Проект "Мы в ответе за тех, кого приручили"
проект по развитию речи (старшая группа)

Муниципальное  бюджетное дошкольное  образовательное учреждение

 д/с «Золотая рыбка» Смоленского района Смоленской области

Формирование у дошкольников гражданской грамотности посредством технологии проектной деятельности

(Из опыта работы)

 Подготовила

Дмитриева Надежда Викторовна,

воспитатель 1 категории

с.Печерск

2023г.

Актуальность

• Гражданская грамотность подрастающего поколения одна из наиболее актуальных, так как является фундаментом для формирования юного гражданина страны. Самое главное, нужное и самое, наверное, трудное как для семьи, так и для страны – это воспитать настоящего человека, достойного гражданина Родины. А это значит, что воспитывать юного гражданина необходимо не только с воспитания любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному – национальному достоянию своего народа, но и с воспитания  любви к домашним животным , следует развивать у детей чувство доброты, сопереживания по отношению к животным
• Федеральной образовательной стандарт дошкольного образования ставит перед педагогами, цель - создать условия для становления основ гражданского сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности.
• Так как ориентиром гражданской грамотности детей в период детства становятся:  детская игра, проектно - поисковая деятельность взрослых с детьми, художественно – литературное творчество, общение, творческо – продуктивная деятельность,  было решено разработать и реализовать проект «Мы в ответе за тех, кого приручили».

«Мы в ответе за тех, кого приручили»

• Тип проекта: творческий, информационно- исследовательский, краткосрочный.
• Участники проекта: дети, воспитатели, родители.
• Возраст детей: 5 лет

Гипотеза

• Гражданская грамотность – способность находить и принимать смыслы и ценности жизни, базируясь на эмпатии и понимании окружающих и их культурных особенностей, активное участие в изменении общества к лучшему, овладение ценностями и установками, необходимыми для того, чтобы быть частью местного, национального и глобального сообщества. Личная, межличностная и межкультурная компетентность, а также формы поведения, помогающие индивиду эффективно и конструктивно участвовать в общественной и трудовой жизни.

Проблема:

Очень часто дети не задумываются  о последствиях  своих поступков, не умеют сострадать и  проявлять заботу о  братьях наших меньших

Цель проекта:

Формировать доброе отношение к домашним питомцам и чувство ответственности за  их жизнь и безопасность.

Задачи проекта:

• Формировать  представление о домашних питомцах, как о беззащитных, зависящих  от людей  живых существах. Подвести к пониманию, что домашнее животное  требует внимания, заботы и ухода.
• Обобщить и расширить представление о домашних животных, способах ухода и особенностях питания.
• Познакомить с интересными фактами из жизни домашних питомцев.
• Закрепить умение составлять рассказы  и пересказывать текст , используя схемы.
• Развивать творческий потенциал детей в различных видах продуктивной деятельности.

Планируемые результаты проекта:

• Повышение уровня интереса  к теме проекта и эмоциональной отзывчивости.
• Углубление знаний по темам: «Значение домашних питомцев в нашей жизни»,

«Как правильно ухаживать за домашними питомцами».

Продукт проекта:

• Выставка рисунков на тему  «Домашние любимцы».
• Коллаж «Лошадиная ферма»
• Выставка поделок из пластилина «Мой питомец»
• Дидактические игры: «Разрезная картинка: лошадь.» «Чье это?». «Лошадиная ферма».
• Папка передвижка для родителей «Пушистые воспитатели»

Модель реализации проекта

• Беседы
•  Игры и игровые задания на обобщение и углубление представлений об образе жизни и способах ухода за питомцами;
•   Рассказы детей  о своих домашних любимцах;
•   Организация дидактических ,  подвижных ,музыкальных  игр;
•   Чтение художественной литературы;
•   Консультации для  родителей;
•   Прослушивание песен и просмотр мультфильмов по теме.
• Открытое занятие «Мы в ответе за тех, кого приручили»

Ресурсное обеспечение проекта:

• Книжный уголок:  детские энциклопедии и журналы , произведения Н.Носова, В.Бианки , Е. Чарушина , Л.Толстого , К.Д.Ушинского;
•   Уголок познавательных интересов: дидактические игры , демонстрационный материал
•    Уголок  изобразительной деятельности:  материалы и оборудование  для самостоятельной творческой  продуктивной деятельности.

Реализация проекта предполагается в три этапа.

1 этап -  Подготовительный

• Обозначение, определение цели, задач, актуальности проекта.
• Подбор методической, познавательной, художественной литературы,  иллюстрационного материала по данной теме
•  Подбор материалов для игровой, творческой и продуктивной деятельности

2 этап – Основной

Основные направления работы:

• Воспитательно-образовательная работа с детьми:  игры, беседы, наблюдения,  чтение художественной литературы.

• Консультативно- информационная работа (индивидуальные беседы  с родителями, папки-передвижки ).

Совместная деятельность с детьми по основным областям

3 этап - Итоговый

•   Анализ результатов проведенной работы.
•  Обработка полученной в ходе проектной деятельности информации
• Наличие интереса  к данной теме после  реализации проекта.
• Итоговое занятие «Мы в ответе за тех, кого приручили»

•  Систематизация  материала, собранного по теме.

Заключение

• Проект “Мы в ответе за тех, кого приручили?” был направлен на расширение знаний детей об особенностях животных, их роли в жизни человека, заботе о них. Данный проект открыл удивительный мир животных. Он поспособствовал размышлению о взаимоотношениях людей и животных, то есть мы для них или они для нас. Помог ответить на вопросы: Какое место в нашей жизни занимают домашние животные? Что домашние питомцы приносят в нашу жизнь? Что мы можем дать домашним животным? И на многие другие вопросы.
• Данный проект позволил развить творческое мышление дошкольников, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, высказывать собственные суждения.
• Можно сделать вывод, что благодаря проведённым занятиям, беседам, игровой деятельности произошло закрепление и улучшение знаний детей по данной теме.