сообщение из опыта работы «Использование сказок в развитии связной речи детей среднего дошкольного возраста»
статья по развитию речи (средняя группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 30 комбинированного вида»

Сообщение из опыта работы
«Использование сказок в развитии связной речи детей среднего дошкольного возраста.»

Воспитатель:

Домбровская О. С.

2023г.

Ни для кого не секрет, что русские народные сказки появились давно, передавались из уст в уста, дожив, таким образом, до времени, когда появилась письменность. Все это позволило сказкам завоевать популярность у большего количества людей и поэтому сегодня каждый из нас может наслаждаться богатством сказочного мира.

Слайд 2

Актуальность моей работы заключается в следующем: актуальность моей работы представлено на слайде

Сказка раскрывает перед детьми меткость и выразительность языка, показывает, как богата родная речь юмором, живыми и образными выражениями. Присущая необычайная простота, яркость, образность, особенность повторно воспроизводить одни и те же речевые формы и образы, заставляют выдвигать сказки, как фактор развития связной речи детей первенствующего значения.

Для ребенка хорошая связная речь- залог успешного обучения грамоте и развития. Обучение ребенка связной речи посредством сказки способствует развитию его интеллекта и эмоций, а также подготавливает условия для успешного обучения в школе.

Слайд 3

Я для себя сформулировала цель и задачи: выявить влияние русских народных сказок на развитие связной речи дошкольников.

Для реализации цели был определен ряд задач:

Воспитывать любовь к художественной литературе.

Поддерживать стремление пересказывать небольшие сказки;

Поддерживать стремление детей рассказывать о своих наблюдениях, переживаниях;

Работать над связной речью и грамматическим строем звукопроизношением, обогащать словарь и выразительности речи.

Развивать у детей мышление и воображение, эмоциональную отзывчивость.

В реализации содержании образовательной программы МАДОУ разработанной в соответствии с ФОП ДО речевому развитию уделяется большое внимание.

 Слайд 4 В области речевого развития основными задачами образовательной деятельности являются:

- развитие словаря;

- звуковая культура речи;

- грамматический строй речи;

- связная речь;

- подготовка детей к обучению грамоте;

- интерес к художественной литературе.

Только специальное речевое воспитание подводит ребёнка к овладению связной речью, которая представляет собой развёрнутое высказывание, состоящее из многих или нескольких предложений, разделённых по функционально-смысловому типу на описание, повествование, рассуждение. Я, как педагог, в своей деятельности учу детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать o событиях из окружающей жизни, так как умение коммуницировать пригодится им в дальнейшей жизни.

Использование сказок в развитии речи занимает одно из центральных мест. Русские народные сказки раскрывают перед детьми выразительность и меткость языка, показывают, насколько разнообразна и богата родная речь живыми и образными выражениями. Удивительная сила языкового творчества русского народа проявила себя с такой яркостью именно в русских народных сказках. Характерная для сказок образность, яркость, простота, способность воспроизводить повторно одни и те же речевые формы и образы позволяют выставлять эти произведения устного народного творчества как фактор развития связной речи детей, имеющий важное значения. На примере сказочных персонажей я доступно детям объясняю такие понятия, как «добро», «зло», «смелость» и т.д., заставляю вместе с героями пережить множество чувств. Вам, как педагогам, известно, что сказки подразделяются на три основные группы: сказки о животных, волшебные сказки и социально-бытовые сказки.

Слайд 5

Работая с детьми и наблюдая за ними, я пришла к выводу, что у детей пятого года жизни возрастает еще бОльший интерес к сказкам, чем возрастом ранее. Дети стали самостоятельно рассматривать книгу, комментировать увиденное, узнавать на иллюстрациях любимых сказочных героев. С большим удовольствием стали участвовать в инсценировках. В совместном обсуждении прочитанных сказок дети стали воспроизводить сюжет, называют главных героев и высказывают свое отношение к ним. И поэтому я решила уделить большое внимание в этом учебном году развитию связной речи через сказку.

Слайд 6

В начале учебного года я проверила уровень развития связной речи, что выявило у детей в основном средний и низкий уровень. При пересказе отмечается однообразие словарного состава речи, в рассказах преобладают простые предложения, которые прерываются паузами, состоят из отдельных фрагментов, логически не связаны между собой. Дети не могут оформить правильно предложение, высказывание, с ошибками употребляют существительные множественного числа в родительном падеже.

Слайд 7

В своей группе я создавала определенные условия: подобрала соответствующие настольно-печатные игры, книги, наглядный материал, которые помогают закрепить простейшие речевые навыки и знания произведений народного жанра, формирую умения самостоятельно использовать эти знания. В книжном уголке размещаю книги с иллюстрациями к сказкам. Книжный уголок я систематически обновляю, что повышаю интерес к книге и к чтению. Мои дети любят сказки. Рассматривают картинки в книгах по долгу. Мне кажется, что дети лучше себе представляют происходящее, если есть рисунок- как мышка постучала в двери домика или как прилипли к бычку животные. Картинка выступает как часть самообучения. Пространство групповой комнаты дополнено предметами народного быта и игрушками. Театральный уголок дополняю различными видами театров, внесены фигурки персонажей знакомых сказок.

При подготовке к восприятию новой сказке, я помещаю в книжном уголке новую книгу, иллюстрации. Демонстрирую игрушки, предметы, имеющие отношение к содержанию сказки, объясняю их названия и назначение. Провожу специальные речевые упражнения, которые помогают детям освоить содержание сказки (например, перед рассказывание сказки «Теремок» несколько детей строила друг за другом и предлагала назвать кто за кем подходит к домику).

При работе с детьми использую приемы, которые наиболее эффективны в беседах по сказкам и помогают разобраться в содержании произведения:

- вопросы: вопросы задаю разнообразные по своей направленности, помогающие охарактеризовать героев сказки;

- рассматривание иллюстраций: иллюстрации помогают понять произведение и накапливают представление о сказке;

- повторное чтение отрывка сказки;

- предлагаю детям вспомнить самый смешной эпизод или самый грустный и страшный эпизоды;

 - драматизация: по моему мнению самая интересная в плане обогащения и активизации словаря.

На протяжении совместной деятельности объясняю детям незнакомые слова, обеспечивающие полное восприятие произведения.

Слайд 8

Работая со сказкой, при формировании речи детей, использую такие приемы:

- задаю проблемные вопросы (зачем? почему?);

- разбираем слова (омонимы) с одинаковым написанием, но с разным значением (лисички-грибы, лисичка-животное; коса у девочки, коса-косят траву);

- находим ласковые, красивые, сказочные, грустные слова;

- рассказывание сказки;

- отгадывание загадок;

- пересказ сказки с помощью иллюстраций;

- пересказ по цепочке с опорой на иллюстрацию;

- рассказывание сказки по схеме;

- самостоятельное описание любимого персонажа сказки;

- придумывание нового названия сказки.

Слайд 9

Родители являются моими помощниками, ведь наилучших результатов в работе можно достичь, если воспитатели и родители будут действовать согласованно. В родительском уголке выставляю консультации: «Какие сказки читать детям?», «Учимся пересказывать произведения», «Роль сказки на развитие речи детей». Привлекаю родителей и детей на протяжении года посещать библиотеку: «Центр семейного чтения», что стало традицией нашей группы: «Семейный выходной в библиотеке». Работая в тесном сотрудничестве с библиотекой. Мы ожидаем высокое качество образования, его доступности, открытости и привлекательности для детей, их родителей и всего общества, духовно-нравственного развития в воспитании детей. Слайд 10 Интересным опытом оказалось для родителей театрализованное представление для детей.  Приняли на себя роль актеров в показе кукольного спектакля.

Планируемый результат к концу года:

- повысится интерес детей к художественной литературе;

- появится желание пересказывать сказки;

- появится желание высказывать свои наблюдения;

- обогатится и расширится словарь детей, совершенствуется связная речь;

- дети будут более эмоционально отзывчивы.

Работая над проблемой связной речи в ДОУ по русским народным сказкам, можно сделать следующий вывод, что планомерное, систематическое использование русских народных сказок является эффективным средством для развития связной речи.