельность, «художественно -эстетическое развитие»

«Красивый платок» (рисование)

март

Учить ритмично, наносить штрихи, мазки. Учить правильно и аккуратно выполнять заданную задачу.

Кисти, краски, баночки с водой, цветные платки.

Скоро праздник Благовещение. Давайте бабушке в деревню отправим красивые платки.

Непосредственная образовательная деятельность, «художественно -эстетическое развитие», самостоятельная деятельность.

Рисование элементов дымки «Украсим барыню»

апрель

Закрепить с детьми элементы основного цвета дымковской игрушки. Учить правильно и красиво располагать узор, сочетать прямые линии и точки.

Вырезанные из бумаги «юбки» по количеству детей, кисти, краски, банки с водой.

Дымковская игрушка «Барыня»

На фабрике сшили юбки, а украсить их забыли. Давайте вместе с вами украсим.

Непосредственная образовательная деятельность, «художественно -эстетическое развитие»

                                                               

                                                         Средняя группа.

1 блок: «Тропинка в мир православия»

Задачи:

1.  Формирование личностных качеств – доброжелательность, справедливость, щедрость, трудолюбие.

2.  Прививать любовь и интерес к православным традициям.

3.  Формировать умение откликаться на проблему другого человека.

4.  Познакомить детей с православными иконами.

5. Воспитывать у детей любовь к вере православной.

2 блок: «Знакомство с бытом на Руси»

Задачи:

1. «Откуда пошла земля Русская»;

2.  Познакомить детей с русскими богатырями, расширять знания о великих людях Руси;

3.  Познакомить детей с русской народной одеждой;

4. Продолжать знакомить детей с трудом взрослых, рассказать о ремесленниках, обращать внимание на   трудовые действия   и их результаты.

3 блок: «А музыка звучит!».

Задачи:

1. Продолжать развивать разнообразные виды движений детей, используя русский народный фольклор;

2. Прививать любовь и интерес к православным праздникам;

3. Прививать желание слушать классические произведения, колыбельные песни, колокольные звоны;

4. Воспитывать и развивать интерес и любовь к православному творчеству.

4 блок:  «Знакомство детей с русским народным искусством»

Задачи:

1. Учить замечать и радоваться образам в иллюстрациях, вызывать у них эмоциональную отзывчивость.

2. Учить в рисовании, лепке, аппликации образно отражать частичку народного искусства.

3.  Развивать умение видеть красоту в окружающем мире, замечать и обращать внимание на творение Божие.

4.  Учить в аппликации, лепке, рисовании передавать красоту окружающего мира.

                                                           1 блок:  «Тропинка в мир православия»

  Тема

Время проведения

Программное содержание

Материал

Краткое описание

 Вид деятельности

«Добро и зло»

сентябрь

Учить детей понимать, что такое добро, почему человек должен быть добр ко всем. Познакомить с добрыми Ангелами. Различать на примерах добро и зло.

Иллюстрации Ангелов. Картины с изображением добрых дел.

Видео презентация «Добро и зло»

Рассказать детям о том, что на правом плече сидит добрый Ангел и смотрит за поступками людей. А на левом плече злой ангел,

который, подсказывает людям плохие поступки.

Непосредственная образовательная деятельность.

Беседы, индивидуальные занятия.

«Честность и ложь»

октябрь

Рассказать детям, что честный человек – это искренний, прямой, порядочный. Ложь - это искажение умышленное, в угоду себе для заблуждения других людей.

Чтение рассказа В. Осеевой «Что легче». Игра «Доверие и поддержка»,

«Забытый зонтик»

В гости пришли Правда и Кривда. Рассказать детям, в чём отличие правды ото лжи.

Почему надо говорить правду.

Беседы, игры в совместной деятельности с детьми,  Непосредственная образовательная деятельность, «познавательное развитие», «речевое развитие», «социально-коммуникативное развитие».

«Щедрость и жадность»

ноябрь

Познакомит детей с понятием щедрости и жадности. Учить детей понимать примеры из Священного Писания. Воспитывать понятия, что нельзя быть жадным.

Игра «К нам гости пришли»,

Чтение рассказа «Вкусное печенье», Чтение рассказа «Банка сгущенки»

В гости пришли две девочки Щедрость и Жадина. Вместе с детьми разобрать ситуации хорошо ли быть жадным. Чтение отрывка из священного писания о жадности, разобрать и объяснить  детям.

Беседы с детьми, непосредственная образовательная деятельность, чтение рассказов с пояснениями,

«познавательное развитие», «речевое развитие»,

«Приглашаем в гости к нам»

декабрь

Закреплять умение детей здороваться и прощаться. Объяснить значение этих слов, рассказать какие слова использовали в России для приветствия и прощания.

Хозяюшка, накрытый стол, иллюстрации, где изображены отъезд из дома, встреча гостей.

Дети пришли в гости, Хозяюшка им рассказывает, что заходя в дом надо говорить «Мир Вашему дому», какие ещё слова используют при встрече гостей.

Непосредственная образовательная деятельность «Ознакомление с окружающим»

«Тропинка в окружающий мир»

«Рождество»

январь

Рассказать детям о Рождение  Иисуса Христа. Почему все ждали его Рождение, Почему его называют Богомладенцем. Познакомить детей с Рождеством Господа нашего Иисуса Христа.

«Рождество»
икона Иисуса Христа, Икона Рождества, иллюстрации из Священного Писания.

Красиво оформлен зал, рассказать детям о главном празднике христиан. Подробно рассказать детям о Рождении Иисуса Христа.

«Ознакомление с окружающим миром»,

Беседы с детьми, рассматривание иллюстраций из Священного Писания.

«Икона»

февраль

Познакомить детей с иконой. Рассказать, зачем люди писали иконы, кто первый написал икону. Учить детей понимать, кто изображён на иконах. Почему в избах и домах углы называли «красные»

Икона «Рождества»

«Господа нашего Иисуса Христа»
Пресвятой Богородицы
полотенце, лампада

Угол в группе оформлен полотенцем, на котором стоят иконы, лампада. Рассказать детям об иконах, кто их пишет для чего.

Беседы, индивидуальные занятия, непосредственная образовательная деятельность:

«Тропинка в окружающий мир»

«Богородица»

март

Рассказать детям о Маме Иисуса Христа – Пресвятой Деве Марии. Познакомить с её земной жизнью, в чём заключалась её доброта, добролюбие.

Икона Пресвятой Богородицы, иллюстрации из Священного Писания о Богородице, о её жизни.

Дети приходят в гости к Хозяюшке, которая рассказывает о Прекрасной Деве Марии. Почему она стала мамой Иисуса Христа, как она жила.

Беседы, совместная деятельность, рассматривание иллюстраций с пояснениями,

«познавательное развитие».

«Учитесь быть щедрыми»

апрель

Расширять представления детей о щедрости. Учить понимать поступки других людей. Прививать желание объяснять, а не осуждать человека.

Стихотворение Я.Л. Акима «Жадина»

Пословицы «Много желать - добра не видать»

Рассказ «Глупая мышь»

Повторить с детьми основные понятия, почему не надо быть жадным, к чему это приводит.

Прослушать рассказы и рассказать, кто был прав.

Беседы, индивидуальные занятия, непосредственная образовательная деятельность:

«Тропинка в окружающий мир»

«Чему мы научились»

май

Итоговое занятие по всем темам. Закрепить уже имеющиеся знания детей. Учить высказывать свою точку зрения, своё отношение к отдельным темам.

Иконы, рассказы, иллюстрации

Дети приехали  гости к Хозяюшке, которая проводит опрос по прошедшим темам.

«Ознакомление с окружающим миром»

Беседы с детьми, рассматривание иллюстраций из Священного Писания.

                                                         

                                              2 блок: «Знакомство с бытом на Руси».

Тема

Время проведения

Программное содержание

Материал

Краткое описание

 Виды деятельности

«Откуда пошла               Русь Православная»

сентябрь

Познакомить детей с историей своей страны. Рассказать, почему Русь называют православной, кто такой Андрей Первозванный.

Икона Андрея Первозванного, Георгия Победоносца.

Иллюстрации Государства Российского.

Рассказать детям о том, что благодаря знаниям, мы можем узнать много нового о своей стране. Познакомить детей с Андреем Первозванным, Георгием Победоносцем, Кириллом и Мефодием.

«Ознакомление с окружающим миром»

Беседы с детьми,

речевое развитие», «познавательное развитие».

«Богатыри земли Русской»

октябрь

Познакомить детей с понятием богатырь, рассказать о житие Илии Муромца, Александра Невского, Дмитрия Донского.

Иконы с изображением русских богатырей. Иллюстрации об их жизни.

Дать детям представление, что богатырь – это сила и слава русского народа. Получать отклик от детей на истории о жизни русских богатырей.

Непосредственная образовательная деятельность «Ознакомление с окружающим миром», «познавательное развитие»

Храмы

ноябрь

Познакомить детей с понятием Храм, церковь, для чего они нужны. Вспомнить, какие храмы в нашем городе дети знают.

Видео презентация «Храмы нашего города». Фото храмов и часовен в нашем городе. Фото Храма Христа Спасителя.

Рассказать детям о самом главном Храме нашей России, историю его строительства. Воспитывать любовь к православным святыням, рассказать, зачем люди ходят в Храм.

Беседы с детьми,

«Тропинка в окружающий мир»

«Сошью Кате сарафан»

декабрь

Познакомить детей с национальной одеждой – женский сарафан.

Разные сарафаны, иллюстрации женщин и мужчин в национальной одежде.

Рассказать детям о русской народной одежде.

«Тропинка в окружающий мир», «художественно-эстетическое развитие», «Знакомство с русскими народными костюмами»

«Что согреет нас теплом»

март

Познакомить детей с одеждой из шерсти, какая шерсть бывает. Как нам помогают изделия из шерсти. Познакомить детей со спицами.

Фотографии свитеров, кофт, костюмов связанные на спицах.

Вспомнить с детьми самые приятные и тёплые вещи, которые им связала мама или бабушка. Чем они им нравятся? Почему самые любимые?

Непосредственная образовательная деятельность,  «Тропинка в окружающий мир», беседы, рассматривания иллюстраций.

«Ремесленники»

апрель

Познакомить детей с понятием – ремесленники, для чего они были нужны, какие работы исполняли.

Деревянные ложки, сундук, полотенца, глиняные горшки

Дети приехали в гости к Хозяюшке. Она рассказала им о ремесленниках, которые сделали ей ложки.

Беседы, рассматривание иллюстраций.

«Прощание с избой»

май

Закрепить полученные знания детей.

Разные иллюстрации на любые прошедшие темы.

Дети приехали в гости к Хозяюшке, наводящими вопросами она подвела итог.

Непосредственная образовательная деятельность «Ознакомление с окружающим миром»

3 блок:  «А музыка звучит»

  Тема

Время проведения

Программное     содержание

Материалы

Краткое описание

Вид деятельности

«Косьма и Дамиан»

сентябрь

Познакомить детей через театральную деятельность со Святыми Косьмой и Дамианом.

Оформление избы, ведущие, герои былины.

Развлечение в музыкальном зале.

Тематическое развлечение «Косьма и Дамиан», «социально-коммуникативное развитие».

«Покрова Пресвятой Богородицы»

октябрь

Рассказать детям о празднике Покрова Пресвятой Богородицы.

Познакомить с колокольным звоном.

Икона Богородицы, колокола, запись колокольного звона.

Рассказать детям о Деве Марии, почему праздник называется Покрова. Обратить внимание на разные колокольные звоны.

Календарно-тематическое занятие в музыкальном зале.

«Песня-душа народа»

ноябрь

Рассказать, почему русский народ любил песни, какие раньше были песни, о чём. Познакомить детей с церковным песнопением.

Хоровод «Во поле берёза стояла»

Хоровод «Плетень»

Музыкальный руководитель рассказывает детям о том, что песня помогала русскому народу и во время труда и во время праздника. Особое место занимают церковные пения молитв.

Непосредственная музыкальная деятельность

«Тропинка в мир музыки»

«Знакомство балалайкой, гуслями»

декабрь

Познакомить детей с русскими народными инструментами гусли и балалайка. Разучивание народной песни «Тимоня»

Гусли, балалайка, запись музыкальных произведений.

Вместе с музыкальным руководителем рассмотреть музыкальные инструменты, разучить пеню.

Непосредственная музыкальная деятельность,

«Тропинка в мир музыки».

«Малышам о Рождестве»

январь

Рассказать детям о самом светлом и любимом празднике Рождестве Христовом.

Показать мультфильм «Рождество»

Оформление зала в рождественских мотивах. Волхвы, дары.

После просмотра мультика тематическая беседа.

Русские народные игры, пляски и песни.

Развлечение

«Малышам о Рождестве», «социально -коммуникативное развитие».

«Плясовая и лирическая песня»

февраль

Познакомить детей с плясовой и лирической песней. Учить находить различия.

«По улице мостовой», «Пошла, млада за водой», «Виноград в саду цветёт»

Музыкальный руководитель знакомит детей с плясовыми и лирическими песнями. Хороводы детей.

Непосредственная музыкальная деятельность

«Тропинка в мир музыки»

«Пасха Красная»

март

Познакомить детей с самым прекрасным праздником Праздников – Пасха.

Хороводы, яйца красного цвета, оформление зала, кулич нарисованный, желобки

Песни, пляски и игры детей. «У кого яйцо дальше укатится»

«Бей, бей не разбей»

«Христос Воскресе из мертвых..»

Праздник посвященный «Пасхе Красной»

«Помогай другу»

апрель

Познакомить детей с русскими народными забавами. Учить действовать вместе, помогать друг другу.

Игра «Петушиные бои» «Плетень» «Ручеек»

Продолжать знакомить с народными играми.

Непосредственная музыкальная деятельность

«Тропинка в мир музыки»

«Времен года»

май

Итоговое занятие по пройденным темам.

Закрепить полученные знания детей.

Подвижные игры, балалайка, гусли, иллюстрации Пасхальных торжеств.

Закрепить знания детей о праздниках, которые проходили в течение года, чем они отличаются, что общего.

Непосредственная музыкальная деятельность

«Тропинка в мир музыки», беседы.

4 блок:  «Знакомство детей с русским народным искусством»

                                                                                         

Тема

Время проведения

 Программное    содержание

Материал

  Краткое описание

     Вид деятельности

«Роспись силуэтов дымковской игрушки»

сентябрь

Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. Учить узнавать дымковские узоры. Воспитывать умение рисовать красиво, аккуратно.

Русские костюмы, силуэты из белого картона, краски, кисти, вода.

 Дети учили стихи про дымковские игрушки и организовали ярмарку. Детям предлагается взять любой силуэт и расписать.

Непосредственная образовательная деятельность, «тропинка в мир изобразительной деятельности».

«Покров всю землю покрыл»

октябрь

Продолжать знакомить детей с храмами нашего города. Учить расписывать купола Покровского храма.

Прививать интерес к православным святыням.

Образцы Покровского храма с нераскрашенными куполами, кисти, краски, стаканчики с водой.

Праздник «Покрова Пресвятой Богородицы», а купола у нас не наряжены. Предлагается детям расписать купола, по всем правилам.

Непосредственная образовательная деятельность, «художественно – эстетическое развитие»,

 «тропинка в мир изобразительной деятельности».

Свободное рисование детей.

«Золотая хохлома»

ноябрь

Знакомство детей с хохломской росписью;

Рассказать об основных элементах, рисование хохломских узоров. Прививать интерес к народным узорам.

Посуда, раскрашенная хохломскими узорами. Цветные карандаши, альбомный лист в виде «досточки».

В гости к детям приехал умелец - рукоделец из деревни Хохлома.

Непосредственная образовательная деятельность: «художественно – эстетическое развитие»,

 «тропинка в мир изобразительной деятельности», самостоятельная деятельность детей.

«Городец всем узорам молодец»

декабрь

Познакомить детей с городецкой росписью.
Обратить внимание на интересные узоры, рассмотреть иллюстрации, где использовалась роспись.

Прялка, русская народная игра «Прялица», краски, стаканчик с водой, кисти, салфетки, альбомный лист.

Хозяюшка рассказала детям о прялке, для чего она нужна и как её украшали в старину.  Русская народная игра «Прялица»,

Комбинированное занятие «Познавательное развитие» + «художественно – эстетическое развитие»

самостоятельная деятельность детей.

«Русская матрёшка»

январь

Закрепить уже имеющиеся знания детей о народных росписях. Предложить самим выбрать, какую роспись они будут использовать для украшения  матрёшки.

Воспитывать интерес к родной культуре.

Матрёшки вырезаны из альбомных листов, краски, карандаши, восковые мелки, стаканчики с водой, кисти, салфетки.

В гости приехал умелец-рукоделец и предложил детям раскрасить матрёшек для ярмарки.

Непосредственная образовательная деятельность «художественно-эстетическое развитие», «тропинка в мир изобразительной деятельности», самостоятельная деятельность детей.

«Диво-дивное»

февраль

Знакомство с росписью – Гжель. Показать детям основные элементы росписи, предложить детям расписать птицу. Воспитывать аккуратность, умение правильно держать кисть.

Вырезанная из бумаги птица, синяя краска, кисти, стаканчик с водой, салфетки. Предметы гжельской росписи.

В гости к Хозяюшке. Хозяюшка встречает детей и рассказывает о необычной росписи. Предлагает детям тоже росписать птиц для ярмарки.

Непосредственная образовательная деятельность. «Тропинка в мир изобразительной деятельности», самостоятельная деятельность детей, «художественно-эстетическое развитие».

«При солнышке тепло, при матери добро»

март

Продолжать прививать детям духовно-нравственные ценности, закрепить понятия добро и зло, жадность, щедрость. Предложить нарисовать по желанию, как дети видят и понимают значение этих слов.

Кисти, краски, карандаши, альбомные листы. Восковые мелки, стаканчики с водой, салфетки.

В гости к детям пришла Жадина и начала требовать, чтоб её нарисовали самой красивой.

Самостоятельная и совместная деятельность детей, «познавательное развитие», «художественно-эстетическое развитие».

«Пасха Красная»

апрель

Продолжать учить детей лепить аккуратно, украшать свои работы. Испытывать радость от проделанной работы.

Пластилин, доски для лепки, стеки, салфетки.

«Христос Воскресе» встречает детей Хозяюшка: « А давайте вместе с Вами изготовим Пасхальное яйцо и подарим своим родителям»

«Тропинка в мир изобразительной деятельности», самостоятельная деятельность детей.

«Красота Божьего мира»

май

Обобщить знания детей о разных видах росписи. Учить различать и называть их.

Плакат с нарисованными платками, кисти, краски, стаканчики с водой.

Детям предлагается раскрасть платки по желанию любым видом росписи.

Совместна деятельность воспитателя и детей, «познавательное развитие»

Старшая группа

1 блок: «Дорогой православия»

Задачи:

  1.  Продолжать знакомство с храмами нашего города, формировать понятие семья, любви и заботе о младших и старших;
  2. Учить детей внимательно слушать, отвечать на поставленные вопросы, развивать память, внимание;
  3. Воспитывать уважительное отношение к храму, к нравственным нормам христианской морали доброжелательного общения со сверстниками

     

2 блок:  «Мир вокруг нас»

  Задачи:

 1. Прививать детям умение сопереживать;

 2.  Формировать умение экологически грамотного поведения в природе;

 3.  Учить видеть прекрасное в  поступках людей, окружающем мире;

 4.  Воспитывать у  детей и  родителей понятие сопричастности к  православному наследию своего народа.

 3 блок:  «Славите Бога, так слава и вам»

 Задачи:

  1. Учить  чувствовать, переживать, прививать вкус и воспитывает благородство души; 
  2. Приобщать ребенка к молитве, разучивая краткие и понятные молитвы;
  3. Продолжать знакомство с православными праздниками;
  4. Формировать представление об именинах, о том, что это день памяти каждого святого.

4 блок:  «Знакомство детей с русским народным искусством»

Задачи:

1. Учить замечать и радоваться образам в иллюстрациях, вызывать у них эмоциональную отзывчивость.

2. Учить в рисовании, лепке, аппликации образно отражать частичку народного искусства.

3.Развивать умение видеть красоту в окружающем мире, замечать и обращать внимание на творение Божие.

                                                         

                                                 1 блок: «Дорогой православия»              

 Тема          

Время проведения

Программное содержание

 Материал

Краткое описание

       Вид деятельности

«Свято-Одигитриевский Собор»

сентябрь

Продолжать знакомить детей с храмами нашего города. Рассказать, почему Свято-Одигитриевский Собор самый главный в нашем городе. Познакомить со строением храма, что самое главное в храме. Воспитывать уважительное отношение к храмам.

Проект «Храмы нашего города» Фото строения Свято-Одигитриевского Собора.

Рассмотреть с детьми, из каких частей состоит храм, что в нём самое главное, рассказать, как раньше строили храмы, часовни. Объяснить, почему Свято-Одигитриевский Собор самый главный в нашем городе  

Непосредственная образовательная деятельность, совместная деятельность, беседы, рассматривание фотографий.

«Познавательное развитие».

 «Семья»

октябрь

Дать детям представление о семье, рассказать о Святом семействе. Почему надо с уважением относиться к членам семьи, заботиться о них.

Воспитывать у детей духовно-нравственные чувства: любовь, переживание, сострадание.

Икона  «Рождества»
семейные фотографии детей группы.

Рассмотреть с детьми икону, рассказать, что семья самое главное у человека, мама и папа всегда будут переживать за вас. Все дети должны быть благодарны своим родителям, любить и уважать их, беспокоиться  о них.

Непосредственная образовательная деятельность, совместная деятельность, беседы, рассматривание фотографий, рассматривание икон Святого семейства.

«Социально-коммуникативное развитие»,

«познавательное развитие»,

«речевое развитие»

«Мама милая мама, добрая мама»

ноябрь

 Познакомить детей с Пресвятой Богородицей. Дать понятие, что,  у Иисуса тоже была мама, которая его очень любила. Закрепить с детьми названия добрых, ласковых слов о маме. Воспитывать у детей любовь и уважение к маме, как к источнику жизни.

Иконы Пресвятой Богородицы, Богородицы с Младенцем, фотографии мама детей, альбомные листы, карандаши.

Рассказать детям о том, как мамам их любит. Рассказать, что, у Иисуса тоже была мама, звали её Мария.

Предложить детям, рассказать какими словами они называют маму. Предложить детям нарисовать портреты мам.

Беседа с детьми «Берегите маму»
Непосредственная образовательная деятельность, совместная деятельность, «социально-коммуникативное развитие»,

«познавательное развитие»,

«художественно-эстетическое развитие».

«Учитесь быть щедрыми»

декабрь

Продолжать расширять представление детей о щедрости, обратить внимание детей, что это положительное нравственное качество. Учить анализировать поступки других, Воспитывать желание делиться с окружающим

Притчи из Библии, о щедрости. Рассказ «Банка сгущёнки», Задание «Глупая мышка»

Упражнение «Мне не жалко»

Познакомить детей с правилами щедрости, прочитать рассказ и подвести детей к понятию, что жадность к хорошему не приводит.

Непосредственная образовательная деятельность, совместная деятельность, «социально-коммуникативное развитие»,

«познавательное развитие»,

беседы, совместная деятельность.

«Почему нельзя брать чужое»

январь

Познакомить детей с понятием «воровство» Учить детей высказывать и объяснять свою точку зрения «можно ли воровать». Продолжать прививать понимание, что нельзя брать чужое. Воспитывать умение сказать себе «нет».

Л.Н. Толстой «Косточка»

Практическое задание «Кто взял конфету»

Рассуждение на тему «Поступки детей»

«Что такое, что случилось, что за волшебство

Пропадают вещи, деньги

Может это воровство?»

Объяснить детям на понятном для них языке, что воровать плохо.

Беседа «Хорошо или плохо брать чужое»

«Что мы понимаем под понятием чужое»,

индивидуальные беседы.

«Как вести себя в храме или почему мальчики снимают шапки»

февраль

Познакомить детей с правилами посещения храма, в чём туда приходят девочки, а в чём мальчики. Закреплять навыки поведения в общественных местах.

Воспитывать уважительное отношение к православной культуре.

В. Сухомлинский «блестящие ботинки»

«правила поведения в храме» Картина «В храме»

Рассказать детям, что правила поведения есть не только в маршрутках и трамваях, но и в храмах.

Индивидуальные беседы,

«социально-коммуникативное развитие»

«познавательное развитие»,

беседы, совместная деятельность.

«Добрый и злой ангел»

март

Продолжать знакомить детей с Ангелом-Хранителем. Какие ангела «хорошие» и чем они помогают человеку.

Кто такие «злые» ангелы, почему их не любит Господь Бог. Прививать любовь и уважение к православным святыням.  Воспитывать желание узнать о своём Ангеле Хранителе.

Иконы Ангелов.

Иконы именные.

Рассказать детям, почему говорят, что «на правом плече добрый ангел, а на левом злой. Предложить детям порассуждать на эту тему, выслушать их доводы и высказывания.

Предложить детям нарисовать «добрых» и «злых» ангелов.

«Социально-коммуникативное развитие»,

«познавательное развитие»,

беседы, совместная деятельность,

«Художественно-эстетическое развитие»

«Скромность и хвастовство»

апрель

Познакомить детей с понятием – скромность и хвастовство. Учить детей понимать, что скромность – это благодетель, поэтому люди ценят скромные поступки. Закрепить уже известные нравственные понятия.

Игра «К нам гости пришли»

Чтение сказки А. Алишу «Старый воробей»

Повторить с детьми, какие нравственные понятия им уже известны, Определить к хорошему или плохому относится понятие – скромность, хвастовство.

«Социально-коммуникативное развитие»,

«познавательное развитие»,

беседы, совместная деятельность.

«Воскресный день»

май

Рассказать детям, почему православные ходят в храмы в воскресение. Дать детям понятие молитвы как личной беседы с Богом, что если молиться всей семьёй Бог услышит. Прививать любовь к православным традициям. Воспитывать понимание, что семья – это главное в жизни каждого.

Картины «Мы с семьёй идём в храм» «Крестный ход» фото «дети в храме».

Вспомнить с детьми названия храмов нашего города. Рассказать, зачем ходят в храм, почему ходят всей семьёй

«Познавательное развитие»,

беседы, совместная деятельность.

2 блок:  «Мир вокруг нас»

   Тема

Время проведения

Программное              содержание

Материал

  Краткое описание

       Виды деятельности

«Богатыри земли русской»

сентябрь

Познакомить детей с жизнью и служением Отечеству, князем Александром Невским. 

На примерах показать детям как сильно Александр невский любил своё Отечество.

Воспитывать чувство патриотизма.

Портрет Александра Невского «Житие А. Невского»

Альбомный лист, краски, карандаши

На примере показать детям жизнь полководца, исполненную любовью к Родине.

Вызывать у детей желание понимать, почему человек отдал себя на служение людям и Родине.  Рисование подвиги Александра Невского.

Непосредственная образовательная деятельность, совместная деятельность, «социально-коммуникативное развитие»,

«познавательное развитие»,

«художественно-эстетическое развитие».

«Храм Христа Спасителя»

октябрь

Познакомить детей с самым главным храмом России. Рассказать историю, из каких пределов состоит, особенности его строения, архитектура. Воспитывать любовь и интерес к истории России.

Фото Храма Христа Спасителя, с наружи и изнутри.

Альбомный лист, вода, кисти, краски.

Рассказать детям, о самом главном храме нашей страны. Почему он назван в честь Христа Спасителя.

Вместе с детьми нарисовать часовню «Покрова Пресвятой Богородицы»

Непосредственная образовательная деятельность, совместная деятельность, «социально-коммуникативное развитие»,

«познавательное развитие»,

«художественно-эстетическое развитие».

«Гуляй, да присматривайся»

ноябрь

Рассказать детям о втором месяце осени. Познакомить детей с пословицами, учить понимать их. Воспитывать любовь к природе, прививать экологические навыки.

«Тот не унывает, кто на Бога уповает».

«Не слушай, где куры кудахчут, а слушай, где Богу молятся!»

«Не по нашему хотенью, а по Божью изволенью»

«Бог дал, Бог взял. (Библия)

Дети «приехали» в гости к Хозяюшке, она рассказала о втором осеннем месяце – ноябре, что раньше делали люди в ноябре. Познакомила их с пословицами и научила понимать их. Игра «С какого дерева листочек».

Беседа с детьми «правила поведения на природе». Чем может обернуться халатность человека.

Непосредственная образовательная деятельность, совместная деятельность «речевое развитие»,

«познавательное развитие».

«Колокольный звон»

декабрь

Познакомить детей с колоколами их разновидностью, историей происхождения, символикой и значением колокольного  звона. Закрепить знания о том, из каких частей состоит храм. Воспитывать уважение к историческому прошлому нашего народа.

Колокольчики, фотографии колоколов с разных храмов России, видео и аудио записи колокольного звона. Альбомный лист, краски, кисти, стаканчики с водой.

Познакомить детей с историей появления колоколов на храмах. Какие виды колокольного звона существуют и когда они применяются. Рассказать детям о народной любви к колоколам. Предложить детям нарисовать колокола.

Непосредственная образовательная деятельность, совместная деятельность, «социально-коммуникативное развитие»,

«познавательное развитие»,

«художественно-эстетическое развитие».

«Лиса-обманщица»

январь

Учить детей слушать сказку и выделять главную мысль. Учить детей понимать, что обманывать нельзя, это плохой поступок. Воспитывать нравственные понятия ложь – это плохо.

«Сказка лисичка сестричка и серый волк»

К детям в гости «приехала» Хозяюшка и рассказала сказку о лисе - обманщице.

Дети вспоминают сказки, в которых лиса обманывала зверей и делают вывод «Хорошо это или плохо»

Непосредственная образовательная деятельность, совместная деятельность, «речевое развитие»,

«познавательное развитие».

«10 заповедей»

Цикл занятий и бесед.

февраль

Начать знакомство с основными заповедями Иисуса Христа. Объяснить детям понятие «Заповеди», для чего они нужны и какой несут смысл.

Воспитывать у детей интерес к православному учению.

Иллюстрации из Библии, картины «Нагорная проповедь»

10 заповедей.

Рассмотреть с детьми Иллюстрацию из Библии, вызвать у детей желание самим решить, что

же там происходило? Что говорил Иисус людям? Подробно объяснить детям слово заповеди, зачем они нужны и почему их сказал людям Иисус?

Непосредственная образовательная деятельность, совместная деятельность, «речевое развитие»,

«познавательное развитие»,

беседы, объяснения, пояснения.

«Вера, Надежда, Любовь и мать их София»

март

Познакомить детей с великомученицами Верой, Надеждой, Любовью и мамой их Софией. Рассказать историю их жизни, обратить внимание детей, почему их так назвали. Объяснить детям понятие добродетель. Воспитывать у детей любовь и почитание своих родителей.

Икона Великомучениц

«Веры, Надежды, Любови и матери их Софии»

Рассказать детям  о

жизни девочек и их мамы. Объяснить детям, что такое добродетель, в чём она проявляется.

Рассказать о глубоком значении слов, вера, надежда. Подвести детей к тому, что Бог во всём помогал этой семье, потому что они Его любили и почитали.

Непосредственная образовательная деятельность, совместная деятельность, «социально-коммуникативное развитие»,

«познавательное развитие».

«10 заповедей»

«Не укради»

«Не пожелай ничего чужого»

апрель

Продолжать учить детей различать хорошие и плохие поступки. Дать детям понятие о том, что зависть плохое чувство и от зависти происходит присвоение чужого. Развивать логическое мышление детей, умение высказывать свои мысли.

Картинки с изображением плохих и хороших поступков.

Альбомные листы, карандаши.

Вспомнить с детьми занятие, на котором разбирали можно или нельзя брать чужое. Предложить детям поразмышлять на тему, почему Иисус решил именно это поступок строго настрого запретить? Предложить детям нарисовать хороший поступок

«Отдал игрушку»

«Вернул карандаши»

Непосредственная образовательная деятельность, совместная деятельность, «социально-коммуникативное развитие»,

«познавательное развитие»,

«художественно-эстетическое развитие».

Беседы, рассуждения.

«Красота родной природы»

(Экология).

май

Учить детей бережно относиться ко всему, что нас окружает. Дать детям представление, что это всё создано Богом, чтоб было хорошо на планете всем и людям и растениям и животным и птицам и рыбам. Воспитывать понимание беречь природу.

Иллюстрации картинок «лесные пожары», «грязные моря», «мусор в лесах». Фотографии о загрязнении природы.

Альбомные листы, краски, кисти, стаканчики с водой.

В гости к детям приплыла нерпочка и рассказала, что весь берег Байкала завален мусором. Помогите нерпочке. Подвести детей к теме, почему нельзя мусорить и к чему это приводит. Предложить детям нарисовать для нерпочки чистый Байкал.

Непосредственная образовательная деятельность, совместная деятельность, «социально-коммуникативное развитие»,

«познавательное развитие»,

«художественно-эстетическое развитие».

3 блок: «Славите Бога, так слава и вам»

     Тема

Время проведения

Программное         содержание

Материалы

  Краткое описание

       Вид деятельности

«Кузьминки»

сентябрь

Продолжать знакомить детей с народными праздниками и обычаями. Прививать  интерес к православным праздникам.

Хозяйка, песня «Во кузнице»

«Чики-чикалочки»

«Ай, тари, тари, тари»

Хозяйка встречает детей в «избе»

Рассказывает детям о празднике. Проводятся игры, забавы.

Непосредственная образовательная деятельность, «тропинка в мир музыки»,

«социально-коммуникативное развитие»,

«речевое развитие».

«Покров»

октябрь

Продолжать знакомить детей с празднованием «Покрова Пресвятой Богородицы», об обычаях с ним связанные. Разучить русские народные игры. Воспитывать умение играть дружно, до конца.

Загадки, игры «Карусель», «Поясок», песня «Я по рыночку ходила»

Хозяйка встречает гостей в музыкальном зале и рассказывает детям о празднике.

Проводятся игры, отгадывание загадок.

Непосредственная образовательная деятельность, «тропинка в мир музыки»,

«социально-коммуникативное развитие»,

«речевое развитие»,

«физическое развитие».

«День Ангела» (именины)

ноябрь

Дать детям представление, что у каждого человека есть свой Ангел-Хранитель, по имени ребёнка. Рассказать детям об именинах, как их празднуют. Воспитывать любовь и уважение  друг другу.

Иконы святых по именам.

Показать детям именные иконы, рассказать, что такое именины, как их надо праздновать. Русские народные игры «Поясок»,  «Карусель»

Непосредственная образовательная деятельность, «тропинка в мир музыки»,

«социально-коммуникативное развитие»,

«речевое развитие»,

«физическое развитие».

«Русские народные»

декабрь

Учить детей играть в русские народные игры, понимать их смысл. Развивать быстроту движений, ориентировку в пространстве. Воспитывать умение играть дружно.

Игры «Венок» «В кресты» «Ляля», «Горелки»

При проведении музыкального занятия разучить с детьми русские народные игры.

Непосредственная образовательная деятельность, «тропинка в мир музыки»,

«социально-коммуникативное развитие»,

«речевое развитие»,

«физическое развитие».

«Рождество Христово»

январь

Продолжать знакомить детей с православными праздниками. Прививать любовь к народным обычаям.

Воспитывать дружеские отношения, взаимопонимание.

Сарафаны, рубахи, оформление зала в стиле Рождества.

Рассказать детям о празднике Рождество, Крещение. Создать весёлое, праздничное настроение.

Непосредственная образовательная деятельность, совместная деятельность, «социально-коммуникативное развитие»,

«познавательное развитие»,

утренник в музыкальном зале.

«Природа волнуется»

(Экология)

Февраль

Продолжать прививать детям любовь к родной природе, учить слушать и слышать звуки природы. Подводить детей к пониманию, что это всё создал Бог, чтоб мы любили и радовались. Воспитывать бережное отношение к природе.

П. И. Чайковский «Времена года»

Картины природы.

И. Левитан «Церковь на Нерли»

Детей в музыкальном зале встречает Хозяюшка. Она рассказывает детям о красоте родной природы, о том, что её надо беречь и любить. Слушание музыкальных

произведений.

Непосредственная образовательная деятельность, «тропинка в мир музыки»,

«социально-коммуникативное развитие», «познавательное развитие»,

беседы.

«На музыкальной

ярмарке»

март

Закрепить знания детей о разных видах музыкальных инструментов. Закрепить умения различать колокольные перезвоны, узнавать «грустные и радостные» «голоса»  колоколов. Повторить «Отче наш» «Христос Воскресе»

Записи разных колокольных звонов, балалайка, гармошка, колокольчик, треугольник, бубен, трещотки.

 Дети входят в музыкальный зал, оформленный в виде ярмарки. На столах лежат разные музыкальные инструменты.

Непосредственная образовательная деятельность, совместная деятельность, «социально –коммуникативное

развитие»,

«тропинка в мир музыки».

«Пасха Красная»

апрель

Продолжать закреплять знания детей о праздновании Пасхи, откуда пошла такая традиция красить яйца. Закрепить  пение «Христос Воскресе»

Воспитывать желание почитать и уважать традиции.

Зал красиво оформлен, в центре стоит большой кулич, вокруг лежат в корзинках раскрашенные яйца. Игра «Солнышко-вёдрышко» «Чьё яйцо дальше прокатится» «Битва яйцами»

Дети входят в красивый зал.

Просмотр мультфильма «Пасха Красная», обсуждение, игры и пляски с детьми.

Вместе с детьми спеть «Христос Воскресе»

«Художественно-эстетическое развитие»,

утренник -развлечение посвящённый «Пасхе».

«Весёлая ярмарка»

май

Познакомить детей с традицией русских ярмарочных гуляний, народного кукольного театра. Закрепить названия музыкальных инструментов. Прививать желание дарить хорошее настроение.

«Мишка с куклой пляшут полечку» муз. М. Качурбининой,

Музыкальные инструменты, картины ярмарочных гуляний.

Дети входят в красивый зал, оформленный в стиле ярмарки. Хозяюшка рассказывает детям о ярмарках, которые раньше устраивали на Руси.

Непосредственная образовательная деятельность, «тропинка в мир музыки»,

«социально-коммуникативное развитие».

«Троица»

июнь

Познакомить детей с праздником «Троица».

Почему, как и для чего он празднуется. Закрепить умение детей играть в русские подвижные игры.  Воспитывать любовь и уважение к традициям своего народа.

Берёза, цветные ленточки на обруче, Русские народные игры «Венок», хоровод «Во поле берёза стояла», песня «Березонька»

Праздник проводится на улице около берёзы. Хозяюшка рассказывает детям о празднике, как его празднуют, предлагает детям поиграть - повеселиться.

Непосредственная образовательная деятельность, «тропинка в мир музыки»,

«социально-коммуникативное развитие».

4 блок: «Знакомство детей с русским народным искусством»

         

  Тема

Время проведения

Программное     содержание

Материалы

 Краткое описание

         Виды деятельности

«Волшебный завиток»

сентябрь

Продолжать знакомить детей с элементами хохломской росписи. Учить детей рисовать кончиком кисти аккуратные завитки. Продолжать учить правильно, держать кисть. Воспитывать желание рисовать красиво.

«туесок» вырезанный из альбомного листа, краски, кисти тонкие, стаканчики с водой.

Дети приходят в гости к Хозяюшке, она предлагает им разрисовать туесок.

«Художественно-эстетическое развитие»,
рисование по желанию детей. Лепка, аппликация по данной теме.

«Резьба»

октябрь

Познакомить детей с понятием «резьба», «киот», для чего он используется. Предложить детям на примере иллюстраций нарисовать свою резьбу. Прививать любовь и интерес к культуре  своего народа.

Альбомный лист, простые карандаши.

Вместе с детьми рассмотреть разные виды киотов, из чего они сделаны, как и для чего украшены. Рассмотреть один из видов – резьбу.

«Художественно-эстетическое развитие»,
рисование по желанию детей. Лепка, аппликация по данной теме.

«Русская прялка»

ноябрь

Познакомить детей с прялкой, для чего она была нужна. Познакомить с городецкой росписью, основными элементами. Учить детей расписывать  прялку элементами городецкой росписи. Воспитывать любовь к народным росписям.

«Прялка» вырезанная из альбомного листа, элементы-образцы городецкой росписи, цветные карандаши, краски, восковые мелки. Кисти, стаканчики с водой.

Дети пришли в гости к Хозяюшке, которая рассказала им о прялке, почему её любили и украшали. Хозяюшка предлагает детям раскрасить прялку городецким узором.

«Художественно-эстетическое развитие»,
рисование по желанию детей. Аппликация по данной теме. Совместное творчество воспитателя и детей.

«Народная вышивка»

(Аппликация)

декабрь

Познакомить детей с народной вышивкой, где и кем использовалась. Учить подбирать узоры для домотканых половиков. Закреплять умение намазывать клей на деталь аппликации, используя клеёнку. Воспитывать интерес к родной культуре.

Полоски цветной бумаги, альбомный лист, кисти, клей, салфетки, клеёнки. Образцы народной вышивки.

Рассказать детям как раньше украшали одежду. Показать разные вид вышивки, «крестик», «владимирская гладь», «тамбурный шов».

«Художественно-эстетическое развитие»,
«социально-коммуникативное развитие»,

совместное творчество воспитателя и детей.

«Вифлеемская звезда»

январь

Закрепить знания детей о Вифлеемской Звезде. Учить делать её из цветной бумаги, в подарок родителям на Рождество. Продолжать учить детей наклеивать и выполнять работу аккуратно. Прививать желание делать приятное, праздничное.

Цветная бумага, ножницы, клей, кисти, салфетки, клеёнка.

Вспомнить вместе с детьми, почему на небосводе взошла Вифлеемская Звезда. Предложить детям сделать в подарок родителям Вифлеемскую звезду.

«Социально-коммуникативное развитие»,

совместное творчество воспитателя и детей,

«художественно-эстетическое развитие».

«Сказочная птица – Гжель»

(Лепка)

февраль

Закрепить знания детей о росписи – Гжель. Продолжать учить лепить красивую птицу и украшать её элементами Гжель. Воспитывать желание выполнять работу красиво и аккуратно.

Образцы, пластилин белый и синий, клеёнки, стеки.

В гости к детям прилетела птица – Гжель, но по дороге она потеряла своих подруг. Детям предлагается вылепить ей птиц-подруг и украсить элементами Гжель.

«Художественно-эстетическое развитие».

«Социально-коммуникативное развитие».

«Вербное воскресение»

(лепка, аппликация, рисование)

март

Закрепить знания детей о вербном воскресении.

Рассмотреть икону «Вход Господень в Иерусалим». Продолжать учить детей выполнять работу аккуратно, желая порадовать своих друзей и родных.

Икона «Вход Господень в Иерусалим». Пластилин, альбомный лист, картон.  Краски, кисти,  досточки для лепки, клеёнки, пластилин.

На эту тему можно провести занятия по аппликации, лепке, рисованию. Можно сделать коллективную работу совместно с родителями.

«Художественно-эстетическое развитие»,
рисование по желанию детей.

«Социально-коммуникативное развитие», совместное и самостоятельное творчество детей.

Совместное творчество детей и родителей.

«Волшебная глина»

апрель

Продолжать знакомить детей с народными промыслами – глиняными  игрушками. Рассказать детям, где и как использовали глину. Учить делать небольшие поделки из глины. Воспитывать интерес к народному творчеству.

Кусочки глины на каждого ребёнка, вода, салфетки, клеёнки.

Рассказать детям о глиняных игрушках, о способах их изготовления. Предложить вместе слепить игрушку, используя глину.

«Художественно-эстетическое развитие»,
рисование по желанию детей.

«Социально-коммуникативное развитие», совместное и самостоятельное творчество детей.

«Скатерть самобранка»

май

Закрепить знания детей обо всех видах росписей, которые они знают. Закреплять умение детей работать вместе, сплочённо и дружно, уметь договариваться. Воспитывать уважение к сверстнику.

Большой ватман белой бумаги, поделённый на несколько частей. Краски, кисти, карандаши, стаканчики с водой, восковые мелки.  

Коллективная работа. Предложить детям вспомнить все виды росписи, которые они проходили за весь год, рассмотреть образцы. Предложить развиться на группы и всем вместе раскрасить скатерть разными видами росписи.

«Художественно-эстетическое развитие»,
рисование по желанию детей.

«Социально-коммуникативное развитие», совместное и самостоятельное творчество детей.

«Троица»

июнь

Закрепить знания детей о празднике Троица. Учить рисовать берёзу, хороводы. Предложить детям самостоятельно выбрать тему для рисования. Воспитывать интерес к родной культуре.

альбомные листы, краски, кисти, карандаши, восковые мелки, стаканчики с водой.

После праздника «Троица» на прогулке, предложить детям нарисовать свои впечатления.

«Художественно-эстетическое развитие»,
рисование по желанию детей.

«Социально-коммуникативное развитие», совместное и самостоятельное творчество детей.

                           

Подготовительная группа.

1 блок:  «Край родимый, православный»

 Задачи:

1.  Познакомить детей с храмами расположенными в родном краю;

2.  Рассказать детям о монастырях и святых местах;

3.  Познакомить со Святыми, которые жили в родном краю;    

4. Воспитывать любовь и бережное отношение к православной культуре.

 2 блок:  «Речевой ручеёк»

 Задачи:

 1. Учить детей правильно произносить слова;

 2. Закрепить умение составлять описательный рассказ по картине;

  3. Продолжать учить детей понимать и разбирать притчи, нравственные рассказы;

  Воспитывать умение  свободного общения взрослого и ребёнка.   

   3 блок:   «Живёт в народе песня»

 Задачи:

  1. Продолжать знакомить детей с русскими народными инструментами; развивать первоначальные умения и навыки в  игре на народных музыкальных инструментах;

2.  Формировать у детей с помощью музыки представления об окружающем мире, духовно-нравственные ценности и идеалы;

3. Воспитывать желание делиться своей радостью, хорошим настроем,

4 блок:  «Красота в красках»

 Задачи:

1. Продолжать знакомить детей с красотой Божьего мира, подвести детей к понятию, что всё вокруг творение Божие, это надо беречь и сохранять;

2. Приобщение детей к творчеству русских мастеров, красоте разных видов росписи;

3. Развивать любознательность и чувство прекрасного.

                                                              1 блок: «Край родимый, православный»

    Тема

Время

проведения

   Программное

   содержание

 Материалы

 Краткое описание

    Виды деятельности

«Такие разные в России города»

сентябрь

Познакомить детей с историей возникновения городов, как она были построены, чем занимались жители. Рассказать, для чего нужен был центр города. Воспитывать любовь к истории своей страны.

Изображения древнерусских городов, фотографии острога с музея «Тальцы» г. Иркутск, схема изображения центра города. Фотографии дома алтарника, дом  горожанина

Дети пришли в гости к Хозяйке.

Хозяйка рассказала детям об истории возникновения городов. Вместе с Хозяйкой дети составили схему центральной части города.

«Познавательное развитие»

Непосредственная образовательная деятельность, совместная деятельность, «социально-коммуникативное развитие»,

беседы, рассказы

Посольский Спаса-Преображенский монастырь

октябрь

Познакомить детей с понятие «монастырь». Рассказать о Посольском Спаса-Преображенском монастыре Бурятии, кем и когда он построен, строение монастыря. Развивать эмоциональную отзывчивость у детей. Воспитывать патриотические чувства.

Фотографии Спаса-Преображенского, фотографии быта монахов, трапезной, кельи.

Активизация словаря: монастырь, кельи, трапезная.

Рассказать детям о монастыре, для чего они нужны, кто там живёт, о быте и жизни монахов. Кто такие монахи и чем они занимаются.

Активизировать словарь с пояснениями.

«Познавательное развитие»,

непосредственная образовательная деятельность, совместная деятельность, «социально-коммуникативное развитие».

Беседы, рассказы

«Сретенский монастырь» с. Батурино

ноябрь

Рассказать детям о мужских и женских монастырях. В чём отличие, что общего.

Прививать интерес детей к православным святыням родного края.

Иллюстрации Сретенского монастыря, монахинь, убранство монастыря.

Продолжить цикл рассказов о монастырях республики Бурятия. Рассказать детям, почему монастыри делились на мужские и женские.

Непосредственная образовательная деятельность, совместная деятельность, «познавательное развитие»,

«социально-коммуникативное развитие»,

беседы, рассказы.

«Трудолюбие и лень»

декабрь

Познакомить детей с  «трудолюбием» как нравственной нормой. Помочь ребёнку осознать что «ленивый» это праздный человек, не любящий  трудиться.

Воспитывать любовь к труду, уважение к людям труда.

Иллюстрации «ленивого человека», картинки на которых изображены работающие люди, школьники.

Игра «К нам гости пришли», В. Осеева «Своими руками», сказка «Два лентяя»

Беседа с детьми о пользе труда, для чего надо трудиться, объяснить, почему трудолюбие это нравственная норма поведения человека. Разобрать сказку «Два лентяя».

«Познавательное развитие», «социально-коммуникативное развитие»,

«чтение художественной литературы», разбор ситуаций:

«Какого цвета трудолюбие», «Нарисуй лень».

«Хорошие и плохие поступки»

январь

Закрепить знания детей о «хороших и плохих» поступках. Подвести детей к осознанности, к пониманию, что это для них важно, что это не человек «плохой», а поступок. Оценивать поступки свои и других людей с позиции общепринятых правил и норм,  обогащать опыт дружеских взаимоотношений и сотрудничества, заботливого отношения друг к другу. 

«Что такое хорошо, что такое плохо», иллюстрации с изображением

«хороших и плохих поступков»

Обобщающая беседа с детьми о хороших и плохих поступках и делах. Как они это понимают? Согласны ли с тем, что человек может оступиться, но потом  раскаяться и совершить хороший поступок.

«Познавательное развитие»

Непосредственная образовательная деятельность, совместная деятельность, «социально-коммуникативное развитие»,

беседы.

«Варлаам Чикойский»

февраль

Продолжать знакомить со Святыми, которые жили рядом с нами расширение представлений о нравственных качествах людей. Познакомить с жизнью Варлаама Чикойского. Воспитывать в детях интерес к биографии, уважение к православным святыням.

Икона Варлаама Чикойского, «Житие»

Рассмотреть с детьми икону, предложить, чтоб они сами рассказали, что за человек изображён.

«Познавательное развитие»

Непосредственная образовательная деятельность, совместная деятельность «Социально-коммуникативное развитие»

«Лучше один раз увидеть»

март

Развивать связную речь, гуманистическую направленность поведения, социальную активность, умение выстраивать логически и грамматически правильное обоснование своего мнения. Экскурсия по православным местам города. Воспитывать любовь к родному городу.

Онлайн-экскурсия по православным местам нашего города. Рассмотреть видео и фото православных мест в нашем городе.

Учить детей не сорить в городе, убирать за собой мусор.

Онлайн – экскурсия по православным места нашего города. Показать детям как надо правильно заходить, а храмы.

«Познавательное развитие»

«Иннокентий Иркутский»

апрель

Показать детям заботливое отношения к природе, способы собственной и сверстниками общественно полезной деятельности. Прививать интерес к родной истории.

Икона «Иннокентия Иркутского» фотографии из жизни Святого.

Познакомить детей с жизнью Иннокентия Иркутского, почему его так назвали. Чем он отличался от других.

«Познавательное развитие»,

«Социально-коммуникативное развитие».

Беседы, рассказы.

«Свято-Троицкий монастырь»

май

Закрепить знания детей о монастырях, виды монастырей, кто там живёт. Активизировать в речи слова «спасибо», «пожалуйста», «извините»; развивать связную речь, гуманистическую направленность поведения. Прививать интерес к истории родного края.

Фотографии и снимки Свято-Троицкого монастыря, настоятеля, кельи.

Природа вокруг монастыря.

Онлайн-экскурсия в Свято-Троицкий монастырь Бурятии. Рассказать детям об особенностях жизни в монастыре.

«Познавательное развитие»

Непосредственная образовательная деятельность, совместная деятельность «Социально-коммуникативное развитие»

Беседы, рассматривание фотографий.

                                                                          2 блок: «Речевой ручеёк»

       Тема

Время проведения

Программное содержание

Материалы

Краткое описание

      Виды деятельности

«Что осенью заготовишь-то зимой поешь»

сентябрь

Закрепить знания детей о пословицах и поговорках, чем они отличаются. Повторить знакомые пословицы и поговорки об осени. Прививать любовь к родному краю

Картины и иллюстрации об осенних заготовках. Пословицы и поговорки о труде, об осени.

Дети пришли в гости к Хозяюшке, а она делает осенние заготовки.

Непосредственная образовательная деятельность, совместная деятельность «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»

 «Речевое развитие»,

беседы, рассматривание фотографий.

«Учись доброму-худое на ум не придёт»

октябрь

Проложить беседы с детьми об уме и о глупости. Учить детей пониманию, что учиться надо хорошему, брать полезные и нужные навыки. Прививать любовь к учению.

Сказка «Про Филю», «Блестящие ботинки», С.Я. Маршак «Считалка». Пословицы и поговорки об уме, труде, лени.

Решение проблемных ситуаций по теме «Что я должен и чего не должен делать» «Хорошие и плохие поступки»

Прочитать детям произведения и предложить сделать анализ. Как они думают хорошо или плохо поступили герои? Почему Васю считают лентяем?  Что такое лень? Для чего мы учимся? Что дают нам знания?

«Познавательное развитие»

 «Речевое развитие»,

Беседы.

«Ленивый мальчик и Ангел»

(заучивание)

ноябрь

Продолжать учить детей заучивать стихотворения, рассказывать интонационно выразительно. Учить детей понимать смысл стихотворений. Прививать любовь к желанию  трудиться.

Стихотворение «ленивый мальчик и Ангел».

Иллюстрации, где дети учатся, работают, помогают старшим.

Прочитать детям стихотворение и провести беседу, о прочитанном. Предложить детям заучить стихотворение.

«Социально-коммуникативное развитие»,

 «Речевое развитие»,

рассматривание иллюстраций. Совместные беседы детей с воспитателем, родителями.

Г. Снегирёв «Проша»

(пересказ)

декабрь

Продолжать учить детей пересказывать небольшие произведения. Учить детей называть главных героев и понимать смысл рассказа. Воспитывать любовь и уважение к взрослым.

Г. Снегирёв «Проша» - рассказ.

Прочитать детям произведение, беседа о прочитанном. Предложить детям пересказать рассказ.

«Социально-коммуникативное развитие»,

 «Речевое развитие».

«Ноев ковчег»

(чтение)

январь

Учить детей понимать библейские рассказы. Соотносить прочитанное с заповедями Божьими, понимать, что хотел донести до нас Бог. Воспитывать любовь к друг другу.

«Ветхий и Новый Завет в простых рассказах», серия «Сотворение мира и человека»

Рассказ «Ноев ковчег»

Вспомнить с детьми, кто такой Ной и чем он понравился Богу. Беседа о прочитанном.

«Речевое развитие»,

рассматривание иллюстраций. Совместные беседы детей с воспитателем

А. Худошин «На озере» (Сказания о русских Святых)

февраль

Продолжать знакомить детей с русскими святыми. Продолжать рассказывать детям о великой силе молитвы, о том, что святые всегда слышат, если человек просит о хорошем.

А. Худошин «Сказания о русских святых для детей»,  рассказ «На озере».

Предложить детям вспомнить, кто такие святые и чем они прославились. Прочитать рассказ и побеседовать о прочитанном.

«Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,

рассматривание иллюстраций. Совместные беседы детей с воспитателем

«Исцеление Илья Муромца» (чтение)

март

Учить детей слушать былины, различать «рассказ» и «былину».

Закреплять умение понимать смысл былины, главную мысль. Прививать любовь к богатырям земли русской.

Былина «Исцеление Ильи Муромца»

Чтение былины, объяснить детям отличие «рассказа» и «былины». Закрепить умение детей узнавать в произведении главных героев.

«Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,

рассматривание иллюстраций, беседы.

«В гости к Хозяюшке»

(загадывание загадок)

апрель

Закрепить знания детей о загадках, для чего их загадывают. Повторить загадки о труде, о весне. Воспитывать любовь и уважение к родному краю.

Хозяюшка, загадки о труде, о весне, о природе.

Дети пришли в гости к Хозяюшке, которая загадала им загадки. Дети отгадывают загадки и поясняют, почему они так решили.

«Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

«Совесть»

(чтение)

май

Продолжать воспитывать в детях честность, порядочность на примере произведений. Учить объяснять поступки на примере героев произведения. Прививать уважение к взрослым.

Сборник Вознесенского собора г. Романова-Борисоглебска,  рассказ «Совесть»

Продолжать беседы с детьми о совести, об отношении к взрослым, о любви и уважении друг к другу.

«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»

 «Речевое развитие»,

беседы

                                                                          3 блок: «Живёт в народе песня»

Тема

Время проведения

Программное содержание

Материалы

Краткое описание

   Виды деятельности

«Ложки и ложкари»

сентябрь

Продолжать знакомить детей с русским народным инструментом – ложки. Закрепить народные подвижные игры «Ручеёк», «Поясок». Закрепить умение играть на ложках под музыкальное сопровождение. Прививать желание радовать других.

Ложки по количеству детей, потешки: «Ладушки»,

«Ехал мальчик маленький»,

«По кочкам, по кочкам»

Общеразвивающие упражнения с ложками. Подвижные игры,

Музыкальные упражнения  с ложками.

Разучивание музыкального произведения с сопровождением ложек.

«Музыкальное развитие»,

«Социально-коммуникативное развитие».

Помогай другу всегда и везде»

октябрь

Продолжать использовать русские народные былины о богатырях. Закрепить умение детей играть в русские народные игры»,  «Кто с нами?», «Пчёлы», «Пирог».

Воспитывать любовь к ближнему, желание помочь.

Письмо, нестандартное оборудование, камешки, дорожки.

Детям пришло письмо от Ильи Муромца, который просит их помочь освободить Василису Премудрую. Дети «отправляются» в путь и выполняют разные условия.

«Музыкальное развитие»,

«Социально-коммуникативное развитие», «Физическая культура»

«Осень, осень, в гости просим»

(развлечение)

ноябрь

Продолжать закреплять знания детей о признаках осени, повторить названия знакомых инструментов (балалайка, гусли, колокольчик). Развивать интерес и музыкальным произведениям. Воспитывать уважение к тем, кто трудится.

Хозяюшка, музыкальные инструменты, ширма, герои: сентябрь, октябрь, ноябрь.

Дети входят в музыкальный зал, украшенный осенними мотивами. Хозяюшка проводит праздник «Осени».

«Музыкальное развитие»,

«социально-коммуникативное развитие».

«Спиридон-Солнцеповорот»

декабрь

Рассказать детям о жизни Спиридона Тримифунтского, о его чудных творениях. Познакомить детей с народными играми «Красно солнышко», «Солнышко и тучка».

Прививать любовь и интерес к родной истории.

Икона Спиридона Тримифунтского, иллюстрации из его жизни.

На музыкальном занятии рассказать детям о жизни Святого, разучить новые подвижные игры.

«Музыкальное развитие»,

«социально-коммуникативное развитие», «познавательное развитие».

«Настали Святки, запевай колядки»

(развлечение)

январь

Познакомить детей с зимним праздником – Святки, почему они длятся 12 дней. Вспомнить с детьми игры, потешки, разучить колядки. Прививать любовь к родной культуре.

Зал украшен в Рождественском стиле. Дети, входят в зал, Хозяюшка рассказывает им о празднике Святки. Дети играют в подвижные игры, разучивают колядки «Постучалась Коляда, накануне Рождества», слушание «В храме» П. И. Чайковкий,

«Ночь тиха над Палестиной»

Красиво оформлен зал, дети в нарядно одежде входят в зал.

Детей встречает добрый молодец и красна девица.

Праздничные игры, разучивание колядок.

«Музыкальное развитие»,

«социально-коммуникативное развитие», «познавательное развитие».

«Слушание музыки».

Ария «Снегурочки».

февраль

Учить детей слушать и понимать волшебную силу музыки: звуки природы, зимы. Закрепит знания детей о том, какие инструменты звучат при прослушивании произведения. Прививать любовь к родной природе.

Ария «Снегурочки» из оперы «Снегурочка» Н. Римского-Корсакова.

«Дед Мороз» Р. Шумана.

Пение «Наступило Рождество», упражнение-игра «А-уу».

Дети входят в музыкальный зал, педагог предлагает им прослушать арию Снегурочки.

Вместе с  детьми разобрать музыкальное произведение.

«Музыкальное развитие»,

«социально-коммуникативное развитие», «познавательное развитие».

«Масленица. Прощёное воскресение»

март

Продолжать знакомить детей с народными праздниками. Рассказать детям, почему на Руси отмечали Масленицу, и последний день был прощёным воскресением. Продолжать учить детей запоминать небольшие музыкальные произведения. Воспитывать любовь к родной культуре.

Слушание «Февраль.

Масленица» П. И. Чайковский,

«Блины» русская народная песня,

Музыкальные инструменты гармонь, балалайка, колокольный звон.

Праздник проводится на улице, скоморохи рассказывают детям о прощеном воскресении. Детям рассказывают, как надо просить прощение друг у друга, народные песни, игры. Всех угощают блинами.

«Музыкальное развитие»,

«социально-коммуникативное развитие», «познавательное развитие».

«Пасха»

апрель

Закрепить знания детей о церковных колокольных перезвонах. Создание праздничного настроения у детей, желание радостно встретить праздник.

Крашеные яйца, запись пасхального звона, пасхальный тропарь. Желобки для катания яиц.

Празднично украшен зал. Дети заходят в зал под Тропарь

Воскресению Христову. Слушание Стихиры Пасхи Глас 6. Колокольные звоны, подвижные игры детей.

«Музыкальное развитие»

«Праздник Жён-мироносиц»

апрель

Продолжать знакомить детей с православными праздниками. Рассказать о празднике Жён-мироносиц, почему он празднуется. Воспитывать в детях любовь и уважение к своим родителям.

Рисунки детей «Моя мама», подарки для мам и бабушек сделанные своими руками. Песни:  «Вот какая бабушка» муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского, «Самая хорошая» муз. В. Иванникова, сл. О. Фадеевой, «Ты на свете лучше всех» муз. Е. Птичкина, сл. М. Пляцковского.

Зал украшен в весеннем стиле, в гостях мамы и бабушки. Дети дают праздничный концерт.

«Музыкальное развитие»,

«социально-коммуникативное развитие», «познавательное развитие».

                                                                4 блок: «Красота в красках»

 Тема

Время проведения

    Программное

  содержание

  Материал

Краткое описание

      Виды деятельности

«Хлеб всему голова»

сентябрь

Продолжать знакомить детей с основным занятием на Руси – выращивание хлеба. Объяснить значение слов – жатва, каравай, молотьба, серп, квашня. Прививать интерес к получению знаний о том, как жили люди. Воспитывать бережное отношение к хлебу.

Альбомный лист, краски, кисти, репродукции картин А.Г. Венецианова «Гумно», орудия труда. Рисование «Каравай на столе»

Вместе с детьми рассмотреть репродукции картин, найти главную мысль, которую хотел донести художник. Беседа о том, как люди раньше выращивали хлеб. Беседа о бережном отношении к хлебу.

«Социально-коммуникативное развитие», «познавательное развитие», «художественно-эстетическое развитие»,

беседы.

«Вологодские кружева»

октябрь

Познакомить детей с вологодскими кружевами, как их плели, что получалось.

Рассказать какие узоры плели кружевницы. Воспитывать уважение к народным промыслам.

Альбом чёрной тонировки, белая гуашь, кисти, стаканчики с водой. Репродукции «Вологодские кружева»

Детей встречает Красна девица. Она рассказывает про вологодские кружева. Дети вместе рисуют узоры на альбомных листах.

«Познавательное развитие», «художественно-эстетическое развитие»,

беседы.

«Гжель»

ноябрь

Закрепить знания детей о русских народных узорах, умение различать гжельских мастеров. Воспитывать интерес к народным промыслам.

Предметы с гжельским узором: посуда, статуэтки, шкатулки. Картинки с изображением гжельских узоров.

Альбомный лист, кисти, синяя краска, стаканчики с водой, салфетки.

Закрепить знания детей об основных отличиях Гжель от других узоров.

«Познавательное развитие», «художественно-эстетическое развитие»,

беседы.

«Едем мы на ярмарку»

декабрь

Закрепить полученные  знания детей о народных узорах: хохлома, гжель, дымковские, вологодские, жостовские. Уметь различать их и правильно рисовать. Воспитывать любовь к родному искусству.

Альбомные листы, краски, кисти, стаканчики с водой, карандаши, восковые мелки.

Рисование на выбор детей любой узор. Беседа с детьми о разных видах русского промысла.

«Познавательное развитие», «художественно-эстетическое развитие»,

беседы.

«Рождественская ёлка»

январь

Закрепить с детьми знания о празднике Рождество Христово. Продолжать учить правильно, рисовать ёлку.  Прививать любовь к христианским праздникам.

Альбомный лист, кисти, краски, стаканчики с водой. Клей, салфетки, ножницы, цветная бумага.

Повторить с детьми основные особенности празднования Рождества Христова. Предложить детям нарисовать рождественскую ёлку и украсить её по желанию красками или аппликацией.

«Познавательное развитие», «художественно-эстетическое развитие»,

Беседы.

«Расписные сарафаны»

февраль

Продолжать знакомить детей с русской национальной одеждой – сарафан.  Закреплять умение пользоваться кистью, правильно набирать краску, украшать красиво и аккуратно. Воспитывать эстетические чувства.

Кисти, краски, стаканчики с водой. Из альбома вырезаны шаблоны сарафана.

Закрепить знания детей об узорах, предложить вспомнить, как можно украсить сарафан. Выставка из работ детей.

«Познавательное развитие», «художественно-эстетическое развитие».

«Ноев ковчег»

март

Учить детей рисовать по библейскому сюжету, уметь находить основное, что надо изобразить. Прививать желание понимать библейские сюжеты

Альбомные листы, краски, кисти, стаканчики с водой, карандаши, восковые мелки.

Прочитать детям библейский сюжет «Ноев ковчег», предложить,  что бы они хотели нарисовать.

«Познавательное развитие», «художественно-эстетическое развитие».

«На природу иди, за собой всё убери» (Экология)

апрель

Продолжать рассказывать детям о правилах поведения на природе. Учить детей рисовать запрещающие знаки. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Альбомные листы, краски, кисти, стаканчики с водой, карандаши, восковые мелки. Картины с изображением родной природы, фотографии с изображение мусорных свалок.

Предложить детям нарисовать запрещающие знаки, что нельзя делать на природе.

«Познавательное развитие», «художественно-эстетическое развитие».

«Много нового узнали»

май

Итоговая беседа о русском быте, православных традициях. Закрепить знания детей полученные в течении года. Воспитывать любовь и уважение к родным истокам, вере православной.

Лист ватмана, клей, ножницы, цветная бумага.

 Итоговая беседа о полном цикле православного воспитания детей. Предложить детям составить большое красивое панно.

«Познавательное развитие», «художественно-эстетическое развитие», беседы.

             

                                        III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.

   3.1. Информационно – методическое обеспечение программы

    3.1.1. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания.

                                        Перечень литературных источников.

При разработке программы использовались следующие литературные источники:

Князева О.Л. Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам народной культуры»  методическое пособие к программе  О.Л. Князева – С-Пб 2001 г.

 Семёнова М. «Мы – славяне»  С-Пб 1997 г.

Желибо М.А., Горюнова М.А. «Марьюшкин сундучок». Учебное пособие. г. Улан-Удэ, 2017 г.

Желибо М.А. «Музыка, застывшая в камне». Учебное пособие. г. Улан-Удэ, 2017 г.

Вишневская В.Н. «Программа духовно-патриотического воспитания детей 5-7 лет», пособие, М, 2004 г.    Панфилова В.В. «По старому русскому обычаю». Пособие, М, 1997 г.

Мартынова А.Н. «Потешки, считалки, небылицы». М.1989 г.

Наседкина И.И., Абрамова Р.М. «Здравствуй, русская сторонка». Метод. Рекомендации.  М, «Вентана-Графа» 2016г Бакланова Т.И., Г.П. Новикова «Музыкальный мир»; М, «Вентана-Графа»2015 г.            

Халезова Н.Б. «Народная пластика и декоративная лепка в детском саду» М:1982 г.

Эйсмонт-Швыдкая  Г.Н. «Нравственное воспитание дошкольников» М:1970 г.

Макарычева Н.В. «Профилактика жадности, лжи, лени и хвастовства» М:2011 г.

Сурова Л. В. «Православная педагогика как общественное и духовное явление».

Священник Алексий Уминский  «Размышления о школе и детях».

«Церковь и современный мир: вопросы и ответы». – Ц44 Минск: Белорусская Православная Церковь, 2010 г.   Шипошина Т.  «Помилуй, Господи, наших детей». Издательский Совет Русской Православной Церкви Москва 2020г.

                 

                                                    

                                                                                                                                                           Приложение.

                                              Консультация для родителей.

      Тема: «Использование малого устного фольклора в повседневной жизни детей»

Детский фольклор - обширная область поэтического творчества, дети с живым интересом вглядываются в мир взрослых и с охотно копируют его, заимствуют их опыт. Малый фольклорный жанр – это потешки, песенки, пестушки, колыбельные, считалки. Они помогают при эмоциональном общении с ребёнком. Позже дети узнают свои речевые интонации, и с изумлением вслушиваются, если взрослый подражает их эмоциональной окраске их же звуков, и поэтому успокаиваются. Г.С Виноградов писал: «У народа были и есть известные представления, взгляды на жизнь, на воспитание и обучение появляющихся новых поколений, цели и задачи воспитания и обучения их, известные средства и пути воздействия на юные поколения».

Пословица - короткая притча, это осуждение, поучение, высказанное и пущенное в оборот. Сборник пословиц - свод народной мудрости, делятся они по разделам, т.к. их собрано большое количество. Для детского восприятия подходят небольшие пословицы, ребёнку надо обязательно разъяснять смысл пословицы, о чем в ней говорится, какой вывод можно сделать.

Поговорки  – окольные выражения, переносная речь. Используются поговорки о приметах, поверьях, житейских правилах.

Скороговорки – от сочетания слов «скоро» «говори», говори быстро и четко проговаривай слова. Используются для упражнений в четком проговаривании слов, быстром произношении, потому ч то в скороговорках сталкиваются звуки затрудняющие быстрый говор. Они помогают детям научиться говорить нужный звук. «На горе Арарат растёт крупный виноград»

Молчанки – это стихотворный уговор молчать. Но часто содержание стишков настолько комическое, что ребёнок не сдерживается и начинает смеяться. Молчанку используют в тех случаях, когда дети сильно расшалились и не хотят успокаиваться.

Считалки – короткие стишки, применяемые для определения ведущего или распределение ролей в игре. Это самый распространённый фольклорный жанр. Сказывание и слушание считалки доставляет детям огромную радость. В основе большинства считалок лежит счёт, многие из них состоят из бессмысленных слов и созвучий. Бессмысленность считалок объясняется, что перешли они из взрослого фольклора. В древности люди пользовались «тайным» счётом, вследствии существовавших запретов считать, «Запрещалось считать яйца, убитую дичь, птиц во время перелётов». Но взрослые забыли о загадочном счёте, а дети продолжают использовать его в считалках. Считалки помогают детям правильно распределять роли, если возникли спорные ситуации. И если в начале игры все кричат «Я», то после считалки всем становится ясно, что водящий выбран правильно. В повседневной жизни считалки используются в любой спорной ситуации.  Например, в семье: если дети спорят, кто будет мыть полы, а кто посуду. В детском саду, кто первый встанет на построение. Считалочки, входящие в игры составляют игровой фольклор.

Сказки – самый любимый детьми фольклорный жанр. Детям младшего дошкольного возраста рассказывают сказки о животных. В них животные олицетворяют те качества человека, которые осуждает сказка (жадность, грубость, невежество, хитрость) и в этом заключается её воспитательное значение. Сказки очень просты по своей композиции. Большую рол в них играет повторяемость одного и того же эпизода, наращивание повторяющихся действий. Это всем известные сказки: «Колобок», «Теремок», «Репка». Такое построение сказок способствует лучшему их запоминанию ребёнком. Сказки играют большую роль в воспитании детей.

Беседуя с ребёнком о его поведении, мы приводим ему примеры из сказок о том, как поступил тот или иной герой и к чему это привело. Обычно после таких бесед ребёнок говорит, что он не будет таким «непослушным», , тем самым ребёнок как бы непроизвольно сравнивает свои действия и поступки с героями сказок, в его голове происходит анализирование, а правильно ли поступил главный герой. Увидеть это можно после прочтения детям выбранного произведения. Дети сразу начинают задавать вопросы, «А почему колобок укатился от бабушки?». «А почему Маша не послушала бабушку с дедушкой?» И так по одному произведению ребёнок может задавать многочисленные вопросы. Сказки развивают речь детей, память, умение фантазировать. Сказки, которые запомнились в младшем возрасте, в старшем переходят в игры-импровизации. Они помогают ребёнку участвовать в играх - драматизациях.

Колыбельные песенки – относятся к материнской поэзии, назначение колыбельных убаюкать, успокоить ребёнка. В основном колыбельные поются или протяжно монотонно проговариваются для того, чтобы ребёнок быстрее заснул. Когда ребёнок становится старше, он поёт колыбельные своим куклам, игрушкам. На протяжении многих веков, все поколения знали, что спокойный и длительный сон – необходим для здорового роста ребёнка. Колыбельные песни приобщают ребёнка к человеческой речи, знакомят с окружающими его людьми, предметами, животными, учат добру. Основные мотивы колыбельных песен – пожелание хорошего сна, здоровья, хорошей жизни. В колыбельных к ребёнку обращаются с самыми сокровенными словами «милый, хороший, добрый, сладкий». Назначение колыбельных песен обусловило и особую форму их исполнения: пение ведётся монотонно, спокойно и не заканчивается пока ребёнок не уснул. Поэтому чёткого разграничения куплетов нет, в основном они соединяются словами «баю-бай». Песни представляют собой монолог, обращённый к животным, другим людям или существам. К ребёнку обращаются с пожеланиями сна или с просьбой «послушания»: не ложиться на край, не поднимать головы, не капризничать. К животным или другим существам обращаются с просьбой: не приходить, не заглядывать, не трогать. С ребёнком проводилась беседа, если он не будет слушаться, придёт: волчок, кот-баюн, рогатый козлик.

Колыбельные передавались из поколения в поколение, и в основном дошли до нас в первозданном виде.

Пестушками ребёнка забавляли, когда он начинал понимать речь и узнавать близких. Их назначение, вызывать радость, весёлые эмоции. Проснувшегося ребёнка поглаживали, приговаривая пожелания, расти здоровым, сильным.

Когда женщины пришли к пониманию необходимости массажа, они стали в такт движениям произносить ласковые слова. Для развития координации движений и укрепления мышц, практическая народная педагогика и медицина выработала целый комплекс упражнений, сопровождаемых пестушками. К сожалению, во многом ушёл народный опыт воспитания детей младшего возраста, современные молодые мамы не знают поэзии пестования, между тем в ней содержится веками проверенный и отработанный практический материал.

Потешки – это знаменитые «Ладушки», «Сорока-ворона» и т.д. В них содержится наставление ребёнку, игры с потешками не только забава для малышей, но и важнейшее средство обучения. Голосом, позой, интонацией, нежным прикосновением, взрослый выражает ребёнку свою любовь. Он стремится разделить с малышом многие эмоциональные состояния и избавить своего ребёнка от отрицательных эмоций. Потешки очень быстро успокаивают малыша, и легко переносятся им на игру со сверстниками или игрушками. Потешки сопровождаются небольшими физическими упражнениями, они направлены на действия с определёнными частями тела. Это способствует быстрому запоминанию малышом названий частей тела.

Включая в жизнь малыша разные потешки, вы поможете ему расти весёлым, жизнерадостным и активным.

В небольших, коротеньких произведениях заложен весь богатый, жизненный опыт русского народа.

                                                          Консультация для педагогов.            

 Тема:  «Гармоничное развитие личности ребёнка в системе духовно-нравственного воспитания»

Что такое гармонично-развитые люди – это люди, в которых сочетаются различные таланты и черты характера, их отличает любознательность, им всё интересно. Так как же развить и воспитать гармоничную личность в системе духовно-нравственного воспитания? Воспитание гармонично-развитой личности в системе духовно-нравственного воспитания является главной и важной задачей в современной образовательной системе. В дошкольном образовании ребёнок формируется под влиянием окружающего мира, он начинает понимать и принимать нравственные основы жизни. И если ребёнку с ранних лет привить идеалы нравственности и духовности, развить главные жизненные ценности, если ребёнок научится различать полезное и вредное для себя, то он вырастит гармонично-развитой личностью.

  Одно из важных мест в воспитании детей занимает духовно-нравственное воспитание. Во все времена детям с семьи прививались нравственные нормы поведения: доброжелательное отношение со сверстниками; с окружающими; честность и справедливость; доброта; скромность. Так же проходило формирование нравственных чувств: радости, благодарности, сострадания, сочувствия. Главное, что воспитание надо начинать с раннего возраста, именно в этот период ребёнок очень внимательно ко всему прислушивается и буквально всё «впитывает» в себя. Духовно-нравственное воспитание всегда ассоциируется с православием, потому что раньше церковь и воспитание детей были взаимосвязаны. В наше время материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о главных жизненных ценностях. Задача педагога и родителей состоит в организации правильного процесса усвоения этих понятий. В процессе духовно-нравственного воспитания у детей расширяются знания о семье, о родных и близких, прививаются навыки доброжелательных отношений к сверстникам, формируются формы коллективной деятельности, формируются основные принципы: «уклонись от зла и сотвори благо», «возлюби ближнего своего». Обучающие задачи – связаны с механизмом познания и направлены на развитие нравственного сознания. Воспитательные задачи – обеспечивают развитие у ребёнка чувства любви и уважения к Родине, своему народу, своей культуре. Развивающие задачи – формируют внутренний мир и направлены на развитие нравственной позиции. Духовно-нравственное воспитание не может быть быстрым, это очень длительный, постепенный процесс, в котором могут быть и успехи, и поражения, т.к. на личность ребёнка влияет много факторов: семья, окружающая среда, информационные системы, наклонности самого ребёнка. Надо работать над формирование духовно-нравственного поведения ребёнка. Это поведение предполагает появление способности отказаться от того, что хочется во имя духовно-нравственной ценности нежелательного поступка т.е.: преодоление внутреннего конфликта. Преодоление этого конфликта в положительную сторону приносит особую радость. Эта духовная радость даёт силы в следующий раз поступить так же. На примерах взрослый может показать детям что эти поступки полезны и очень приятны. Например: откликнуться на призыв о помощи взрослого (что-то принести, унести, протереть, вымыт), участие в полезных делах (помочь одеть малышей, убрать мусор, защитить животного, отдать игрушки другим детям).

Духовно-нравственное воспитание учит радоваться тому, что ребёнок смог оказать помощь другому, доставил кому-то радость. Для правильного выбора содержания форм и методов духовно-нравственного воспитания в конечном итоге зависит успех всего воспитания. А результатом должно стать целостное, гармоничное развитие духовно-нравственной личности ребёнка.

                                                             

Выступление на семинаре.

Тема: «Духовно-нравственное воспитание, или какие программы

освещают этот вопрос»

(Обзор программ)

«Живите так, чтобы свеча вашего дела не погасла

 Русь жила бы и расцветала» (Владимир Мономах)                                                

  Одним из важнейших направлений в преодолении бездуховности значительной части общества, является духовно-нравственное, духовно - патриотическое воспитание детей. Формирование положительных отношений между детьми – это один из вопросов нравственного воспитания. Вопросы нравственного воспитания не случайно выходят сейчас на первый план. Это продиктовано жизнью…Ни для кого не секрет, что сейчас не только взрослые, становятся очень агрессивными и жестокими по отношению друг к другу, в играх детей наблюдаются резкие слова, недобрые отношения, неадекватные реакции на любую обиду, и даже безобидные слова. Интересно, что дети тонко чувствуют, когда за ними наблюдают. И в таких случаях они ведут себя более сдержанно, воспитанно, (впрочем, как и многие взрослые). Совсем по-другому, они проявляют себя тогда, когда не чувствуют над собой контроля взрослых. И тем не менее плохо ли, хорошо ли, но в детском саду или вне его все дети, как и взрослые стремятся к общению. Общение — это особая, самостоятельная потребность человека, не сливающаяся с другими его нуждами и стремлениями, например нуждой в тепле и пище, во впечатлениях и активности, в стремлении к безопасности.   Общение включает в себя взаимные действия партнёров. Оно жизненно важно для человека, оно является способом адаптации человека в мире, окружающем его, т.к. в результате общения формируется представление о другом человеке и о самом себе, о своих взаимоотношениях и способностях. Потребность в общении появляется у ребёнка рано, с самого рождения, но содержание его меняется с возрастом. Так младенец нуждается в общении только со взрослыми, близкими ему людьми, в первую очередь с родителями. К концу первого года жизни он начинает обращать внимание на подобных ему малышей. Т.е. при общении ребёнка со сверстниками возникают взаимоотношения как положительные, так и отрицательные. Отсутствие умения общаться или низкий уровень этого умения отрицательно сказывается на характере участия в совместной деятельности, обуславливает непрочность, конфликтность контактов между детьми. Обучение детей правильным взаимоотношениям, правильному общению требует целенаправленных усилий воспитания и должно быть отражено в Программах воспитания детей. Программы на доступном детям уровне должны знакомить детей с героями России, основами православной культуры, традициями, бытом, способствовать формированию высокой нравственности, воспитывать любовь к Отечеству, интерес к самобытной русской культуре. Программы должны отвечать современным задачам образования, в том числе и усилению внимания к ценностям традиционной духовной культуры. Возьмём «типовую» «Программу воспитания и обучения», в ней этот раздел был представлен под названием «Формирование нравственных представлений», но несколько односторонне: личность ребёнка нивелировалась, подводилась под интерес коллектива и в большем случае подавлялась. В настоящее время специалисты рекомендуют ставить в дошкольных учреждениях следующие задачи:

1.Научить детей выражать свои мысли, чувства, желания так, чтобы они были понятны окружающим.

2. Понимать и принимать иную точку зрения.

3. Уметь достойно выйти из конфликтной ситуации. Это то новое, чего ранее не было в «Типовой программе…» Рассмотрим программу В.Т.Кудрявцева «Тропинки», в ней содержание, средства и методы социально-нравственного воспитания дошкольников раскрывает Курилко О.А., в своей авторской программе «Тропинки добра». Программа «Тропинки добра» – парциальная программа реализуется в рамках социально-личностного направления развития дошкольника. Программа направлена на развитие личностной культуры дошкольников, активное освоение детьми норм общечеловеческой морали, формирование у детей старшего дошкольного возраста таких качеств, как доброжелательность, милосердие, уважение к старшим, любовь к матери, семье, Родине. Программа реализует важнейший принцип гуманистической педагогики-диалога взрослого и ребенка, детей между собой, педагогов друг с другом, педагога с родителями. Цель данной программы: воспитание нравственной личности, духовно богатой, способной строить жизнь, достойную Человека, умеющей отличить истинные ценности от мнимых через использование литературных произведений и образов. Когда ребёнок начинает активную жизнь в человеческом обществе, он сталкивается с множеством проблем и трудностей. Они связаны не только с тем, что он ещё мало знает об этом мире, а должен и хочет его познать.. А для этого важно понять, как люди общаются друг с другом, что они ценят, что порицают, за что хвалят, а за что ругают или даже наказывают. И вот в процессе этого сложного познания сам ребёнок становится личностью, со своим мировоззрением, со своим пониманием добра и зла, со своими реакциями на поступки других и собственным поведением, все эти задачи предлагает решить программа Т.Н. Дороновой «Радуга». В программе «Детство» нравственное развитие ребенка и формирование гуманных отношений с другими детьми является одной из центральных задач, занятия проводятся в виде бесед и обсуждений проблемных ситуаций детей с эмоциональными переживаниями, состояниями, проблемами и поступками людей, доступными для понимания в данном возрасте.

 О.П.Князева, М.Д. Маханева «Приобщение детей к истокам русской культуры» - это образовательная (парциальная)  программа, определяет новые ориентиры в нравственно-патриотическом воспитании детей. Они основаны, на  приобщении детей к истокам русской народной культуры, в ней говорится  о необходимости приобщения детей к непреходящим, общечеловеческим ценностям, идеи выдающихся русских философов о значении личностной культуры для духовно-нравственного и патриотического развития человека. 

Программа В.Н. Вишневского «Свет Руси» (парциальная) ставит своей целью знакомить детей с историей Руси, ее героями, основами православной культуры, воспитание интереса и уважения к ценностям духовной культуры, традициям. При всей значимости перечисленных программ этим не исчерпываются основные задачи морального воспитания, главное – формирование морального поведения, т.к. именно реальные моральные поступки, а не только правильные знания являются решающей характеристикой морального облика человека. Моральное знание не обеспечивает морального поведения, как известно, существует двойная мораль, когда человек при разных обстоятельствах ведёт себя совершенно по-разному (на людях он один, а наедине с собой совершенно другой). Соблюдение норм морали вопреки собственным интересам и в отсутствии внешнего контроля (или как говорят, в условиях свободного выбора) – вот показатель нравственности человека, в том числе и ребёнка. До недавнего времени считалось, что дошкольники не способны к моральному поведению, что импульсивные желания, исполнение своих интересов для них выше каких-либо общественных норм и правил.  «Как же можно, поделиться игрушкой, когда так хочется играть самому?!» «Ни за что!». Однако работы отечественных психологов показали, что многие старшие дошкольники поступают честно, справедливо, даже когда нарушение норм им ничем не грозит. Более того, есть данные, что старший возраст является наиболее благоприятным, когда дети особенно чувствительны и предрасположены к моральному развитию. В возрасте 5-7 лет у детей формируется совесть (способность видеть и оценивать свои поступки, анализировать мотивы своего поведения).

 Духовно-нравственное воспитание не может быть быстрым. Это очень длительный, постепенный процесс, в котором могут быть и успехи, и поражения, потому что на личность влияет много факторов: семья, окружающая среда, информационные системы, наклонности самого ребёнка. Какими же путями может идти воспитатель? Прежде чем говорить о путях, надо сказать о главном условии. Это любовь. «Наше воздействие на человека пропорционально любви к нему. Чем больше мы любим человека, тем более он склонен прислушиваться к нам» - говорил И. Песталоцци. Для формирования нравственного поведения, морального поведения необходимо целенаправленно формировать у детей определённый образ «Я», т.е. представление ребёнка о себе самом. В него входит: а) каким ребёнок видит себя – добрым или злым, смелым или трусом, честным или нет; б) как он относится к этим своим чертам – одобряет доброту, гордился ложью, равнодушен к трусости. Содержание образа «я» весьма различно у детей. Многие дети считают, что они послушны, рассказывают всем об этой черте, но не задумываются о своей честности, скромности. Одни рассказывают, что всегда говорят правду, другие – смелость. Влияние образа «я» на поведение ребёнка, прямо зависит от этих различий. Если ребёнок ценит в себе, главным образом силу и смелость, но равнодушен к правдивости, вряд ли он скажет правду во вред себе. У детей с низкой самооценкой и соответственно, отрицательным поведением важно формировать образ «ты хороший» (условное название). Помимо того, каким ребёнок видит и знает себя сейчас (я - реальное), у многих детей есть образ того, какими бы они хотели себя видеть (я-идеальное), а иногда и образ того, какими бы они не хотели себя видеть. Морально-нравственное поведение предполагает появление способности отказываться от того, что хочется, во имя моральной ценности нежелательного поступка, т.е. преодоление внутреннего конфликта. Надо отметить, что преодоление этого конфликта в положительную сторону приносит особую радость, и она даёт силы в следующий раз поступать так же. Однако нравственное воспитание не следует ограничивать только этой линией. Необходимо дать детям и такой опыт, когда положительное поведение будет не только бесконфликтным, но и привлекательным, желательным для детей. Примером являются: участие в полезных и нужных делах, волонтёрство в младшей группе, проведение концертов, помощи животным. Дети с удовольствием откликаются на призыв о помощи, гордятся результатами таких дел и радуются похвале. Важно учить детей радоваться тому, что они смогли оказать помощь другому, доставили кому-то радость. Создание опыта положительных переживаний при выполнении объективно ценных и субъективно приятных дел, должно стать обязательным моментом воспитания. Во главу угла ставится акцент на том, что детей не захваливать, а показать какую радость они смогли доставить другим.

Следующее направление в духовно-нравственном воспитании лежит в области взаимоотношения в детских группах. В сфере нравственного становления группа сверстников имеет принципиальное значение, ведь здесь ребёнок приобретает опыт разнообразного социального взаимодействия равными себе. Он попадает в сферу разнообразных конфликтов, и путей их преодоления. Приобщается к стихийным или вносимым взрослыми нормам и традициям взаимоотношений. Важнейшим регулятором этих взаимоотношений являются групповые нормы. Они могут быть положительными, отрицательными или нейтральными. Групповыми нормами являются правила группы, которые практикуются в данной группе, за которыми следят сами дети. Отрицательным примером является практика «задабривания» лидера игр, чтобы быть принятыми в игру. Нейтральная позиция отдельных детей, когда они садятся в определённом месте с определёнными игрушками. Между тем, эти правила и традиции являются действенным инструментом в нравственном воспитании.

Мы знаем, что у дошкольников ведущей формой деятельности, наиболее способствующей их психическому развитию, является – игра. Поэтому задачи духовно-нравственного воспитания можно решать так же применяя игровые приёмы, соответствующие возрасту детей. Воспитание может проходить не прямо, а через предмет, игрушку, героя сказки. Эти же персонажи могут выступать в виде – реакции на агрессию. Детям объясняется, что тот или иной герой радуется, когда они ведут себя мирно, не дерутся, не ругаются. Тем самым дети акцентируют внимание на конкретном случае (если они поругались – герой расстраивается, если помирились – радуется), соответственно делается вывод – как надо поступать в том или ином случае, чтобы не огорчать любимого героя. В итоге дети сами начинают требовать от сверстников выполнения «правила группы», соблюдение «ритуала», а также общих для всех правил поведения.                                                                                  

Главное в нравственном воспитании детей – это формирование чувства и уважения к сверстнику, его правам и интересам. Конечно, ребёнок не осознаёт даже свои чувства и переживания, и, разумеется, не сможет представить чувства и переживания других и тем более считаться с ними. С помощью игры детям можно объяснить, что некоторые их поступки могут вызвать обиду, огорчение, страх, что надо помогать окружающим, подбадривать, жалеть, утешать. Задача духовно- нравственного воспитания состоит в том, чтобы привить детям любовь не только к Родине, но и к окружающим его сверстникам, развить в них задатки доброго, чистого, человечного.

Выступление на педсовете.

Тема: «Материнский фольклор в образовательной среде.

 В детском саду ребенок проживает  все этапы детства и обогащения детского развития. Детство понимается как период жизни, значимый без всяких условий, значимый «тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период способствует подготовке к следующему периоду». И здесь  мы видим один важный принцип — принцип учета этнокультурной ситуации развития детей. Этнокультурные традиции в дошкольном образовании часто используются поверхностно и не позволяют раскрыть глубину народной педагогической мысли. Эти два базовых принципа являются ключевыми для понимания педагогики раннего возраста.

Детский фольклор - обширная область поэтического творчества, дети с живым интересом вглядываются в мир взрослых и с охотно копируют его, заимствуют их опыт.  Материнский фольклор – это потешки, песенки, пестушки, колыбельные, считалки. Они помогают при эмоциональном общении с ребёнком. Материнский фольклор это большой педагогический потенциал, заложенный в этих простых по форме произведениях, он даёт возможность успешно  использовать его  в современном образовании.

В небольших, коротеньких произведениях заложен весь богатый, жизненный опыт русского народа.

Под материнским фольклором мы понимаем те жанры детского фольклора, которые используются взрослым в процессе пестования, взращивания ребенка. Это — колыбельные песни, пестушки, сопровождающие телесный контакт матери и ребенка в процессе ухода, потешки, прибаутки. Материнский фольклор — это основной инструмент развития ребенка в период грудного вскармливания и до перехода ребенка в детское сообщество или говоря современным языком — от рождения и до трех лет.

Через колыбельные песни у ребенка появляются основные понятия о традиционной модели мироздания, о своем месте в нем, социальных и нравственных нормах, о добре и зле. Взрослые посредством пения вводят ребенка в мир культуры, мир ее образов и смыслов.

    Сказки – хоть и не входят в материнский фольклор, но продолжают начатое им влияние на становление у ребёнка традиционной картины мира. Это самый любимый детьми фольклорный жанр. Детям младшего дошкольного возраста рассказывают сказки о животных. В них животные олицетворяют те качества человека, которые осуждает сказка (жадность, грубость, невежество, хитрость) и в этом заключается её воспитательное значение. Сказки очень просты по своей композиции. Большую роль в них играет повторяемость одного и того же эпизода, наращивание повторяющихся действий. Это всем известные сказки: «Колобок», «Теремок», «Репка». Такое построение сказок способствует лучшему их запоминанию ребёнком. Сказки играют большую роль в воспитании детей.

Беседуя с ребёнком о его поведении, мы приводим ему примеры из сказок о том, как поступил тот или иной герой и к чему это привело. Обычно после таких бесед ребёнок говорит, что он не будет таким «непослушным».

    Колыбельные песенки – относятся к материнской поэзии, назначение колыбельных убаюкать, успокоить ребёнка. Песни представляют собой монолог, обращённый к животным, другим людям или существам. К ребёнку обращаются с пожеланиями сна или с просьбой «послушания»: не ложиться на край, не поднимать головы, не капризничать. К животным или другим существам обращаются с просьбой: не приходить, не заглядывать, не трогать.

   Пестушками ребёнка забавляли, когда он начинал понимать речь и узнавать близких. Их назначение, вызывать радость, весёлые эмоции. Проснувшегося ребёнка поглаживали, приговаривая пожелания расти здоровым, сильным.

Когда женщины пришли к пониманию необходимости массажа, они стали в такт движениям произносить ласковые слова. Для развития координации движений и укрепления мышц, практическая народная педагогика и медицина выработала целый комплекс упражнений, сопровождаемых пестушками. К сожалению, во многом ушёл народный опыт воспитания детей младшего возраста, современные молодые мамы не знают поэзии пестования, между тем в ней содержится веками проверенный и отработанный практический материал.

Потешки – это знаменитые «Ладушки», «Сорока-ворона» и т.д. В них содержится наставление ребёнку, игры с потешками не только забава для малышей, но и важнейшее средство обучения они способствуют быстрому запоминанию малышом названий частей тела. Голосом, позой, интонацией, нежным прикосновением, взрослый выражает ребёнку свою любовь. Он стремится разделить с малышом многие эмоциональные состояния и избавить своего ребёнка от отрицательных эмоций. В детском саду взрослый создаёт условия для передачи ребёнку многообразных средств общения, ведущее место среди которых занимают эмоции.

Физическое развитие.

Существенное значение, поэтому имеет тот факт, что ребёнок ощущает части своего тела в живом контакте с руками взрослого. Дети, не получившие опыт телесно-тактильного взаимодействия, впоследствии испытывают «тактильный голод», ластятся к воспитателю, просятся на коленки, обнимаются, прижимаются. Поэтому при проговаривании так необходимо ребёнку поглаживать спинку, колени, перебирать пальчики и т.д.

С пестушками ребёнок начинает знакомиться с частями тела, когда ребенок умывается, расчесывают волосы, кушают.

Взрослый, занимающийся с малышом, удерживает несколько уровней взаимодействия с ним:

•        телесный, который реализуется в тактильном контакте;

•        интеллектуальный, который развивает ассоциативное, логическое, образное мышление ребенка;

•        семантический, который представляет ребенку мир смыслов и образов культуры взрослых;

•        аксиологический, который предъявляет ребенку базовые ценности традиционной культуры.

В текстах колыбельных даётся яркий образ семьи, живой образ её воплощения. Спокойное, осознанное подчинение вековому укладу семьи даёт ребёнку чувство защищенности, прочности своего места в мире, это всё находит отражение в материнском фольклоре. В пестушках последовательно перечислятся все члены семьи ребёнка, где первую роль отводят папе и маме.

В традиционной модели мира,  дом и семья связаны друг с другом, поэтому  колыбельным придаётся особое значение в материнском фольклоре. Колыбель – это центральное место новорожденного ребёнка в социуме. При пении колыбельных для ребёнка проговаривается все лучшее, ребёнку желают богатства, любви, хороших друзей и т.д. Благодаря материнскому фольклору у детей формируются нравственные представления, представления о семье, представления о труде, происходит становление о поощрении и наказании с помощью сказочных образов и персонажей (Сорока – ворона, Пальчик-мальчик)

Познавательное развитие.

Рефлексия – первый и важнейший инструмент познания мира, который осваивает ребёнок, без которого процесс познания будет затруднён. Рефлексия – первый инструмент познания мира, который осваивает ребёнок.

Ребёнок начинает познавать мир, обретает свой живой образ, который у него закрепится. Взрослый, подражая ребенку, показывает эффективность самого действия.

Речевое развитие.

Современные дети испытывают сложности в речевом развитии.

Материнский фольклор занимает особое место в речевом развитии детей, если обратить внимание на все потешки, пестушки, колыбельные, они для ребёнка 2-3 лет проговариваются очень сложно, «Травка-муравка», «роток-говорок» и т.д. Но именно благодарят постоянному проговариванию, ребёнок начинает вслушиваться в родной язык, понимает изменения голоса и начинает подражать. Поэтому правильное формирование звуков «Ай дуду»,  «ай чуу чуу» помогает правильному формированию звуков. Ребёнок  может не понимать и не уследить за всеми действиями в прибаутках, колыбельных, зато он знакомится с огромным количеством глаголов и слышит чёткий такт, что способствует желанию проговорить, повторить.

Ребёнку необходимо общение с взрослым, его личное присутствие и реакция на все проявления.

                                                 Сценарий календарно-обрядового праздника  

                                                                            «Рождество»                                                                                                                  

Цель: знакомить детей с русскими народными традициями.

Задачи: воспитывать интерес к русским обрядам, продолжать расширять знания о народных традициях, формировать интерес к народным играм, песням, развлечениям. Создать атмосферу эмоционального благополучия и индивидуальной комфортности для детей, развивать познавательную и творческую активность, используя русский народный фольклор.

Участники: дети и родители в карнавальных костюмах.

Сказочные герои: «Вифлеемская звезда», гости из муз. школы. Герои рождественской сказки «Теремок».  Мышка, ёжик, зайчик, медведь, волк, лисичка, ведущие – русские красавицы.

Дети заходят в зал и садятся полукругом.

1 Ведущий: Добрый вечер сегодня, здесь мы собрались с вами, чтобы встретить   замечательный праздник. Рождество Христово!

2 Ведущий: Торжество, торжество в нашем доме Рождество!

Это удивительное время, когда сердце наполняется ожиданием чуда, и это чудо происходит. Кажется, что небо стало ближе, а в сердце загорается огонек надежды, что этот мир вокруг станет лучше! Каждый старается в этот день подарить добро и любовь близкому человеку, стать лучше!

ПЕСНЯ «Такого снегопада» (гость из муз. школы)

1 ребенок. Снег ложится белый-белый

на пригорки и дома;

искрой-инеем оделась

старорусская зима.

Неподвижность синей речки...

И не надо ничего —

на расписанном крылечке

притаилось Рождество.

Колыбельку покачает

и отгонит тучи прочь...

Все сомненья развенчает

та Рождественская ночь.

2 ребенок. Светлый праздник Рождества!

Нет счастливей торжества!

В ночь рождения Христова

над землёй зажглась Звезда.

 С той поры через столетья

нам она, как солнце, светит.

Согревает верой души,

чтобы мир стал краше, лучше.

 Дарит искры волшебства

светлый праздник Рождества!

Мир приходит в каждый дом...

 Поздравляем с Рождеством!

3 ребенок во владеньях инея и снега

Расцвели хрустальные сады.

К нам в окошко с праздничного неба

Льётся свет Рождественской звезды.

В каждый терем, в каждую светёлку

Златокрылый ангел прилетел,

Он зажёг Рождественскую ёлку

И на нас с улыбкой поглядел.

4 ребенок. В Рождество, великий праздник,

Пусть приходит благодать.

Жить желаю только в мире,

Счастье ближним даровать.

5 ребенок. Рождество пусть принесет
Вам успех на целый год,
Приведет с собой удачу.
И одарит щедро счастьем.
6 ребенок. С Рождеством Христовым!

Желаю впечатлений новых.

А впрочем, так... без лишних слов:

Здоровья — выше облаков!

Ведущая: Когда родился младенец Иисус Христос на небе взошла Звезда, чтобы сообщить всему миру радостную весть. И вот сегодня эта звезда пришла к нам с Рождественской праздничной песней

Вифлеемская звезда: Песня «Наступило Рождество»

Ведущая: Первыми Младенца увидели животные, которые с добрыми улыбками смотрели на него  

Стихотворение родитель.

В яслях спал на свежем сене

Тихий крошечный Христос.

Месяц, вынырнув из тени,

Гладил лен его волос…

Бык дохнул в лицо младенца

И соломою шурша,

На упругое коленце

Засмотрелся чуть дыша.

Воробьи, сквозь жерди крыш

К яслям хлынули гурьбой.

А бычок, прижавшись к нише,

Одеяльце мял губой.

Пес, прокравшись к теплой ножке,

Полизал его тайком.

 Всех уютней было кошке

В яслях греть дитя бочком.

Присмиревший белый козлик

На чело его дышал,

Только глупый серый ослик

Всех беспомощно толкал:

«Посмотреть бы на Ребенка

Хоть минуточку и мне!»

И заплакал звонко-звонко

В предрассветной тишине…

А Христос, раскрывши глазки,

Вдруг раздвинул круг зверей.

И с улыбкой, полной ласки,

Прошептал: «Смотри скорей!»

Ведущая: А сейчас с поздравлением выступит учащийся музыкальной школы

С произведением «Рождественская ночь»

Ведущая: в этот день все наряжают Ёлку, а вот почему именно ёлка стала главным украшением праздника,  нам расскажет мама нашего воспитанника.

          Стихотворение рассказывает родитель: Великое чудо в ту ночь совершалось:
Спасителя Бог нам послал.
В забытой пещере, в заброшенных яслях
Младенец, Сын Божий, лежал.
Звезда над пещерой, как свет путеводный,
Сияла учёным волхвам,
И громкая песнь пастухов величаво,
И стройно неслась к небесам.
С людьми вся природа в ту ночь ликовала:
Шумя на деревьях, листы
Таинственным шёпотом славили Бога,
И пахли сильнее цветы.
Три дерева – пальма, маслина и ёлка -
У входа в пещеру росли;
И первые дни в горделивом восторге
Младенцу поклон принесли.
Прекрасная пальма его осенила
Зелёной короной своей,
А с нежных ветвей серебристой маслины,
Закапал душистый елей.
Лишь скромная ёлка печально стояла:
Она не имела даров,
И взоры людей не пленял красотою
Её неизменный покров.

Увидел то ангел Господень,
И ёлке с любовью сказал:
«Скромна ты, в печали не ропщешь,
За это от Бога награда тебе суждена».
Сказал он – и звёздочки с неба.

Скатились на ёлку одна за другой,
И вся засияла, и пальму с маслиной,
Затмила своей красотой.
Младенец от яркого звёздного света,
Проснулся, на ёлку взглянул,
И личико вдруг озарилось улыбкой,
И ручки Он к ней протянул.
Исполнил Спаситель свой подвиг высокий,
Учил и творил чудеса,
За нас пострадал и, воскресши из мёртвых,
Вознёсся к Отцу в небеса.
А мы с той поры каждый год вспоминаем,
И набожно чтим Рождество:
Ребёнок ли, взрослый – все празднику рады,
И в каждой семье торжество.
Где дети – там ёлка, богаче, беднее,
Но вся в золотых огоньках.
И сколько веселья и сколько восторга.

В незлобивых детских сердцах!

Ведущая: Рождество встречают не только люди, но и звери, давайте посмотри рождественскую сказку (выступление родителей)

ЗВЕЗДА: В зимнем платье темный лес, Полон радостных чудес!
Мы с тобой в него войдём, На поляночку придём.
На полянке теремок, Он ни низок, ни высок!
В нём живут лесные звери, На замке не держат двери.
Праздника святого ждут, В доме создают уют.
Скоро, скоро Рождество, И повсюду торжество.
Все готовят, убирают, Варят, моют и стирают.
В доме чисто быть должно, Так везде заведено.
Мышка: Пирогов я напеку, Пряников, печенья.
Будет всем нам к Рождеству Чудо—угощение.
Ёжик: Я ж грибочков насолил, Яблок сладких насушил.
Хватит, мышь, тебе забот – к  пирогам свари компот.
Зайчик: Если есть морковь, капуст -  Значит на столе не пусто!
Сделаем морковный сок, А капусту – в пирожок.
Медведь: И я тоже помогу, Вот начинка к пирогу:
Ягоды и мёд несу, Собирал я их в лесу.
Меду сладкого, густого, Словно солнце золотого
Я бочонок вам принес, С ним не страшен и мороз!
Волк:  А я рыбки наловил, Целый день её удил!
Будет праздник на дворе - Будет рыбка на столе!
Будем вместе разговляться, Пирогами наедаться.
Лисичка:  Ну, а я, пока говела, Тоже не была без дела:
Скатерть шелком вышивала, Занавесочки стирала.

Всё помыла, убрала, Мышке печь я помогла.
Скоро праздник на дворе - Угощенье - на столе.

Мышка:  А сейчас, друзья, мы вместе встретим новую звезду.

Как зажжется та звезда - Праздник к нам придет сюда!

Зайчик снова, снова будем славить День Рождения Христа!

Как я рад вас всех поздравить! Выходите все сюда!

ЗВЕЗДА: В эти дни, скажу вам дети, есть обычай у людей,

Убирать нарядно ёлку в звёзды яркие свечей.

Каждый год она сияет в день великий торжества

И огнями возвещает Светлый праздник Рождества.

Слышите, на вашей ёлке. Зазвенели вдруг иголки

Может быть, звенят они, чтобы мы зажгли огни?

Ну- ка ёлка Раз! Два! Три! светом радости гори!

Загораются огоньки на ёлке.

Ведущая: ну что-то наши гости засиделись, давайте споем песню, про снежную зимушку

Песня: «Зимушка снежная»

Ведущие: Что-то наши добры молодцы засиделись, входите размяться, силушку богатырскую показать.

Конкурс «Собери горох» (плоскогубцы, горох, поднос)

Ведущая: А какой же праздник, без весёлых и задорных частушек!!!

Дети: 1 Мы частушки на колядки

Развеселые споем,

Вы нас слаще угощайте,                

А то обидимся – уйдем!

2 Сеем, веем, развеваем

И достатка вам желаем,

Не скупитесь на блины,                

Чтоб красиво пели мы.

3 Коляда идет к вам в дом,

И мешки несет с добром,              

Кто подаст нам больше всех,

Ждет того большой успех!

4. Не скупитесь на колядки,

Подавайте шоколадки,                

Тогда будущий год

Вам удачу принесет!

5 Коляда, коляда,

Этой ночью к вам пришла,

Только жадничать не надо,          

Все вернется вам сполна.

6 Мы пошли по деревеньке,

Взяли сумки и мешки,

Хорошо колядовали,                    

Жаль, не взяли рюкзаки!

Ведущая: Ну, а теперь мы приглашаем прекрасных дам, показать своё умение и сноровку

ИГРА: «Нарисуй закрытыми глазами» (ватман 2, шарф 2, фломастеры) Каждая участница получает маркер. За одну минуту девочки должны нарисовать на листе А 4, закреплённом на стене, снежинки завязанными глазами

Ведущая: что-то наши гости засиделись, ну- ка все встаем на веселый танец!

Танец «Я беру себя за…»

Игра «Валенок» (слова «Суженый, ряженый станцуй со мной наряженный» бросает девушка валенок, и кто его поймает, тот с ней танцует)

Ведущий. В дни рождественские надо

Совершать одно добро:

Помогать, хотя бы словом,

Тем, кому не повезло:

Безутешного – утешить,

Безучастного – простить,

И хотя бы своих ближних

Научиться нам любить

Вот и подошел к концу наш весёлый, праздничный вечер! А закончить мы его хотим общим весёлым танцем «Лавата». Всех детей угощают леденцами.

                                                Статья:  «ДУШЕ полезные чтения с ребёнком».

                                "Попечение о совеститак можно назвать душеполезные чтения.
Нравственные черты русского народа складывались столетиями, через сказки, сказы, былины, житийные рассказы, предания они передавались из поколения в поколение,  как моральный кодекс, как закон жизни. Изначально

наш народ отличался высокой нравственностью, благородством, гостеприимством, хлебосольством, любовью к

 Родине, к своему народу, почтительному, любовному отношению к родителям, людям старшего поколения.  В 

России детям рассказывали и читали народные сказки и истории о богатыряхбасни и былиныВо времена правления Петра I появились переводные детские книжкипреимущественно воспитательного характера.  Это рассказысказкистихипоэмы и многое другое полезные душе и для души. «Чтение это привычкакоторой не учата привычка - которую воспитывают». Много веков существовала традиция, когда вечером вся семья садилась и читала. Папа читал газету, мама и дети – книгиа потом все вместе обсуждали прочитанное. Современные дети читают 

мало и хорошей книге предпочитают компьютерные игры и комиксы. Дети перестали мыслить, рассуждать. Они не 

расширяют свой запас знаний и не нагружают мозг, а всё потому, что книга учит «культуре ума», заставляет глубже и пространнее мыслить, наполняет память, тренирует внимание и дисциплинирует ум. У неприученного к 

чтению ребенка низкий уровень речи, ограниченный словарный запас, а в разговоре то тут, то там проскакивают вредные слова  - «вот», «это», «ну». Душеполезные чтения в семье это чтение, которое приносит пользу для души ребёнкаоткроет ему новыйинтересный и полезный мир.
Как
 же воспитать в ребёнке душеполезное чтениеВ раннем детстверебенок знакомится с окружающим миромприобщается к литературена основе которой, формируется его собственная система ценностей.  И будет ли он 

впоследствии вставать  на сторону добра и справедливостиво многом зависит и от тогокакие именно книги читал он в детстве. Для начала надо определить список произведений полезных для «души»  ребёнкаЭто те произведениягде  показан хороший герой,  которыйнесмотря на сложную ситуациювсегда 

помогает другимпроявляет доброту и милосердие, где на первый план выходят христианские добродетели.  Александр Богатырев «Ведро незабудок» и другие рассказы» Юлия Вознесенская «Юлианнаили 

Опасные игры», С.ЯМаршак «Айболит», «Три Богатыря» «Жизнь Ильи Муромца» и др.
Следующее
это хороший примерРодители сами должны читать литературу полезную для «души», показывая

 наглядный примерчто в  книге много положительных героевТак же родители подбираю ребёнку удобноедоступ

но место для, будущей  библиотекиЧтобы ребёнок смог сам достать нужную книгупрочитать еёа затем поставить на местоа так же 

протереть пыль на полочкесоставить все книги правильноТем самым вы привьёте ребёнку аккуратность

бережное отношение к  книгам. Все произведения читаются спокойновыразительно, эмоционально. Ребёнку не  следует читать перед сном 

произведения со сложным сюжетомТак же надо выбрать время для чтения и совместных размышлений.  Именно

 размышления о прочитанном, становятся источником духовного обогащения человека.  Ребёнка надо подтолкнуть к выводу о томчто это произведение имеет большую пользу для его душионо находят отклик в сердце своими 

добрыми примерамиПеред прочтением произведенияродителям можно поговорить с ребёнком о томкак создавалось произведениеоб авторепознакомить с незнакомыми словамиА после прочтения предложить ребёнку 

вспомнитьо чём прочиталикто главные героив чём кульминация произведения  и почему оно так называется

Целесообразно обсудить с ребёнком действия главного героя на основе отдельного  эпизодаРебёнок не должен бездумно слушатьон должен вникать и понимать смысл прочитанного. Родители и дети, осмысливая традиции своего народа, его моральные убеждения, культуру, вместе выходят на духовно-нравственные ценности.  

Впоследствии, у ребёнка произойдёт формирование  представления о добре и зле, о дружбе, взаимопомощи, 

доброжелательности, честности.

                                                     

                                                Конспект занятия «У бабушки в деревне».

                                                                        (2 мл. группа)

 Программное содержание: 

1. Познакомить детей с устным народным творчеством – загадками о животных.

2. Закрепить знание детей о домашней утвари

3. Развивать логическое мышление, умение отгадывать загадки.

4. Воспитывать любовь к родным истокам

Оборудование: «Изба», Бабушка (воспитатель), иллюстрации животных.

Ход:

Дети входят в избу, встречает их бабушка (воспитатель)

Бабушка: здравствуйте, гости дорогие, проходите, присаживайтесь. Откуда вы приехали в нашу деревню Колобки? (из города) Посмотрите-ка какая красивая печь стоит в моей избе, а вы знаете, для чего она? (чтобы печь хлеб, а зимой спать). Ай да молодцы, правильно. А чем же я её топлю? (дровами) А скажите, зачем мне в доме корыто? (чтобы стирать) Вот молодцы, всё знаете. За это я Вам расскажу про свою внучку Машу, она тоже в городе живёт. Она хотела ко мне в гости приехать, город далеко, приехала она поздно. И мама сразу уложила Машу спать. Утром проснулась Маша и вдруг:

                                              «Отворилась тихо дверь

                                               И вошёл усатый зверь

                                               Сел у печки жмурясь сладко

                                               И умылся серой лапкой»

Как вы думаете, кто это был? (котик) Правильно, это котик, который живёт у меня (показ картинки). Вышла Маша во двор и видит кто-то бежит по дорожке.

                                                 «Борода да рожки

                                                  Бегут по дорожке»

Узнали, кто это? (козлик). Правильно (показ картинки). А теперь давайте поиграем в русскую народную игру «Поясок». (Ребёнок держит поясок и поёт «Иду-иду, поясок в руках держу. Кому дать-кому дать, кому передать». Подходит к любому ребёнку, дети кланяются друг другу. Ребёнок в ответ берёт поясок и со словами идет дальше)

Бабушка: Вдруг Маша услышала, что в сарае кто-то пыхтит.

                                                       «Спереди пятачок, сзади крючок

                                                        Посреди спинка,
                                                       а на ней щетинка»

Кто это? Что за зверь? (поросёнок). Да это поросёнок, свинка. Испугалась Маша и побежала домой. А пока бежала, на заборе увидела

                                              «На голове гребень

                                               На хвосте серп»

(это петушок). Молодцы, а как он поёт? (кукареку). Ну, вот прибежала Маша к избе, а войти не может.

                                             «Заворчал живой замок

                                             Лёг у двери поперёк

                                             Ты прохожий погоди

                                             Лучше в дом не заходи!»

Кто же помешал Маше? (собака). Правильно, какие вы молодцы, все загадки отгадали. Давайте ещё раз посмотрим, кто живёт в деревне. (дети рассматривают иллюстрации). Ну, что пора прощаться, приезжайте ко мне ещё, а я вам загадки загадаю.

                                           

                                                   Сценарий календарно-обрядового праздника

                                                                      «Косьма и Домиан»

                                                                         (Средняя группа)

Программное содержание:

  1. Познакомить детей с русским православным праздником «Косьма и Дамиан»;
  2. Продолжать закреплять знания о традициях и быте русского народа;
  3. Создать у детей хорошее праздничное настроение, прививать любовь к народным праздникам.

Действующие лица:

                    Сказительница,

                    Машенька,

                    Настенька,

                    Варвара,

                    Емеля,

                    Отец,

                    Мать,

                    Первый жених,

                    Второй жених.

                    Дети входят в зал: Мир Вашему дому!

       Сказительница: (к зрителям) С миром принимаю! Доброго вам здоровьишка! Усаживайтесь поудобнее, да слушайте  внимательно. В гости Вы пришли в большой праздник, а я Вам сказочку приготовила. Жили - были в одной отец, мать, и было у них три дочери: Варвара, Настя, Маша. Хорошая была семья, в церковь ходили, молились все вместе. ( Открывается  занавес. Комната в избе, возле печи сидят Маша и Настя, на печи спит Варвара, за столом сидит отец.      

Отец: Где ж наша мать? Что-то запаздывает? (входит мать)

 Мать: да ты что, отец, вот я. В Храм ходила, да проповедь слушала о Святых чудотворцах Косьме и Домиане.

Отец: расскажи-ка и нам мать.

 Мать: давным-давно жили два брата: Косьма и Домиан. Когда они ещё были маленькими детьми, они очень любили  Господа   Бога. Часто молились, ходили в церковь. Спаситель их за это наградил: даровал им умение лечить.  Лечили они только бедных людей, за свою работу денег не брали. За это их прозвали бессребрениками.

Они всегда следовали учению Господа Бога: «Даром исцеляйте, даром получили, даром отдавайте». Чудотворцы прославились не только бескорыстной помощью людям, но и исцелением животных. Однажды они помогли верблюду, который погибал в пустыне. Бессребреники Косьма и Дамиан всю жизни провели в служении ближним

Церковь помнит Святых и мы с вами должны их помнить.    

Отец:  даа, я знаю, что Косьма и Домиан были ещё хорошими ремесленниками. А ещё принято в этот день невест выбирать. Мать, а где Варвара-то?  

Мать: да вон на печи лежит, похрапывает. Вставай доченька уж утро наступило.      

Варвара: неохотааа, я лучше на печи полежу, спинку погрею.

Мать: большой праздник сегодня на двор пришёл, Косьма да Домиан! А ты на печи лежишь!

Отец: кузьминками их ещё называют! Кузьминки осенние кузнецы считали своим профессиональным праздником.    В этот день им запрещалось работать: из страха перед своими святыми покровителями и из уважения к ним. Косьма и Домиан  являются покровителями не только кузнечного искусства и кузнецов, но и женского рукоделия. А что ребята знают о Кузьминках?      

1-й ребёнок: Без Косьмы и Домиана не заковать зиме реку. 

2-й ребёнок: Косьма и Домиан – большие работники! Они и кузнецы, они и плотники!

3-й ребёнок:  Пошёл котик во лесок, нашёл котик поясок,  

              Нарядился, воротился, стал он люлечку качать  

              Баю-баю, баю-бай!          

              Ляг Катюша скоренько, встань Катюша с зоренькой.

              Подвижная игра «Поясок».

 Отец: Ой, мать гляди!!! Стрелы на наш двор влетели! Девки, собирайтесь, наряжайтесь, женихи сейчас придут.   

 Мать:  на Косьму и Домиана к кому во двор стрелы прилетят, там и свадьбы играли.   

 Игра-забава: «Кто быстрее невест соберёт»

  Женихи: Мир Вашему дому!

  Хозяева: С миром принимаем!

  1-й жених: не на Ваш ли двор прилетели наши стрелы?

  Отец: так это ваши стрелы?

  2-й жених: даа, мы женихи! Свататься пришли! Где Ваши невесты?

  Мать: доченьки родные! женихи пришли!

  Отец: а вы добры молодцы, посидите, поглядите на наших дочерей. Они у нас рукодельницы.

   Маша, Настя и Варвара исполняют танец «Во поле берёза стояла».

  Мать: женихи вы красивые! А вот что делать-то сами умеете?

 Женихи: Мы – кузнецы! Кузнецкому делу хорошо обучены!

 Отец: покажите своё умение.

Танец «Во кузнице»

Мать: Гвозди в доме всегда нужны. Чем бы вам заплатить?

 Женихи: мы бессребреники, за работу денег не берём. Дайте нам кашки горшок, да накормите вволю. А в жёны берём Настеньку и Машеньку

Мать: Настенька неси кашу, Машенька неси квасу!  (Варвара махнув рукой, уходит и ложится на печи)

Игра «Салки-догонялки»  (В окно влетает валенок. Отец ловит его)

 Отец: Мать гляди! Откуда он? Ничего не пойму!

Мать: уж и не знаю, откуда он мог взяться. (С песней входит Емеля)

Емеля: Здорово хозяева! Я свататься пришёл! Валенок  мой у вас?

Мать: У нас, вот он

Емеля: Вот  хорошо, невесты у вас есть

Отец: есть, но ведь путные женихи стрелы в дом запускают, а не валенки!

Емеля: да мне лень стрелы вытачивать! Братья мои все переженились, один я остался без жены. Вот и решил  побыстрее жену сыскать.

Хозяева:  так ты жених?

 Варвара: (с печи) Где жених? Какой жених? Жениха хочу! Мамка обувай меня, мамка наряжай меня, мамка  щёки крась!

 Емеля: вот так невеста, да она одеваться сама не умеет! Нет! Я уж лучше дальше пойду!

Мать: Что-ты Емеля она у нас такая умница-разумница!! Всё умеет делать! А сам - то ты что умеешь делать? Каким ремеслом обладаешь?  

Емеля:  нее я работать не люблю, только песни хорошо пою!

Игра: «Найди прищепку»

Русская народная игра «Кружева» (во время игры Емеля убегает)

Отец: а жених-то где? Ребята куда спрятался Емеля?

Дети: (отвечают) Он убежал!

Варвара рыдает: Как же мне без жениха? Где мой жених!

Дети: А ты в Храм ходи, Богу молись. Он тебе жениха и пошлёт!

Русская народная игра «Карусель».

Н.О.Д «Тропинка в окружающий мир»

«Знакомство детей с русскими национальными костюмами»

Программное содержание: учить детей видеть в узорах различие в костюмах.

Учить находить узоры похожие на  листики берёз.

Развивать эстетический вкус, умение видеть красоту национального  костюма.  

Воспитывать любовь   и уважение ко всем людям, которые живут с нами рядом.

Материал: национальные костюмы, элементы узоров (листья, цветы, тесьма, бусы, бисер), картины русских художников и мастеров.

Ход: звучит русская народная песня «А я по лугу».

Воспитатель: проходите, ребятки садитесь. Ребята, как вы думаете, в чём девушка гуляла по лугу? (в сарафане). Молодцы, сегодня я хочу вам рассказать, о чём нам могут поведать русские костюмы. У народов было очень серьезное отношение к обрядам и праздникам. Поэтому и у русских, была одежда для определённого случая. Люди на Руси всегда восхищались красивой птицей – лебедь, символом Руси была – белая берёза. О девушке говорили «как лебёдушка плывёт», «стройная как берёзонька», поэтому у русских все платья длинные, с длинными рукавами.

Сарафан, рубаха и кокошник - самый распространённый вид одежды на Руси. Давайте рассмотрим украшения. Русские сарафаны украшались тесьмой, бисером, лентами. (Дети рассматривают узоры и элементы узоров).

У русских, одежда передавалась от бабушки к внучке, из поколения в поколение. Её хранили очень бережно, так как по ней можно было узнать, кем были люди, которые носили эту одежду.

У русских мужчины и женщины обязательно носили рубаху. Люди раньше верили в магическую силу рубахи, считалось, что если враги захватили рубаху, то судьба человека оказалась в их руках. По вороту рубах шили узоры, в которые вкладывали особый смысл. Сверху одевался сарафан, который подпоясывали расшитым кушаком. Поверх одевали фартук – он защищал хозяйку от всего плохого, что с ней могло произойти. А что вы можете сказать о русском костюме? (это костюм крестьянки). А почему вы так решили? (он сшит из простой ткани, и на нём мало узоров). А зачем люди вышивали узоры? (защищаться от врагов).

Молодцы, а теперь мы поиграем в русскую национальную игру «Поясок».


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Авторская программа по духовно -нравственному воспитанию старших дошкольников

Программа по развитию духовно - нравственности в детском саду...

Введение в образовательную деятельность инновационных методик и авторских программ по духовно-нравственному воспитанию детей

Духовно-нравственное воспитание – это целенаправленный процесс формирования у детей духовно-нравственных чувств и поведения. Содержанием нравственного воспитания является формиров...

Рабочая программа по духовно-нравственному воспитанию «Дорогою добра» в рамках парциальной программы «Мир – прекрасное творение»

Духовно-нравственное воспитание обеспечивает формирование целостной личности человека и направлено на формирование ее конструктивных отношений с миром, людьми и собою. Только при осуществлении духовно...

Рабочая программа по духовно-нравственному воспитанию «Дорогою добра» в рамках парциальной программы «Мир – прекрасное творение»

Духовно-нравственное воспитание обеспечивает формирование целостной личности человека и направлено на формирование ее конструктивных отношений с миром, людьми и собою. Только при осуществлении духовно...

Рабочая программа по духовно-нравственному воспитанию «Дорогою добра» в рамках парциальной программы «Мир – прекрасное творение»

Духовно-нравственное воспитание обеспечивает формирование целостной личности человека и направлено на формирование ее конструктивных отношений с миром, людьми и собою. Только при осуществлении духовно...