Конспект занятия по развитию речи в средней группе
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

№

Этапы, продолжитель

ность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

Ожидаемый результат

1.

Организационно-мотивационный этап (вводная часть)

Заинтересовать детей предстоящей деятельностью.

-Ребята, отгадайте загадку.

Скажите, кто же этот друг,

Спит без подушки? Ест без рук.

Зимой без валенок гуляет,

А если рад, хвостом виляет. Кто это?

Дети отвечают:

-Это собака!

Дети заинтересованы предстоящей деятельностью.

-Ребята, вы, наверное,  уже успели обратить внимание, что у нас в группе сегодня появилась вот такая интересная картина. Многие из вас ее уже рассмотрели, давайте попробуем рассказать, кто на ней изображен?

Дети отвечают, что видели картину. Она им понравилась.

Выражают желание составить рассказ.

2

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

Подготовить детей к восприятию предстоящей информации, выполнению предстоящих заданий.

Педагог подводит детей к мольберту.

- Ребята, сначала мы должны придумать название для этой картины. Как можно ее назвать?

Воспитатель выслушивает ответы детей, объясняет, что название картины не должно быть длинным, но и коротким. Одобряет такие названия, как «Собака и щенки», «Собачий двор» и др.

- Мне очень нравится название «Собака со щенками».

Дети придумывают названия для картины.

2.2

Этап восприятия материала

Решить ряд поставленных задач: (выбирается из задач, записанных выше, до таблицы).

-Для того, чтобы рассказ по картине получился понятным и интересным, без повторов, надо для начала рассказать все о собаке, затем все о щенках, и описать сам двор. Итак, обращаем внимание на собаку.

Педагог задает наводящие вопросы:

-Какая она? (большая, лохматая, пятнистая, рыжая)

-Что она делает? (лежит, отдыхает, смотрит на щенков и т.д.)

Выслушав ответы детей, воспитатель обобщает сказанное и дает образец рассказа:

Дети описывают собаку:

-Она большая, лохматая, пятнистая, рыжая. Она лежит, отдыхает, смотрит на щенков.

Дети отвечают на вопросы воспитателя о внешности собаки, щенков, о том, что нарисовано на картине.

Внимательно слушают рассказ воспитателя

-На этой картине изображена собака с двумя щенками. Собака большая, лохматая, пятнистая. Она наблюдает за своими щенками.

Затем воспитатель предлагает рассказать о щенках, задает вопросы, исправляет ответы детей и т.п.

-А кто еще изображен на картине? (щенки).

-Щенки какие? (маленькие, веселые, смешные, пятнистые).

-Что делают щенята? (стоят, виляют хвостиками, наблюдают за воробьями).

Выслушав ответы детей, воспитатель обобщает сказанное и дает образец рассказа.

-Рядом с собакой стоят маленькие, пушистые  щенки. Один высунул язычок и смотрит на прилетевших воробьев. Чуть дальше стоит другой щенок с поднятым кверху хвостиком.

-А что мы видим на картине, кроме собак?  (воробьев, миску с едой, будку).

-Ребята, собаки где живут? (в будке).

-Кто прилетел к ним? (воробьи).

-Что делают воробьи? (клюют корм).

-Молодцы, ребята. А теперь послушайте мой рассказ.

-На этой картине изображена собака с двумя щенками. Собака большая, лохматая, пятнистая. Она лежит и наблюдает за своими щенками. Рядом с собакой стоят маленькие, пушистые щенки. Один высунул язычок и смотрит на прилетевших воробьев. Чуть дальше стоит другой щенок с поднятым кверху хвостиком. На картине мы видим конуру. Это домик собак. Еще мы видим миску. На миске сидят воробьи. Один клюет корм из миски, а другой на него смотрит.

-На картине изображены щенки. Щенки маленькие, веселые, смешные, пятнистые.

Щенята стоят, виляют хвостиками, наблюдают за воробьями.

-На картине мы видим воробьев, миску с едой.

-Собаки живут в будке.

-К собакам прилетели воробьи.

-Воробьи клюют корм.

2.3

Этап практического решения проблемы

Решить ряд поставленных задач: (выбирается из задач, записанных выше, до таблицы).

Дети выслушивают рассказ педагога. Затем педагог предлагает одному ребенку повторить рассказ.

-Молодцы, ребята. А теперь давайте поиграем.

Физкультминутка

На лугу.

Мы по лугу прогулялись

И немножко запыхались (шагают на месте).

Встанем, глубоко вздохнем,

Упражнения начнем.

Руки в стороны, вперед (развели руки в стороны, вперед).

А потом наоборот.

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети (присели).

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

Вот как дружно хлопаем (хлопаем в ладоши).

И ногами топаем (топают ногами).

Хорошо мы погуляли

И нисколько не устали.

-Ребята, присаживаемся на свои места.

-Кто еще хочет рассказать про картину?

--На этой картине изображена собака с двумя щенками. Собака большая, лохматая, пятнистая. Она лежит и наблюдает за своими щенками. Рядом с собакой стоят маленькие, пушистые щенки. Один высунул язычок и смотрит на прилетевших воробьев. Чуть дальше стоит другой щенок с поднятым кверху хвостиком. На картине мы видим конуру. Это домик собак. Еще мы видим миску. На миске сидят воробьи. Один клюет корм из миски, а другой на него смотрит.

Дети по образцу повторяют рассказ по картине.

3.

Заключительный этап

Подвести итог, провести анализ детских работ и (или) провести рефлексию с детьми.

-Ребята, вы все молодцы!

-какую картину мы сегодня рассматривали? Как она называется?

-Понравилась вам эта картина?

-А теперь предлагаю вам послушать песню «Человек собаке друг». (стихи М.Либин, музыка В.Комаров).

В этом пункте рефлексивные детские ответы и ответы детей к анализу детских работ не записываются.

Дети повторяют название картины. Проговаривают, понравилась она им или нет.

Танцуют под музыку