мастер -класс для родителей « Как помочь ребенку открыть мир и себя».
методическая разработка (подготовительная группа) на тему

Мастер-класс для родителей на тему: « Как помочь ребенку открыть мир и себя».

Цель: показать родителям разницу восприятия Города с позиции ребенка и позиции взрослого; помочь осознать саму специфику « познания» города ребенком  в контексте подготовки его к школе; овладеть умением задавать вопросы и быть «активным слушателем» детских ответов

1 часть. Теоретическая.

1. Предлагаем родителям листы бумаги и карандаши. Просим нарисовать, кто как может, наш город – Санкт-Петербург.

По мере готовности работ помещаем рисунки перед аудиторией.

Вопросы: 

• что чаще всего рисуют взрослые?
• какие объекты чаще всего встречаются? 

• Каков характер отраженных объектов?

• это рядовые объекты или что-то уникальное, неповторимое? 
• Насколько эти объекты можно назвать символическим для Петербурга?

2. Предлагаем рассмотреть рисунки детей на эту же тему. Выставляем рисунки перед аудиторией.  Анализируем детские работы (вопросы аналогичны).Выясняем с родителями:

• что общего в рисунках детей и взрослых?

3.Предлагаем родителям попробовать расшифровать детские рисунки:

• что замечает ребенок в городе? Что он не замечает?
•  Почему на рисунках детей нет деталей, изображенных взрослыми?
• Какие детали дети отмечают на рисунках?

4.Предлагаем прослушать видеозапись рассказов детей о том, что они изобразили на рисунках.

5.Обсуждаем, совпало ли мнение родителей с мнением ребенка. Чем взгляд ребенка на город отличается от взгляда взрослого?     

Делаем вывод:  

• город глазами ребенка- это то, что он видит с высоты своего роста. .
•  Это те объекты, которые окружают ребенка.
• Это те события, которые происходят с ребенком «здесь» и «сейчас».

4. Обсуждаем с родителями вопрос о том, как помочь ребенку увидеть большее? Как сделать так, чтобы он смотрел на этот мир шире, ведь широта кругозора – очень важное условие успешного обучения в школе?

В ходе обсуждения приходим к выводу, что обогащение опыта детей возможно при общении, в ходе разговора, дискуссии.

Чтобы ответить на вопрос, как помочь ребенку открыть мир и себя, надо развить в себе умение по – новому воспринимать диалог с ребенком.

Как реализовать данную задачу?

1. Найти новые сферы для общения, расширить область общения родителя и ребенка, включив в нее некий общий предмет для беседы. Например – это город.
2. Научиться общаться, что отражается не только в том, что мы должны научиться слушать ребенка, но и научиться задавать ему вопросы, способствующие приобретению ребенком своего  личного опыта,  
3. Перестать навязывать ему свое мнение.

2 часть. Практическая.

Предлагаем родителям для рассматривания один из городских объектов (проецируем изображение на экран). Просим их сформулировать вопросы, которые они бы задали детям.

Совместно анализируем данные вопросы, определяем ошибки:

• навязывание через вопрос своего мнения  (нравится ли тебе памятник? Это – руки?  Это памятник учителю? Почему в руках человека – голуби?)
• апелляция не к собственному взгляду, а тому, что хотел сказать скульптор (что изобразил скульптор? Что здесь изображено?);
• вопросы на констатацию факта и пр.  (Сколько рук ты видишь? Сколько голубей ты видишь?)

Приходим к выводу, что данные вопросы не способствуют развитию ребенка, носят формальный общий характер. Вопросы, задаваемые детям, должны быть открытого типа, направлены на детальное всматривание в городской объект.

Проводим с родителями фасилитированную дискуссию по рассматриванию другого городского объекта (проецируем вид на экран0. В конце дискуссии находим разницу между традиционно организованным рассматриванием и фасилитированной дискуссией. Выделяем позиции взрослого и ребенка в этих двух вариантах.

3 часть. Тренировка в проведении фасилитированной дискуссии.

Проводят участники мастер-класса. В конце мастер – класса были выданы маршруты семейного образовательного путешествия с детьми.