Мастер-класс для педагогов «Использование инновационных технологий в процессе образовательной деятельности по речевому развитию дошкольников в рамках ФГОС ДО»
материал по развитию речи (старшая группа)

Этапы:

Организатор:

Участники:

#1042;водная часть

Добрый день, Уважаемые коллеги! Я рада видеть всех вас на сегодняшней педагогической мастерской. Предлагаю разделиться на две команды.

У Вас на столах лежат листы и ручки. Обведите свою руку на листе бумаги и на каждом пальце напишите, чего Вы ждете от этой пед. мастерской.

Сегодня я хочу показать вам несколько инновационных технологий в развитии речи детей дошкольного возраста в условиях внедрения Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.

В связи с этим, хочу задать вам вопрос: что согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС ДО) включает «речевое развитие»?

Что является основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности? Конечно же - это игра. Если игра является основным видом деятельности ребенка, то педагогу необходимо построить свою деятельность на ее основе. И одним из таких видов деятельности является технология ТРИЗ.

Выполняется работа.

Ответы участников:

• владение речью как средством общения и культуры;

• обогащение активного словаря;

• развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

• развитие речевого творчества;

• развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

• знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

• формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Ответ участников:

Игра.

#1054;сновная часть

Что такое технология ТРИЗ - как переводится?

Сегодня я вам предлагаю одну из разновидностей этой технологии. Придумывание сказки с помощью бутылки с крупой и игрушками из киндера.

Сегодня я хочу показать вам несколько инновационных технологий в развитии речи детей дошкольного возраста в условиях внедрения Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.

Инновационная технология «Скрайбинг»– процесс визуализации сложного содержания простым и доступным способом, во время которого зарисовка образов происходит прямо во время передачи информации. Скрайбинг можно выполнять не только в виде рисунка, но и в виде аппликации, лепки, пластилинографии и т. д.

Таким образом, использование скрайбинга в формировании связной речи детей существенно увеличивает эффективность процесса запоминания, повышает его объём, обогащает словарный запас, развивает связную речь, способствует передаче детьми текста в соответствии с его содержанием и развивает творческое воображение дошкольников.

Предложить коллегам выполнить скрайбинг при разучивании стихотворения

Суть заключается в следующем: на каждое слово или строку придумывается картинка; таким, образом, все стихотворение зарисовывается схематически. После чего ребенок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком.

Перед вами листы бумаги и карандаши. Предлагаю рисовать вместе со мной. Рисуем схематично.

«ЁЛОЧКА» Н. Нищева

Перед нами ёлочка:

Шишечки, иголочки.

Шарики, фонарики,

Зайчики и свечки,

Звёзды, человечки.

«Перед нами елочка». Что мы можем нарисовать к этой строчке?

Следующая строчка –

Рисуем … И т. д.

Наше стихотворение «нарисовано», скрайбинг готов.

А теперь, глядя на него, прочтите стихотворение без опоры на текст.

Вам понравилось?

Так можно нарисовать любое стихотворение, сказку, рассказ от простого до сложного.

Ответ участников:

ТРИЗ — теория решения изобретательских задач.

Предложения участников.

Придумывание сказки с помощью атрибутов.

Ёлочку

Шишечки, иголочки

Педагоги читают (по выбору)

Да

#1047;аключительная часть

РЕФЛЕКСИЯ «ПОПАДИ В ЯБЛОЧКО»

Перед вами лежат шпажки – «стрелы» и три яблока:

– красное – полученная информация была актуальной, полезной, новой;

– жёлтое – информация раскрыта недостаточно;

– зелёное – материал был не раскрыт, не понят педагогом.

Предлагаю вам вколоть «стрелу» в определённое яблоко.

Педагоги выполняют задание и делятся впечатлениями.