Картотека дидактических игр по речевому развитию в средней группе
картотека по развитию речи (средняя группа)

Опубликовано 08.10.2023 - 17:09 - Ольга Викторовна Горбоконенко

Дошкольный возраст – самый благодатный период в жизни человека, когда интенсивно развиваются основные психические процессы: мышление, внимание, память, речь, закладываются главные качества личности. Особое значение в развитии дошкольника отводится речи, так как именно речь и тесно связанное с нею мышление дают большие возможности для познания окружающего мира. Это, в свою очередь, положительно влияет на своевременное развитие других психических процессов. Среди других самым действенным средством в этом деле являются дидактические игры для развития речи.

Скачать:

Вложение	Размер
kartoteka_didakticheskih_igr_po_rechevomu_razvitiyu_v_sredney.pptx	1.1 МБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Слайд 1

Картотека дидактических игр по речевому развитию в средней группе Воспитатель: Горбоконенко О.В.

Слайд 2

« Кто где живёт?» Цель : закрепление знания детей о жилищах животных, насекомых. Закрепление употребления в речи детей грамматической формы предложного падежа с предлогом «в». Ход : Бросая мяч поочерёдно каждому ребёнку, педагог задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч, отвечает . Вариант 1 . педагог: – Дети: Кто живёт в дупле ? - Белка . Кто живёт в скворечнике ? - Скворцы . Кто живёт в гнезде ? - Птицы . Кто живёт в будке ? - Собака . Кто живёт в улье ? - Пчёлы Кто живёт в норе ? -Лиса. Кто живёт в логове ? - Волк . Кто живёт в берлоге ? - Медведь . Вариант 2 . педагог :- Дети : Где живёт медведь ? - В берлоге. Где живёт волк ? - В логове . Вариант 3 . Работа над правильной конструкцией предложения. Детям предлагается дать полный ответ: «Медведь живёт в берлоге».

Слайд 3

« Чего не стало?» Цель : развитие внимания и наблюдательности. Ход: педагог на столе выкладывает 4 овоща: «Дети, посмотрите внимательно, что лежит на столе. Это лук, огурец, помидор, перец. Посмотрите внимательно и запомните. А теперь закройте глаза». Дети закрывают глаза, а педагог убирает один овощ. «Чего не стало?» Дети вспоминают и называют овощ.

Слайд 4

« Животные и их детёныши» Цель: закрепление в речи детей названии детёнышей животных, закрепление навыков словообразования, развитие ловкости, внимания, памяти. Ход: бросая мяч ребёнку, педагог называет какое-либо животное, а ребёнок, возвращая мяч, называет детёныша этого животного. Слова скомпонованы в три группы по способу их образования. Третья группа требует запоминания названий детёнышей . Группа 1. У тигра – тигрёнок, у льва – львёнок, у слона – слонёнок, у оленя – оленёнок, у лося – лосёнок, у лисы – лисёнок . Группа 2. У медведя – медвежонок, у верблюда – верблюжонок, у зайца – зайчонок, у кролика – крольчонок, у белки – бельчонок. Группа 3. У коровы – телёнок, у лошади – жеребёнок, у свиньи – поросёнок, у овцы – ягнёнок, у курицы – цыплёнок, у собаки – щенок.

Слайд 5

« Назови ласково» Цель : закрепление умения образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов, развитие ловкости, быстроты реакции. Ход : педагог, бросая мяч ребёнку, называет первое слово (например, шар), а ребёнок, возвращая мяч, называет второе слово (шарик). Слова можно сгруппировать по сходству окончаний. Стол-столик, ключ-ключик. Шапка-шапочка, белка-белочка. Книга-книжечка, ложка-ложечка. Голова-головка, картина-картинка. Мыло-мыльце, зеркало-зеркальце. Кукла-куколка, свёкла - свёколка . Коса-косичка, вода-водичка. Жук-жучок, дуб-дубок. Вишня-вишенка, башня-башенка. Платье-платьице, кресло-креслице.