Программа образовательного проекта "Ладушки"
рабочая программа по развитию речи (младшая группа)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Абанский детский сад №5 «Теремок» с приоритетным осуществлением деятельности

по познавательно-речевому направлению развития детей

Образовательный проект

«Ладушки»

Возраст воспитанников: 3-4 года

Срок реализации: 1 год

п. Абан, 2022

Содержание:

Пояснительная записка

Все начинается с детства – истина, не требующая доказательств, поэтому педагоги и родители современных дошкольников все более озабочены проблемой качества дошкольного образования, эффективного развития ребенка.

Образовательный проект по ознакомлению детей младшего дошкольного возраста с малыми формами фольклора «Ладушки», художественно-эстетической направленности, составлен на основе федеральных государственных образовательных стандартов, требований образовательной программы МКДОУ №5 «Теремок», обогащает словарный запас, формирует звуковую культуру речи, навыки связной речи.

Образовательный проект «Ладушки» направлен на познавательно-речевое развитие, социально-нравственное и патриотическое  воспитание детей младшего дошкольного возраста.

Организационная модель проекта имеет общекультурный (ознакомительный) уровень, специфика реализации – образовательный проект для детей младшего дошкольного возраста.

При всём разнообразии видов художественной деятельности (по форме и по содержанию) особое место в воспитательно-образовательном процессе занимают малые формы фольклора, которые незаметно для малыша открывают ему и настойчиво внедряют в его сознание важнейшие и вечные духовные ценности – любовь к окружающим, доброжелательность, доброту, трудолюбие.

В устном народном творчестве как нигде сохранились черты русского народного характера, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности.

Помимо того, что малые формы фольклора расширяют познания об окружающем мире и человеке и развивают самосознание детей, они позволяют им в будущем получить навыки общения со взрослыми и сверстниками, учат вступать в диалог, высказывать свое мнение, обосновывать его, учитывать желания и мнение других, тем самым обогащая речь каждого ребенка.

Актуальность образовательного проекта «Ладушки»

В настоящее время малые формы фольклора недостаточно широко используются в работе с детьми, либо не реализуются в воспитательном процессе. К сожалению, в последние годы происходит деформация малых форм фольклора, падение интереса к нему. У фольклора появилось много заместителей: аудио, видео, телепрограммы, компьютерные программы. Они, безусловно, ярки, их воздействие активно, они не требуют того внутреннего переживания, той работы ума, которые естественны при работе с материалами устного народного творчества. Сейчас актуален вопрос, как вернуть фольклор в мир ребенка.

Новизна проекта состоит в том, что он позволяет охватить русский фольклор как целостное явление через изучение народных песен, народных игр и малых фольклорных форм.

В образовательном проекте «Ладушки» предусмотрено знакомство детей со всеми видами фольклора: потешками, прибаутками, считалками, сказками, колыбельными песнями, хороводами, загадкамами, тем самым приобщая детей к общечеловеческим, нравственным ценностям. Адресованные детям потешки, прибаутки, звучат как ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее.

Данный проект предполагает, что младшие дошкольники более глубоко и осознанно будут знакомиться с устным народным творчеством.

Исходя из вышеизложенного, для образовательного проекта «Ладушки» нами были выбраны следующие приоритеты:

1. Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребенка, воспитывающие в нем чувство красоты, любознательность, должны быть национальными. Это поможет детям с самого раннего возраста понять, что они – часть великого русского народа.
2. Необходимо широко использовать все виды фольклора: сказки, песенки, хороводы и т.д.
3. Необходимо обогащать словарный запас, формировать звуковую культуру речи, навыки связной речи.

Тип проекта: образовательный.

Вид проекта:  внутренний, долгосрочный.

Срок реализации образовательного проекта: 1 год.

Особенности организации образовательного процесса: в соответствии с разделами образовательного проекта сформирована группа  одного возраста, которая является основным составом. Состав группы постоянный.

Общее количество часов в год – 28, занятия проводятся 1 раз в неделю по 15 минут.

Участники проекта: воспитанники, родители, воспитатели.

Цели и задачи образовательного проекта «Ладушки»

Исходя из актуализации образовательного проекта «Ладушки» нами поставлены цели и задачи.

Цель:

способствовать развитию всех видов речи дошкольников, чувства родного языка в процессе разучивания малых форм фольклора у детей младшего дошкольного возраста.

Для достижения поставленной цели определены следующие задачи:

- учить уместно и правильно употреблять малые формы фольклора в повседневной жизни;

- формировать у детей элементы художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика);

- активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, диалогическую речь;

- воспитывать чувства гражданственности и патриотизма;

- формировать представления о предметах быта  и элементах русских костюмов.

Ожидаемые результаты

реализации образовательного проекта «Ладушки»

Воспитанники:

- умеют воспроизводить знакомые фольклорные произведения, играют в русские народные подвижные игры, используя считалки;

- используют знакомый фольклорный материал в театрализованных и сюжетно-ролевых играх;

- используют в активной речи потешки, считалки, загадки;

- знают сказки и сказочных героев, умеют узнавать их в  произведениях изобразительного искусства;

- осмысленно и активно участвуют в русских народных праздниках (знают название праздника, поют песни, исполняют частушки, читают стихи), не бояться зрителей;

- используют  атрибуты русской народной культуры в самостоятельной деятельности;

- знают членов своей семьи, предметы быта и элементы русских костюмов.

В процессе работы по проекту предполагаются следующие изменения:

- повышение интереса к устному народному творчеству, использование в своей речи малых форм фольклора;

- повышение у родителей интереса к использованию малых форм фольклора в формировании речи ребенка дома. Разучивание с детьми и подбор малых форм фольклора, объяснение детям их смысла.

Особенностью программы является ее интеграция, позволяющая объединить различные элементы учебно-воспитательного процесса и процесса «проживания» фольклора, его «прорастания» в жизнь ребенка. Кроме того, фольклорные занятия естественно переплетаются с развитием речи, ознакомлением с окружающим миром, физкультурой, изобразительной деятельностью, музыкой и т.п. Малые формы фольклора в воспитательно-образовательной работе с детьми необходимо использовать в интегрированной форме, как в непосредственно - образовательной деятельности, так и в процессе самостоятельной деятельности (игра, досуг, прогулка, отдельные режимные моменты). Положительный результат при реализации программы будет получен, при соблюдении следующих принципов:

- во-первых, тщательный, обусловленный возрастными возможностями детей, отбор материала;

- во-вторых, интеграция работы с различными направлениями воспитательной работы и видами деятельности детей (развитие речи, ознакомление с природой, различные игры);

- в-третьих, активное включение детей;

- в-четвёртых, использование развивающего потенциала малых форм фольклора в создании речевой среды максимально.

Проект является преемственным для комплексного воспитания патриотизма у детей во всех возрастных группах. Проект имеет тематическое построение, и логически переходит в программу дополнительного образования «Я и моя Родина», и затрагивает жизненно важные аспекты человека – от предметного видения мира человека через постепенное усложнение миропонимания к проблемам Отечества, Родины.

Содержание образовательного проекта «Ладушки»

Содержание образовательного проекта «Ладушки» носит познавательно-развивающий, воспитательный характер. В процессе работы используются дидактические игры, словесные игры, народные подвижные игры, заучивание малых фольклорных форм, игры – инсценировки, обучение правильному произношению, наблюдения, игры на развитие мелкой моторики, театрализованная деятельность.

   Этнографический подтекст проекта подразумевает работу воспитателя по знакомству с жанрами:  прибаутки, потешки, считалки, колыбельные песни,  которыми сопровождается уход за ребенком, загадки, сказки, русские народные детские игры и хороводы, музыкальные инструменты, предметы обихода и первое знакомство с народным календарём (встреча осени, Рождество, Масленица, встреча весны) и его тесная связь с жизнью и трудом. Важно осознание ребёнком причастности к такому доброму, мудрому миру, несущему радость через близкие образы зверей и птиц, через встречу с родной русской природой, народной песней.

Лучшему пониманию фольклора помогает инсценированние с помощью игрушек, настольного театра, хорошо инсценируются шутливые диалоги, русские народные сказки, игры-драматизации.

 Данный проект предполагает учет индивидуальных особенностей, потребностей и интересов детей.

В рамках реализации образовательного проекта «Ладушки» необходимо тесное взаимодействие с родителями, непосредственное их участие в нем. В работе с родителями используются разные формы работы: индивидуальные беседы, памятки, папки - передвижки, родительские собрания, детско-родительские выставки поделок и рисунков, привлечение родителей к оформлению развивающей среды группы.

Примерное календарно-тематическое планирование (Приложение №1).

Прибаутки, потешки.

Теория.   Прибаутки, потешки как  один  из  видов  народного  творчества, их  назначения.

Практика.  Разучивание  слов,  работа  над  выразительным  исполнением.

Считалки.

Теория.  Считалки  как  вид  народного  творчества, их  назначение.

Практика.  Разучивание считалок, умение применять их  на  практике.

Колыбельные песни.

Теория.  Колыбельные песни как  жанр  фольклора,  их  место  в  жизни  детей.

Практика.  Разучивание  слов. Освоение песенного материала  и его реализация в досуговых формах.

 Загадки.

 Теория.  Загадка как  вид  фольклора,  ее  назначение   и  место   в  жизни  детей.

 Практика. Разучивание  загадок,  изготовление  книжек – малышек  с           загадками; сочинение  загадок.

Сказки.

Теория.   Сказки как  один  из  видов  народного  творчества, их  назначения.

Практика.  Чтение сказок. Инсценировка русских народных сказок. Разучивание  слов,  работа  над  выразительным  исполнением.

Русские народные детские игры и хороводы.

Теория. Виды  игр,  хороводов воплощение  художественного  образа  в  драматическом  действии;  соответствие  игр  календарному  годовому кругу; музыкальные  припевы в хороводах,  их особенности.

    Практика.  Разучивание  игр, хороводов;  работа  над  выразительным исполнением. Освоение  масленичного репертуара, реализация его в рамках праздничной весенне-летней обрядности.

Музыкальные инструменты.

Теория. Знакомство с шумовыми музыкальными инструментами.

Практика.  Имитация голосов птиц и зверей.

Предметы обихода.

Теория. Знакомство с предметами обихода.

Практика.  Использование предметов обихода в современной жизни.

Учебно-тематический план

Методическое обеспечение образовательного проекта «Ладушки»

Педагогическая технология - наука о путях и средствах достижения наилучших результатов обучения, воспитания и развития обучающихся. Методика проведения  занятий на всех этапах обучения состоит из:

• развития специальных данных: памяти, воображения, музыкального слуха чувства ритма, с учетом возрастных особенностей детей.
• творческих заданий;
• участия в музыкальных, театральных, фольклорных мероприятиях.

В организации образовательного процесса основополагающее значение имеют формы группового занятия, сочетающие практическую (разучивание материала, разучивание и исполнение песен, проведение игр - хороводов) и теоретическую части (рассказ педагога о русском народном фольклоре, о времени года, сведения из истории жанра, традиций его исполнения). На групповых занятиях проводятся народные игры, при подготовке к календарному празднику используются загадки, пословицы, поговорки по теме.

Включение фольклорного материала обогащает представления воспитанников об атмосфере того или иного фольклорного явления и будет способствовать формированию «фольклорного» кругозора. Специфика фольклорного материала дает возможность проведения учебных занятий в форме путешествий, народных игр, обрядовых действий.

Занятие, как правило, организуется по следующей схеме:

- повторение;

- теоретические сведения/показ и разучивание нового материала;

- слушание материала и анализ прослушанного;

- закрепление пройденного.

Существуют и другие формы проведения занятий:

 Игровое занятие – на котором дошкольники учатся играть в народные игры и играют в них. Параллельно с обучением игре воспитатель следит за взаимоотношениями в коллективе, за особенностями проявления дошкольников в игровом процессе (общении); производит диагностику отставаний или нарушений в способности к социализации и по возможности осуществляет коррекцию. В процессе игры усваиваются нормы этики общения. Для переключения внимания, а также в целях максимально эффективного использования времени применяются любые другие виды фольклорной деятельности: рассказывание сказок,  загадывание загадок и т. д.

Занятие - подготовка к календарному празднику. Разучивание элементов календарных обрядов совершается в игровой форме. Элементы занятия: разучивание песен, прибауток, сказок и др. Основное внимание уделяется развитию образного мышления, освоению значения символов, пониманию их роли в решении нравственных проблем современного общества, проблем культурной и природной экологии.

Занятие-беседа, изложение теоретических сведений с использованием

наглядных пособий, видеоматериалов, музыкальных примеров.

Практическое занятие - разучивание песен, игр, знакомство с основами хореографии.

Наиболее успешно в программе   так же используются  методы:

1.Формирования сознания личности: словесные, метод примера;

2.Организации деятельности и формирования опыта общественного поведения: метод приучения, упражнения, создания воспитывающих ситуаций;

3.Методы стимулирования поведения и деятельности: поощрения, метод создания ситуации успеха;

4.Методы контроля: метод педагогического наблюдения, беседы, метод создания ситуации для изучения поведения.

Дополнением  к вышеизложенному  является  изучение местных народных традиций через общение со старшим поколением учащихся (родителями, бабушками, дедушками).

Фиксация результатов образовательного проекта «Ладушки»

Первичный контроль  проводится на первых занятиях с целью выявления образовательного и творческого уровня детей, их способностей.  В качестве промежуточного контроля используется театрализованная деятельность. Итоговый контроль может осуществляться через проведение открытых мероприятий для родителей и педагогов, проведение праздников и развлечений.

Результатами интеграции данной программы в воспитательно-образовательном процессе являются:

 - формирование словаря;

 - воспитание звуковой культуры речи;

 - формирование грамматического строя речи;

 - развитие связной речи;

 - использование детьми в активной речи малых форм фольклора;

 - умение играть в русские народные подвижные игры.

 Проект позволяет доказать, что деятельность, проводимая с использованием произведений фольклора, благоприятно влияет на развитие уровня речевой активности детей.

Материально - техническая база образовательного проекта «Ладушки»

В группе создана специальная предметно – пространственная среда с целью приобщения детей к народной культуре, народному искусству:

- полка народного декоративно - прикладного искусства;

- трансформируемый театр;

- атрибутика;

- художественная литература;

- картотека русских народных, хороводных, малоподвижных, подвижных игр;

- уголок для родителей, где  постоянно помещается материал по народному календарю,  по русской кухне, по народным праздникам «Пасха», «Рождество», «Новый год», «Масленица» и другие.

Заключение

 Проект позволяет сделать следующее заключение:

 малые формы фольклора – незаменимый материал для различных упражнений по формированию речевой активности. Они лаконичны и чётки по форме, глубоки и ритмичны. Использование малых форм фольклора вполне оправдывает себя, приобщение ребенка к ним начинается с детства, где закладываются основные понятия и примеры поведения. Культурное наследие передается из поколения в поколение, развивая и обогащая мир ребенка.

Список используемой литературы

1. О.С.Ушаков, Н.В.Гавриш, Знакомим с литературой детей 3-5 лет. Сфера, М., 2009.

2. Г.Н.Губанова, Книга для чтения от 1 до 7 лет. АСТ, М., 2006.

3. В.Г.Кошечкина, Любимые страницы: загадки, скороговорки, считалки. Русич, Смоленск, 1999.

4. В.Г.Кошечкина, Загадки. Русич, Смоленск, 2002.

5. Г.Науменко, Березовая карусель. Русские народные детские игры и хороводы. Детская литература, М., 1980.

6. Л.Яхнин, Потешки. Эксмо, Тверь, 2003.

Приложение №1

Календарно-тематическое планирование