Развитие речи. Развитие славоря
картотека по развитию речи

     Мяч бросай и слова называй       2-3 года

Цель: расширение словарного запаса за счет употребления обобщающих слов, развитие внимания и памяти, умение соотносить родовые и видовые понятия.

Оборудование: мяч

Ход игры. Педагог называет обобщающее понятие и бросает мяч поочередно каждому ребенку. Ребенок, возвращая мяч взрослому, должен назвать относящиеся к этому обобщающему понятию предметы.

Педагог: - Овощи; Дети: - Картофель, капуста, помидор, огурец, редиска, свекла, морковь.

 Педагог: - Фрукты; Дети: - Яблоко, груша, лимон, мандарин, апельсин, абрикос.

Педагог: - Ягоды; Дети: -Малина, клубника, смородина, брусника, черника, ежевика.

Педагог: - Деревья; Дети: -Береза, ель, сосна, дуб, липа, тополь. и т.д.

"Кто кем был или что чем было"      3- 4 года

Цель: активизация словаря и расширение знаний об окружающем

Ход игры: Педагог задает детям вопросы: Кем или чем раньше был цыплёнок (яйцом), лошадь (жеребёнком), лягушка (головастиком), бабочка (гусеницей), ботинки (кожей), рубашка (тканью), рыба (икринкой), шкаф (доской), хлеб (мукой), велосипед (железом), свитер (шерстью) и т.д.?

                            «Чудесный мешочек"        с 3 лет

Цель: развивать словарь, закрепить названия предметов.

Оборудование: мешочек, разные предметы по форме и величине

Ход игры: Перед игрой ребенка знакомят с предметами и их свойствами. Малыш по одному достает из «чудесного мешочка» предметы, называет их. Затем он отвечает на вопросы педагога о цвете, форме, величине овощей.

                 «Кому угощение?»            3-4 года

Цель:  употребление трудных форм существительных)

Ход игры: Педагог говорит, что в корзинке подарки для зверей, но боится перепутать кому что. Просит помочь. Предлагаются картинки  с изображением медведя, птиц — гусей, кур, лебедей, лошади, волка, лисы, рыси, обезьяны, кенгуру, жирафа, слона. Кому мёд? Кому зерно? Кому мясо? Кому фрукты?

                    «Назови три слова»                  3-4 года

Цель: активизация словаря

Ход игры: Дети становятся в шеренгу. Педагог каждому участнику по очереди задаёт вопрос. Нужно, делая три шага вперёд, давать с каждым шагом три слова-ответа, не замедляя темпа ходьбы.

·Что можно купить? (платье, костюм, брюки)

·Что можно варить?

• Что можно читать?
• Чем можно рисовать?
• Что может летать?
• Что может плавать?
• Что  (кто) может скакать? И т. д.

«Назови части предмета»    3-4 года

Цель: обогащение словаря, развитие умения соотносить предмет и его части.

Оборудование: картинки с изображением дома, грузовика, дерева, птицы

Ход игры: Педагог показывает картинки с изображением дома, грузовика, дерева, птицы  и предлагает назвать детей:

I вариант: дети по очереди называют части предметов.

II вариант: каждый ребёнок получает рисунок и сам называет все части.

«Кто больше действий назовет?»         3-4 года

Цель: активно использовать в речи глаголы

Оборудование: картинки: предметы одежды, самолет, кукла, собака, солнце, дождь, снег

Ход игры: педагог предлагает детям картинки. Педагог предлагает детям подобрать к этим картинкам действия (что может делать самолет – летать, гудеть, возить, поднимается; солнце – светит, греет, восходить, вращается и т.д.)

   Семья                              6 -7 лет

Цели: расширять словарь, учить чтению детей, учить отвечать на вопросы педагога.

Оборудование: фланелеграф, картонный дом с окошками, под каждым окошком сделаны прорези, в которые можно вставить таблички, картинки с изображением членов семьи.

Ход игры: На фланелеграф прикрепляется картонный дом с окошечками. Под каждым окном закреплена табличка с названием члена семьи. Педагог раздает детям картинки с изображением членов семьи, спрашивая: «Кто это?» На картинках изображены бабушка, дедушка, мама, папа, девочка, мальчик. Затем педагог указывает на дом и сообщает: «Будем играть. Это дом. Тут живет мама, папа, бабушка, дедушка, мальчик, девочка. Где живет мама?» Тот ребенок, у которого картинка с изображением мамы, подходит к фланелеграфу и прикрепляет данную картинку в то окошечко, под которым прикреплена соответствующая табличка. Далее педагог вместе с детьми прочитывает эту табличку. Игра продолжается до тех пор, пока все члены семьи не займут свои места в домике.

                                                     «Похожие слова»               6- 7 лет

Цель: расширение словаря синонимов, развитие умения определять схожие по смыслу слова.

Ход игры: Педагог называет ребёнку ряд слов, и просит определить, какие два из них похожи по смыслу и почему. Объясняет ребёнку, что похожие слова — это слова-приятели. А называют их так, потому что они похожи по смыслу.

Приятель — друг — враг;
Грусть — радость — печаль;
Еда — очистки — пища;
Труд — завод — работа;
Танец — пляска — песня;
Бежать — мчаться — идти;
Думать — хотеть — размышлять;
Шагать — сидеть — ступать;

"Сравни предметы"                     4-5 лет

Цель: продолжать развивать и  уточнять словарь детей за счёт названий деталей и частей предметов, их качеств.

Оборудование: фартуки с разными изображениями на них
Ход игры: Педагог сообщает, что в школу прислали посылку. Что же это? Достаёт вещи. "Сейчас мы их внимательно рассмотрим. Я буду рассказывать об одной вещи, а кто-то из вас - о другой. Рассказывать будем по очереди". 
Например: Педагог: "У меня нарядный фартук". 
Ребёнок: "У меня рабочий фартук". 
Педагог: "Он белого цвета в красный горошек". 
Ребёнок: "А мой - тёмно-синего цвета". 
Педагог: "Мой украшен кружевными оборками". 
Ребёнок: "А мой - красной лентой". 
Педагог: "У этого фартука по бокам два кармана". 
Ребёнок: "А у этого - один большой на груди". 
Педагог: "На этих карманах - узор из цветов". 
Ребёнок: "А на этом нарисованы инструменты". 
Педагог: "В этом фартуке накрывают на стол". 
Ребёнок: "А этот одевают для работы в мастерской".