Проект "День рождения города"
проект (подготовительная группа)

Мини проект «День рождение города»

Тип проекта: комплексный

Продолжительность: краткосрочный (1 неделя)

Участники проекта: дети 6-7 лет, воспитатели и воспитанники МБДОУ № 104.

Проблема:

Большое значение для познавательного, социально-коммуникативного, речевого и нравственного развития детей дошкольного возраста имеет знакомство с родным городом, его достопримечательностями, улицей, на которой проживает ребенок. Далеко не все родители имеют достаточно знаний о своем городе, не всегда уделяют внимание данной проблеме, считая ее неважной, поэтому дети не владеют достаточной информацией о родном городе. Не имея достаточного количества знаний, трудно сформировать уважительное отношение к малой Родине, воспитать у детей патриотические чувства.

 Актуальность проекта.

Любовь к родному краю, к своей маленькой Родине не возникает у ребёнка само по себе. С самого раннего возраста необходимо формировать чувство любви и уважение к тому месту, где живёт ребёнок.

Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста - одна из самых актуальных задач нашего времени, включающая в себя воспитание любви к близким, детскому саду, родному городу, родной стране. В детском возрасте формируются основные качества личности человека. Поэтому так важно напитать восприимчивую душу ребенка высокими человеческими ценностями, зародить интерес к истории России и родного города.  

Цель проекта: формировать у детей чувства любви к малой Родине, родному городу.

Задачи проекта:

Образовательные:

систематизировать знания детей о достопримечательностях, об улицах своего города, о людях разных национальностей, живущих в родном городе, природе родного края;

закреплять знания детей об истории города Оренбурга, его символах (герб, флаг),

вызвать интерес, положительное отношение к изучению истории родного города, подвести к пониманию того, что история родного города неразрывно связана с историей России;

познакомить с промышленными предприятиями города;

углублять представления детей о народных промыслах региона: Оренбургский пуховый платок, Уральская роспись.

Развивающие:

способствовать развитию интереса к родному краю, городу в котором мы живём, к взаимоотношениям людей и природы, предметам культуры;

вызвать положительные эмоции в процессе приобщения к краеведческому материалу;

формировать чувство гордости за культурное наследие родного края; вызвать интерес к произведениям местных поэтов, художников, музыкантов;

обучать способам практического применения знаний в игровой, речевой деятельности.

Воспитательные:

воспитывать чувство патриотизм, любви и гордости за свой город;

воспитывать трудолюбие, уважительное отношение к труду, формирование бережного отношения к результатам труда;

воспитывать нравственные чувства, уважительного отношения к старшим, родителям, младшим.

 Предполагаемые результаты:

Старший возраст:

1. Владеет знаниями о достопримечательностях, об улицах своего города, о людях разных национальностей, живущих в родном городе, природе родного края.

2. Знаком с историей города Оренбурга, с символикой (герб, флаг). Проявляет интерес, положительное отношение к изучению истории родного города. Знаком с промышленными предприятиями города.

3. Имеет представления о народных промыслах региона.

4. Проявляет интерес к родному краю, городу в котором мы живём, к взаимоотношениям людей и природы, предметам культуры.

5. Проявляет чувство гордости за культурное наследие родного края.

6. Способен практически применять знания в игровой, речевой деятельности.

7. Проявляет чувство патриотизма, любви и гордости за свой город.

8. Проявляет трудолюбие, уважительное отношение к труду, бережное отношения к результатам труда; нравственные чувства, уважительного отношения к старшим, родителям, младшим.

Оценка результатов:

Оценка социально-личностного развития детей будет отслеживаться через наблюдение и анализ детской деятельности, их речевого творчества.

Методы и приемы, используемые в работе:

Методы, используемые непосредственно образовательной деятельности, были выбраны исходя из целей и задач проекта, с учетом индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников.

Словесные методы: объяснение, беседа, разъяснение, художественное слово, речевые игры.

Наглядные методы: рассматривание иллюстраций, показ с проговариванием действий. Игровой метод 

Практические методы: упражнения, дидактические игры.

Этапы реализации проекта:

1.Подготовительный:

- определение темы проекта, поиск и анализ проблемы на основе изучения проблемы постановка цели и задач;

- поиск информации: подбор литературы, иллюстрации, открыток;

- подготовка материала для изобразительной деятельности.

 Информационно-методическое обеспечение проекта.

- знакомство родителей с задачами проекта, консультация родителей;

-оформление информационных стендов, выставок; оформление альбома «Ромашковая неделя»

2.Содержательный этап проекта

3.Итоговый

Подведение итогов.

Развлечение «Мой край родной»

Список используемой литературы:

1. Бондаренко Т.М. «Экологические занятия для детей 5-6 лет». -Воронеж, 2002.
2. Бондаренко Т.М. «Экологические занятия для детей 6-7 лет». -Воронеж, 2002.
3. Горькова Л. Г., Кочергина А. В., Обухова Л.А. «Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников». -Москва, 2005.
4. В.Ф.Гордеева, Л.Ф.Салимуллина, Л.М.ХафизоваМинипрограмма «Мир вокруг нас». – Набережные Челны, 2010.
5. «Методические рекомендации» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой к «Программе воспитания и обучения в детском саду». -Москва, 2005.
6. «Маленькие россияне» - подвижные игры, произведения устного народного творчества о насекомых, птицах, животных. - Современные воспитательные технологии дошкольного образования.
7. Чибилев А.А. «Зеленая книга степного края» - Челябинск: Юж. -. кн.издво,1983

Беседы.

Беседа «Мой край - Оренбуржье».

Цель: расширять знания детей о родном городе и области.

Задачи:

Образовательные: сформировать представления детей об Оренбургском крае; Развивающие: развивать умение наблюдать, обобщать и делать выводы;

развивать образное восприятие, творческое мышление.

Воспитывающие: воспитывать уважение к национальным традициям своего и других народов, толерантность, бережное отношение к материальным и духовным богатствам родного края, гражданственность и патриотизм.

Оборудование: доска, презентация, образцы горных пород (соль, гипс, песок, глина), ватман.

Ход беседы.

Давайте выясним, что мы будем понимать под термином «Оренбуржье», «Оренбургский край»? (наша Родина; место, где родились и живем).

Когда человек появляется на свет, родители дают ему имя. С этим именем он неразрывно связан всю жизнь. Точно так же неразрывно связан он и со своей Родиной-местом, где родился и вырос. Что может быть милей бесценного родного края? – слова поэта Николая Языкова послужат нам сегодня эпиграфом урока.

Прежде чем приступить к знакомству с разделами программы «Мой край - Оренбуржье», нам необходимо познакомимся с вами. Каждый должен назвать свое имя и продолжить фразу «Я знаю, что в Оренбурге (Оренбургском крае) есть…» (река Урал, Драмтеатр, ул.Мусы Джалиля, степь, Бузулукский бор, озера, парк Салют, победа, птицы, национальная деревня, деревья).

Вот мы с вами и познакомились, и узнали, что же есть в нашем крае. Что такое коллектив? (группа людей с общими интересами). А вы являетесь коллективом? (да). Какие еще бывают коллективы? (рабочий, спортивный творческий).  

Ребята, а в каком городе мы живем? Как он называется? (Оренбург) Вы знаете, что город делиться на районы, всего их 4 (Ленинский, Дзержинский, Промышленный, Центральный). Детский сад ваш в каком районе находится? (Дзержинский). Каждый район делится на более мелкие части, микрорайоны, как называется ваш микрорайон? (Степной). Вставьте пропущенные буквы в слова, и мы узнаем какие здания есть в вашем микрорайоне. (Загс, школа, детский сад, церковь, аптека, магазин, Север). Молодцы, хорошо знаете свой микрорайон.

Следующая тема посложнее. Необходимо знать весь край, но я думаю, вы обязательно и с этим разделом справитесь: «Природа нашего края».

Что такое природа? Вы были когда-нибудь в лесу? Какие деревья там видели? (береза, дуб, клен, карагач). А степь видели? Какая она? А водоемы какие есть в Оренбургском крае? (реки, озера)

И в лесу, и в степи, и даже в водоемах нашего края мы можем встретить разных животных. Сейчас мы с вами сделаем газету, для этого нам нужно разгадать загадки, и мы выясним какие животные обитают в нашем крае, нам нужно еще определить где они живут: в лесу, в степи, в реке или в озере. Кто дает правильный ответ приклеивает животное на нашу газету.

Следующий раздел «Полезные ископаемые». 

Что это такое? (это природные богатства, которые люди добывают из глубин земли или с её поверхности и используют в народном хозяйстве) Ископаемые – потому, что извлекаются из недр Земли, отторгаются человеком от её каменной оболочки. Полезные – потому, что служат человеку, то есть по его воле превращаются в разнообразные необходимые вещи, которые создают уют, обеспечивают безопасность, обогревают, кормят, перевозят. Одним словом, полезные ископаемые необходимы всегда и везде, оказывают огромное влияние на всю нашу жизнь. Наша область богата солью, гипсом, нефтью, газом.

Следующий раздел «Экология». 

Что это такое? (наука. Она учит нас бережно относится к окружающему миру, к Земле.) Давайте посмотрим картинки и скажем, как необходимо беречь природы, что нельзя делать. Все вы любите отдыхать в лесу, с родителями, друзьями. Но в лес ребята, мы приходим в гости, и чтобы быть вежливыми гостями, нам не следует нарушать правила поведения в лесу.

Сейчас мы проверим, а знаете ли вы, что можно взять с собой в лес, чтоб там мы могли использовать это по назначению, а не просто носить лишний груз. Я вам сейчас буду зачитывать стих, если вы со мной согласны что нужно брать на пикник, то хлопайте, если не согласны, то топайте. Вы выбираете только то, что нужно нам на пикнике.

На пикник идем мы в лес.

Как себя вести нам здесь?

Если наш пикник хороший,

Значит, хлопайте в ладоши.

Если не согласны с нами,

Значит, топайте ногами.

Мы собрали рюкзаки… (Хлопки.)

Положили котелки… (Хлопки.)

Спальные мешки и кружки… (Хлопки.)

Сувениры и игрушки… (Топот.)

Хлеб, консервы и напитки… (Хлопки.)

Карнавальные накидки… (Топот.)

Санки, клюшку и коньки… (Топот.)

И гирлянды — огоньки… (Топот.)

Ближе к полночи собрались… (Топот.)

В пути мы песен накричались… (Хлопки.)

И пришли к своей полянке… (Хлопки.)

Там убрали мусор — склянки… (Хлопки.)

Хорошо расположились… (Хлопки.)

Развести костер решились… (Хлопки.)

Пять березок завалили… (Топот.)

И пол-леса запалили… (Топот.)

А потом водой залили… (Хлопки.)

И пожар весь затушили… (Хлопки.)

Отдышались, улыбнулись… (Хлопки.)

И опять домой вернулись… (Хлопки.)

По дороге топали… (Хлопки.)

И еще похлопали! (Аплодисменты.)

Раздел «Наш город и его жители». 

Мы живем в многонациональном городе, т.е. в нем живут люди разных национальностей. Каких именно, вам необходимо угадать по первому слогу. Мой край на карте Родины. Как называется страна, в которой мы живем? (Россия) А город? (Оренбург)

Беседа «Наследие Оренбургского края».

 Цель: приобщить ребенка к культуре своего народа.

Задачи: познакомить детей с народными промыслами родного края (Оренбургский пуховый платок, Саракташский фаянсовый промысел; дары Оренбургского края (хлеб, Соль – Илецкий рудник);

 - познакомить детей с элементами вышивки рушника. Учить нестандартной технике изображения (печатание с помощью штампов).  

- Развивать у детей личностную позицию, как при восприятии, так и в процессе творчества;

- развивать познавательный интерес к родному краю, обогащение словарного запаса детей;

- развивать изобразительные способности (чувство, формы, цвета, ритма).

-развивать наблюдательность, умение видеть характерные признаки в изделиях народного искусства.

- Воспитывать эмоциональное отношение к изделиям декоративно – прикладного искусства: эстетического отношения к ним, уважения к людям, созидающим красоту народного быта, современных изделий.

Материалы и оборудование: пуховые паутинки, козий пух, чески, гребень, веретено, спицы, клубок нити, изделия из фаянса, вышитые изделия, рушники, думочка, салфетки тканевые, рушники белые, гуашь, тычки, ляпушки, печатки, каравай, соль, фотографии, карта, магнитофон, столы, мольберт, звукозапись.

Ход беседы.

Воспитатель: У каждого человека есть своя Родина. Что такое Родина? (Родина – это мой дом, город, в котором я живу).

Воспитатель: Что мы можем назвать своей Родиной? (Своей Родиной мы можем назвать Оренбургский край).

Воспитатель: Вы любите Родину?  За что вы ее любите? (ответы детей).

Воспитатель: Но любовь к Родине невозможно без любви к родной природе. В чем же красота природы Оренбургского края? (характерная черта – холмистая зона, леса; перечислить растения, деревья, животных).

Воспитатель: а рыба водится в наших речках? И какая? (перечислить рыбу).  Воспитатель: Какие реки в нашем крае протекают? (Сакмара, Урал).

Воспитатель: Оренбургский край по-другому называют Оренбургской областью. Какие города вы знаете в нашей области? (Орск, Медногорск, Оренбург, Соль – Илецк и т. д.).

Воспитатель: Чем еще богат наш край? (полезными ископаемыми: газ, нефть). Для чего нам нужен газ, нефть? (Газ – для сварки, печки топят; нефть – машины заправлять бензином).

Воспитатель: в степной зоне Оренбуржья распаханы земли Целины. Чем еще славится Оренбургский край? (хлебами, твердой пшеницей).

Воспитатель: Оренбургский край дорожит своим культурным наследием.  (Воспитатель приглашает детей на организованную мини – выставку).

Воспитатель: Давайте пройдем на мини выставку, и внимательно все рассмотрим.

Воспитатель: Обратите внимание на ажурные паутинки. У каждой из них свой неповторимый, особый рисунок. В одну из суровых Оренбургских зим, почти 200 лет назад Алена Денисовна Рычкова связала первый Оренбургский платок. Народный промысел превратился в удивительное искусство. Вязать ажурные платки выучились многие Оренбургские мастерицы. Долгими зимними вечерами пуховницы садились за спицы и начинали творить это замечательное чудо, согревающее душу, не только пухом, но и своей неповторимой красотой.

Воспитатель: Как же происходит процесс вязания паутинки, с чего необходимо начать? (дети рассказывают об обработке пуха и т. д.).

Воспитатель: Обратите внимание на посуду. Эти изделия фаянсового Саракташского завода, расписанные ручной росписью. Это производство корнями уходит в Новгородскую область. В военном 1942 году в Саракташ эвакуировали керамическое оборудование фарфорового завода. Это ремесло прижилось у нас в Оренбуржье. На заводе работают мастерицы, которые вкладывают в свое дело все тепло своего сердца. Ручная художественная роспись делает посуду живописной и своеобразной. На этих изделиях изображены элементы природы, растительность, животные. А покрытые глазурью расписные фигурки сказочных персонажей, кажется вот – вот оживут. Полюбуйтесь Саракташской посудой, ее росписью. Наверное, у каждого дома есть такая посуда? (ответы детей).

Воспитатель: Еще одно богатство нашего края — это Соль – Илецкий соляной рудник. От Соликамска до Соль – Илецка вдоль всего Уральского хребта, протянулись островками мощные залежи каменной соли. Сейчас на этом месторождении находится завод по переработке соли. И уже готовую, расфасованную соль мы покупаем в магазине (показ). Уже 150 лет люди из поколения в поколение передавали местные жители легенды о чудесной исцеляющей силе Соль – Илецких грязей. Сейчас Соль – Илецк считается курортом, куда приезжают лечиться люди с многих городов России и Оренбуржья. Сомнений нет – Соль – Илецкие грязи весьма полезны.

Воспитатель: Наш край целинный – он славится своими хлебами. Оренбургский каравай самый вкусный, ароматный. Наша область дает зерно первосортной пшеницы многим городам, областям России. Оренбургский каравай славится везде. Дорогих гостей встречают хлебом и солью.  В нашем крае хлеба много и соли тоже, можно, чем встретить и угостить дорогих гостей. Хлебом с солью издревна подносили на вышитом рушнике (полотенце). Оренбургские мастерицы вышивают на рушниках, передниках (фартуках), салфетках. Для вышивания используют нитки мулине, вышивают элементы растительности (ягоды, листочки, цветы).

Воспитатель: Обратите внимание на вышитые изделия. Все это вышито Оренбургскими мастерицами вручную.  Не правда ли красиво! (ответы детей).

Воспитатель: Давайте тоже попробуем украсить рушники. Украсим их с помощью тычков, ляпушек и штампов, используя элементы растительности (ягоды, листочки, колоски, цветы). Вспомните, что, украшая декоративные предметы надо помнить о ритме, т.е. чередовании элементов, и цвета.

Воспитатель: Ребята, заканчиваем работу, ваши рушники, как- бы оживились, где – то выросли ягодки, где – то распустились цветы. Очень хорошо (рассматривание готовых работ).

Воспитатель: Ребята, давайте же вспомним чем, богат наш край? Какое наследие нам досталось?  (ответы детей).

 - Молодцы! В заключении я хочу предложить вам попробовать выпечку, изготовленную из пшеницы, выращенной в нашей Оренбургской области. И вы убедитесь, какие они вкусные, ароматные, аппетитные.

(Детей угощают хлебобулочными изделиями).

Беседа «Из истории Оренбургского пухового платка"

Цель: приобщить ребенка к культуре своего народа; воспитывать уважение к наследию, гордость за землю, на которой живет, знакомить детей с народными промыслами родного края Оренбургский пуховый платок.

Ход беседы.

Оренбургская область всегда славилась вязанием платков из пуха. И по сей день он остается символом и визитной карточкой не только Оренбуржья, Урала, но и всей России. Вязаные платки из козьего пуха – древний промысел, зародившийся в Оренбургском крае ещё 250 лет назад. Платки ручной работы, связанные руками мастериц, легкие, как пушинка, и теплые как ладони матери. Пух оренбургских коз самый тонкий в мире. Поэтому изделия из оренбургского пуха – шали и паутинка особенно нежные и мягкие. Вместе с тем этот пух очень прочный – прочнее шерсти.

Оренбургские платки бывают трех видов: просто пуховый платок (шаль) - серые (редко белые) толстые теплые пуховые платки; «Паутинка» – тонкие ажурные платки; палантин – тонкий шарф, накидка. Оренбургские пуховые платки не имеют себе равных по тонкости работы, оригинальности узора, красоте отделки и   способности сохранять тепло. Особым изяществом отличаются ажурные платки, так называемые «паутинки». Несмотря на большой размер, «паутинку» легко можно уложить в скорлупу гусиного яйца или пропустить через обручальное кольцо. Работа пух вязальщиц трудоемка и кропотлива.  Хорошая мастерица за месяц может связать две «паутинки» среднего размера или три палантина.  На изготовление платка большого размера или платка с рисунком уходит месяц и более. Мастерицы, чтобы изготовить платок ручным способом, необходимо проделать ряд последовательных операций: очистить пух от волос, три раза прочесать его на гребне, выпрясть на веретене в нитку, стростить пуховую нитку с ниткой натурального шелка, смотать в клубки и, наконец, очистить готовый платок. Тянется пряжа от петельки к петельке: «снежинки», «ёлочка», «ягодки», «лучик», «змейка», «кошачьи лапки», «шашечки». И рождается неповторимый, своеобразный платок, который хранит в себе не только ласковое тепло пуха, но и любовь к родному краю, чувство красоты, очарование души мастерицы. Оренбургский пуховый платок демонстрирует многообразие, красоту и загадочность. Изящество… Несмотря на большие трудности в вязании платок отличается высоким художественным качеством. Вязальщицы работают с вдохновением, вкладывают в дело много любви, вкуса, творчества и инициативы. Такой платок – «паутинка» или шаль – изначально не выглядит пушистым. Изделие начинает пушиться в процессе носки. Носится такой платок очень долго.

Оренбургский пуховый платок – это изящество, элегантность, изысканность, красота. Он украсит любой костюм. Он оттенит очарование молодости и подчеркнет благородство зрелости. Он придаст женскому облику неповторимое своеобразие и загадочность. Это такое же чудо, как гжельская ваза или вологодское кружево. Пуховые платки живут долго и передаются из поколения в поколения, согревая своим теплом и накопленной энергией предков. В Оренбургской области вяжут не только вручную, но и на машинах. Машинные изделия красивые и менее дорогие, но не могут сравниться с платками ручной работы. Машины при вязке «рубят пух» и изделие становится более грубым.

Оренбургский пуховый платок – это такая же неотъемлемая часть русской души, как русская тройка или русская песня. Это история русской культуры, обрядов и традиций, это память человеческого сердец.    

Оренбургский пуховый платок", из Оренбурга, демонстрирует многообразие, красоту и загадочность платков, давно ставших визитной карточкой не только Оренбуржья, но всей России. Это такое же чудо, как гжельская ваза или вологодское кружево, хохломская роспись или дымковская игрушка. Это такая же неотъемлемая часть русской души, как русская тройка или русская песня.

Оренбургский пуховый платок - это история русской культуры, обрядов и традиций, это память человеческого сердца. Тянется пряжа от петельки к петельке: "снежинки", "ягодки", "лучики", "кошачьи лапки"... И рождается неповторимый своеобразный платок, который хранит в себе не только ласковое тепло пуха, но и любовь к родному краю, чувство красоты, очарование души мастерицы…

Оренбургский пуховый платок - это изящество, элегантность, изысканность, красота. Он украсит собой вечерний туалет, послужит прекрасным дополнением к деловому костюму, станет как декоративным, так и функциональным элементом домашнего платья. Он оттенит очарование молодости и подчеркнёт благородство зрелости. Он придаст женскому облику неповторимое своеобразие и загадочность.

Беседа «НАШ КРАЙ ОРЕНБУРГСКИЙ»

Цель: познакомить детей с родным краем, используя музыкальные жанры искусства в различных видах деятельности.

Задачи: Учить соотносить музыкальные произведения с рассматриваемой темой краеведения, вслушиваясь и понимая музыкальный текст.    

Развивать чувство метра в процессе игры на детских музыкальных инструментах, закрепляя приемы звукоизвлечения.

Продолжать развивать вокальные навыки, стремясь к чистоте интонирования.

Развивать творческие проявления в музыкальных видах деятельности.

Закрепить умение выразительно передавать русские народные движения.

Воспитывать любовь к родному краю, чувство гордости.                                  

Ход беседы.

- Ребята, в каком городе мы живем? Конечно, это Оренбург. А вокруг нашего города раскинулись бескрайние земли, степи, поля, луга, леса и много-много городов, сел, деревень. Это все называется Оренбургская область. Она очень большая, такая, что на ее территории запросто смогли бы разместиться целых три небольших государства: Дания, Швеция и Голландия.

Хотите больше узнать о нашей Оренбургской области? Тогда собирайтесь со мной. Дорога будет длинна да извилиста, поэтому мы будем отдыхать, а на отдыхе – плясать. подходят к мольберту с картой Оренбургской области.

- Посмотрите, это карта Оренбургской области. Вот здесь находится Оренбург, а вокруг него расположены районы. Что же такое районы? В нашем детском саду есть много групп: младшая, средняя, старшая, подготовительная, а все вместе называются «Детский сад №104». Вот и на карте мы видим много районов, а все вместе называется Оренбургская область.

Каждый район имеет свое название, некоторые из них вы, наверное, слышали: Шарлыкский, Абдулинский, Кувандыкский и много других, всего их больше 30. И каждый район чем-то славится. Ведь живут в них замечательные люди.

Совсем недалеко от Оренбурга находится Саракташский район. Здесь живут лучшие пуховницы, которые вяжут известные на весь мир пуховые платки и паутинки.

Саракташский район

Шлет глубокий поклон.      

Затуманились зарницы,

Воют ветры-степняки.

Вяжут, вяжут пуховницы

Оренбургские платки.

Ах, платочек мой, платочек

Весь в узорах уголочек.

В зимний день, в студену пору

Оренбургский наш мороз

Расчудесные узоры

На платочек перенес. /показ платков и паутинок/

- Потрогайте их, какие они? /легкие теплые, мягкие, пушистые, красивые/

Композитор Г.Пономаренко написал музыку к замечательной песне «Оренбургский пуховый платок». Вы садитесь в кружок, слушайте, прикасайтесь к платкам и постарайтесь прочувствовать, какое настроение передано в песне.          

Слушание «Оренбургский пуховый платок «Г.Пономаренко.

- Какие слова можно подобрать к этой песне? /ответы / Эти слова можно отнести и к песне и платкам, о которых в ней поется.

А еще в Саракташе есть большой православный комплекс, где много церквей, храмов, даже есть церковная гимназия. Хотите посмотреть? /просмотр слайдов/

- Есть здесь и колокольня или звонница. В большие церковные праздники звонят колокола, их очень много, все они разные по величине и каждый имеет свой голос. Сначала призывно и размеренно бьет большой колокол, как бы призывая остальные. Затем включаются колокола поменьше и вот подключается маленькие колокольчики и звучит колокольный перезвон.

- Мы побывали в Саракташском районе, а теперь отправимся дальше. /садятся на стулья/

- Есть в Оренбургской области Бузулукский район. Он славен своим сосновым заповедником.

Вам привет сегодня шлет

Бузулукский весь народ.

В Бузулукском бору

Шишек я наберу.

Заповедник наш большой,

Сосны там стоят стеной.

Прямо в руки ребят

Шишки с веток летят.

- Отправляемся в Новосергиевский район, который славится молочными продуктами.

Новосергеевцы спешат

Всех порадовать ребят

Маслом, сыром, молоком,

Сладким, вкусным творожком.

Наши коровы

Ухожены, здоровы.

И душевно так мычат,

Словно спеть они хотят.

- Давайте представим, какую песенку может спеть корова? /ПЕСЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО «ПЕСЕНКА КОРОВЫ» /

- А теперь мы отправимся в район, который многие из вас, наверное, знают. Соль-Илецкий. Здесь расположено целебное озеро Развал. А еще в Соль-Илецком районе растут замечательные сладкие сахарные арбузы.

Соль-Илецкие арбузы

Очень любят карапузы.

Их не просто собирать,

Кто нам будет помогать?

- Спасибо Соль-Илецкому району, а мы отправляемся в Сакмарский район, а чем он славится – догадайтесь.

Из Сакмарского района

Привезли мы овощей.

И капусту, и картошку

И для супа, и для щей.

- Сегодня мы узнали лишь о нескольких районах Оренбургской области: Бузулукском, Новосергеевском, Соль-Илецком, Сакмарском. И узнали, чем они славятся. И в нашем Оренбурге, который является областным центром, есть многое, чем мы можем гордиться. Об этом поется в нашей песне "В Оренбурге мы живем"

- Издавна в Оренбургском крае живут казаки – смелые, мужественные люди, защищающие свою землю. Любят казаки и погулять, повеселиться вместе со своими подружками – казачками.

- Сегодня мы многое узнали. А в каких районах мы побывали и чем они славятся? /ответы/   И, конечно же, мы гордимся своим краем, его успехами, его замечательными людьми. Вы будете расти и узнавать все больше и больше о нашем родном Оренбуржье. И с гордость говорить: «Я с Оренбургской земли!», «Мы с Оренбургской земли!» Именно так называется песня, которую вы сейчас и услышите.  

Беседа «Красная книга»

Цель: познакомить детей с понятием «Красная книга», с растениями и животными Оренбургского края, занесёнными в красную книгу.

- Почему такую книгу назвали Красной? Почему она красного цвета? Правильно, красный цвет, как сигнал светофора, предупреждает людей, что этих животных и растений осталось мало и их нужно спасать. Книга необычная. Догадайтесь чем! Действительно, в этой книге страницы не белые, а цветные.  

Первые страницы красные. Почему? На них указаны растения и животные, которых надо спасать немедленно, без малейшего промедления. Вот список редких животных нашей области: орел могильник, рябчик; жук — олень, шмель, бабочки: павлиний глаз, махаон, аполлон. А это список редких растений нашей области: ковыль, кувшинка белая, подснежник, ландыш.

Следующие страницы в книге желтые. Если на светофоре горит желтый свет, что он обозначает? Желтые страницы напоминают нам о том, что этих растений и животных становится мало, - их надо спасать!  

Потом мы открываем белые листы. На них знаки - правила поведения в природе: если их не соблюдать, то растения и животные попадут в беду.  

Дальше идут зеленые страницы. Как вы думаете, что они обозначают? Да, можно порадоваться за растения и животных, которые записаны на этих листах, - их много.  

Люди вовремя пришли им на помощь, прекратили охотиться на них, сделали заповедники и заказники - территория, где охраняются все виды растений и животных. В заказниках охота на животных временно прекращена. Кроме заказников есть еще и заповедники - участки земли или воды, на которых находятся природные объекты - предметы особой научной ценности и которые находятся под особой охраной государства. В заповедниках хозяева - животные и растения, человек не имеет права там строить, прокладывать дороги, охотиться. Все условия созданы для жизни животных.  

А вот список заповедных мест в Оренбургской области.  

На зеленую карту Оренбуржья нанесены два заповедника: лесостепной Шайтантау и степной Оренбургский. Для охраны некоторых видов животного мира создано 18 государственных охотничьих заказников. А в 1979г. организованы заказники лекарственных растений: ландыша майского в Асекеевском лесничестве Бугурусланского района и шиповника коричного в Красноярском лесничестве Илекского района.

Какие памятники природы есть рядом с нами? В области выявлено и описано более 250примечателъных природных объектов, заслуживающих охраны. Вот некоторые из них:

1. Скала «Верблюд» - Светлинский р-он, п. Восточный;  

2. Каменный родник — исток реки Самары — Переволоцкий р-он, с. Кариновка;  

3. Трехсотлетние сосны - Бузулукский бор;  

4. Урочище «Лосиная пристань» - Бузулукский бор;  

5. Реликтовые сосны — Бузулукский р-он, Никифоровское лесничество и др.

У каждой страны есть своя Красная книга. «Красная книга» - это книга тревоги, книга - предупреждение. В ней опубликован список растений, за существование которых сейчас приходится волноваться. «Красная книга» - это документ совести человека. Каждый из нас перед лицом мира несет ответственность за сокровища природы. И так жалко и обидно бывает, когда среди посетителей парков и лесов попадаются равнодушные к природе, опустошающие ее цветники. Они тащат из леса не скромные букеты, а целые охапки поникших цветов, которые были так хороши, когда росли. Эти букеты - веники говорят о душевной черствости, малой культуре человека. Одной цветущей веточке, нескольких умело поставленных в воду цветков вполне достаточно для украшения интерьера.

Наблюдения.

Наблюдение за специальным транспортом.

Цели: расширять знания о специальном транспорте; обогащать словарный запас.

Ход наблюдения.

Красная машина по дороге мчится,

Ей на место поскорей надо появиться.

Там огня необходимо погасить лавину,

Все зовут пожарной красную машину.

«01» — две эти цифры часто набирают,

Значит осторожными не всегда бывают. В. Мирясова

Воспитатель задает детям вопросы.

Какие специальные машины вы знаете? («Скорая помощь», пожарная, снегоуборочная, поливальная, милицейская.)

Для чего нужны эти машины? (Чтобы помогать людям.)

Для чего на пожар вызывают еще и «скорую помощь»? (Чтобы помочь пострадавшим во время пожара от ожогов и дыма.)

Останавливаются ли у светофора машины, едущие с включенной сиреной? (Нет.) ♦      Почему? (Они спешат на помощь людям.) Назовите их. («Скорая помощь», пожарная и милицейская.)

Исследовательская деятельность.

Предложить посмотреть на солнце и ответить на вопросы.

Что вы ощущаете, когда обращаете лицо к солнцу?

Можно ли на него смотреть прямо, не больно ли глазам?

Положить два камешка. Один — на солнышко, другой — в тень, закрыв деревянным ящичком, чтобы там было темно. Через некоторое время проверить, какой камешек теплее. Сделать вывод, что на солнце предметы нагреваются быстрее, чем в тени.

Наблюдение за вертолетом

Цели: закреплять знания о воздушном транспорте; формировать интерес к профессии пилота.

Ход наблюдения.

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Без разгона ввысь взлетит

— Стрекозу напоминает.

Отправляется в полет

Наш российский ... (вертолет).

Как выглядит вертолет? (Большой, с большим винтом наверху.)

Чем вертолет похож на стрекозу? (Внешним видом.)

Какие бывают вертолеты? (Санитарно-спасательные, военные, грузовые.)

Какая профессия у человека, управляющего вертолетом? (Пилот.)

Какие еще виды транспорта вы знаете? (Наземный, водный, подводный.)

В чем различия между вертолетом и самолетом? (У самолета скорость больше, чем у вертолета; вертолет может зависать в воздухе, а самолет нет; для взлета самолету нужна взлетная полоса, а вертолет может подняться с места.)

Наблюдение за общественным транспортом

Цель: закреплять знания об общественном транспорте, знать правила дорожного движения; воспитывать интерес к технике и труду взрослых.

Ход наблюдения.

Автобусы, троллейбусы, машины и трамваи

Бегут, бегут по улицам, друг друга обгоняя.

Регулировщик — светофор, как дирижер в оркестре,

Укажет он кому идти, кому стоять на месте.

Наезда можно избежать и столкновенья тоже!

На перекрестках всех дорог наш светофор поможет.  

Со светофором я дружу, внимательным бываю,

На красный свет я не хожу, зеленый ожидаю. В. Мирясова

Воспитатель проводит с детьми беседу.

Какой общественный транспорт вы знаете?

Как называется место, где останавливаются автобусы? (Остановка.)

Кроме автобусов, какие еще машины останавливаются на остановке? (Маршрутки, такси.)

В какую дверь автобуса нужно входить? (в переднюю.)

Из какой двери надо выходить? (Из задней.)

С какой стороны надо обходить автобус? (Сзади.) Почему? (Хорошо видно движущийся по дороге транспорт.)

Вы едете в автобусе сидя, свободных мест нет, вошел пожилой человек и стал рядом с вами. Как вы поступите и почему?

Как нужно переходить дорогу? (Не спеша, со взрослым, сначала посмотреть налево, а затем направо.)

На какой свет светофора? (На зеленый.)

Наблюдение за пешеходом.

Цель: закреплять знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения.                                       Ход наблюдения.

Должен помнить пешеход:

Есть сигналы светофора

— Подчиняйся им без спора!

Желтый свет — предупреждение:

Жди сигнала для движения.

Зеленый свет открыл дорогу:

Переходить ребята могут!

Красный свет нам говорит:

— Стой! Опасно! Путь закрыт!

На улице будьте внимательны, дети,

Твердо запомните правила эти!

Воспитатель приводит детей на пешеходную часть дороги, проводит беседу.

Где положено ходить пешеходам? (По тротуарам.) Придерживаться надо правой стороны, чтобы не спотыкаться, не сталкиваться, не обходить встречных, сворачивая в сторону. По улице надо идти спокойным шагом. Переходить дорогу только при зеленом сигнале светофора и по пешеходному переходу.

Воспитатель подводит детей к переходу.

Как вы узнали, что именно здесь пешеходный переход через дорогу? Правильно, здесь стоит знак «Пешеходный переход» и на дороге начерчены широкие белые полосы.

Дидактические игры.

«Скажи со словом «городской»

Цель: формировать умение согласовывать существительные с прилагательными по родам и числам.

Ход упражнения: педагог просит детей называть слова со словом «городской»: Транспорт - городской транспорт, квартира – городская квартира, дома, парк, улицы, театр, почта, здание, школа, площади, вокзал, жители.            

Дидактическая игра «Путешествие по городу»

Цель: закрепить знания детей о родном городе, названиях улиц, достопримечательностях города.

Игровые действия. Выбрасывание кубика, продвижение фишкой по игровому полю.

Ход игры.

Прежде чем начать игру, воспитатель вместе с детьми рассматривает фотографий, на которых изображены достопримечательности города. Проводится краткая беседа о названиях улиц и зданиях города. Затем объясняются правила игры; передвигаться по игровому полю можно только с помощью фишки, каждый раз отсчитывать столько кружков, сколько их будет указано на кубике, учитывая, что красный круг означает - пропусти ход, зелёный — двигайся назад, синий — вперед. Победителем будет тот, кто не ошибётся, правильно отсчитает фишки и первым доберётся до указанного места.

Дидактическая игра «Собери картинку»

Цель: упражнять детей в составлении целой картинки из отдельных частей, через содержание картинок закреплять знания детей о родном городе, воспитывать любовь к малой Родине.

Игровые действия. Поиск, складывание частей картинки.

Ход игры.

Воспитатель вместе с детьми рассматривает картинки с изображением достопримечательностей города. Объясняя правила игры, педагог напоминает уже известное правило, как из отдельных частей сложить целую картинку. Раздав картинки, по числу играющих, воспитатель говорит: «Начали!». Дети выбирают нужные части своей картинки. Кто первым сложил картинку, получает фишку. Затем можно обменяться картинками и повторить игру. Необходимо иметь 2 комплекта картинок: один состоит из целых картин, другой из их частей (не менее 9-12).

«Все ли верно? Докажи»

Цель: закрепить знания об Оренбурге, развивать логическое мышление, формировать умение строить фразы-доказательства.

Ход упражнения.

Педагог предлагает детям внимательно послушать высказывание и определить, верно ли оно, привести аргументы в пользу своего утверждения. Примеры утверждений: Город Оренбург больше, чем город Москва. Река Урал течет в Оренбурге А. С. Пушкин-композитор. В городе Оренбурге стоит памятник Ю.А Гагарину.                    

Подвижные игры.

«Бег в мешке»

Цель: учить детей прыгать в мешке, развивать ловкость, быстроту, выдержку.

Ход игры.

Двое - трое детей надевают себе на ноги просторные мешки и прыгают до ориентира, кто это сумеет преодолеть это расстояние быстрее тот и выигрывает. Усложнение: в мешке находится 2 ребёнка.

"Волк во рву"

Цель: учить детей перепрыгивать ров, шириной – 70-100см, с разбега, стараясь, чтобы не осалил волк, развивать ловкость, быстроту движений.

Ход игры.

На середине площадки проводится две линии на расстоянии 70-100см одна от другой, это ров. У одной из сторон площадки дом коз. Все играющие козы один волк. Козы располагаются в доме волк во рву. По сигналу воспитателя – «козы на луг», козы бегут на противоположную сторону площадки, перепрыгивая ров, волк не трогает коз, по сигналу – «козы домрой», перебегают в дом перепрыгивая через ров. Волк, не выходя из рва ловит коз касаясь их рукой. Пойманные отходят в конец рва. После 2-3 перебежек волк назначается другой.

2 вариант. Ввести второго волка; сделать 2 рва в каждом по волку; увеличить ширину рва – 90120см.

«Пятнашки»

Цель: учить детей бегать по площадке врассыпную, с ускорением, закреплять умение действовать по сигналу, развивать ловкость, быстроту.

Ход игры.

Выбирается водящий, который получает цветную повязку и становится в центр площадки. После сигнала: «Лови!» - все дети разбегаются по площадке, а водящий старается догнать кого-нибудь из играющих и осалить. Тот, кого осалил водящий отходит в сторону. После 2-3 повторений Ловишка меняется. 2 вариант.  Нельзя пятнать того, кто успел встать на одну ногу.

"Совушка"

Цель: учить детей действовать по сигналу, бегать, врассыпную имитируя птиц, сохранять неподвижную позу, развивать равновесие.

Ход игры.

Все играющие птички, один ребёнок – сова, которая находится в стороне площадки. По сигналу «день» птички разлетаются, машут крыльями, клюют зёрнышки. На сигнал «ночь» все останавливаются и стоят неподвижно.

Вылетает сова, высматривает тех, кто шевелится и забирает в гнездо. Через 15-20 сек. снова даётся сигнал «день», сова улетает в гнездо, дети – птички летают по площадке.

2 вариант. Выбирается две совы. Принимать интересные позы.

«Ловишки» (с ленточками)

Цель: учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу быстро, развивать ориентировку в пространстве, умение менять направление.

«Раз, два, три – лови!» дети разбегаются по площадке. Ловишка старается вытянуть ленточку. По сигналу: «Раз, два, три в круг скорей беги – все дети строятся в круг».

После подсчета пойманных, игра повторяется.  

2 вариант. Чертится круг, в центре стоит Ловишка. По сигналу «Раз, два, три лови» дети перебегают круг, а Ловишка пытается схватить ленту.  

Ход игры.

Дети строятся в круг, у каждого имеется цветная ленточка, заправленная сзади за пояс. В центре круга стоит Ловишка. По сигналу воспитателя, Ловишка пытается схватить за ленту.

Дыхательная гимнастика.

«Бегемотик»

Цель: тренировать силу вдоха и выдоха.

ИП: лежа или сидя. Ребенок кладет ладонь на область диафрагмы и глубоко дышит. Вдох и выдох производится через нос Упражнение может выполняться в положении сидя и сопровождаться рифмовкой:

Сели бегемотики,

Потрогали животики.

То животик поднимается (вдох),

То животик опускается (выдох).

«Ветряная мельница»

Цель: развитие плавного, длительного выдоха.  

Ребенок дует на лопасти игрушки-вертушки или мельницы из песочного набора.

«Паровозик»

Цель: формирование дыхательного аппарата.

 Ходьба, делая попеременные движения руками и приговаривая: «чух-чух-чух». Через определенные промежутки времени можно останавливаться и говорить «ту-тууу». Продолжительность – до 30 секунд.

«Ворона»

Цель: развитие плавного, длительного выдоха.  

ИП: ребёнок стоит прямо, слегка расставив ноги и опустив руки. Вдох - разводит руки широко в стороны, как крылья, медленно опускает руки и произносит на выдохе: «каррр», максимально растягивая звук [р].

Артикуляционная гимнастика.

Как Язычок гулял в лесу (Н.В. Рыжова)

Взрослый выполняет вместе с ребенком. Наступила весна, и в небе ярко засветило солнышко (открыть рот, облизывать губы по три раза сначала слева направо, потом справа налево). От его лучиков стали просыпаться деревья, из-под рыхлого снежка появились первые подснежники (губы сжать, высовывать узкий язык и прятать обратно в рот; повторить 8 раз). Звонко капает капель (улыбнуться, открыть рот, цокать языком). Журчат ручьи (рот открыть, снаружи и изнутри облизывать языком верхнюю губу; выполнять в быстром темпе, слышится хлюпающий звук).

Язычок надел легкое пальто и отправился гулять в лес. Он шел, не спеша по тропинке и слышал, как весело пели птицы. «Ку-ку ку-ку», - куковала кукушка высоко на ели. Как куковала кукушка? (Звукоподражание.) «Д-д-д д-д-д», - стучал дятел по коре дерева, отыскивая маленьких жучков. Как стучал дятел? (Звукоподражание.) «Тви-тви, тви-тви», - быстро проносились ласточки над шумной речкой вдалеке. Все пело и оживало в весеннем лесу

Долго ли, коротко ли, но вскоре привела тропинка Язычка на чудесную полянку (открыть рот, высунуть широкий язык и удерживать под счет до 5). Сел Язычок на пенек (улыбнуться, открыть рот, присосать язык к небу и удерживать под счет до 10) и огляделся (улыбнуться, двигать языком вправо-влево).

На полянке расцвело много подснежников. Весенний ветерок (вдохнуть носом и плавно выдохнуть через рот, вытягивая губы вперед, как при звуке [у]; повторить 3 раза) наклонял их то в одну сторону, то в другую (рот открыть, язык тянуть сначала к левой щеке, потом - к правой; повторить 5 раз). Неподалеку Язычок заметил красивую бабочку. Она сначала кружилась в воздухе, а потом села на один из цветков (рот открыть, 3 раза облизать губы слева направо и задержаться на верхней губе; повторить упражнение 5раз). Язычок долго любовался небесной красавицей. Он успел разглядеть, что у бабочки есть глазки, усики, длинный хоботок тонкие лапки.

Скоро тучи закрыли солнышко, и стало темнеть (рот открыть и медленно закрыть; повторить 5 раз). Бабочка покружилась над полянкой, словно прощаясь (5раз медленно облизать губы справа налево) и взлетела высоко в небо.

Язычок слез с пенечка и поспешил домой к маме с красивым букетом цветов.

Пальчиковые игры.

Цель: развитие мелкой моторики рук, мышления, речи.

"Маланья"

(Хлопки в ладоши, то правая, то левая рука сверху.)

У Маланьи у старушки (Сложить руки углом, показать избушку.)

Жили в маленькой избушке (Показать семь пальцев.)

Семь сыновей, (Очертить брови пальцами.)

Все без бровей, (Растопыренные ладони поднести к ушам.)

Вот с такими ушами, (Показать длинный нос двумя растопыренными пальцами.)

Вот с такими носами (Очертить пальцами длинные "гусарские" усы.)

Вот с такими усами, (Очертить большой круг вокруг головы.)

Вот с такой головой, (Показать руками большую окладистую бороду.)

Вот с такой бородой! (Одной рукой поднести ко рту "чашку", другой - "ложку".)

Они не пили, не ели, (Держа руки у глаз похлопать пальцами, как ресницами.)

На Маланью все глядели, (Дети показывают загаданные действия.)

И все делали вот так...

"Профессии"

Много есть профессий знатных, (Соединять пальцы правой руки с большим.)

И полезных, и приятных. (Соединять пальцы левой руки с большим.)

Повар, врач, маляр, учитель,

Продавец, шахтёр, строитель… (Последовательно соединять пальцы обеих рук с большим.)

Сразу всех не называю, (Сжимать и разжимать кулачки.)

Вам продолжить предлагаю. (Вытянуть руки вперёд ладонями вверх.) .

"Транспорт"

Будем пальчики сгибать,

Сжимают и разжимают пальчики.

Будем транспорт называть:

Автомобиль и вертолет,

Трамвай, метро и самолет.

Поочередно разжимают пальчики, начиная с мизинца.

Пять пальцев мы в кулак зажали,

Пять видов транспорта назвали.

Сжимают пальцы в кулачок, начиная с большого.

"Хлеб"

Муку в тесто замесили,

Сжимают и разжимают пальчики.

А из теста мы слепили:

Прихлопывают ладошками, «лепят».

Пирожки и плюшки,

Сдобные ватрушки,

Булочки и калачи

- Всё мы испечем в печи.

Поочередно разгибают пальчики, начиная с мизинца.

Обе ладошки разворачивают вверх.

Очень вкусно!

Экскурсии для детей.

Экскурсия «Путешествие по городу»

Цель: познакомить дошкольников с понятием «малой родины», улицами, жилыми домами и общественными зданиями, их назначением; уточнить знания детей о правилах поведения на улице, о правилах дорожного движения, воспитывать чувство ответственности за свой город.

Предварительная беседа.

 Скажите, пожалуйста, вы любите совершать прогулки по улицам нашего города?       Что такое улица? (дома, стоящие в ряд)

 Каждая улица имеет свое имя. Каждый дом имеет свой номер. Название улицы и номер дома – это адрес.

Для чего существуют адрес?    

Какие улицы нашего города вы знаете? Назовите свой адрес.

С детьми рассматриваются фотографии центральных зданий города, как ориентиров предстоящей прогулки.  

Ход.

Сегодня мы с вами будем путешествовать по центральной улице нашего города.      

Как называется центральная улица города Оренбурга?          

По ходу следования к центральной улице города воспитатель обращает внимание детей на названия прилежащих к ней улиц, делает акценты на изменение направления движения. («Сейчас мы идем прямо по улице Советской)

На, какие части делится улица? Проезжая часть – дорога, по которой движется транспорт.  

Какое движение на этой дороге? (одностороннее или двустороннее).

Как движутся автомобили?  Газон – это полоса озеленения вдоль проезжей части.  

Зачем нужно озеленение у дорог? (Очищать воздух, создавать тень, украшать дорогу.)

 Какие деревья посажены на   улице?

Как нужно относиться к зеленым насаждениям? Тротуар – это пешеходная часть улицы.

Дети, подумайте и скажите, как узнают пешеходы, что именно здесь надо переходить улицу? Какие знаки указывают нам, что здесь пешеходный переход? (На дороге нарисованы широкие белые полосы; знак у дороги, на котором нарисован шагающий человек).

А если пересекается сразу много улиц, как называется это место? (Перекресток). Дети вспоминают правила перехода улицы, воспитатель напоминает детям о значении и необходимости строгого соблюдения правил дорожного движения.     На какой свет мы будем переходить дорогу?

Вспомните правила поведения пешеходов на улице.

Если свет зажегся красный,

Значит, двигаться опасно,

Свет зеленый говорит:

«Проходите, путь открыт!»

Желтый свет – предупрежденье

Жди сигнала для движенья. (С.Михалков.)

На нашем пути встречается много магазинов.      

Какие магазины вы видите справа от нас, слева? (Жемчуг, Часы и др.)      

Вы часто с родителями ходите в магазины?      

Что вы в них приобретаете? Какие бывают магазины?      

Кто работает в магазине? Воспитатель обращает внимание детей на территорию рядом с магазинами: озеленение, порядок, наличие урн для мусора.  Заглянем в один из магазинов? Напомните себе правила поведения в общественном месте.

Наше путешествие продолжается.    

Что это за учреждение слева от нас? А как вы узнали, что это аптека?    

Что мы в ней приобретаем? Зачем нужны в городе аптеки? Кто работает в аптеке?   Давайте заглянем туда.

На обратном пути детям дается задание: называть все дома, которые им известны. При этом обращается внимание на строительный материал, из которого они сделаны, на цвет, форму и отличительные особенности.

Беседа после экскурсии.    

Какие здания встретились сегодня на нашем пути?

Какие бывают дома? Из какого материала они изготовлены? Почему дома называют кирпичными, панельными, деревянными).

Какие геометрические фигуры напомнила вам форма этих зданий? Давайте подумаем, для чего люди строят здания?

Дома бывают разные:

Зеленые и красные,

Высокие и низкие,

Далекие и близкие,

Панельные, кирпичные,

Вроде бы обычные.

Дошкольные, лечебные.

Торговые, учебные,

Театры и жилые

Красивые такие!

Полезные, прекрасные –

Дома бывают разные.    

Экскурсия «Библиотека».

Цель: познакомить детей с общественными зданиями микрорайона, их назначением; расширять знания о профессиях работников социальной сферы, содержании и значимости их труда для жителей города; воспитывать правила культурного поведения на улице и в общественных местах; стимулировать у детей интерес и любовь к своему городу, заботу о его красоте и чистоте; оздоровить детей в процессе пешеходных экскурсий.

Предварительная работа: чтение художественной литературы, рассматривание книг, оформление самодельных книжек – малышек из детских рисунков и пояснений к ним.

Рассказ воспитателя: Немного из истории библиотек...

Давным- давно, когда ещё не было бумаги, люди хотели передавать свои знания другим. Информацию – слова и условные знаки записывали на чем придётся: они высекались на камне в виде значков (иероглифов), позже буквы изображали тиснением на глиняных дощечках. В Древнем Египте писали на папирусах – специально подготовленном материале, сделанном из многолетнего растения такого же названия. А в России письменные сообщения писали на пергаменте, на березовой коре, на обработанной тонкой коже. Эти письма люди старались сохранить: и глиняные дощечки, и папирусы, и пергаменты. Создавались первые учреждения, где хранились древние рукописи. Позже эти учреждения стали называть библиотеками. Со временем слова стирались, дощечки, береста портились. Тогда люди, научились делать бумагу и печатать книги. Человека, который пишет книги, называют писателем. Писатели писали о том, что видели, слышали. Сочиняли стихи и придумывали рассказы, сказки. Появилось очень много книг, которые нужны нам всем, чтобы узнать наше прошлое, настоящее и будущее. Узнать обо всем, что творится в мире, происходит на Земле.

Где мы можем увидеть, приобрести или взять во временное пользование книги? (в магазине купить, в библиотеке)

Библиотеки бывают для взрослых и детей. Есть специальные библиотеки, где собраны книги для слепых, в которых они «читают» книги пальцами.

Ход.

В нашем городе есть разные библиотеки: семейного чтения, студенческие, школьные и детская. Сегодня мы отправимся в путешествие в библиотеку, которая называется «Детская библиотека». Как вы думаете почему?

По ходу следования к объекту наблюдения (библиотеке) воспитатель обращает внимание детей на названия улиц, номера домов, которые проходят дети, делает акценты на изменение направления движения (повернем направо, налево, пройдем немного вперед, что осталось позади нас). Дети вспоминают правила перехода улицы, воспитатель напоминает детям о значении и необходимости строгого соблюдения правил дорожного движения.

При подходе к объекту наблюдения обращается внимание детей на внешний вид здания, особенности его строения, на убранство близлежащей территории.

Обращая внимание детей на здание, вывеску, порядок на территории, воспитатель инициирует ответы детей с использованием пространственных предлогов (над, за, перед, около, вокруг, из – за, под и т.д.)

Прежде, чем зайти в библиотеку дети вспоминают правила поведения в общественных местах.

Мы с вами подошли к зданию. Кто знает, что   за здание справа от нас?

Кто был в библиотеке? Как вы думаете, что там внутри? Чем отличается библиотека от книжного магазина? Зачем нам нужны библиотеки?

В библиотеке: Основные отделы библиотеки.

Работники библиотеки собирают книги в библиотеку, делая специальные заказы в книжные магазины, принимают от населения художественную литературу. Книжный фонд детской библиотеки создается с таким расчетом, чтобы дети – читатели смогли найти ответ на любой интересующий их вопрос:

Как летать с Земли до звезд?

Как поймать лису за хвост?

Как из камня сделать пар?

В детской библиотеке вы найдете книги для любого ребенка: с яркими иллюстрациями для самых маленьких, познавательные пособия для подростков по математике, географии, истории, энциклопедии, словари и замечательную художественную литературу известных русских, советских и зарубежных авторов.

Первая остановка – АБОНЕМЕНТ.

В абонементе на книжных стеллажах и полках, доступных читателям, можно выбрать любую книгу. Книги стоят на полке в определенном порядке, по разделам, которые отделяют литературу разных наук, тем и авторов друг от друга.

Вторая остановка – КАТАЛОГ.

В небольших ящичках собраны карточки. Их ровно столько, сколько книг в библиотеке. На каждой карточке мы найдем фамилию автора книги; ее название; фамилию художника, который делал рисунки и фотографии к данной книге. Здесь же указан город, где была напечатана книга, год издания, количество страниц.

Карточки расположены в строгом порядке, как и книги на полках в соответствие с разделом.  Найти нужную книгу вам поможет БИБЛИОТЕКАРЬ.

Давайте подумаем, каким должен быть человек, который работает библиотекарем? (много читать, любить и беречь книги, знать разных авторов – писателей, уметь интересно рассказывать о прочитанном)

Для чего в библиотеке нужен такой работник? (следит за порядком, выдает читателям книги для домашнего чтения, аккуратно ведет учет всех книг в библиотеке)

Остановка – ЧИТАЛЬНЫЙ ЗАЛ.

В читальном зале можно полистать последние номера детских газет и журналов, познакомиться с новыми названиями детских периодических изданий. Здесь же хранятся старые газеты и журналы, выпущенных в разные годы. Они нужны тем читателям, которые хотят вспомнить какую – то информацию из истории нашего города, страны. В читальном зале можно в тишине, не отвлекаясь на посторонние шумы, прочитать редкие книги, которые не выдаются для чтения домой.

ПРАВИЛА ЮНЫХ ЧИТАТЕЛЕЙ.

Можно обратиться к работникам библиотеки с любым вопросом, с просьбой помочь выбрать нужную литературу.

Аккуратно обращаться с библиотечными книгами;

Вовремя возвращать книгу в библиотеку, дата и сроки для домашнего чтения указываются библиотекарем в специальной карточке (формуляре читателя и на обложке книги)

Подклеить страницы или корешок книги, если в этом есть необходимость.

Артикуляционная гимнастика.

«Медвежата мед едят»

Цель: развивать артикуляционный аппарат детей.

Ход.

Воспитатель говорит детям, что они будут медвежатами, а медвежата очень любят мед. Предлагает поднести ладонь поближе ко рту (пальцами т себя) и «слизывать» мед – дети высовывают язык и, не дотрагиваясь до ладошки, имитируют, что едят мед. Затем, поднимая кончик языка, убирают его. (Обязательный показ всех действий воспитателем.)

Игра повторяется 3-4 раза.

Потом воспитатель говорит: «Медвежата наелись. Они облизывают верхнюю губу (показ, нижнюю губу (показ). Гладят животики, говоря: «У-у-у» (2-3 раза).

«На приеме у врача»

Цель: развивать артикуляционный аппарат детей.

Ход.

Кукла – врач. Она хочет посмотреть, не болят ли у детей зубы.

В: Покажите доктору свои зубы (воспитатель с куклой быстро обходи детей и говорит, что у всех зубы хорошие. Теперь врач проверит, не болит ли у вас горло. К кому она подойдет, тот широко откроет рот (дети широко открывают рот).

Врач доволен: горло ни у кого не болит.

Продуктивная деятельность.

Конструирование "Детская площадка".

Цель: научить детей конструированию из строительного материала, полосок бумаги, наблюдательности, умению сравнивать, выделяя самое характерное в образе, упрощать форму, оставляя главное, развивать объёмно-пространственное мышление и фантазию.

Аппликация " Наш город"

Цель: продолжать учить детей вырезать дома из бумаги, сложенной вдвое. Совершенствовать технику вырезания ножницами. Развивать композиционные умения. Поощрение умения доводить начатое дело до конца.

Рисование " Город будущего"(совместно с родителями)

 Цель: Обучение детей доступным средствам выразительности, передачи формы, строения хорошо знакомых им зданий, тщательное прорисовывание крыши, входной двери, окон, отражение фактуры материала, из которого сделан дом. Развитие творчества, воображения.

"Оформление выставки ко дню города"

Цель: закрепить знания о городе Оренбурге.

Задачи: Формировать представление об историческом и этнографическом своеобразии Оренбурга. Расширять и уточнять знания детей о городе, символике, памятных и культурных местах; растениях и животных; упражнять в употреблении простых и сложных словосочетаний; развивать связную речь. Воспитывать чувство гордости за свой город, свой народ; развивать патриотические чувств

Изготовление вместе с родителями панамок к дню города на тему «Городская панама"

Цель: создать у детей радостное настроение, способствовать умственному, эстетическому, физическому воспитанию, развитию любознательности, способности удивляться.

Задачи: Создание условий, обеспечивающие охрану и укрепление здоровья детей, развитие самостоятельности, инициативы, осуществление педагогами и родителями по вопросам воспитания и оздоровления в летний период

Исследовательская деятельность.

Опыт "Добываем пресную воду из соленой (морской) воды."

Опыт проводится в летний период, на улице, в жаркую солнечную погоду.

Цель: найти способ добывания пресной воды из соленой (морской) воды.

Оборудование: 1. Таз с питьевой водой. 2. Поваренная соль, ложка для размешивания. 3. Чайные ложки по количеству детей. 4. Высокий пластиковый стакан. 5. Камешки (галька). 6. Полиэтиленовая пленка.

Опыт: Наливаем в таз воду, добавляем туда соль (4-5 столовых ложек на 1 литр воды), тщательно размешиваем, пока соль не растворится. Предлагаем детям попробовать (для этого у каждого ребенка есть своя чайная ложка). Конечно, невкусно!

Представьте, что мы попали в кораблекрушение, находимся на необитаемом острове. Помощь обязательно придет, спасатели скоро доберутся до нашего острова, но как же хочется пить! Где взять пресную воду?

Сегодня мы научимся добывать ее из соленой морской воды. Положим на дно пустого пластикового стакана промытую гальку, чтобы он не всплывал, и поставим стакан в середину таза с водой. Его края должны быть выше уровня воды в тазу. Сверху натянем пленку, завязав ее вокруг таза. Продавим пленку в центре над стаканчиком и положим в углубление еще один камешек. Поставим таз на солнце. Через несколько часов в стакане накопится несоленая, чистая питьевая вода (можно попробовать). Объясняется это просто: вода на солнце начинает испаряться, превращаться в пар, который оседает на пленке и стекает в пустой стакан. Соль же не испаряется и остается в тазу.

Теперь, когда мы знаем, как добыть пресную воду, можно спокойно ехать на море и не бояться жажды. Воды в море много, и их нее всегда можно получить чистейшую питьевую воду.

Вывод: из соленой морской воды можно получить чистую (питьевую, пресную) воду, потому что вода может испаряться на солнце, а соль – нет.

Опыт "Своды и тоннели".

Цель: показать, что песчинки могут образовывать своды и тоннели.

Оборудование: 1. Поднос с сухим песком. 2. Лист тонкой бумаги. 3. Карандаш. 4. Клеевой карандаш.

Опыт: Возьмем тонкую бумагу и склеим из нее трубочку по диаметру карандаша. Оставив карандаш внутри трубочки, осторожно засыплем их песком так, чтобы конец трубочки и карандаша остались снаружи (разместим их наклонно в песке). Аккуратно вынем карандаш и спросим детей, смял ли песок бумагу без карандаша? Дети обычно считают, что да, бумага смялась, ведь песок достаточно тяжелый и мы насыпали его много. Медленно вынимаем трубочку, она не смялась! Почему? Оказывается, песчинки образуют предохранительные своды, из них получаются тоннели. Именно поэтому многие насекомые, попавшие в сухой песок, могут там ползать и выбираются наружу целыми и невредимыми.

Вывод: Песчинки могут образовывать своды и тоннели.                                    

Труд на огороде

Цель: формирование системы элементарных экологических знаний, развитие познавательного интереса к миру природы. Формирование умения и желания сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь (уход)

Труд в природе.

Сбор гербария " Лекарственные растения"

Задачи: воспитание у детей любви к природе, чувствовать её красоту, беречь её богатства. Воспитывать гуманно-ценностное отношение, активизировать мыслительно-поисковую деятельность в природе.

Закрепить умение узнавать и правильно называть лекарственные травы, расширить знания о пользе и применении лекарственных растений.

Предварительная работа: рассматривание картинок с растениями, кустарниками, деревьями. Беседа о лекарственных растениях и их пользе для человека. Отгадывание загадок по теме «лекарственные растения».

Воспитатель предлагает детям перенестись мысленно на машине времени в далекие – далекие времена, когда совсем не было аптек. Дает возможность детям подумать, где тогда люди брали лекарства. Подводит детей к беседе о лекарственных растениях и предлагает отправиться в гости к травнице тетушке Агафье.

Дети отправляются в гости по тропинке. Мы шагаем друг за другом

Мимо речки, мимо луга.

Петлять тропинка начала

Среди высоких трав,

По ней шагаем мы легко,

Головку приподняв.

Листья желтые мелькают,

Словно бабочки порхают.

Лес осенний увидали

– На полянку прибежали. (Дети выполняют движения в соответствии со словами).

Детей встречает тетушка Агафья. Она здоровается с детьми, спрашивает, как они себя чувствуют. Дети чувствуют себя хорошо и задают тот же вопрос тетушке. Травница жалуется на то, что ей не хватает времени, и она не успевает сделать нужные дела. Она обращает внимание детей на свою «Зеленую аптеку» и интересуется у них, какие лекарственные растения им известны. Дети рассказывают о некоторых лекарственных травах и как ими можно лечиться. Воспитатель интересуется у травницы, могут ли они с детьми помочь ей в сборе лекарственных трав? Травница говорит, что травы не просто собирать, надо знать, где и какую траву можно взять, какую нельзя, прежде чем сорвать, надо попросить растение, чтобы оно помогло, иначе оно не будет помогать. Некоторые растения нужно собирать только в солнечную погоду, а некоторые только в утренние часы. Собранные растения надо поместить в место, недоступное солнечным лучам и хорошо просушить. Затем сложить в специально сшитые мешочки из ткани или бумажные коробочки. Ведь если траву неправильно хранить, то она потеряет свои целебные свойства. Лекарственными растениями, их еще называют «народными средствами», «народной медициной», можно вылечить любую болезнь. Лечиться травами намного приятнее, чем горькими лекарствами.

   - Итак, я предлагаю набрать и засушить растения для своего личного гербария.

С чего начнем? Что нам понадобится?  

1. И первое, что нам понадобится, это инструменты для срезания и выкапывания растений. Для срезки будет достаточно хорошего ножа. Для выкапывания придется подумать, что Вам подойдет. Кто-то предпочитает и это делать ножом, кто-то прихватывает с собой лопатку.

2. Затем, нам понадобится Гербарная папка для переноса собранных растений. Подойдет небольшая папка. Главное, это – два листа картона размером А4 (или больше), с двумя продернутыми в разрезы тесемками для затягивания папки.  

3. Гербарный пресс – две металлические или деревянные рамки, затянутые сеткой. В нем Вы будете расправлять и подсушивать растение.  

4. Этикетки, на которых Вы будете писать название растения.  

5. Запас бумаги для засушивания растений.

   - Все, что нам понадобится, я захватила. Все в этом мешке, можете брать. А теперь займемся сбором трав. Но прежде, чем собирать, придется вам еще кое-что выслушать.  

1. Сбор растений для гербария должен проводиться в сухую погоду.  

2. Выбирать надо, разумеется, наиболее здоровые и неповрежденные растения. Если речь идет о травянистых, то не забудьте, что брать растение надо со всеми наземными и подземными органами.  

3. Вот, к примеру, кипрей. Это растение очень высокое и в папку точно не поместится. Что будем делать? Запомните, если травянистое растение очень высокое и не помещается в папку целиком, его сгибают 2-3 раза. Если оно очень крупное... То для гербария отбирают верхнюю часть (цветы и листья), среднюю (листья) и нижнюю (с прикорневыми листьями).  

4. Дерево никто рубить для гербария не надо. У деревьев срезают побег с листьями, цветками и плодами (по возможности, разумеется)  

5. В одну «Рубашку» кладут растения только одного вида. Крупные – 1-2 экземпляра, мелкие – до 10 и более.  

6. От почвы следует избавляться сразу же.  

7. Сорванное растение в папке расправляется. Постарайтесь придать ему сразу ту форму, в которой Вы будете его засушивать. Старайтесь избегать повреждений растения – иначе потом будет сложнее его определять. Если листьев очень много, и они мешают друг другу – часть удалите, но обязательно сохраните черешки. Часть листьев укладывайте нижней стороной вверх – для того, чтобы увидеть обратную сторону листа. Так же действуют и с цветками.  

8. На этикетке необходимо указать название растения (дать условное имя или номер, если не знаете название), место сбора (район, область, название населенного пункта рядом) и место обитания (луг, лес и т.п.), дату сбора, если гербарий не лично для себя собирается – укажите, кто именно собирал и определял растение. Ну и не забудьте указать, как часто этот вид встречается.    Все собрали растения? Молодцы. А теперь возвращаемся в группу и продолжим работу там.  

Произведения уральских писателей для чтения с детьми П.Бажов «Серебрянное копытце», «Огневушка-поскакушка»

Сценарий развлечения.

Развлечение «Мой край родной».

Цели и задачи: расширять знания детей о родном городе и области;

закреплять полученные знания о полезных ископаемых области;

учить узнавать по иллюстрациям и уметь рассказать о достопримечательностях и улицах родного города;

учить читать стихотворения с выражением;

слушание песен: "Хлеб - всему голова", "Оренбургский пуховый платок";

познакомить с главными достижениями области;  вспомнить правила поведения в лесу;

 учить составлять слова: вставлять пропущенные буквы, искать слова среди множества букв;

закреплять пословицы о хлебе.

Ход

Воспитатель: Послушайте загадку:

Рыжая девчонка

В заплатках вся юбчонка.

Чулочки разноцветные,

Дела всегда секретные.

Носит чемодан с собой

И обезьянка под рукой.

Кто это? Дети: Пеппи! (Стук в дверь, под музыку входит Пеппи)

Пеппи: Здравствуйте, мои друзья. Куда я попала? Я у себя в чемоданчике нашла какую-то книжку и даже переписала название. Хотите, я вам покажу буквы, которые там увидела?

 Дети: Да.

Пеппи: Я их аккуратно сложила. Смотрите, какие замечательные буквы у меня есть. (Пеппи выкладывает буквы на ковре и роняет их:Р, Н, У,О, Е, Б, Р, Г )

Воспитатель: Ребята, посмотрите на эти буквы. Пеппи, а ты правильно выложила свое слово?

Пеппи: Да! Воспитатель: Ребята, слово получилось?

Дети: Нет.

Воспитатель: Наверное, ты опять Пеппи что-нибудь перепутала. Ребята, давайте поможем. Пеппи составить ее слово. (Составляют слово Оренбург)

Воспитатель: Давайте прочитаем это слово вместе. Пеппи: Точно! Вот такое слово и написано на моей книжке. Вот и книга, посмотрите. (Пеппи показывает книгу). А вы знаете, что это такое "Оренбург"?

Дети: Это город, в котором мы живем.

Пеппи: Как интересно, а расскажите мне об этом городе.

Воспитатель: Садись Пеппи и слушай, а ребята тебе расскажут. Всегда ли наш город назывался Оренбург?

Дети: Нет.

Сначала нашему городу дали название Оренбург, потом стали называть Чкалов в честь летчика-испытателя Валерия Павловича Чкалова.

Воспитатель: Какой важный перелет сделал Валерий Чкалов?

Дети: Сделал беспосадочный перелет в Северную Америку.

Воспитатель: Правильно, но после Великой Отечественной Войны нашему городу опять вернули прежнее название - Оренбург.

Воспитатель: На берегу, какой реки был основан наш город?

Дети: Урал. Река Урал разделяет наш материк на две части света Европу и Азию.

Воспитатель: Правильно. Ребята, а вы знаете, какие достопримечательности есть у нас в городе? (в группе фотовыставка: «Достопримечательности г. Оренбурга").

Дети: в нашем городе много памятников. Есть театры (Кукольный, Драматический, Музыкальной комедии), кинотеатры, парки, скверы, музеи (краеведческий, музей ИИ), цирк, канатная дорога и подвесной мост через реку Урал, Аэропорт, вокзал, церкви.

Воспитатель: Много знаменитых людей посетили наш город, в честь них названы некоторые улицы. Какие вы знаете улицы?

Дети: Улица Пушкинская. Она названа в честь русского поэта А.С. Пушкина, который был в нашем городе. В честь него назвали не только улицу, но и музей. Есть в нашем городе и памятник А.С. Пушкина.

Воспитатель: Правильно. Какие еще вы знаете улицы?

Дети: Улица Чкалова. Эта улица названа в честь летчика Валерия Павловича Чкалова. На протяжении нескольких лет наш город так и называли - Чкалов. На берегу реки Урал стоит памятник Валерию Павловичу.

Воспитатель: Какие еще вы знаете улицы?

Дети: Проспект Гагарина. Она названа в честь первого космонавта Юрия Алексеевича Гагарина. Он учился в нашем летном училище. Самолет, на котором Юрий Гагарин учился летать, стоит возле летного училища. В нашем городе есть парк и памятник Юрия Гагарина, которые находятся на проспекте Гагарина.

Воспитатель: Молодцы.

Дети: в нашем городе есть еще улица Терешкова, которая названа в честь первой женщины - космонавта Валентины Терешковой.

Воспитатель: в названии улиц словно продолжается жизнь человека, именем которого она названа. В нашем городе из семисот с лишним улиц более 150 носят имена великих людей. Это и писатели, художники, поэты, композиторы, военные. А теперь давайте погуляем по нашим улицам.

Физкультминутка. "Мы по улице гуляем"

Мы по улице гуляем, (Шагаем на месте.)

Сами вывески читаем. (Наклоны головы влево-вправо.)

Это - "эс", а это - "ка", (Повороты туловища влево-вправо.)

"Ж" похожа на жука. (Хлопок руками спереди-сзади.)

Вот четыре буквы: "Воды". (4 хлопка в ладоши.)

Вот еще четыре: "Моды". (4 хлопка в ладоши.)

"Воды" - "моды" - "лимонад"! (Приседания.)

Мы читаем все подряд. (Хлопок руками спереди-сзади.)

Вот блестит, белее снега, (Наклоны туловища влево-вправо.)

Слово горькое: аптека. (Повороты туловища влево - вправо.)

Рядом сладкие слова: (Прыжки на месте.)

Фрукты. Пряники. Халва. (Шагаем на месте.) (Дети садятся за столы)

Воспитатель: У меня есть несколько карточек, на которых что-то изображено. Вам нужно соединить точки, чтобы получился рисунок. (Дети соединяют рисунок по точкам, получается самолет). (Воспитатель выставляет на доску картинку самолет, на котором летал Ю.Гагарин.)

Воспитатель: Ребята, подумайте, что связывает наш город и самолет?

Дети: У нас в городе было раньше летное военное училище, в котором учился Юрий Гагарин. Сейчас на территории этого училища находится кадетский корпус. Еще в нашем городе есть Аэропорт.

Воспитатель: Посмотрите на следующую картинку. (Дети соединяют точки, и получается паутинка)

Воспитатель: Какое отношение имеет паутинка к нашему городу?

Дети: Оренбург славится пуховыми платками и паутинками.

Воспитатель: Паутинка очень мягкая ажурная, тонкая и теплая, и ее можно продеть через обручальное кольцо. Есть даже песня "Оренбургский пуховый платок".

(Дети слушают песню "Оренбургский пуховый платок".)

Воспитатель: Давайте проведем опыт. Вот кольцо, а это паутинка. (Воспитатель продевает паутинку через обручальное кольцо.)

Воспитатель: Оказывается, паутинка можно поместить в скорлупу гусиного яйца. (Воспитатель показывает иллюстрацию.)

Воспитатель: Город Оренбург - это областной центр. Наша область называется - Оренбургской, а наш горд - это центр области и вокруг него располагаются города и деревни.

Воспитатель: Посмотрите на следующую картинку. (Знак Газпрома)

Воспитатель: Какое отношение этот знак имеет к нашему городу и области?

Дети: Этот знак обозначает Газпром. Наш край богат газом и нефтью. У нас есть завод, на котором добывают и перерабатывают газ. Наши родители, бабушки и дедушки работают в Газпроме.

Воспитатель: Посмотрите на следующую картинку. (Елочка)

Воспитатель: Что нашу область связывает с этой картинкой?

Дети: Эта картинка обозначает бор. В нашей области возле города Бузулука есть бор.

Воспитатель: Правильно - это Бузулукский бор. Что вы знаете про Бузулукский бор?

 Дети: Там растут сосны, некоторые достигают высоты 35 метров. Это самый южный сосновый лес на нашей планете. Земляничные поляны, чистая, как слеза, река Боровка. За бором тщательно следят люди. Некоторые растения и животные занесены в "Красную книгу". (Воспитатель показывает детям "Красную книгу").

Воспитатель: Что такое "Красная книга"?

Дети: в этой книге записывают животных и растения, которые нужно оберегать и защищать.

Воспитатель: Ребята, а если вы попадете в этот бор, как вы себя будете там вести?

Дети: 1. Нельзя мусорить, нужно собрать с собой мусор.

2. Нельзя бросать мусор в речку.

3. Нельзя разрушать муравейники, муравьи могу погибнуть, не успев до морозов отремонтировать свой дом.

4. Нельзя ломать ветки и рвать цветы.

5. Шуметь и кричать в лесу.

6. Нельзя ловить стрекоз и бабочек, они приносят пользу. Стрекозы ловят мух и комаров, а бабочки, шмели и пчелы опыляют цветы.

Воспитатель: Посмотрите на эту картинку, которую обвели по точкам. (Колосок)

Воспитатель: Что нашу область связывает с колоском?

Дети: Наша область богата хлебом. В нашей области очень плодородная почва. Она может давать высокие урожаи пшеницы и других зерновых культур. Очень славится оренбургская твердая пшеница, из которой вырабатывают лучшие сорта муки и манную крупу. За хорошие урожаи наша область была награждена орденами. Также выращивают рожь, ячмень, просо и кукурузу. (Дети слушают отрывок из песни "Хлеб - всему голова.) Стихотворение о хлебе

Оренбургский каравай

Всех гостей, всех гостей всегда встречай.

Приезжайте, посмотрите

И друзей всех удивите!

Очень здорово, когда

Помнят город наш всегда.

Воспитатель: Правильно говорят, что "Хлеб - всему голова". Давайте вспомним, какие вы знаете пословицы о хлебе.

1. Без соли невкусно, без хлеба несытно.

2. За обедом, хлеб всему голова.

3. На чужой каравай рот не разевай, а пораньше вставай, да свой затевай.

4. Гречневая каша - матушка наша, а хлебец ржаной - отец наш родной.

Стих об Оренбурге.

Оренбург - мой любимый город

И мне он, конечно дорог.

Знаменитую песню знает народ

Про теплый пуховый платок.

Европа и Азия рядом,

Но их разделяет Урал,

И всем ребятишкам надо,

Чтоб наш Оренбург процветал.

Пеппи: Вы такие умные, все знаете, на все вопросы отвечаете. Что-то я засиделась. Я тоже умная и все знаю и умею. Хотите научиться моим премудростям? Вставайте, хватит сидеть!

Физкультминутка.

Мы пойдем сначала вправо

- Раз, два, три. (Ходьба на месте с поворотом вправо.)

А теперь пойдем налево

- Раз, два, три. (Ходьба на месте с поворотом влево.)

А теперь мы все присядем

- Раз, два, три. (Упор присев.)

Дружно и тихонько встанем

- Раз, два, три. (Встать, руки вверх.)

А теперь мы все станцуем

- Раз, два, три. (Пружинистые полуприседания с поворотом туловища направо и налево.)

Воспитатель: Пеппи, это так не серьезно. Мы с ребятами подумали, что ты на самом деле можешь нас чему-нибудь научить. Да, ребята?

Пеппи: Ну, если вы так хотите, пожалуйста. Посмотрите, у меня есть для вас очень интересное задание. Вот оно!

Воспитатель: Пеппи, что это такое? Это же просто буквы.

Пеппи: Ничего подобного. Я все старательно переписала с карты Оренбургской области буковку к буковке. Потом я вырезала все буквы, но они у меня все перемешались, и что получилось, не поняла.

Воспитатель: Пеппи, не переживай, мы тебе поможем разобраться. Дети переставляют местами буквы и получаются названия городов. Бузулук, Гай, Ясный, Светлый, Орск, Оренбург, Бугуруслан, Медногорск.

Пеппи: И, правда, какая я невнимательная. Это я ошиблась или торопилась куда-нибудь, поэтому все перепутала. У меня для вас есть еще задание. Вот посмотрите на это.

Воспитатель: Пеппи тебе не кажется, что ты опять допустила ошибку.

Пеппи: Ну, конечно же, нет! Просто мои друзья позвали меня гулять, и я решила, что будет быстрее, если я просто пропущу часть букв. Мне и так все понятно. А вам разве нет? (Задание. Вставить гласные буквы.) Птицы: дятел, цапля, кукушка, тетерев, сова, филин, Звери: медведь, лиса, кабан, ёжик, волк, барсук, рысь, белка,

(Разделить детей на две группы. После выполнения задания дети прочитывают получившиеся слова.)

Дети: Пеппи, а ты знала, что эти птицы и звери обитатели наших лесов и полей?

Пеппи: Как все интересно! Конечно, не знала, но я очень старалась. Ну ладно, я еще одно задание подготовила. Посмотрите, вот оно. Какой замечательный плакат у меня получился, как я аккуратно все написала, без единой помарки. Вам нравится?

Воспитатель: Плакат у тебя получился замечательный.

Пеппи: Я в этом плакате спрятала слова, а какие не скажу. Если вы такие умные, догадайтесь сами. рлоалповаропвропргаз нефтьорпоаодадллпллл рапрлаплсольрдрдлыдп рпронрудаомдлллплллш яшмальдлрлрлрлрллллп йззщещшщкшксерачюб щшнншгелийжвовлджз мраморхухххехкщзшют бмллвпролполшзгранит (Слова: газ, нефть, соль, руда, яшма, сера, гелий, мрамор, гранит)

Воспитатель: Как мы можем назвать все эти слова, одним словом?

Дети: Это полезные ископаемые, которые добывают в нашей области.

Воспитатель: Богаты земные кладовые Оренбуржья они хранят в себе железные, медные и никелевые руды, нефть, газ, серу, каменную соль, знаменитую Орскую яшму, строительные материалы: глину, песок, мел, известняк, гранит, гипс, мрамор. Более 60 видов полезных ископаемых найдено в нашей области. Это настоящая подземная кладовая!

Необычный самоцвет. А Блинов

Что за камень, просто диво!

Тверд и прочен, как гранит,

И расцветкою красивой

Он людей к себе манит.

Вот он весело искрится

Позолотой огневой

Пеппи: Как много я сегодня всего узнала, сразу такой умной стала, прям спать захотелось.

Воспитатель: Пеппи, подожди не уходи. Мы хотим тебе песню спеть с ребятами "Буровик - Газовик"

Пеппи: Великолепная песенка! Спасибо вам ребята! Мне пора возвращаться домой к своим друзьям. До свидания.

Сказы и легенды о родном крае

Предание о том, откуда взялись горы, великие и малые.

Когда Господь задумал сотворить землю, послал он дьявола на дно океан-моря. Принеси, говорит, ты мне пригоршню песку, и из него я создам землю прекрасную, насажу ее великими древесами плодовитыми и травами многоцветными и населю всякими тварями животными.  А враг человеческий давно уже замыслил измену Господу и таил в черном сердце своем злой умысел: хотел он, видишь ли, создать свою собственную землю и укрыться на ней от лица Господня, потому что никакой вольготы на сей земле не было, ну и захотелось ему пожить там по своему дьявольскому хотению и без помехи, сеять вражду и грех осередь своих людей.

Ну вот... Замыслив свое злое дело, спустился дьявол на дно морское, захватил пригоршню песку для Господа, а сам набил себе песком полон рот, чтоб по примеру Господню потайно сотворить у него свое земное пристанище. А господь, как увидел, что у дьявола щека отдулась, так и догадался, что нечистый затеял против него что-то недоброе. Поманил он к себе Николу-угодника, да и шепнул ему что-то на ухо, а тот, не будь плох, схватил дьявола под мышки да давай щекотать, приговаривая: "Мышки-лягушки, Мышки-лягушки". Не вытерпел дьявол щекотки — прыснул от смеха, а песок так и разлетелся по всему свету белому, и где пали песчинки из нечистых уст дьявольских, там и стали горы, великие и малые, на зло да на досаду дьявольскую.  

Как возникла Луна.

Давно, очень-очень давно на небе было два солнца. И вот эти-то два солнца беспрерывно и неустанно озаряли лик земли. И сильно страдали от этого люди. Не в силах спать от постоянного света, сказал один бай: "Кто сможет сбить выстрелом одно из двух солнц, получит в жены мою дочь. А кроме дочери дам еще и богатства". Весть эту разослали повсюду, куда письмо дойдет и лошадь доскачет. Не осталось в стране никого, кто не был бы извещен о решении бая. После этого на кочевке бая стали собираться самые меткие стрелки-мэргэны. Многие пытались стрелять в небеса, но не могли нанести солнцам никакого ущерба. И каждого неудачливого стрелка бай отправлял домой со словами: "Кому нужна такая меткость?" Одним из последних приехал батыр по имени Урал, чтобы свою сноровку попробовать. Взял он свой роговой лук, наложил на тетеву из просмоленных жил алмазную стрелу, натянул на размах руки, и все так и зазвенело, и загудело. От звука того обрушились горы и замерли в своем течении реки. И в это время алмазная стрела все плыла и плыла вверх, и угодила прямо в одно из солнц, пробила его насквозь, на две части развалив, и дальше полетела.

"Ай! Ай!" - только и аукнулся внизу весь народ на кочевке бая. Одна половинка солнца осталась висеть на небе, другая упала на землю и потом превратилась в большую гору, богатую всякими сокровищами. Расколовшись надвое, солнце потеряло свой блеск.

После этого люди привыкли спать по ночам в темноте, а при дневном свете трудиться. Ну и поскольку люди на земле, когда солнце разломилось, закричали "Ай!" - одну часть расколовшегося солнца так и назвали. Гору же, которая образовалась из второй половины, в честь егета-мэргэна так и стали называть Уралтау.