Рабочая программа кружка "Чилисема"
рабочая программа по теме

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

кружка «Чилисема»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Сегодня каждое дошкольное образовательное учреждение сталкивается с проблемой внедрения ФГОС дошкольного образования в образовательный процесс детского сада. Решение этой проблемы начинается с проектирования работы по образовательным областям. В литературе неоднократно отмечалось, что педагоги ДОУ не всегда готовы проектировать образовательный процесс, не имеют представлений о планировании образовательной деятельности в условиях ФГОС, у них отсутствуют чёткие представления о формах плана, что позволило бы определить стоящие перед ними задачи.

Если по проектированию работы по образовательным областям в настоящее время разрабатываются различные методические рекомендации, отраженные в примерных общеобразовательных программах дошкольного образования, то проектирование работы по ознакомлению с родным краем остается зависимым от творчества педагога, его компетентности в данном вопросе.

Сегодня нет необходимости утверждать и доказывать, что дошкольников необходимо знакомить с родным краем, его историей, географией, культурой. Однако проблема проектирования образовательной работы с детьми по ознакомлению с родным краем сегодня является недостаточно изученной и как правило, сводится к отбору содержания для работы с детьми и разработке соответствующих технологий. Между тем, эффективность данной программы напрямую зависит от грамотного проектирования с указанием этапов работы, форм, методов и методических приемов, целевых ориентиров посредством возрастных характеристик возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

Поэтому создание дополнительной образовательной программы по ознакомлению с родным краем является актуальным.

В МБДОУ «Детский сад комбинированного вида «Золушка» имеются кадровые и материально-технические условия организации работы по ознакомлению с родным краем, а родители как основные потребители образовательных услуг поощряют включение краеведческого материала в образовательный процесс.

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования, разрабатывается на основе примерной общеобразовательной программы. Поскольку детский сад работает по программе «Детство», мы рассмотрели, как отражается содержание, формы и методы работы в аналогичной примерной программе. Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет органично вводить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику дошкольного учреждения.

Целью работы по ознакомлению с родным краем является приобщение дошкольников к культуре мордовского народа.

Содержание работы взято из регионального модуля программы дошкольного образования «Мы в Мордовии живем» и систематизировано посредством разработки перспективного плана для старшей группы детского сада.

Планируется расширять представления детей о предметах быта, одежде, пище мордовского народа, о календарно-обрядовых праздниках мордвы, приобщать к участию в них, закреплять представления о сезонных изменениях в природе, о сельскохозяйственном труде людей в разные времена года.

         Занятия проводятся  2 раза в неделю, во второй половине дня, длительностью 25-30 минут. При построении образовательной деятельности учитываются возрастные психические и физические особенности детей среднего и старшего возраста.

Целью программы по ознакомлению с родным краем является приобщение дошкольников к культуре мордовского народа.

Задачи заключаются в:

• формировании у детей чувства любви к родине на основе ознакомления с природным окружением, культурой и традициями народов, издавна проживающих на территории Республики Мордовия;
• формирование представлений о России как о родной стране и о Мордовии как своей малой родине;
• воспитание патриотизма, уважение к культурному прошлому России и Мордовии;
• формирование познавательного интереса к окружающей природе; к языку, литературе, истории, музыке, изобразительному искусству народов, проживающих в Мордовии;
• формирование чувства сопричастности к достижениям земляков в области культуры, науки, спорта;
• воспитание гражданско-патриотических чувств.

        Содержание работы по ознакомлению с родным краем включает материалы по ознакомлению с географическим положением Мордовии, климатическими особенностями, с растительным и животным миром мордовского края; с мордовскими народными традициями и обычаями, с мордовским декоративно-прикладным искусством; с мордовскими языками, мордовскими народными сказками, с художественными произведениями писателей Мордовии, с русскими, мордовскими, татарскими, украинскими народными песнями и инструментальными произведениями композиторов Мордовии.

 В примерном модуле программы дошкольного образования «Мы в Мордовии живем» предлагается ежеквартально включать материал по ознакомлению с родным краем в содержание образовательной работы. Мы рассмотрели возможность ознакомления детей с местным материалом ежемесячно, включая его в программный материал программы «Детство», а также в кружковую работу.

Конкретизируя перспективный план на учебный год, мы сконструировали по комплексно-тематическому принципу планы работы на каждый месяц. В этих планах мы указали не только задачи и виды детской деятельности, но литературу для чтения детям, для заучивания наизусть, перечень мордовских народных игр, музыкальный репертуар, особенности детской изобразительной деятельности и пр.

Аналогично были разработаны планы работы на каждый месяц.

Такие планы работы на каждый месяц позволяют конкретизировать содержание работы с детьми, избежать дублирования материала или однократного обращения к нему, что не способствует прочности усвоения. Поэтому в работе мы предполагали неоднократное повторение одних и тех же литературных или музыкальных произведений, однако с использованием разных методических приемов (например, в сентябре педагог знакомит детей с мордовскими народными подвижными играми, а в октябре-ноябре побуждает детей самих выбрать игру, напомнить правила игры, распределить роли и пр.; с другими материалами работа также предполагает постоянное усложнение и активизацию детской самостоятельности).

Четкая проработка содержания и технология ознакомления дошкольников с родным краем позволила сформулировать предполагаемые результаты, или целевые ориентиры. В качестве целевых ориентиров нами были определены следующие знания и умения детей:

• ребенок имеет представления о Мордовии, поселке Чамзинка, улице, на которой проживает, достопримечательностях Саранска и Чамзинского района, о людях, проживающих в Мордовии, их национальностях, культурных и этнических традициях;
• имеет представления о гербе, гимне, флаге Мордовии;
• ребенок обладает установкой положительного отношения к разным видам труда, людям разных национальностей и этнической принадлежности;
• ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, имеет представления о языковой культуре;
• ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
• ребенок проявляет любознательность относительно родного края, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями мордовской детской литературы, музыкальной культурой мордовского народа, изобразительным искусством и декоративно-прикладным творчеством мордовского народа.

При реализации плана проводится оценка индивидуального развития детей в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Результаты педагогической диагностики (мониторинга) используются исключительно для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

Участие ребенка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей).

Содержание программы кружковой работы

по ознакомлению с родным краем

Кружковая работа предполагает дополнительную работу с детьми по интересам. В целом, работа по ознакомлению с родным краем ведется со всеми детьми, поощряется родителями, которые сами с желанием принимают участие в формировании у детей интереса к родному краю, его истории, природе и культуре. Мы также спроектировали работу кружка по ознакомлению с мордовским (эрзянским) языком, который функционирует в нашем детском саду уже не первый год. Этот кружок посещают как правило дети мордовской национальности, но есть и несколько русских детей, проявляющих интерес к языковой специфике эрзянского языка.

Проектирование кружковой работы также включало отбор содержания (лексического материала), форм, методов и приемов работы с детьми, распределение материала в течение учебного года по кварталам, месяцам и неделям.

В нашем кружке обучаются дети, не владеющие мордовским (эрзянским) языком. В целях упорядочения процесса обучения мы пользуемся программой А. И. Исайкиной по обучению детей мордовским языкам. Программа предназначена для детей 4-6 лет и направлена на пробуждение у ребенка интереса и стремления к обогащению на одном из мордовских языков. Общение организуется в играх, игровых ситуациях, в которых дети получают информацию об игрушках, о себе, о товарищах по группе, о своей малой родине, растениях и животных, живущих в данной местности, о действиях в различных играх. Во время обучения языку решаются и образовательно-воспитательные задачи: дети знакомятся со сказками, праздниками, традициями и обычаями мордовского народа, воспитываются в духе уважения к другим народам, в духе взаимопонимания и миролюбия. Изучение мордовского языка, сопоставление его с родным языком (русским, татарским и др.) вносит определенный вклад в развитие самостоятельного мышления, памяти, воображении ребенка. Важным компонентом содержания обучения мордовским языкам является совокупность тех речевых умений и навыков, которые дают ребенку возможность активно пользоваться всем программным материалом для общения и выражения собственных мыслей на мордовском языке.

При разработке программы работы кружка «Чилисема» была сформулирована цель – пробуждение интереса у детей к мордовской культуре и мордовскому языку и стремление общаться на этом языке; развивать интерес к мордовскому (эрзянскому) языку.

Нами были поставлены задачи:

• формировать представления о языках, на которых говорят жители Республики Мордовия;
• развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи;
• расширение словарного запаса и формирование словаря;
• закрепление правильного произношения гласных и согласных звуков эрзянского языка изолированно и в составе слова;
• продолжать работу по систематическому расширению речевых возможностей детей, усвоению некоторых явлений грамматического строя мордовской речи;
• совершенствовать умение употреблять имена существительные в единственном и во множественном числе, образовывать уменьшительно-ласкательную форму;
• совершенствовать умение детей вести небольшой диалог с педагогом и со сверстниками, отвечать на вопросы на эрзянском языке, использовать в речи утвердительные и отрицательные фразовые конструкции.

Разработан следующий режим занятий: периодичность занятий в неделю – 2 раза; продолжительность занятий – 25 -30 минут; количество занятий в месяц – 8-9; количество занятий в год – 66.

Срок реализации программы кружка – 1 учебный год.

При формировании словаря планируется познакомить детей с названиями некоторых предметах домашнего обихода – посуды, одежды, пищи и пр. (Верхняя одежда – «сумань», рубаха – «панар», головные уборы –  «панго» и «косинка», кольцевая застежка – «сюлгамо», пирог – «пряка», блины  – «пачалксе», щи – «ям»), а также активизировать словарь детей на основе новых тем: «Мои игрушки», «Моя семья», «Времена года», «Зимние забавы», «Город», «Огород», «Мой день», «Магазин». Расширять словарный запас с усвоением новых (более трудных для произношения) слов за счет изученных тем «Овощи и фрукты», «Моя семья», «В столовой», «Зима», «Весна», «Осень» и др., научить детей порядковому и количественному счету (числа от 1 до 5).

Для полного усвоения языка в дошкольном возрасте внимание уделяется правильному произношению гласных и согласных звуков эрзянского языка изолированно и в составе слова (в – ф, с – ш, ш – ж, ж – з, л – р; эрз. ч – ц, ц – ць), развитию фонематического слуха.

В плане формирования грамматического строя речи планировуется продолжать работу по систематическому расширению речевых возможностей детей, усвоению некоторых явлений грамматического строя мордовской речи, совершенствовать умение употреблять имена существительные в единственном и во множественном числе, образовывать уменьшительно-ласкательную форму. Необходимо запланировать упражнения на использование местоимений (мон, тон, сон) при составлении фразовых конструкций и небольших диалогов, умение отвечать на вопрос кинь? (чей? чья? чье?), употреблять имена существительные с окончанием (эрз.) -ем, составлять грамматическую конструкцию типа: монь ули … (у меня есть …); монь арась … (у меня нет); отвечать на вопросы эрз. косо? кодамо? и строить конструкции: эрз. тосо …, тесэ …, вана.

Для развития связной речи предполагается совершенствовать умение детей вести небольшой диалог с педагогом и со сверстниками, отвечать на вопросы на эрзянском языке, использовать в речи утвердительные и отрицательные фразовые конструкции; продолжать побуждать дошкольников к заучиванию пестушек, потешек, прибауток и др. произведений мордовского детского фольклора, помогать выразительно, с естественными интонациями читать 1-2 стихотворения мордовских писателей: С. Люлякина «Нурька пулыне», Г. Гребенцов «Онгай» и других авторов. Темы занятий кружка спланированы на каждую неделю, что способствовует более прочному освоению материала.

Запланированы прогнозируемые результаты и способы их проверки: дети должны научиться воспринимать и понимать мордовскую (эрзянскую) речь на слух и говорить по-эрзянски в пределах доступной им тематики, словаря, грамматических форм и синтетических конструкций (предложений), владеть несложными образцами связной речи; формировать у детей представления о себе как о личности, о своей семье, о социальном окружении, об истории города; способствовать творческому самовыражению детей. В качестве отчетного мероприятия мы запланировали непосредственно-образовательную  деятельность – «В гостях у бабушки-загадушки» на мордовском языке.

Таким образом, кружковая работа непосредственно связана с образовательным процессом в группе, направлена на конкретизацию, расширение и углубление знаний и представлений дошкольников о языке и культуре мордовского народа. Содержание работы кружка предполагает преемственность с основной программой, но не повторяет обязательный материал.

Перспективный план работы по ознакомлению с родным краем на учебный год (общеобразовательная часть)

План работы по ознакомлению с родным краем на сентябрь

Перспективный план работы кружка «Чилисема»

Список использованных источников

1. Алябьева, Е. А. Тематические дни и недели в детском саду : методические рекомендации / Е. А. Алябьева. – М. : Творческий Центр Сфера, 2007. – 64 с.
2. Андреева, Н. Ф. Планирование работы по патриотическому воспитанию в ДОУ / Н. Ф. Андреева // Управление ДОУ. – 2005. – №1. – С. 16-24.
3. Бурляева, О. В. Организация работы по ознакомлению дошкольников с историей родного края / О. В. Бурляева // Детский сад: теория и практика. –2011. – № 9. – С. 82–89.
4. Все о Мордовии / сост. : Е. М. Голубчик, В. О. Еремкин, В. С. Ионов, А. С. Лузгин. – Саранск : Мордов. кн. изд-во, 1997. – 720 с.
5. Все о Мордовии : энциклопедический справочник / сост.  Н. С. Крутов, Е. М. Голубчик, С. С. Маркова. – Саранск : Мордов. кн. изд-во, 2005. – 840 с.
6. Детям о Мордовии : методическое пособие для педагогов ДОУ/ авт.-сост. О. В. Бурляева, Е. Н. Киркина. – Саранск, 2013. – 132 с.
7. Жуковская, Р. И. Родной край : пособие для воспитателей детского сада : книга для воспитателя детского сада / Р. И. Жуковская, Н. Ф. Виноградова, С. А. Козлова; под ред. С. А. Козловой. – 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Просвещение, 1985. – 268  с.
8. Исайкина, А. И. Обучение детей мордовскому (мокшанскому и эрзянскому) языкам в дошкольных образовательных учреждениях Республики Мордовия : программа и методические рекомендации / А. И. Исайкина ; Некоммерческая ассоциация «Поволжский центр культур финно-угорских народов»; МО Республики Мордовия, МРИО. – Саранск, 2007. – 135 с.

9. Мелькаева, Г. Национальный колорит прививаем с детства : консультация для воспитателей / Г. Мелькаева // [Электронный ресурс] : Сайт работников дошкольного образования. – Режим доступа : http://www.ivalex.vistcom.ru/konsultac333.html 
10. Мы в Мордовии живем : примерный региональный модуль программы дошкольного образования /  под ред. О. В. Бурляевой, Е. Н. Киркиной. – Саранск : Мордов. кн. изд-во, 2011. – 104 с.

11. Рыбалова, И. Ознакомление с родным городом как средство патриотического воспитания / И. Рыбалова // Дошкольное воспитание. – 2003. – № 6. –  С.45 – 55.
12. СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. №26 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 мая 2013 г., регистрационный №28564) // [Электронный ресурс] : Электронный фонд правовой и нормативно-технической документации. – Режим доступа : http://docs.cntd.ru/document/499023522 
13. Сомкова, О. Н. Планирование и организация образовательного процесса дошкольного учреждения по примерной основной общеобразовательной программе «Детство» / О. Н. Сомкова, О. В. Солнцева, А. М. Вербенец. – СПб. : ДЕТСТВО-ПРЕСС; М. : ТЦ «Сфера», 2013. – 260 с.

Анкета

1. Удовлетворены ли вы образовательными услугами, представляемыми детским садом?
2. Удовлетворены ли вы качеством дошкольного образования, полученным в детском саду?
3. С удовольствием ли ваш ребенок посещает детский сад?
4. Какие направления работы детского сада вы считаете приоритетными для развития своего ребенка:

• Развитие творческих способностей в музыкальной деятельности
• Развитие творческих способностей в изобразительной деятельности
• Изучение иностранного языка
• Изучение мордовского языка
• Ознакомление с родным краем (краеведение)
• Физкультурно-оздоровительная работа

Список детей  посещающих кружок «Чилисема»