картотека "Игры на деление слов на слоги"
картотека по развитию речи (подготовительная группа)

Игры на деление слов на слоги

Чудесный мешочек.

Цель. Развитие умения делить слава на слоги.

Оборудование. Мешочек из пестрой ткани с различными предметами, в названиях которых два-три слога.

Ход игры. Дети по порядку выходят к доске, вынимают из мешочка предмет и называют его. Слова повторяется по слогам или делится для переноса, в зависимости от задания.

Телеграф.

Цель. Развитие умения делить слава на слоги.

Ход игры.

l вариант.

Педагог говорит: «Дети, сейчас мы с вами поиграем в телеграф. Я буду называть слава, а вы их по очереди будете передавать по телеграфу в другой город». Первое слово педагог произносит по слогам и сопровождает его хлопками. Затем он называет слова, а вызванный ребенок самостоятельно произносит его по слогам, сопровождая хлопками. Если ребенок неправильно выполнил задание, телеграф ломается: все дети начинают потихоньку хлопать в ладоши. Испорченный телеграф нужно починить, т. е. произнести слово правильно по слогам и отхлопать.

Ребенок, правильно выполнивший задание или исправивший ошибку товарища, получает фишку. Выигрывает тот ряд или те дети, кто был мастером и у кого больше фишек.

l l вариант.

Педагог говорит: «Сейчас мы с вами будем отгадывать слова. Я не назову их, а только передам по телеграфу: отстучу количество слогов. Вы должны подумать и сказать, какие это могут быть слова». Назвавший сразу два-три слова становится телеграфистом или получает флажок (по договоренности).

Купи игрушку.

Цель. Развитие умения определять количество слогов в слове.

Оборудование. Игрушки: мяч, кукла, мишка, машина, дудка, собака, кубики, пирамидка, матрешка, пушка.

Ход игры. Педагог раскладывает игрушки на столе и предлагает детям «купить» те из них, в названиях которых два слога. Ребенок подходит к столу, выбирает игрушку, четко произносит слова по слогам. Если ответ правильный, ребенок отставляет игрушку в сторону, она «куплена». После того как игрушки, в названиях которых два слога, «куплены», предлагается детям «покупать» игрушки, в названиях которых три слога.

В конце игры педагог выясняет, почему никто не «купил» мяч и пирамидку.

Комментарий для педагога. Для данной игры можно подбирать игрушки из наборов посуды, мебели. Вместо игрушек можно использовать картинки, изображающие предметы одежды, обуви и т.д. Соответственно изменяется и название игры.

Молчанка .

Цель. Развитие умения определять количество слогов в слове.

Оборудование. Карточки с цифрами 1, 2, 3 у каждого ребенка.

Ход игры. Педагог называет слово, а дети поднимают карточку с цифрой, соответствующей количеству слогов в данном слове.

Подбор слов может быть произвольным и тематическим.

Кто быстрее?

Цель. Развитие умения определять количество слогов в слове.

Оборудование. Слова, записанные на доске в два-три столбика (по количеству рядов).

Ход игры. Дети по одному с каждого ряда выходят к доске и отмечают цифрой против слова в своем столбике количество слогов в нем. За каждое правильно указанное количество слогов ряд получает очко. Дополнительные очки насчитываются за найденные у соперника ошибки.

Зоопарк.

Цель. Развитие умения подбирать слова с заданным количеством слогов.

Оборудование. Три кармашка, на каждом нарисована клетка для зверей, под кармашками графическое изображение слогового состава слов (первый кармашек - один слог, второй - два слога, третий - три слога); карточки с изображением животных и их названиями.

Ход игры. Педагог говорит, что для зоопарка сделали новые клетки. Ребятам предлагается определить, каких зверей, в какую клетку можно посадить. Дети по порядку выходят к доске, берут карточку с изображением животного, прочитывают его название по слогам и определяют количество слогов в слове. По количеству слогов они находят клетку для названного животного и кладут карточку в соответствующий кармашек.

Примерный материал.

Слон, верблюд, тигр, лев, медведь, крокодил, носорог, волк, лиса, жираф, лось, шакал, заяц, барсук.

Слог - шаг.

Цель. Развитие умения подбирать слова с заданным количеством слогов.

Ход игры.

I вариант. Педагог дает каждому ребенку задание: «Сделай два шага вперед!», «Сделай три шага вперед!», «Сделай шаг вперед!»

Ребенок должен вспомнить слово из стольких слогов, сколько шагов ему предложено сделать, и четко произнести его по слогам так, чтобы каждому шагу соответствовало произнесение одного слога.

Игровой жетон вручается правильно «прошагавшему» слово.

I I вариант. Оборудование. Предметные картинки.

Ход игры. Все дети получают по одной картинке. Представитель каждого ряда с поднятой картинкой делает столько шагов, сколько слогов в слове.

Выигрывает тот ряд, кто больше названий картинок «прошагал» верно.

Отгадайте, кого я называю?

Цель. Развитие умения подбирать слова с заданным количеством слогов.

Ход игры. Педагог предлагает встать тем детям, чьи имена состоят из стольких слогов, сколько хлопков он сделает. Например: педагог хлопает три раза, дети считают, после чего должны встать Се-ре-жа, Ма-ри-на, Та-ма-ра и т. д.

Кто уйдет дальше?

Цель. Развитие умения подбирать слова с заданным количеством слогов.

Ход игры. Один из детей выходит к доске и идет от нее к столу, делая шаг на каждый слог выбранного им слова. Его остановка отмечается знаком на полу. педагог спрашивает детей, кто может уйти дальше, и вызывает к доске желающего. Если ребенок прошагал дальше, т. е. подобрал слово с большим количеством слогов, его остановка также отмечается. Если остановка оказалась ближе, чем у предыдущего ребенка, ход не засчитывается. Выигрывает тот, кто, правильно разделив слово на слоги, ушел дальше всех.

Собери слова.

Цель. Развитие умения составлять слова из слогов; накопление в памяти слоговых образов.

Оборудование. Карточки со слогами.

Ход игры. Педагог пишет на доске слог ва и раздает по одной карточке каждому ребенку. Дети по порядку выходят к доске и прикладывают свою карточку к написанному слогу так, чтобы получилось слово. В конце игры педагог предлагает записать в тетрадь запомнившиеся слова по слогам.

Выигрывает тот, кто правильно и больше всех записал слов.

Примерный материал. - Слоги: тра, дро, сло, та, за, гон, со, сла, сли, бук, тык, сле, спра, и, хал, клюк.

Перевертыши.

Цель. Развитие умения составлять слова из слогов; накопление в памяти слоговых образов.

Оборудование. Карточки со слогами (4-6) у каждого ребенка.

Ход игры. Педагог называет по отдельности два слога. Дети берут карточки со слогами и составляют из них сначала одно слово, потом, переставив слоги, другое. Выигрывают те, которые ответят, какие два слова получились.

Примерный материал.

Слоги: сос, на; чай, ка; вес, на; ка, мыш; бан, ка; ла, ска; ни, тка; ра, но; на, ши; ка, кой.