Почему дети не хотят учить стихи?
методическая разработка по развитию речи (средняя группа)

Слайд 1:

«Мастер – класс по заучиванию стихов»

Слайд 2: Я часто слышу о том, что ребенок не любит учит стихи.

Учить или не учить – вот в чем вопрос?!?

Вроде бы не вечный, но актуальный.

Слайд 3:

Зачем детям учить стихи?

Заучивание развивает память и воображение, помогает натренировать дикцию, сформировать словарный запас и звуковую культуру речи, привить эстетический стандарт, гармонизировать мировосприятие.

Слайд 4: Почему возникают трудности при заучивании?

У каждого человека превалирует свой канал восприятия.

Люди делятся на:

*визуалов те, кто воспринимает информацию зрительно;

*аудиалов – доминирует восприятие на слух;

*кинестетов – восприятие через ощущение.

Возможно, что при заучивании стихов используется не тот канал, что нужен. Как выяснить? Выяснить какой канал восприятия работает у ребенка лучше и помогать его задействовать.

Предлагаю на примере стихотворения «Прогулка» проработать все каналы восприятия.

Слайд 5:

Ребенок – визуал запоминает то, что увидел.

Вы можете нарисовать образы из стихотворения или составить картинный план вместе с ребенком. Или попросить ребенка сделать это самостоятельно, в зависимости от возраста и индивидуальных возможностей.

А можно использовать мнемотаблицы.

Слайд 6: преимущества метода.

Слайд 7: мнемотехника строится от простого к сложному.

Мнемоквадрат – отдельная карточка со схематично изображенным на ней предметом, действием или явлением.

Мнемодорожка – сочетание нескольких линейно расположенных мнемоквадратов, по которым можно составить фразу или предложение.

Мнемотаблицы – это схемы, в которые заложена определенная информация.

Количество мнемоквадратов, из которых состоит дорожка или таблица зависит от возраста и индивидуальных возможностей ребенка.

Слайд8: Как работать с мнемотаблицей.

Мы работаем с ребенком – визуалом среднего дошкольного возраста.

«Я знаю, что ты любишь гулять. Сегодня мы отправимся на зимнюю прогулку. Послушай:

Прогулка

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы во двор пошли гулять.

Бабу снежную слепили.

Птичек крошками кормили,

С горки мы потом катались.

А ещё в снегу валялись,

Все в снегу домой пришли.

Съели суп и спать легли.

Тебе понравилось стихотворение? (Да).

Предлагаю его выучить»

Слайд 9: «Я прочту текст еще раз, а ты обрати внимание на таблицу.

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы во двор пошли гулять.

Бабу снежную слепили.

Птичек крошками кормили,

С горки мы потом катались.

А ещё в снегу валялись,

Все в снегу домой пришли.

Съели суп и спать легли.»

Слайд 10:

Далее разбираем стихотворение с помощью вопросов. Когда ребенок отвечает – показываем мнемоквадрат (картинку).

Если ребенку все слова и картинки понятны, начинаем читать по строке и просим повторить, опираясь на картинки.

Потом предлагаем рассказать стихотворение. По необходимости подсказываем.

Слайд 11 : «Учите ребенка каким – нибудь неизвестным словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету».

Константин Дмитриевич Ушинский.

Слайд12:

Ребенок – кинестет запоминает двигаясь.

Детям – кинестетам не просто сосредоточиться, т.к. им свойственно постоянно отвлекаться.

Разнообразные жесты станут главными помощниками для кинестетов. Они будут неким напоминанием, о чем дальше будет идти речь в стихотворении.

Слайд 13: Ребенок – аудиал запоминает слушая.

Аудиалам проще всего выучить стихотворение. Важно читать не по строчке, а по сочетанию двух – четырех строк, объединенных рифмой.

Прочитав стихотворение эмоционально можно предложить поиграть в игру «Эхо».

Взрослый читает одну строку с вопросительной интонацией, а ребенок повторяет так, как в тексте.

Слайд 14:

Надеюсь, рассмотрев каждый канал восприятия, Вам будет легче заучивать стихи с детьми.

Спасибо за внимание!