Дидактические игры-как средство развития детей младшего дошкольного возраста.
учебно-методический материал по развитию речи (младшая группа)

#1044;обрый день. Меня зовут-Смирнова Наталья Владиленовна.

#1055;редставляю вам опыт работы на тему «Дидактические игры, как средство развития детей младшего дошкольного возраста».

#1059;словия формирования личного вклада в развитие образования представлена на слайде.

4. Дошкольный возраст-самый благодатный период в жизни человека, когда интенсивно развиваются основные психические процессы: мышление, внимание, память, речь.

Особое значение в развитие дошкольника отводится речи, так как именно речь и связанное с ней мышление дают большие возможности для познания окружающего мира. Ребенок безусловно овладеет речью, но насколько быстро и хорошо-будет зависеть от окружающих его людей.

Через речь ребенок общается со взрослым, овладевает нормами поведения, получает информацию, приобщается к деятельности.

5. Целью работы является создание условий для развития речи детей средствами дидактических игр.

Задачи представлены на слайде.

6. Роль дидактической игры невозможно переоценить. Это …..(перечислить).

7. В начале работы мы обогатили развивающую предметно-пространственную среду в группе.

#1042; дидактических играх основными направлениями на развитие речи будут:

#1054;богащение словаря.

#1060;ормирование грамматической и звуковой культуры.

#1054;формление связной речи.

Рассмотрим игры, направленные на обогащение словаря. Словарный запас ребенка 3 лет составляет примерно 800-1000 слов. К 4 годам словарный запас должен увеличиться до 2000 слов, т.е. увеличиться в 2 раза.

Игра «Съедобное-несъедобное». Перед детьми картинки с изображением холодильника и шкафа. Детям раздаются картинки (еда, бытовые вещи). Они должны разложить их соответствующим образом.

Запоминаются названия предметов и их предназначение.

Игра «Варим компот и суп». Цель игры-научить детей различать фрукты и овощи. Перед детьми выкладывается две кастрюли-одна для компота, вторая для супа. Раздаются картинки овощей и фруктов. Ребята раскладывают их соответствующим образом. Дети учатся объединять предметы по группам. Их словарный запас расширяется.

#1048;гра «Найди пару». Картинки с изображением взрослых животных показывает воспитатель. Изображения детенышей этих животных раскладываются на столе. Ребенок выбирает соответствующую картинку. Дети учатся правильно называть животных и их детенышей.

Игра «Найди лишнее». На картинке, к примеру, изображены игрушки и цветок. Дети внимательно рассматривают картинку и называют лишний предмет. При этом они объясняют, почему этот предмет лишний. Эта игра обогащает словарный запас детей, развивает мышление и логику.

Игр, направленных на обогащение словарного запаса детей великое множество. В результате этих игр дети узнают времена года, профессии, изучают формы и цвета, учат названия растений, животных, фруктов, овощей и т.д.

#1056;ассмотрим следующую группу игр-это игры, направленные на формирование грамматической и звуковой культуры.

Игра «Кто где находится?». Животные находятся кто-то около какого-то предмета, например, собака около собачьей будки, мышонок под грибочком, обезьянка между пальмами. Дети определяют местоположение животного. С помощью этой игры ребята учатся правильно употреблять в своей речи предлоги.

Игра «Стишки с договариванием». Воспитатель читает детям небольшие четверостишия. Дети договаривают последнее, подходящее по смыслу и рифме, слово.

На звуковую культуру речи направлены игры –«Кто как говорит?», «Как гудит паровоз, машина, тикают часы и т.д.»

#1044;ля разучивания стихотворений используются мнемотаблицы. Все слова стихотворения изображаются соответствующей картинкой. С помощью этих таблиц заучивание стихов происходит гораздо легче.

Игра «Фразовый конструктор». Ребята составляют предложения по картинке. Каждая фраза начинается одинаково, например, -я сижу. Вокруг человечка, который сидит, предметы мебели-диван, кресло, стул и т. д. Дети учатся составлять предложения, правильно употреблять в речи существительные и глаголы.

#1057;ледующая группа игр -это игры, направленные на формирование связной речи.

Игра «Хорошо или плохо». Дети рассматривают картинки с изображением хороших и плохих поступков. Ребята должны дать не только оценку поступкам детей, но и объяснить почему они так думают.

На формирование связной речи направлены также составление рассказов по картинкам, чтение книг, обсуждение прочитанного и увиденного, наблюдения во время прогулок.

#1040; также инсценировки сказок, театрализованные игры, малоподвижные игры.

#1055;араллельно с работой с детьми ведется работа и с их родителями.

Проводятся консультации для родителей, изготавливаются картотеки игр, проходят открытые занятия. Родители оказывают помощь в изготовлении пособий и игр.

15. Мы представили свой опыт работы в рамках круглого стола, на педагогическом совете, опубликовали статью в районном методическом сборнике.

Развитие речи детей -это очень интересно и для взрослого, и для ребенка. Начать развивать малыша как можно раньше очень важно. Так как речь-это база успеха в любой деятельности человека и в любой профессии, это основа развития мышления малыша, его языковых способностей, словесного творчества.