Публикации
картотека по развитию речи (младшая группа)

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ФОЛЬКЛОРА ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ТНР

Гусева Анита Георгиевна

воспитатель

МБДОУ «Детский сад №11

«Колокольчик» г. Горно-Алтайска»

Тяжелые нарушения речи (ТНР) – это группа нарушений, включающая целый ряд медицинских и логопедических диагнозов. Сюда входят все стойкие в своих проявлениях отклонения речевой системы у детей с нормальным развитием слуха и без первичных нарушений интеллекта.

Дошкольники с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) — это

дети с поражением центральной нервной системы, у которых стойкое речевое расстройство сочетается с различными особенностями психической деятельности.

Общее недоразвитие речи рассматривается как системное нарушение речевой деятельности, сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, касающихся и звуковой, и смысловой сторон, при нормальном слухе и сохранном интеллекте (Левина Р. Е., Филичева Т. Б., Чиркина Г. В.).

Ответственным моментом в работе с безречевыми детьми будет создание потребности подражать слову взрослого. Это может проявляться в любых звуковых комплексах. Нужно создать условия, в которых бы у ребёнка появилось желание произносить (повторять) одни и те же звукосочетания неоднократно, поэтому игра является самым интересным для детей младшего возраста.

Детский фольклор даёт возможность родителю, педагогу уже на ранних этапах развития ребёнка приобщить его к народному слову, сформировать внутреннюю готовность к восприятию истоков русской народной культуры.

К сожалению, число дошкольников с разнообразными нарушениями речи в настоящее время постоянно растет. Это объясняет важность постоянного проведения эффективных исследований и поиску новых подходов к процессу ранней диагностики и возможной коррекции речевого развития. Использование фольклора создаёт уникальные условия для развития речи детей. Народный вид искусства понятен восприятию ребенка, что объясняется простотой и доступностью форм и образов. Я считаю, что  фольклор — яркий и довольно выразительный способ, он отличается от прочих особым эмоциональным зарядом, так нужным для работы с дошкольниками с ТНР. Именно поэтому активное использование возможностей народного творчества, стимулирует создание и развитие воображения, и соответственно, речи.

Фольклор является мощным ресурсом для коррекционно-развивающей и образовательной работы с детьми ТНР. Работа с малыми фольклорными формами позволяет уменьшить количество речевых штампов, способствует активизации речевой деятельности ребенка с ТНР, повышает эффективность логопедической работы. Язык народных произведений , образен и богат такими звуковыми сопоставлениями, которые помогают детям уловить их различия. Своевременное развитие фонематического слуха, формирование способности улавливать тонкие звуковые различия помогают детям овладеть правильным звуко произношением лучшим вариантом совместной деятельности.

Песенки, народные стишки, потешки, а также прибаутки, отлично развлекают и в то же время развивают дошкольника, создавая бодрое и веселое настроение. Сказки помогают развитию психики, создают положительные эмоции для правильного восприятия всего окружающего пространства и отражения его в детской речи. Простота и складность фольклора замечательно помогают элементарными коррекционными методами решать самые сложнейшие задачи для преодоления тяжелого нарушения речи. [2, с. 98].

Фольклор – замечательное средство для правильного и всестороннего развития речи у ребёнка дошкольного возраста с ТНР.

                               Список литературы

1. Нищева Н.В Проект примерной адаптированной программы коррекционно развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с ТНР с 3-7 лет.
2. Лопатина Л.В Проект примерной адаптированной основной образовательной программы для дошкольников