Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников на занятиях по обучению татарскому языку с использованием компонентов УМК и НРК
статья

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 города Нижнекамска

«Детский сад №73»

Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников на занятиях по обучению татарскому языку с использованием компонентов УМК и НРК

Подготовила:

Загидуллина Клара Шамилевна

Воспитатель по обучению татарскому и русскому языкам

2017 г.

 Перед дошкольной педагогической наукой стоят задачи создания эффективных условий для формирования нравственного поведения детей. Особое значение приобретают вопросы формирования у воспитанников гуманного отношения к сверстникам, взрослым людям, человеку труженику, а также к природе и животным; воспитания положительного отношения к труду и т.д.

Нравственные чувства формируются у детей в процессе взаимоотношений их со взрослыми и сверстниками. В дошкольном возрасте начинают формироваться нравственные чувства, имеющие важное значение для развития детских взаимоотношений. У детей средней группы формируются чувства- коллективизма и солидарности, сочувствия и злобы, чувство стыда, вины и т.д. У ребенка старшего дошкольного возраста формируются уже начала сложных чувств, например, справедливость, любовь к своей Родине, расположение к детям других национальностей. В дальнейшем это переходит в более сложное чувство патриотизма, гражданственности, интернационализма.

В условиях новой языковой ситуации в республике формирование человека происходит под влиянием двух национальных культур, традиций, двух систем этических норм речевого и неречевого поведения. В своей работе с детьми, учитывая их возрастные особенности и руководствуясь Госстандартом по образованию и воспитанию, я знакомлю детей с историей родного края. В конспектах занятий ставлю такие задачи:

- воспитывать у детей любовь к родному краю, к её природе и бережное отношение к ней;

- вызвать у детей интерес к историческому прошлому родного края;

- воспитывать патриотические чувства у детей, гордость и уважение к прошлому и настоящему родного края;

- познакомить детей с интересными историческими событиями, трудовой деятельностью, культурой, бытом и праздниками татарского народа;

- дать понятие об Исламе;

- познакомить с историческими памятниками и достопримечательностями столицы г.Казани и т. д.

В работе по воспитанию у детей дошкольного возраста любви и уважения к национальным традициям татарского народа я использую детскую национальную литературу и татарский фольклор. Среднего возраста дошкольники хорошо воспринимают потешки, песенки, народные игры с речетативом. В этих группах я не ставлю цель запоминание национальной принадлежности фольклорного материала.

В старших группах рассказываю про нашу многонациональную страну, что каждый народ имеет свой фольклор. На занятиях обязательно использую татарские пословицы и поговорки о труде, о честности, дружбе, доброте. Например, «Дружба и братство – дороже богатства», «Дружба в делах помощница» и т.д. Умело подобранные и примененные в соответствующей обстановке, ситуации – пословицы и поговорки оказывают огромное влияние на воспитание у детей любви и уважения к национальным традициям татарского народа: формирует у них чувство товарищества, честность, доброту и трудолюбие, а образность и яркость народного языка способствуют развитию речи детей.

История республики, её государственные символы очень интересны детям. Они узнают о государственном флаге, гербе и гимне. Ознакомление с государственными символами родной республики – это не столько передача знаний, сколько формирование на их основе любви к Родине. На этих занятиях у дошкольника формируются понятия – любовь к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за неё, желание трудиться на её благо, беречь и умножать её богатства – пробуждается чувство патриотизма. Невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а, следовательно, полноценную личность без уважения к истории и культуре своей Родины, к его государственной символике. Во всех её элементах (герб, флаг, гимн) заложен глубочайший смысл: они отражают историю происхождения государства, его структуру, цели, принципы, национальные традиции, особенности хозяйства и природы.

На занятиях дошкольники получают не только новые знания о родной земле, о национальностях, проживающих на территории республики, а тем самым создаются условия для формирования нравственных чувств.

В условиях работы в рамках УМК в обучении детей татарскому языку произошли многие изменения: раньше третье занятие посвящали знакомству жизнью, творчеством и произведениями татарских писателей, разучивали народные игры, произведения фольклора, драматизировали народные сказки, проводили тематические занятия, мероприятия на дни рождения писателей, обрядовые народные праздники. Это способствовало изучению истории татарского народного творчества, и в том числе воспитании нравственно – патриотических чувств.

    На современном этапе, когда обучение языку, в основном предполагает общение детей на Государственных языках Республики Татарстан, наша работа немного изменилось. Во - первых, только татароязычных детей знакомим с жизнью и творчеством Г. Тукая, М. Джалиля, А. Алиша и другими писателями и поэтами, и устным народным творчеством.

        Для русскоязычных детей в рамках УМК разработаны мультфильмы по произведениям татарских писателей и по татарским народным сказкам, где дети не только услышат, но и увидят красоту родного края. Среди них есть такие, которые призывают:

-уважать, любить и заботиться о родных: «Три дочери», «Две девочки», «Ак бабай», «Куян кызы»;

- любить труд, беречь все, что создана человеком труда: «Кончил дело- гуляй смело», «Золотые зернышки”;

- любить и беречь природу родного края: «Родной язык», «Родная деревня», «Утро», «Ребенок и Мотылек», «Деревья тоже болеют», «Солнце и Луна», «Кому подарок?»

Дети любят сказки. Татарские народные сказки раскрывают традиции народа, его устои: глубокую почтительность и отзывчивость, сострадание к ближнему. Мораль этих народных произведений – торжество находчивости, смелости, отваги – доступна пониманию детей. Художественная литература дает богатый материал для нравственного воспитания, заставляет ярче и глубже переживать нравственные поступки, чувства героев.

О роли жизни и творчества Муса Джалиля в воспитании нравственно – патриотических качеств у дошкольников можно подчеркивать красной линией. Патриот  - поэт ценой своей жизни показал, каким должен быть патриот своей страны. Его произведения сплошь пронизаны идеей любви к Родине.

В воспитании у подрастающего поколения нравственно – патриотических чувств большой вклад внес легендарный татарский поэт Г. Тукай. Он воспевает красоту природы  и родного языка,  до глубины души затрагивая её самые тонкие струны.  В его сказках, которые дети очень любят такие, как «Шурале», «Водяная» описывается сказочная красота  родного края.

Жаль, что в условиях ФГОС для русских детей не отведено время для чтения их произведений и знакомства с жизнью и творчеством. Поэтому мы предлагаем в группах проводить тематические занятия на эти темы; а праздник Международного дня родного языка связываем с Днем рождения Мусы Джалиля; в апреле проводим Праздник родного языка. День рождения Г. Тукая включаем в этот праздник.

Высокие результаты в нравственном развитии детей возможны лишь при наличии морально ценных взаимоотношений между взрослыми, взрослыми и детьми, при взаимной заботе воспитателей и родителей о поддержании авторитета взрослых в глазах детей. Очень важна организация содержательной жизни дошкольников дома и в детском саду, наполненная разнообразной деятельностью. Эффективность нравственного воспитания повышается, когда родители знают «Программу воспитания в ДОУ», внимательно прислушиваются к советам воспитателей, действуют сообща.