Картотека речевых игр на формирование лексико-грамматических конструкций у старших
картотека по развитию речи (старшая группа)

Картотека игр по лексической  теме: «Сад. Фрукты».

1. «Назови фрукты».  Цель: обогащение словарного запаса.

2. «Назови сок, варенье». Цель: развитие словообразования относительных прилагательных.

Сок из яблок -      варенье из яблок –      (из слив, из груш, из абрикосов)                                      

3.«Соберем фрукты в корзину». Цель: согласование существительного с числительным.                  

             1               2                3                   4                  5                    6

        Яблоко

         Груша

         Персик

4.«Большой – маленький». Цель: упражнение в образовании существительных с ласкательным значением.

Апельсин – апельсинчик  (банан, лимон, вишня, яблоко, абрикос)                                      

5. «Один – много». Цель: упражнение в образовании существительных множественного числа.

Банан – бананы, (лимон, яблоко, абрикос, слива, груша, персик, апельсин)      

6. «Мой, моя, моё». Цель: упражнение в подборе слов – названий фруктов к местоимениям.

Мой (что?) - …(Апельсин.)     Моя - …(Вишня.)    Моё - …(Яблоко.) И т.д.

7. «Назови, какое дерево?» Образование относительных прилагательных

Дерево с яблоками — яблоневое — яблоня, ... грушами — грушевое — груша,

... сливами — сливовое — слива, ... персиками — персиковое — персик, ... абрикосами — абрикосовое — абрикос; пальма с бананами — банановая.

Картотека игр по лексической  теме: «Сад. Фрукты».

(Развитие связной речи)

1.Назови, какие фрукты ты знаешь?

Где растут фрукты?

В какое время созревают?

Что делают из фруктов?

2.Расскажи, какой фрукт по цвету, форме, вкусу, запаху, сочности:

          Слива –

          Лимон –

          Яблоко –

3.Сравни фрукты:

Лимон овальный, а яблоко –

Слива мелкая, а апельсин –

Персик сладкий, а лимон –

Айва желтая, а гранат –

4. Составь рассказ о фрукте по схемам.

Картотека игр по лексической  теме:

«Овощи. Огород».

1.«Назови овощи».  Цель: обогащение словарного запаса.

2. «Большой – маленький». Цель: упражнение в образовании существительных с ласкательным значением.

Огурец – огурчик, (помидор, перец, горох, петрушка, укроп, морковь, лук, баклажан)

3. «Один-много» Цель: Образование множественного числа существительных в именительном и родительном падежах

Помидор — помидоры — помидоров, лук (луковица) — лук (луковицы) — много лука (луковиц), (картофель, баклажан,перец, кабачок, тыква, морковь, свёкла, репа, редька, чеснок, петрушка.  

4. «Новое слово». Цель: развитие словообразования относительных прилагательных.

Сок из моркови – морковный, рагу из овощей – …, икра из баклажанов – …                     икра из кабачков –…, пюре из картофеля – … , салат из капусты –

5. Игра «Мы считаем» Цель: согласование существительного с числительным.

Раз, два, три, четыре, пять - Все умеем мы считать.

Принесли из магазина мы огромную корзину.

В ней много разных овощей, посчитать-ка их сумей.

Счет в игре ведется до пяти пли десяти с каждым овощем.

6. «Что где растет?» Цель: упражнение в употреблении предлогов.

Что растет НА земле –  (ПОД землей, НАД землей)

Картотека игр по лексической  теме:

«Овощи. Огород».

(Развитие связной речи)

1.«Узнай по описанию»

- Круглый, красный, сочный, полезный, мягкий? (Помидор.)

- Овальный, зеленый, вкусный, шершавый, твердый? (Огурец.)

- Треугольная, оранжевая, твердая, вкусная, хрустящая? (Морковь.)

- Круглая, зеленая, твердая, сочная? (Капуста.)

-Круглый, жгучий, твердый, витаминный? (Лук.)

- Круглая, бордовая, твердая, полезная? (Свекла.)

2. «Расскажи, какой» (помидор, огурец, редиска и т. д.):

По цвету -                    по форме -                 по твердости –

По гладкости -             по запаху -                по сочности -  

По вкусу –                   - Где растет?             - В какое время созревает –

 - Как ухаживают за овощами –                   - В каком магазине продают –

 - Что можно приготовить из овощей –       - Как убираю овощ (срезают,

                                                                     выкапывают, дергают срывают)

3. «Составь рассказ об овоще по схемам».

Картотека игр по лексической  теме:

«Лес. Деревья. Ягоды. Грибы»

1.        «Сосчитай». Цель: согласование существительных с числительными.

1, 2, 3, 4, 5 (Дерево, дуб,  клён, липа, берёза, тополь, ива, ягода, малина, клюква, гриб, лисичка, опёнок, подберёзовик)

2.        «Назови части» Цель: развитие словарного запаса.

У дерева – ствол, корни, ветви, почки, листья.

У ягоды – корни, ветки, почки, листья, цветы, ягоды.

У гриба – ножка, шляпка, грибница.

3.        «Почему так называется?»      Подберёзовик, подосиновик.

4.        «С какого дерева – какой листок». Цель: образование относительных прилагательных.

Этот лист с дуба – дубовый лист

Этот лист с берёзы – берёзовый (с клёна, с тополя, с липы, с ивы, с рябины)

Эта иголка с ели – еловая (с сосны, с кедра)

5.        «Один - много».  Цель: упражнение в употреблении множественного числа существительных.

Дерево – деревья. Лист – листья. Ствол – стволы. Ветка – ветки. Тополь – тополя. Ива – ивы. Дуб – дубы. Растение – растения. Колючка-колючки

6.«Назови ласково». Цель: упражнение в словообразовании с помощью уменьшительно - ласкательных суффиксов.

Ягода – ягодка, малина – малинка, клюква-клюковка, брусника-брусничка, гриб – грибочек, берёза – берёзка)

Картотека игр по лексической  теме:

«Лес. Лиственные деревья. Ягоды. Грибы».

(Развитие связной речи)

1. «Ответь на вопросы».

Где растут деревья?     Чем отличается лес от сада? От парка?

Какие деревья вы видели в лесу?    Как дышится в лесу?

Кто живет в лесу? Что растёт в лесу? Чего много в лесу?

Зачем людям лес?  Что дает лес человеку? Животным и птицам? (дает чистый воздух, прохладу, грибы, ягоды, дрова …….  . Животным и птицам – жилище и корм).

Что может случиться, если вдруг погибнет лес?

2. «Составь рассказ о том, что ты знаешь о лесе».

Картотека игр по лексической  теме:

«Осень»

1. «Назови осенние месяцы»: сентябрь, октябрь, ноябрь. Запомни.

2. «Назови ласково» Цель: образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Дождь — дождик, дождичек, солнце — солнышко, лужа — лужица, дерево — деревце, ветер — ветерок, лист — листок, листик, листочек, туча — тучка, лес — лесок, сад — садик, птица — птичка.

3. «Один — много» Цель: Образование множественного числа существительных в родительном падеже

Месяц — месяцев, дерево — деревьев, дождь — дождей, фрукт — фруктов,

лужа — луж, овощ — овощей, урожай — урожаев, листья — листьев,

сад — садов, птица — птиц, огород — огородов, слякоть — слякоти,

зонт — зонтов, лес — лесов.

 4. «Скажи со словом "осенний"» Цель: Согласование существительного и прилагательного

Небо (какое?) — осеннее, ветер (какой?) — осенний, аллея (какая?) — осенняя.

Упражнение продолжают со словами: солнце, туча, дождь, цветы, лес, погода, сапоги, день, утро, пальто.

5. «Назови, какая погода?»  Цель: Образование качественных прилагательных

Какая погода бывает осенью, если идет дождь? — дождливая, дует ветер — ветреная;

если на улице холодно, какая погода? — холодная;

если пасмурно — пасмурная, ... сыро — сырая, ... хмуро — хмурая, ... солнечно — солнечная, ... ясно — ясная.

6. «Что делает?» Цель: развитие глагольного словаря.

Дождь – идёт, моросит, льёт, стучит, капает, барабанит. (Ветер, тучи, листья).

7. «Угадай слово». Цель: Использование в речи глаголов в единственном и множественном числе. (Окончания глаголов выделяются голосом)

Ветер дует, а ветры... Цветок увядает, а цветы...Птица улетает, а птицы... Холод наступает, а холода... Лист желтеет, а листья... Урожай созревает, а урожаи... Дождь моросит, а дожди... Лист падает, а листья... Лексический строй речи

6.  «Скажи наоборот» Цель: развитие словаря антонимов.

Осень ранняя — осень поздняя, день веселый — день грустный, день солнечный — день пасмурный, облако белое — туча черная, ... холодная — жаркая,... хорошая — плохая.

Картотека игр по лексической  теме:

«Осень».

(Развитие связной речи)

1. Составление коллективного рассказа об осени по сюжетной картинке с использованием полосок – предложений в соответствии с вопросами:

 - Какие стоят дни?

 - Откуда падают жёлтые листья?

 - Как ведут себя птицы?

 - Кто гуляет в осеннем парке?

 - Что они делают?

 - Для кого дети хотят сделать красивый осенний букет?

2. Составь рассказ по сюжетной картинке:

 - Стоят последние тёплые осенние дни.

 - С клёнов, дубов, берёз падают на землю желтые листья.

 - Птицы уже не поют, они улетают на юг.

 - Ребята гуляют в осеннем парке.

 - Они поднимают с земли опавшие листья.

 - Дети хотят сделать для мамы красивый осенний букет.

Картотека игр по лексической  теме:

«Человек. Части тела».

1. «Назови части» (головы, туловища, рук, ног). Цель: обогащение словарного запаса.

2. «Чего у человека  по два,  по две». Цель: согласование существительного с числительным в роде.                  

3. «Четвертый лишний». Почему? Цель: развитие логического мышления.

      Голова, шапка, ладонь, шея.          Нога, стопа, сапоги, колено.

4. «Назови части тела человека, которых нет у домашних животных».

 Цель: развитие логического мышления.

5. «Скажи наоборот».  Цель – обогащение словаря антонимов.

Большой – ( маленький)   Высокий –    Веселый –     Старый –     Длинный –    Чистый –   Толстый –      Стройный –    Злой –          Больной –      Друзья –         Одеваться –   Трудиться –  Аккуратный –                                                

6. «Один – много». Цель: упражнение в образовании существительных множественного числа.

Голова – головы   (лицо, лоб, нос, рот, ухо, локоть, бровь, ноготь, живот, плечо, рука, нога, пятка, носок, палец, ноготь, грудь, шея и т.д )

7. «Назови ласково». Цель: упражнение в образовании существительных с ласкательным значением. Тело — тельце, голова — головка, головушка, рука — ручка, рученька, нога — ножка, ноженька, палец — пальчик, глаз — глазик, глазок, уши — ушки, шея — шейка, нос — носик, рот — ротик, роток, зуб — зубик, зубок, губа — губка, язык — язычок, пятка — пяточка, локоть — локоток, плечо — плечико, спина — спинка, живот — животик, щека — щечка, лицо — личико, ладонь — ладошка, голос — голосок.

8. «Я начну, а ты закончи» Цель: формирование глагольного словоря

Головой мы (что делаем?) — думаем;

ушами... — слушаем;

глазами ... — смотрим;

носом ... — дышим, нюхаем;

ртом ... — едим, пьем, говорим;

руками ... — берем, держим, трогаем, рисуем;

ногами ... — ходим, бегаем, прыгаем.

9. «Подбери предмет» (часть тела) к действию. Цель: развитие глагольного словаря.  

Видят -      слышат -       работают -      бегают -      дышит -     жуют -   стоят

машут -    трогают -      нюхает -    говорит -     пишут -  

Картотека игр по лексической  теме:

«Человек Части тела».

                                (Развитие связной речи)

1.  «Узнай по описанию»

Красивые, серые, зелёные, голубые, большие – (что?)

Густые, длинные, короткие, блестящие, вьющиеся, пышные – (что?)

Большой, конопатый, орлиный, маленький, горбатый – (что?)

Пухлые, розовые, круглые – (что?)

Добрая, красивая, терпеливая, весёлая, скромная, ласковая, нежная, требовательная (кто?)

Добрый, строгий, умный, сильный, отзывчивый (кто?)

Ласковая, добрая, старенькая, доброжелательная (кто?)

Старый, умный, строгий, седой, мудрый (кто?)

Весёлая, задорная, непоседливая, старшая, младшая (кто?)

Умный, подвижный, старший, сильный, младший, слабый (кто?)

2. «Расскажи о себе» (какие части тела у тебя есть, опиши их, что они умеют делать)

Картотека игр по лексической  теме:

«Одежда, обувь, головные уборы».

1. «Рассмотри  свою одежду: про что можно сказать: Она моя?  Он мой?» Цель: согласование существительного с местоимением в роде.                  

2.  «Скромник – хвастун». Цель: упражнение в образовании существительных множественного числа. У тебя одна шапка, а у меня много шапок. (Куртка, рубашка, шарф, платье, кофта, свитер, юбка, сапог)

3. «Скажи наоборот». Цель – обогащение словаря антонимов.

Детская куртка – взрослая куртка. (Короткая юбка, чистые сапоги, сухое пальто, широкий пояс)

4. «Упрямое слово». Цель: упражнение в употреблении несклоняемых существительных.

У мамы есть осеннее пальто. Мама увидела, что оторвалась пуговица у…  . Мама пришила пуговицу к ……. .  Мама надела …...  . Теперь она довольна своим ….. .  Мама мне рассказала о своем осеннем ……… .

5. «Какой из чего?». Цель: развитие словообразования относительных прилагательных.

Сапог из резины – резиновый сапог. (Кофта из шерсти, пальто из драпа,  куртка из кожи, куртка из джинсы, рубашка из фланели, халат из байки, воротник из меха, платье из ситца, платок из шёлка, шаль их пуха, шляпа из соломы, шляпа из фетра, воротник из лисы – лисий, из норки, из кролика)

6. «Выполни инструкцию» Цель: упражнение в употреблении предлогов.

 - Повесь шарф на спинку стула, а шапку положи на стул, а кроссовки поставь под стул.

Картотека игр по лексической  теме:

«Одежда, обувь, головные уборы».

(Развитие связной речи)

1.«Узнай по описанию».

- Красивое, длинное, вечернее… (Платье.)

- Теплая, меховая, пушистая, длинная… (Шуба.)

- Вязанная, зимняя, теплая, пушистая, шерстяная, мягкая… (Шапка.)

- Теплый, пушистый, длинный, вязаный, шерстяной, мягкий… (Шарф.)

- Летняя, льняная, мужская, разноцветная, легкая…(Рубашка.)

2. Составь рассказ по плану: 

- Что это за предмет?

 - Какого цвета этот предмет одежды?

 - Из каких частей состоит предмет одежды?

 - Когда одевают (зимой, весной, летом, осенью)?

 - Какая это одежда (мужская, женская, детская)?

 - Что можно делать с этим предметом одежды?

Картотека игр по лексической  теме:

«Моя страна, Город, Улица».

1.  «Один – много» Цель: упражнение в образовании существительных множественного числа. Лес – леса – много лесов, (степь, озеро, река, поле, луг, город, деревня, народ, человек)

2. «Какой, какая, какое, какие» Цель: согласование прилагательных с существительным.

Подберите к прилагательным подходящие существительные

Русский (что?кто?) - ………………………………………….

Русские (что?кто?) - ……………………………………………

Российский (что?кто?) - ……………………………………….

Российская (что?) - ……………………………………………

(Слова: язык, народ, люди, традиции, флаг, гимн, герб, граница, президент)

3.  «Назови ласково»   Цель: упражнение в образовании существительных с ласкательным значением.                                                                                

Ггород – городок, флаг, мост, магазин, улица, дом.      

4. «Есть – нет» Цель: употребление родительного падежа

город – города;  (вокзал, магазин, улица, горожанин, аптека, дом, парк, площадь, стадион,  житель, школа, детский сад , вокзал, памятник) 

5. «Сосчитай до пяти» Цель: согласование существительных с числительными

Одна улица, две улицы, три………….., четыре ………………, пять………………..

(Также со словами: магазин, площадь, памятник, школа, детский сад, аптека)

6. «Скажи наоборот» Цель: употребление приставочных глаголов

Я подошел к дому – я отошел от дома

Я зашел в дом – я……………………

Я пришел домой – я……………….

Я зашел за дом – я…………………

Я сел на скамейку – я………………

Я встал под дерево – я…………….

Я подбежал к автобусу – я……….

7.  «Подбери признак» Цель: подбирать  2-4 прилагательных к существительному.

Улица (Какая?)………………………………..    

Город (Какой?)……………………………….      

Река (Какая?)…………………………………

Магазин (Какой?)…………………………..      

Площадь (Какая?)………………………….      

Детский сад (Какой?)……………………

Картотека игр по лексической  теме:

«Моя страна, Город, Улица».

 (Развитие связной речи)

1. «Кто в какой стране живет?»

Наша страна Россия, а мы живущие в России- россияне.

В Италии живут –

В Англии –

В Испании –

В Америке –

 Во Франции –

 В Германии –

В Китае –

В Грузии –

2.«Закончи предложение» Цель: развитие словообразования существительное от существительного

В детский сад ходят малыши.     На автостанции……………………………………………

В школу………………………………..      В кукольном театре…………………………………….

На заводе……………………………..      В магазине…………………………………………………..

В аптеке………………………………..      По улице……………………………………………………..

В ателье………………………………..      В больнице…………………………………………………

3. «Где работает?» Цель: развитие словообразования существительное от существительного

Где работает воспитатель? – воспитатель работает в садике.

Где работает продавец?

Где работает врач?

Где работает повар?

Где работает почтальон?

Где работает полицейский?

2. Составь рассказ о своей улице и своей дороге в детский сад. Расскажи как называется твоя улица, какие магазины и городские объекты на ней находятся, какая твоя улица (широкая, узкая, длинная, короткая, просторная, чистая и т.д.). Расскажи мимо чего ты проходишь, когда идешь в детский сад.

Картотека игр по лексической  теме:

«Дом. Квартира».

1.  «Дом из чего?» Цель: Образование относительных прилагательных.

 Из дерева – деревянный дом ( из соломы, из кирпича, из панелей,  из камней, изо льда, из снега, из блоков, из бетона)

2.  «Сосчитай до пяти»  Цель: согласование существительного с прилагательным и числительным.

Один кирпичный дом, два………, три……., четыре……, пять кирпичных домов.

(Также со словами: одна новая квартира, одна деревянная дверь, одно большое окно, одна чёрная труба, один звонкий звонок, одна большая комната, один тёмный подвал)

3.  «Назови ласково»   Цель: упражнение в образовании существительных с ласкательным значением.                                                                                

Окно — окошко, окошечко, рама — рамка, рамочка,

комната — комнатка, комнатушка, стена — стенка, стеночка,

дверь — дверка, дверца, балкон — балкончик,

бревно — бревнышко, лестница — лесенка,

звонок — звоночек, крыша — крышка, крышечка,

порог — порожек.

4. «Один – много» Цель: упражнение в образовании существительных множественного числа в именительном и родительном падежах

Пол — полы — много полов, (рама, комната, стена, этаж, подъезд, балкон, бревно,  окно, форточка, лестница, дверь, звонок, крыша, труба, антенна, подвал, замок).

5.  «Скажи наоборот» Цель: развитие словаря антонимов.

Большой дом – маленький дом, (нижний этаж, высокая лестница,  новый дома, темная комната, дом стоит далеко, дом одноэтажный, квартира просторная, дом длинный, коридор узкий, труба черная)

6.  «Если в доме два этажа» Цель: образование относительных прилагательных 

Если в доме один этаж, мы говорим, что дом одноэтажный. Если в доме так много этажей, что трудно посчитать, мы говорим, что щам многоэтажный.

Два этажа — дом ... (двухэтажный). Три этажа — дом ... (трехэтажный). Пять

этажей — дом ... (пятиэтажный). Десять этажей — дом ... (десятиэтажный).

7. «Мой или моя?». Цель: Согласование существительных с личными местоимениями.

Моя — лоджия, рама, форточка, лестница, крыша, труба, антенна; мой — этаж, дом, подъезд, балкон, лифт, звонок, чердак, подвал, замок, порог.

Картотека игр по лексической  теме:

«Дом. Квартира».

(Развитие связной речи)

1. Составь рассказ «Мой дом» 

- Как выглядит дом, в котором ты живёшь?

 - Сколько в нём этажей

- На каком этаже твоя квартира?

 - Сколько комнат в квартире?

 - Какая квартира (большая, маленькая, просторная, новая и т.д.)?

Картотека игр по лексической  теме:

«Мебель».

1.  «Дом из чего?» Цель: Образование относительных прилагательных.

 Из дерева – деревянный шкаф, ( из железа, из кожи, из пластмассы, из фанеры, изо льда (в иглу), из снега( у Деда Мороза)

2.  «Сосчитай до пяти»  Цель: согласование существительного с прилагательным и числительным.

Один деревянный стул, два………, три……., четыре……, пять деревянных сьульев.

(Также со словами: одна мягкая кровать, одна железная дверь, одна маленькая тумбочка, один коричневый шкаф, один новый стол, одно удобное кресло, один кожаный диван)

3.  «Мебель для карлика и великана»   Цель: упражнение в образовании существительных.                                                                                

Стул- стульчик  - стулище (диван, стол, кресло, шкаф, табурет, полка)

4. «Один – много» Цель: упражнение в образовании существительных множественного числа в именительном и родительном падежах

шкаф — шкафы — много шкафов, (диван, стол, кресло, шкаф, табурет, полка, пуфик, комод, полка).

5.  «Скажи наоборот» Цель: развитие словаря антонимов.

Широкий диван –  узкий диван, (удобное кресло, жесткий пуфик, высокий стол, старый комод, верхняя полка, высокий шкаф, длинный диван )

6. «Маленькие слова» Цель: Употребление предлогов В, ИЗ, ЗА, ИЗ-ЗА, ПОД, ИЗ-ПОД, НА, С, СО:

Таня зашла в ванную комнату – Таня вышла из ванной комнаты

Дима поставил тапочки под диван - ………………………………………………….

Даня зашел за кресло - ……………………………

Тима положил книгу на стол - ……………………………………………………………

(составьте по образцу как можно больше предложений с этими предлогами)

Картотека игр по лексической  теме:

«Мебель».

 (Развитие связной речи)

1. «Без чего» закрывается часть мебели и спрашиваете. Например:

шкаф без дверцы, стол без столешницы, комод без ящика, стул без сиденья, кресло без спинки,  диван без подлокотника, шкаф без ручки, кровать без спинки.

2. Составь рассказ «Моя квартира» 

- Сколько комнат в квартире?

 - Какая квартира (большая, маленькая, просторная, новая и т.д.)?

-  Опиши каждую комнату

-  Перечисли мебель в комнатах

-  Подробно расскажи о своей комнате.

Картотека игр по лексической  теме:

«Домашние птицы».

1.«Папа, мама, детеныши». Цель: активизация словарного запаса.

Петух – курица – цыплята.  (Гусь, селезень, индюк)

2. «Кто как голос подает?». Цель: развитие глагольного словаря.

Петух – кукарекает, гусь — гогочет, утка — крякает, курица — кудахчет (клохчет), петух— кукарекает, цыпленок — пищит, индюк — балаболит.

3. «Назовите родителей» Цель: поиск соответствующего понятия

У цыпленка - курица, петух;

у индюшонка - индюшка, индюк;

 у утенка - утка, селезень;

 у гусенка - гусыня, гусак.

4.«Сосчитаем  детёнышей». 

Цель: упражнение в согласовании с числительными.

1                  2                       3                             4                              5          

Цыпленок; Утёнок; Гусёнок; Индюшонок

5. «Что у кого есть?» (голова, туловище, крылья, клюв, две лапы, перья)

Цель: активизация словарного запаса.

5. «Кто какие яйца несёт?» Цель: Образование относительных прилагательных.

Какие яйца несёт курица? (куриные) Какие яйца несёт утка? (утиные) Какие яйца несёт гусыня? (гусиные) Какие яйца несёт индюшка? (индюшиные)

6. «Назови ласково». Цель: Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами в единственном и множественном числе

Петух — петушок — петушки, зерно — зернышко — зернышки,

курица — курочка — курочки, цыпленок — цыпленочек — цыплятки,

утка — уточка — уточки, гусь — гусачок (гусенок) — гусачки (гусята, гусятки),

гусыня — гусынюшка — гусынюшки, утенок — утеночек — утятки,

индюшка — индюшечка — индюшечки, индюшонок — индюшоночек — индюшатки,

яйцо — яичко — яички, крыло — крылышко — крылышки, лапа—лапка—лапки, клюв—клювик—клювики, перо—перышко—перышки

Картотека игр по лексической  теме:

«Домашние птицы».

                                 (Развитие связной речи)

1. Игровое упражнение «Придумай кличку»

пестрая курица – Пеструшка

черная курица – Чернушка

рыжая курица – Рыжуха

белая курица – Белянка

курица с хохолком – Хохлатка

2. Составь загадку о домашней птице. Например: пёстрая, кудахчет, детей созывает. Кто это?

3. Расскажи о домашней птице:

Кто это? Какие части есть? Что умеет делать? Чем питается? Кто детёныши?

Какую пользу приносит человеку?

Картотека игр по лексической  теме:

«Зимующие птицы»

1. «Назови зимующих птиц, каких ты знаешь». Цель: активизация словаря по теме

2. «Каких птиц зимой у кормушки не увидишь?». Цель: развитие логического мышления.

Сорока, ворона, скворец, воробей.     Журавль, соловей, ласточка, снегирь.

3. «Улетает – улетают» Цель: упражнение в образовании существительных множественного числа и согласовании с глаголом.

Воробей улетает – воробьи улетают. (Синица, сова, сорока, ворона, галка).

4. «Счет птиц». Цель: согласование с числительными.

  1              2                   3                         4                           5

Воробей (Снегирь, синица, галка, сова, ворона)

5. «Кто как голос подает?» Цель: развитие глагольного словаря.

 Сорока  - стрекочет,  ворона – каркает,  воробей – чирикает,    сова – ухает,  

голубь воркует,   синица тенькает.

6. «Большой – маленький». Цель: образование существительных и прилагательных с уменьшительно-ласкательным значением.

Острый клюв – остренький клювик. Тонкие лапы – тоненькие лапки.

Длинная шея – длинненькая шейка. Белая грудь – беленькая грудка.

Черное крыло -  черненькое крылышко. Толстая шея – толстенькая шейка.

Короткий хвост – коротенький хвостик. Светлые перья – светленькие перышки.

Картотека игр по лексической  теме:

«Зимующие птицы».

(Развитие связной речи)

1. «Узнай по описанию, повтори слова - признаки» 

Шустрый, быстрый, ловкий, драчливый, боевой, смелый. (Воробей.)

Красногрудый, ленивый, грустный, малоподвижный. (Снегирь.)

Желтогрудая, тонкая, юркая, веселая, умная. (Синица.)

Красноголовый, большой, умный, зимующий. (Дятел.)

Большеглазая, сонная, ночная, малоподвижная, зимующая. (Сова.)

2. «Где птичка» Цель: Образование и употребление приставочных глаголов (с приставками у-,  за-, при-, вы-, в-, пере-, с-, до-)

Воробей летел.

Воробей в кормушку ………………. Воробей из кормушки……………………………….

Ворона с кормушки …………………  Ворона от нас…………………………………………….

(придумай и  проговори предложения с различными приставочными глаголами: прилетел, залетел, улетел и т.д.)

3. «Сравни  птиц» Цель: Составление предложений с союзом А:

У вороны клюв большой, а у воробья клювик маленький.

У воробья туловище мелкое, а у вороны…………………………..

У воробья хвост короткий, а у вороны ………………………………

У воробья лапки тонкие, а у вороны………………………………….

По этому же принципу составь сравнительный рассказ про воробья и ворону, сравни их внешний вид и повадки, но так же отметь, что у них общего.

4.  «Четвертый лишний» (найди лишнее слово и объясни, почему)

Галка, ворона, воробей, ласточка; утка, лебедь, стриж, дятел;

Снегирь, голубь, утка, синица; снегирь, сорока, синица, клюв.

3. «Составь рассказ» по плану - схеме:

 Что это за птица? Из каких частей состоит тело птицы?

Какого цвета части тела птицы? Это зимующая или перелетная птица?

Где живет птица? Чем она питается?

Какую пользу приносит человеку, природе?

Картотека игр по лексической  теме:

«Зима».

1.  «Назови ласково»   Цель: упражнение в образовании существительных с ласкательным значением.                                                                                

Снег – снежок (Мороз - морозец, ветер - ветерок, лед - ледок, зима - зимушка, метель - метелица, санки - саночки, холод - холодок, дерево - деревце, звезда - звездочка, солнце - солнышко, день - денек, ночь - ночка.)

2. «Один – много» Цель: упражнение в образовании существительных множественного числа в родительном падежах

Снег — снегов, много снега, лед — льдов, много льда, звезда — звезд, день — дней, узор — узоров, ночь — ночей, снежинка — снежинок, снеговик — снеговиков, санки — санок, буря — бурь, вьюга — вьюг, стужа — стуж,, холод — холодов, забава — забав.

3. «Подбери слова-родственники»

Снег — снежок, снежки, снежинка, снежный, заснеженный, снегопад, Снегурочка, подснежник, снегирь

Зима — зимушка, зимний, зимовать, зимовье, зимовка, озимь, зимующие, озимые ...; Мороз — морозец, морозить, морозилка, морозный, мороженое;

Лед — ледок, льдина, льдинка, ледник, ледоход, ледяной, гололед, ледовый.

Холод – холодно, холодильник, холодец, похолодание

3. «Каким бывает» Цель: обогащение словарного запаса прилагательных

Снег — белый, мягкий, легкий, пушистый, липкий, холодный, блестящий, серебристый, сверкающий, падающий;

зима — холодная, веселая, злая, суровая, морозная, длинная, вьюжная;

снежинки — белые, легкие, мохнатые, пушистые, красивые, узорчатые, прозрачные, холодные.

3. «Что делают» Цель: обогащение словарного запаса глаголов.

Снежинки -— летают, кружатся, вьются, танцуют, порхают, падают;

Снег –  идёт, тает, скрипит, искрится, сверкает, блестит, падает, переливается, валит,  липнет, серебрится.

Вьюга:  метёт, стелется, стихает, завывает.

Картотека игр по лексической  теме:

«Зима».

(Развитие связной речи)

1. Закончи предложение (сложносочиненные предложения с союзом А)

Зимой холодно, а летом……………    Зимой  пасмурно, а летом …………………..

Зимой снег землю покрывает, а весной……………………………………………………….

(составь как можно больше подобных предложений про зиму и другие времена года)

2. «Сравни»Цель:  Подбирать антонимы

Зимой ночь длинная, а день короткий;

снег белый, а асфальт... (черный);

зимой ветер холодный, северный, а летом ... (теплый, южный).

3. «Закончи предложение» Цель: Поиск соответствующего понятия

 Зимой реки и озера покрываются гладким, прозрачным, блестящим ... (льдом).

Земля покрылась белым, пушистым... (снегом).

Дети слепили большую снежную... (бабу).

Зимой дети любят кататься на ... (санках, лыжах, коньках).

4. «Составь предложения по опорным словам»  Цель: Связь слов в предложении

Дети, снеговик, слепили. Дети, санки, катаются. Снежки, играют, мальчики. Снежинки, падать, легкие, тихо.

5. Составь описательный рассказ о зиме по плану:

- какая погода в это время года;

- какое небо, земля;

- какие деревья;

- что происходит с птицами и животными;

- какую одежду носят люди в это время года;

- чем занимаются;

- как ты относишься к зиме;

- объясни почему.

Картотека игр по лексической  теме:

«Новый год».

(Развитие связной речи)

1.  «Назови ласково» Цель: образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Елка – елочка (также со словами: шар, гирлянда, игрушка, бусы, хлопушка, снежинка, макушка, звезда, подарок, санки, снеговик, ком, горка)

2.   «Один – много», «Сосчитай до пяти» 

Фонарик – фонарики – много фонариков; один фонарик, два….., пять ……

(также со словами: лампочка, шар, елка, звезда, подарок, игрушка, мешок, горка, снеговик; только со словом «много» - сани, лыжи, снег)

4. «Какой, какая, какие»  Цель: образовывать относительные прилагательные:

Шарик из бумаги – бумажный шарик (фонарик из стекла, зайчик из картона, лыжи из дерева, санки из железа, горка из снега, горка изо льда, ледянка из пластмассы, шайба из резины)

4. «Чего не стало?» Цель: развивать навык образования родительного падежа имён существительных.

На ёлке пропала гирлянда. Чего не стало? Не стало гирлянды.

Так же со словами (звезда, мишура, шар, подарок, игрушка, мешок, снеговик (растаял), хлопушка).

Можно усложнить согласованием существительного с прилагательным и числительным. ( Красная звезда – не стало красной звезды, блестящая мишура, стеклянный шар, новогодний подарок, маленькая игрушка, красный мешок, ледяная горка, большой снеговик)

 5.«Жадина» Цель: Согласование существительных с личными местоимениями. -Ребята, Дедушка Мороз на новогоднюю елку в детский сад принес для детей много подарков. А теперь представьте, что это ваши подарки и скажите правильно.

Кукла (чья?) – моя кукла; Робот (чей?) – мой робот и т.д. (машинка, юла, мишка, кубики…….)

Картотека игр по лексической  теме:

«Новый год».

(Развитие связной речи)

1. «Подбери признаки» Цель: обогащать и уточнять словарь прилагательных.

Дед Мороз (какой?) – добрый, волшебный, седой …

Снегурочка (какая?) – красивая, молодая, стройная …

Шар (какой?) – блестящий, стеклянный, разноцветный …

Ёлка (какая?) – зелёная, колючая, нарядная…

Праздник (какой?) – веселый, шумный, новогодний…

Подарок (какой?) – щедрый, новогодний, приятный…

Игрушка (какая?) –  елочная,красивая, стеклянная …

Снеговик (какой?) –  большой, белый, круглый, веселый…

Гирлянда (какая?) –  новая, красивая, блестящая, разноцветная…

Мишура (какая?) –   блестящая, новогодняя, серебристая…

2. «Исправь предложение» Цель: развивать умение составлять предложения.

Маска любит надевать Машу.
Елка пляшет возле Снегурочки.
Дети нарядили игрушки елками.
Елка зажглась на лампочках.
Дед Мороз принес мешок в подарках.

3. «Составь рассказ» Цель: развивать умение составлять рассказ по сюжетной картине; активизировать словарный запас.

Дети рассматривают сюжетную картинку и составляют рассказ. Если дети затрудняются, педагог задаёт вопросы.

Картотека игр по лексической  теме:

«Зимние забавы».

1. «Почему так назван»

Конькобежец – потому что бегает на коньках, саночник – ; лыжник – ; сноубордист–хоккеист –; фигурист – .

2. «Кому что нужно?» - употребление дательного падежа существительного.

Лыжи нужны -лыжнику,  клюшка нужна -, коньки нужны -,санки нужны - ,сноуборд нужен - ,шайба нужна -.

 3. «Отгадай кто»

Ходит на лыжах – лыжник.

Бегает на коньках – конькобежец.

Играет в хоккей – хоккеист.

Занимается фигурным катанием – фигурист или фигуристка.

Прыгает на сноуборде – сноубордист.

Катается на санках - саночник

4. «Один – много», «Сосчитай до пяти»

 Спортсмен – много спортсменов; 1 спортсмен, 2 спортсмена, 5 спортсменов.

Далее со словами:

 Хоккеист –; Фигурист – ; Фигуристка – ; Лыжник– Лыжница –; Саночник; Саночница –; Горка –, Клюшка –, Шайба–; Снеговик– Снежки; Хоровод–; Ледянка; снежна крепость.

Картотека игр по лексической  теме:

«Зимние забавы».

(Развитие связной речи)

1. «Исправь ошибку» Цель: развитие словесно-логического мышления

Лыжнику нужны санки.

Конькобежцу нужны лыжи.

Саночнику нужны коньки.

Хоккеисту нужны санки.

 2.  Составь рассказ  Цель: развивать умение составлять рассказ по сюжетной картине; активизировать словарный запас.

Дети рассматривают сюжетную картинку и составляют рассказ. Если дети затрудняются, педагог задаёт вопросы.

Картотека игр по лексической  теме:

«Домашние животные».

1. «У кого кто?» Цель: упражнение в словообразовании названий детёнышей.  

У кошки –  котёнок – много котят  (У козы, у собаки, у лошади, у овцы,                                                  у свиньи,  у крольчихи, у коровы)

2. «Чей, чья, чьи?». Цель: упражнение в образовании притяжательных прилагательных.

Хвост коровы – коровий хвост, голова коровы – коровья голова,

Молоко коровы – коровье молоко, рога коровы – коровьи рога.

(также со словами: хвост, голова, копыто, зубы лошади;

хвост, голова, глаза быка;  хвост, голова, ноги коня; жир, шкура, мясо глаза барана; шерсть, уши овцы.

3. «Скажи наоборот». Цель: развитие словаря антонимов.

У коровы длинный хвост, а у свиньи – короткий. Она короткохвостая.

У свиньи толстые ноги, а у овечки… , она тонконогая.

У свиньи жёсткая щетинка, а у кошки шерсть… , она мягкошёрстная.

У козы длинная шерсть, а у лошади … , она короткошёрстная.

4. «Угадай, чей голос» Цель: развитие глагольного словаря.

Мяукает (кто?) – кошка, (ржёт -  конь, хрюкает,  мычит, лает,   блеет)

5. Отгадай: Цель: развитие логического мышления.

У кого рога?  У кого мягкие лапки? У кого вымя? У кого щетина?

У кого пятачок?  У кого копыта? Зачем лошади копыта?

Зачем корове рога? Почему не слышно, когда кошка ходит?

6. «Собери семью»

Бык – корова – телята – теленок (также: козел, баран, боров, кот, пес, петух, индюк, селезень, гусь, конь, кролик)

Картотека игр по лексической  теме:

«Домашние животные».

(Развитие связной речи)

1. «Отгадай, что это за животное?» 

Большая, рогатая, бодливая –            Лохматая, умная, охотничья –

Ласковая, пушистая –                         Выносливая, быстрая, сильная, резвая –

Толстая, жирная, неповоротливая –

2. «Отгадай, кто это?»

Сторожит, грызёт, лает –              Мяукает, лакает, царапается –

Хрюкает, роет землю –                 Ржёт, бегает, скачет –

Блеет, бодается –                           Мычит, жует, ходит, даёт молоко –

3.Ответь на вопросы: У кого когти? Копыта? Грива? Пушистая шерсть? Рога? Ноги? Лапы? Клыки? Гребешок? Крылья? Бородка? Перепонки? Усы?

Где живет лошадь? Корова? Собака? Кошка? Свинья? Овца?

Как помогают человеку лошадь? Корова? Коза? Собака? Кошка? Какая польза от домашних птиц и животных?

4. Расскажи о домашнем животном: как оно выглядит, (какое оно по внешнему виду, какие есть части), как голос подаёт, что умеет делать, чем питается, кто детёныши, какую пользу приносит человеку).

Картотека игр по лексической  теме:

«Дикие животные»

1.«Назови семью» Цель: упражнять в словообразовании родственных слов.

Папа – заяц, мама – зайчиха, детёныш – зайчонок (зайчата). (Медведь, лис, олень, белка, рысь, лось, волк, ёж ).

2. «Кто кем был?» Цель: упражнение в образовании названий детёнышей.

Ёж – ежонком, лиса – лисёнком, медведь – медвежонком и т. д.

3. «Сосчитай животных» Цель: согласование с числительными.

белка, лиса, волк, ёж, медведь, заяц (1, 2, 3, 4, 5)

4. «Угадай, кто это?» Цель: развитие словаря признаков.

Бурый, косолапый, неуклюжий –          Серый, зубастый, страшный –

Хитрая, пушистая, рыжая –                    Маленький, длинноухий, пугливый –

5. «Про кого можно сказать…». Цель: развитие глагольного словаря.

Охотится, подкрадывается –     Прыгает, скачет –       Пугается, несется –

Переваливается, рычит –           Хитрит, петляет –       Выслеживает –

7. «Кто где живёт?». Цель: употребление предложного падежа существительных. В норе живёт – лиса. (В берлоге, в дупле, в логове)

2. «Назови ласково» Цель: бразование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Заяц – зайчик (также со словами: еж, белка, лиса, волк, кабан, морда, хвост, лапа, коготь, шкура, шерсть, иголка)

3. «Один – много»  Цель: употребление существительных во множественном числе в именительном и родительном падежах

Заяц – зайцы – много зайцев (также со словами: лиса, медведь, медвежонок, волк, хвост, иголка, белка, лапа, коготь)

4. «Чей, чья, чьи?» Цель: образование притяжательных прилагательных:

Хвост лисы – лисий хвост, лапы лисы – лисьи лапы, мех лисы – лисий мех

(также со словами: хвост, следы, шкура волка; уши, хвост, лапа зайца;

хвост, следы, шкура медведя; хвост, лапы белки)

Картотека игр по лексической  теме:

«Дикие животные наших лесов»

(Развитие связной речи)

1. Закончи предложение (сложносочиненные предложения с союзом А)

Медведь – крупный зверь, а заяц –    У лисы длинный хвост, а у медведя –

Белка травоядная, а волк –                  У лисы тонкие лапы, а у медведя –

Белка проворная, а медведь –              Рысь смелая, а заяц –

Заяц бегает быстро, а ёж –                  У лисы шерсть гладкая, а у медведя –

Волк злой, а заяц –                               Белка ловкая, а медведь…

2. «Подружи слова»   Белка, прыгать, ветки, по. Спать, берлога, в, медведь. Под, куст, заяц, сидеть.

3.«Подбери признак».

Медведь (какой) - бурый, косолапый, неуклюжий, лохматый.

Волк - злой, голодный серый, зубастый.

Заяц - трусливый, длинноухий, серый, быстрый, ловкий.  

Лиса - хитрая, рыжая, хищная, пушистая, быстрая, ловкая, шустрая.  

Белка - рыжая, маленькая, быстрая, ловкая.  

Ёж - коротконогий, колючий, бесхвостый, умный, смелый.

Олень – рогатый, длинноногий, короткохвостый, пятнистый, тонконогий.

4. «Расскажи о животном по мнемотаблице»

Кто это? Где живёт?   Какие части есть?

Какой? Что умеет делать?

Кто детёныши? Чем питается?

Картотека игр по лексической  теме:

«День защитника Отечества»

1. Игра «Сосчитай до пяти» Цель: согласование существительных с числительными.

Один летчик, два летчика, три летчика, четыре летчика, пять летчиков

(также со словами: танкист, пехотинец, пограничник, парашютист, подводник, вертолетчик) – сосчитай количество слогов в каждом из этих названий.

2. «Назови по образцу» Цель: образование существительного, обозначающего профессию Артиллерия — артиллерист,

вертолет — вертолетчик, кавалерия —..., пехота —..., разведка —..., танк —..., пулемет —….., десант —..., граница —..., море —..., парашют—..., ракета—..., космос —....

3. «Кому, что нужно для службы» 

летчику – самолет, вертолетчику – вертолет, танкисту - …………………, подводнику - ……………………, парашютисту - ……………………., пограничнику - ………………, капитану……………, зенитчику…………, миномётчику………..,  пулемётчику………….., гранатомётчику……………….

 4. «Один — много» Цель: образование множественного числа существительных в именительном и родительном падежах.

Танкист — танкисты — танкистов, летчик — летчики — летчиков, моряк — моряки — моряков, солдат — солдаты — много солдат, воин -— воины — воинов, герой — герои — героев, ракета — ракеты — ракет, шашка — шашки — шашек, пилотка — пилотки — пилоток, лодка — лодки — лодок, пехотинец — пехотинцы — пехотинцев, десантник — десантники — десантников, пограничник — пограничники — пограничников.

4. «Какой солдат» Цель: Развитие словаря прилагательных.

Если у солдата много храбрости –(храбрый),

Если у солдата много смелости – (смелый),

Если у солдата много быстроты – (быстрый),

Если у солдата много ловкости –(ловкий),

Если у солдата много находчивости – (находчивый),

Если у солдата много ума – (умный).

Картотека игр по лексической  теме:

«Семья»

1. «Назови ласково» Цель: образование уменьшительно-ласкательных существительных.

Дети — детки — деточки; семья — семейка; мама — маменька, мамулечка, матушка; папа — папочка, папуленька, папулечка; сын — сыночек, сынуля, силочка; дедушка — дедулечка; бабушка — бабулечка; дочь — дочка — доченька, дочуленька; внук — внучек, внучок; внучка — внученька; сестра — сестричка, сестреночка; брат — братик.

2. «Назови отчество»

Александр – Александрович, Александровна

Сергей - ……………………………………………………………

Михаил - ………………………………………………………….

Игорь - ……………………………………………………………. И т.д.

(также проговори все отчества своих родных)

3. «Назови, чей?» Цель: Образование притяжательных прилагательных 

Мама любит носить красивое платье, значит платье чьё?-  мамино,

Папа часто сидит в любимом кресле, значит кресло чьё? папино, У бабушки есть тапочки, они чьи? – бабушкины , продолжаем с другими родственниками  дядя, тетя, внучка, дочка, дедушка

4. «Один — много» Цель: Образование множественного числа существительных в именительном и родительном падежах

Семья — семьи — много семей, ребенок — дети — детей,

работа — работы — много работы (работ)  так же со словами: мама,  папа, дедушка, бабушка, сын, дочь, сестра,  брат, внук, младенец, цветок, цветок, подарок, праздник.

4. «Кто кем приходится»

Мама твоей мамы – для тебя кто

Папа твоего папы – для тебя кто

Брат твоего папы (твоей мамы) – для тебя кто

Для брата папы (мамы) – ты кто

Для сестры папы (мамы) – ты кто

Сын твоего папы – для тебя кто

Дочь твоей мамы – для тебя кто

Для мамы и папы – ты кто

Картотека игр по лексической  теме:

«Семья».

(Развитие связной речи)

1.  «Кто что делает?» Цель: подбор 3-4 действий

Мама (что делает?)……………………………………..

Папа (что делает?)………………………………………

Ты (что делаешь?)……………………………………….

(также: бабушка, дедушка, сестра, брат)

2.  «Опиши, какая (какой), что делает?» Цель: Поиск соответствующих понятий

Мама — веселая, любимая, заботливая, ласковая, трудолюбивая, строгая, красивая, стройная, умная, работает, заботится, помогает, читает, готовит, стирает, убирает, гладит, шьет, моет; бабушка —...; дедушка—...; папа—...; брат —...; сестра—....

3.  Составь рассказ о своей семье: кто входит в твою семью, как зовут всех членов твоей семьи, кто самый старший, кто самый младший, кто чем занимается, где работает.

Картотека игр по лексической  теме:

«8 марта».

1. «Кем работает мама если она…..»Цель: Образовывать существительное от существительного

учит детей, она ... (учительница).

шьёт одежду, она ... (швея, портниха).

готовит еду, она ... (повариха).

занимается спортом, она ... (спортсменка).

делает массаж, она ... (массажистка).

продаёт одежду, она ... (продавщица).

поёт, она... (певица).

пишет картины, она... (художница).

пишет книги, она... (писательница).

2. «Посчитай» Цель: согласование числительных с существительными.
Одна бабушка, две бабушки, три бабушки, четыре бабушки, пять бабушек, ...
Одна сестра, две сестры, три сестры, четыре сестры, пять сестер, ...
Одна тетя, две тети, три тети, ...

3. «Скажи наоборот» Цель: подбор антонимов.
Бабушка старенькая, а мама молодая

Мама высокая, а ты – низкий (ая)

Тетя толстая, а мама - худая
Ты опрятный(ая), а сестра неряшлива

Мама трудолюбивая, а тетя лентяйка

4. «Мамины помощники» Цель:  изменять глаголы по временам.
Я мою сегодня пол - завтра я пол ... (вымою) - вчера я пол ... (вымыл).
Я стираю сейчас белье - завтра я белье ... - вчера я бельё ... Дальше со словами глажу, выношу мусор, шью, убираю, готовлю, чищу картошку,

Картотека игр по лексической  теме:

«8 марта».

(Развитие связной речи)

    1. «Подбери сравнение»

Мама ласковая как весеннее солнышко

Бабушка добрая как………………………………

У мамы руки мягкие как………………………..

У бабушки руки теплые как……………………

Мама красивая как…………………………………

2. Составь рассказ о своей бабушке: опиши, какая она, какие у нее глаза, руки, волосы, как она к тебе относится, как ты к ней относишься.

3. Составь рассказ о профессии своей мамы: как называется ее профессия, где она работает, что делает, что ей нужно для работы, какие предметы. Нарисуй свою маму.

Картотека игр по лексической  теме:

«Посуда»

1. «Что из чего?». Цель: словообразование относительных прилагательных.

Стакан из стекла – стеклянный, (чашка из фарфора,  кастрюля из металла,

сковорода из чугуна, пиала из керамики, кувшин из глины, тарелка из фаянса, пластмассы, бокал из хрусталя, ложка из дерева, из серебра).

3.  «Без чего»  Цель: употребление родительного падежа с предлогом БЕЗ.

На картинке с посудой закрывайте какую-нибудь часть и спрашивайте:

Чайник без чего? (без носика, без крышки, без ручки и т.д.)

Кастрюля без чего? Сковорода без чего? И т.д.

4. «Как называется» Цель: употребление относительных прилагательных

Чашка для чая – чайная чашка, далее со словами:  чашка для кофе; кастрюля, покрытая эмалью -; чайник, в котором заваривают кофе; чашка из фарфора;  тарелка из керамики-; ваза из хрусталя -; салатник из пластмассы -; нож из железа-; кружка из алюминия; нож из металла -; горшок из глины -; разделочная доска из дерева.

5. «Добавь – ница». Цель: развитие словаря.

Сахар – сахарница, соус, хлеб, перец, суп, конфеты,  салат, селедка).                                        

5. Почему так назвали? Мясорубка – мясо рубит, кофеварка, овощечистка, соковарка, соковыжималка, хлеборезка, овощерезка, картофелечистка).

6. «4 лишний». Почему? Цель: развитие логического мышления.

Чашка, блюдце, кастрюля, бокал.          Тарелка, ложка, вилка, нож. 

      Чашка, блюдце, чайник, кастрюля.        Дуршлаг, сито, тарелка, решето.

7. «Много – нет». Цель: упражнение в образовании родительного падежа существительных. Тарелки – нет тарелок, сахарницы – нет сахарниц, и т. д.

Картотека игр по лексической  теме:

«Посуда»

(Развитие связной речи)

1. «Составь предложения». Соль кладут в пюре, а сахар – в чай.(в какую еду кладут соль, а в какую сахар?)

В стакане кефир, а в чашке – кофе. (Какой напиток в какой посуде?)

С чем кастрюля, если в ней ….(суп, борщ, картошка)?

С чем тарелка, если  в ней … (каша, котлеты, салат)?

2. «Где ложка?» - цель: закрепление навыка правильного использования предлогов в речи.

Ложку положи в стакан. Ложку положи на тарелку. Возьми ложку из стакана. Положи ложку под стакан. Положи ложку за кастрюлю.  Возьми ложку из – за кастрюли. Положи ложку между стаканом и тарелкой.

3. Составь рассказ – описание о посуде по мнемотаблице:

Что это?  Какого цвета?  

Из какого материала?  Какие есть части?

Какая по назначению? Что можно делать?

Картотека игр по лексической  теме:

«Продукты питания».

(Развитие связной речи)

2. «Назови ласково» Цель: образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами в единственном числе.

Суп — супчик, масло — маслице, блин — блинок, блинчик, печенье — печеньице, котлета — котлетка, лапша — лапшичка, творог — творожок, баранка — бараночка, хлеб — хлебушек, торт — тортик, варенье — вареньице, каша — кашка, изюм — изюмчик, икра — икринка, горох — горошек.

2. «Один – много», «Сосчитай до пяти» со словами:

    Суп много супов  также со словами (каша, котлета, яйцо, блин, пирог, сок, сосиска, бутерброд, селёдка, запеканка.

3. «Подбери родственные слова» Цель: поиск однокоренных слов

Хлеб — хлебный, хлебушек, хлебница, нахлебник;

сахар — сахарный, сахарок, сахарница;

соль — солонка, соленый, посолил;

молоко — молочный, молочко, молочница;

селедка — селедочный (фарш), селедочка, селедочница.

4. «Из чего» Цель: образование относительные прилагательные.

Хлеб из ржи — ржаной хлеб; варенье из вишни — вишневое;

сок из фруктов — фруктовый, ... из овощей — овощной, ... из помидоров — томатный;

бульон из курицы — куриный, ... из рыбы — рыбный, ... из мяса — мясной;

молоко у коровы — коровье, ... у овцы — овечье;

каша из гречки — гречневая, ... из риса — рисовая, ... из пшена — пшенная, ... из геркулеса — геркулесовая, ... из манки — манная;

котлеты из моркови — морковные;

напиток из клюквы — клюквенный;

пирог с яблоками — яблочный; с грушами, со сливами,

запеканка из творога — творожная;

оладьи из картофеля — картофельные; из кабачка,

компот из слив — сливовый.

Картотека игр по лексической  теме:

«Продукты питания».

 (Развитие связной речи)

1. «Назови по образцу»  Цель: образование качественных прилагательных

Жарить картофель — значит, он какой? — жареный; варить свеклу — значит, она какая? — вареная; парить репу —... (пареная);

морозить клюкву —... (мороженая); мариновать помидоры — ... (маринованные);

консервировать огурцы — ... (консервированные); солить- капусту —... (соленая).

2. «Какой продукт» 

Назовите как можно больше молочных продуктов; мясных продуктов; мучных и хлебобулочных; кондитерских изделий.

(Например, творог – это молочный продукт, его делают из молока и т.д.)

3. «Исправь ошибки» Цель:  Поиск грамматических ошибок

Лена купила клубника сок (клубничный сок).

Ваня съел шоколад мороженое (шоколадное мороженое).

Маша приготовила картошка пюре (картофельное пюре).

Папа принес кабачок икру (кабачковую икру).

Бабушка испекла яблоко пирог (яблочный пирог).

Лида сварила вермишель суп (вермишелевый суп).

В магазине продают мясо фарш (мясной фарш).

4. Составь рассказ о том, как готовится твое любимое блюдо по плану: Как называется блюдо? Из каких продуктов его готовят? Что делают с этими продуктами и в какой посуде? Как ты ешь это блюдо?

Картотека игр по лексической  теме:

«Транспорт».

1.«Один – много» Цель: образование существительных множественного числа    в именительном и родительном падежах.

Автомобиль – автомобили – много автомобилей

(Также со словами: поезд, ракета, автобус, мотоцикл, велосипед, лодка, яхта, корабль, телега, пароход, самолет, пилот, вертолет, руль, фара, колесо, дверца, крыло, электричка)

2.Образование относительных прилагательных:

Шина для автомобиля – автомобильная шина,

Колесо для велосипеда - …………………, билет на автобус - ………….

Полотно для железной дороги - ……………….., билет на троллейбус - ………………

Остановка для трамвая - ……………………………., ракета для Космоса…………………..

3. «Придумай новые слова» Цель: образование приставочных глаголов (новых слов-действий с помощью приставок)

Пере + ехать =переехать             Пере + плыть = переплыть

Пере + лететь = перелететь

(Образуйте новые слова от слов ЕХАТЬ, ПЛЫТЬ, ЛЕТЕТЬ с помощью приставок: ВЫ, У, В, ЗА, ОБ, ПОД, ДО)

Произведите данные действия, например, с игрушечной машинкой или самолетом; придумайте с этими словами предложения)

4. «Кто чем управляет» Цель:  образование существительного от существительного.

Трамваем управляет вагоновожатый.   Кораблем………………………………………

Велосипедом……………………….                   Мотоциклом………………………………….

Космической ракетой…………..                  Вертолетом……………………………………

Паровозом…………………………..                    Самолетом…………………………………….

Картотека игр по лексической  теме:

«Транспорт».

 (Развитие связной речи)

1. Назови транспорт который ….

Плывет: Лодка, катер, яхта, парусник, корабль.

Едет: Автобус, велосипед, машина, грузовик, поезд, мотоцикл.

Летает: Ракета, самолет, вертолет, аэроплан, дирижабль.

- Транспорт, который движется по воде, как называется? (Водный транспорт).

- Транспорт, который движется по воздуху, как называется? (Воздушный транспорт,

- Транспорт, который движется по земле, как называется? (Наземный транспорт).

- Транспорт, который движется под землей, как называется? (Подземный транспорт).

2. «Собери предложения» (прочитайте слова ребенку, он из них должен составить предложение)

Автобус, остановка, останавливаться, на;

Отъехать, машина, гараж, от.

Дима, у, велосипед, красивый;

Причалить, пристань, теплоход, к.

Машина, ехать, дорога.

Самолет, небо, летит, высоко.

Большой, волны, корабль, плывет.

Шоссе, автомобиль, мчится.

Магазин, около, мотоцикл, остановился.

Едет, тропинка, велосипедист.

Картотека игр по лексической  теме:

«Профессии инструменты».

1.  «Кто что делает?» Цель: Поиск соответствующего понятия, развитие словаря.

Учитель — учит читать, писать, считать; пожарный — тушит пожар; строитель — строит и ремонтирует дома; маляр-штукатур — красит, белит, штукатурит; крановщик – управляет краном; компазитор – сочиняет музыку, часовщик – чинит часы; эксковаторщик – управляет краном; птичница – ухаживает за птицами на фабрике;стекольщик – вставляет стёкла; фотограф — фотографирует; повар —...; портной —...; парикмахер —...; библиотекарь —...; врач —...; писатель —...; водитель —...; тракторист —...; доярка —...;поэт-… пианист, гитарист,

2.  «Для кого нужны вещи» Цель: употребление родительного падежа с предлогом ДЛЯ.

Для кого нужны кисточки, краски, мольберт? – Кисточки, краски, мольберт нужны для художника

(также со словами: нож, разделочная доска, половник; указка, доска, ручка; весы, касса, деньги; нитки, иголки, швейная машинка; лекарства, градусник, шприц; кирпичи, цемент, шпатель; лопата, метла, совок)

3.«Назови ласково» Цель: образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Лопата – лопатка, кисть - …………., нож - ……………., молоток - …………..,

метла - ………., топор - ……………, грабли - ……………., иголка - …………, расчёска, таблетки, совок, кирпич, нитка.

4. «Чем работают» Цель: понимание значения орудийности, Употребление  творительный падеж существительных во множественном числе

Копают землю (чем?) – копают землю лопатами,

Режут бумагу (чем?) - …………..

(также: рубят дрова, подметают асфальт, режут хлеб, грабастают листья, пилят доски, строгают доски, пришивают пуговицы, откручивают болты, забивают гвозди, рисуют картины, сверлят стены)

Картотека игр по лексической  теме:

«Профессии инструменты».

(Развитие связной речи)

1.  «Кто где работает» Цель: составлять предложение.

Где работает учитель? – Учитель работает в школе.

(также с профессиями: врач, аптекарь, библиотекарь, почтальон, продавец, портниха, строитель, воспитатель, повар, официант, полицейский, диктор)

2.  «Путаница» Поиск фактических ошибок

Маляр шьет одежду. Водитель управляет самолетом. Парикмахер вяжет кофту. Библиотекарь разносит почту. Фотограф сочиняет музыку. Тракторист шьет одежду. 

3.  Составь описательный рассказ о любой профессии по плану:

Как называется эта профессия?

Где работает человек этой профессии?

Что он делает?

Что ему нужно для работы?

Какая форма одежды у этого человека?

Картотека игр по лексической  теме:

«Весна».

1.  «Назови ласково»  Цель: образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом

 Проталина - проталинка, лужа - лужица, ручей - ручеек, льдина - льдинка, гнездо - гнездышко, почка - почечка, лист - листочек, трава - травка, травушка, поле - полюшко, солнце - солнышко, луч - лучик, пень - пенек, весна - веснушка, огород - огородик, луг - лужок, облако - облачко, дерево - деревце.

2. «Один — много»  Цель:  образование существительных множественного числа в родительном падеже 

Месяц — месяцев, весна — весен, проталина — проталин, лужа — луж, ручей — ручьев, льдина — льдин, птица — птиц, гнездо — гнезд, почка — почек, листья — листьев, трава — трав, подснежник — подснежников, поле — полей, сад — садов, грядка — грядок, луч — лучей, сосулька — сосулек, дерево — деревьев.

3.  «Посчитай» Цель: Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах 

Один ручей — два ручья — пять ручьев,

один говорливый ручей — два говорливых ручья — пять говорливых ручьев,

одна сосулька — две сосульки — пять сосулек,

одна блестящая сосулька — две блестящие сосульки — пять блестящих сосулек.

Так же со словами: лужа, луч, дерево.

4.  «Закончи правильно предложение» Цель: образование существительных множественного числа На дереве гнездо, а на деревьях (что?) ... (гнезда). На ветке сук, а на ветках (что?) ... (сучья). На дворе дерево, а в лесу ... (деревья). У дерева ствол, а у деревьев ... (стволы).

5.  «Дополни предложение» (использование предлогов ЗА, ИЗ-ЗА, ИЗ, В, С, НА)

Солнце вышло …. туч.                          Сосулька капает …. крыши.

Солнце спряталось …. тучи.                           Солнце светит ….. небе.

Птица свила гнездо …. дереве.                       Птица вылетела ….. гнезда.

Птичка перелетела …… дерева ……. дерево.

Картотека игр по лексической  теме:

«Весна».

(Развитие связной речи)

1. «Назови, какое, какая?»  Цель: поиск соответствующего понятия, выраженного прилагательными.

Солнышко (какое?) — яркое, весеннее, лучистое, теплое, ласковое, блестящее, веселое, большое, радостное, нежное травка (какая?) — молодая, зеленая, первая, нежная, душистая, долгожданная .., дни какие? – теплые, длинные, ..

2. Закончи предложение с союзом ПОТОМУ ЧТО:

Стало тепло, потому что……………………………………….

Грачи прилетели, потому что……………………………….

Ходить по льду весной опасно, потому что…........

Снег тает, потому что……………………………………………..

На пригорках появляются проталины, потому что………………….

3. «Составь предложения по опорным словам» Цель: поиск соответствующих понятий и составление связного предложения

Дни, а, ночи.

Солнце, поднимается, греет.

Ручейки, весенние, по полям, лугам.

Сосульки, плакали, выросли, провожать, под лучами солнца, которые.

Деревья, стоять, но, почки, уже, еще, готовы лопнуть.

Воздух, весна.

Воробьи, чирикать, приветствовать.

Грачи, стран, родные края.

Возвращаются, первыми, гнезда, крики «гра-гра».

Картотека игр по лексической  теме:

«Перелётные птицы»

1. «Один – много» Цель: образование имен существительных в именительном и родительном падежах множественного числа

Перо – перья – много перьев

(также со словами: крыло, хвост, клюв, гусь, журавль, лебедь, утка, грач, скворец, соловей, ласточка)

2. «Назови детеныша» Цель: образование названий детенышей птиц

У журавля – журавленок – журавлята

(также со словами: у гуся, у лебедя, у утки, у грача, у скворца)

3. «Чье гнездо» Цель: образование притяжательных прилагательных

У журавля гнездо чье? – журавлиное гнездо

(также со словами: у гуся гнездо, у лебедя гнездо, у утки гнездо, у грача гнездо, у соловья гнездо)

4.«Скажи наоборот» Цель: подбор слов-антонимов

Тупой – острый, тихо - ……………………, длинный - ……………………..,

Толстый - ……………………, темный - …………………, гладкий - ……………………

(придумай с этими словами признаками предложения с союзом А,

Например, у аиста клюв длинный, а у ласточки клюв короткий. И т.д.)

Картотека игр по лексической  теме:

«Перелётные птицы».

(Развитие связной речи)

1. «Узнай птицу по описанию».

Это перелётная птица. Она крупная, длинноногая, длиношеея, длинноклювая, серая, с хохолком на голове. Эта птица улетает от нас позже всех, потому что питается рыбой и живет на берегу моря. А море долго не замерзает.

2. Придумай свою загадку про любую перелётную птицу.

3. Какая птица, если у неё: короткий хвост, (короткохвостая), клюв, длинные ноги, длинная шея, длинный клюв, короткие ноги, толстый, тонкий клюв.

4.  «Четвертый лишний» Цель: найди лишнее слово, объясни, почему.

Чайка, утка, зяблик, лебедь

Дятел, сова, соловей, зяблик

Скворец, пеликан, ласточка, грач

Фламинго, павлин, страус, иволга

Воробей, голубь, стриж, синица

5. «Собери предложение» Цель: составьте предложение из данных слов

Осень, улетать, птицы, края, теплые, в

Прилетать, весна, птицы, перелетные, юг, с

Скворец, скворечник, из, вылетать

Берег, ласточка, к, подлетать

Картотека игр по лексической  теме:

«День победы»

1. «Один – много» Цель: образование существительных в именительном и родительном падежах множественного числа

Герой – герои – много героев

(также со словами: подвиг, ветеран, защитник, воин, солдат, враг, сражение, битва, танк, флаг, знамя, боец)

2. «Скажи по-другому» Цель: подбор слов-синонимов – по 2-3 слова

Смелый - отважный, самоуверенный, решительный, мужественный, 

Воин - борец, боец, вояка, солдат, военнослужащий, служивый

Битва - сражение, схватка, бой,  поединок, 

Враг - неприятель, противник, недоброжелатель, соперник

3. «Какой солдат, скажи наоборот» Цель: подбор антонимов

Умный – глупый; маленький – большой; толстый – худой; зоркий – слепой; старый – молодой; сильный – слабый; смелый –робкий; выносливый – хилый (чахлый);

 друг – враг;  защитник - нападающий.

Картотека игр по лексической  теме:

«День победы».

(Развитие связной речи)

1.  «Подбери признак» Цель: назвать по 2-3 признака к слову

Солдат (Какой?) – (см выше)……

Война (Какая?) – горькая, страшная, губительная, беспощадная, бесчеловечная; Враг (Какой?) – злой, опасный, страшный;

Победа (Какая?) – важная, великакя, трудная;

Ветеран (Какой?) – почётный, заслуженный, боевой.

Парад (Какой?) – праздничный, ежегодный, торжественный, победный

2.   «Составь предложение»

Ветераны, парад, на, идти

Нападать, враг, Родина, на

Солдат, совершать, русский, подвиг

Небо, сверкать, в, салют

Картотека игр по лексической  теме:

«Цветы. Насекомые»

2.«Назови ласково» Цель: образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Жук – жучок(также со словами: голова, лапа, ножка, крыло, муравей, пчела, мед, цветок, ромашка, стебель, лист, лепесток, корень, василек)

2. «Один – много» Цель: образование существительных в именительном и родительном падежах

Стрекоза – стрекозы – много стрекоз (также со словами: бабочка, жук, муравей, гусеница, оса, пчела, шмель, василек, ромашка, колокольчик)

3.   «Сосчитай до пяти» Цель: согласование существительного с числительным

Один майский жук, два майских жука, три………, четыре………, пять…………..

(также со словами: одна зеленая гусеница, одна полосатая пчела, одна красивая бабочка, один серый муравей, одна божья коровка, один душистый василек, одна высокая ромашка, одна чудесная незабудка)

Картотека игр по лексической  теме:

«Цветы. Насекомые»

(Развитие связной речи)

1.    «Дополни предложение действием» (подбор слов-действий)
Жук …………. по листу. Кузнечик ……………………….. с кочки на кочку.

Бабочка ……………….. над цветком. Муравей …………………… к муравейнику.

Гусеница………………по стеблю. Жук ……………. кору. Мотылек …….. над огнем.  Пчела …………………нектар. Комар ………….. человека. Паук ……………. паутину.

2.   Составь рассказ о насекомом по плану:

Как называется насекомое?

Какой внешний вид? (сколько лап, крыльев и т.д.)

Как передвигается? (прыгает, ползет, летает)

Какой звук издает? (стрекочет, жужжит, трещит, пищит и т.д.)

Какую пользу или вред приносит?

Картотека игр по лексической  теме:

«Лето»

1.     «Скажи иначе». Цель: Подбор антонимов

          Не грустные дети - веселые. Не холодная вода - теплая.

          Не долгий дождь - короткий. Не темное небо - светлое.

          Не дождливое небо - солнечное. Не горькая малина - сладкая.

          Не низкая трава - высокая. Не короткий день, а длинный

2.      «Один - много» Цель:  образовывать существительные множественного числа

дождь – дожди – много дождей ;  гроза – грозы – много гроз, луг-луга- много лугов  и дальше со словами: радуга; молния; трава; река;  мяч; ягода; гриб; фрукт; овощ; цветок, поле.

 3.      «Назови ласково» Цель: образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Солнце, дождь, трава, лист, цветок, огород, день, лес, пруд, река, луг, ягода, дача, деревня и др.

3.     «Сосчитай» Цель: согласование существительного с числительным и прилагательным

Один жаркий день, два жарких дня, три………, четыре………, пять…………..

И дальше со словосочитаниями: летняя гроза, широкая река, зелёный луг, спелая ягода, белая ромашка, большой огород, шумный лес, спелое яблоко.

4.     «Назови дальше»:

 Весна, …(лето, осень, зима). Лето, …(осень, зима, весна) и т. д.

Картотека игр по лексической  теме:

«Лето»

(Развитие связной речи)

1.      «Подбери слово».

Какое лето - жаркое, знойное, холодное, теплое, дождливое, сырое, замечательное, красное, зеленое, веселое, урожайное, длинное, короткое, долгожданное, яркое, разноцветное, радостное.

Солнце летом (какое?) — желтое, жаркое, яркое, теплое.

Небо летом (какое?) — голубое, яркое, светлое, безоблачное, грозовое.

Облака летом (какие?) — высокие, белые, голубые, грозовые, дождевые.

Трава летом (какая?) — зеленая, душистая, высокая, низкая, мягкая.

Вода летом (какая?) — теплая, прохладная, приятная, освежающая.

Дождь летом (какой?) — теплый, долгожданный, проливной, короткий, затяжной.

Дети летом (какие?) — веселые, радостные, забавные, шумные.

2.      «Подбери действие»:

Летом солнце (что делает?) — светит, греет, припекает, нагревает, сушит.   Дождь - идет, льет, поливает. Ветер - дует, веет, освежает.

Трава — пахнет, зеленеет, сохнет, растет, лежит.

Облака — стоят, плывут, надвигаются, проливаются (дождем).

Цветы — растут, цветут, пахнут, радуют, украшают.

Фрукты — растут, созревают, опадают, наливаются.  Птицы — летают, поют, щебечут, радуются; выводят, учат (птенцов), заботятся (о птенцах).

Дети — загорают, купаются, греются, играют, прыгают, веселятся, радуются.

3.      «Дополни предложения».

Летом ходят в лес (за чем?)...

Подосиновик растет (где?)...  Ягоды и грибы собирают (куда?)...

Яблоки спеют (где?)... Васильки растут (где?)...  Ребята купаются (где?)...

Летом будущие школьники готовятся (к чему?)...

Людей, которые выращивают хлеб, называют … хлеборобами.

Людей, которые разводят сады, называют … садоводами.

Людей, которые выращивают овощи, называют … овощеводами.

Людей, которые выращивают цветы, называют … цветоводами.

Я люблю лето, потому что …

4.      Составь рассказ  Цель: развивать умение составлять рассказ по сюжетной картине; активизировать словарный запас.

Дети рассматривают сюжетную картинку и составляют рассказ. Если дети затрудняются, педагог задаёт вопросы.

Картотека игр по лексической  теме:

«Бытовая техника»

1.      «Назови ласково» Цель: образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами 

Телефон — телефончик, пылесос — иылесосик.торшер — торшерчик, лампа — лампочка, холодильник — холодильничек, утюг — утюжок, магнитофон — магнитофончик, плита — плитка (плиточка).

1.     «Один — много» Цель: образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах

Телевизор — телевизоры — много телевизоров, магнитофон — магнитофоны — много магнитофонов, далее со словами:  пылесос, люстра, телефон, радио, торшер,  лампа, компьютер, холодильник, утюг, стиральная машина, газовая плита, техника, провод, розетка,  печь.

2.      «Посчитай» Цель: образование существительных и прилагательных множественного числа в именительном и родительном падежах «Посчитай»

Один цветной телевизор — два цветных телевизора — пять Цветных телевизоров, одна хрустальная люстра — две хрустальные люстры — пять хрустальных люстр, один высокий холодильник — два высоких холодильника — пять высоких холодильников и т.д.

3.      «Скажи со словом "нет"» Цель: образование существительных в родительном падеже

Телевизор — нет телевизора; магнитофона, плиты, пылесоса, люстры, телефона, радио, торшера, лампы, компьютера, обогревателя, холодильника, миксера, утюга, стиральной машины, микроволновой печи, электроплиты, тостера, фена, вентилятора, морозильника.

Картотека игр по лексической  теме:

«Бытовая техника»

(Развитие связной речи)

1.      «Закончи предложение» Цель: согласование слов по типу управления

Мама стирает белье в ... (стиральная машина).

Папа чистит ковер ... (пылесос).

Дочь гладит одежду ... (утюг).

Коля поджаривает хлеб в ... (тостер).

Бабушка на кухне достает продукты из ... (холодильник).

Даша готовит обед на ... (плита).

Антон разговаривает с другом по ... (телефон).

Фильмы и мультфильмы показывают по ... (телевизор).

Вера читает книгу под настенной ... (лампа).

2.      «Образуй слово» (сложные слова)

Сок выжимает - соковыжималка, пыль сосет - ……., кофе мелет - …………..,

Кофе варит - …….., посуду моет - ……., мясо рубит - ……., овощи режет - ….,

Хлеб печет - ………, варит с помощью пара - ……..

3.       «Закончи предложение 2»

Мама положила продукты в холодильник, чтобы………………..

Папа взял пылесос, чтобы ……………………………………………………..

Дети сели перед телевизором, потому что……………………………

Мама взяла телефон, потому что…………………………………………..

Ребята встали в ряд, чтобы…………………………………………………….

Мама включила утюг для того, чтобы…………………………………..

Папа испачкал футболку и ……………………………………………………..

4.      Составь рассказ о бытовых приборах в вашем доме по плану:

Назови и перечисли все приборы.

Расскажи назначение каждого из них.

Кто чаще всего пользуется этим прибором?

Какие из этих приборов помогают тебе, каким образом?

Картотека игр по лексической  теме:

«Домашние цветы»

1.      «Назови ласково» Цель: Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом

Фиалка — фиалочка, корень — корешок, стебель — стебелек, лист — листик, бутон — бутончик, отросток — отросточек, цветок — цветочек, земля — землица, вода — водичка (водица), солнце — солнышко, горшок - горшочек.

2.      «Один — много» Цель: Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах

Фиалка — фиалки — фиалок, фикус — фикусы — фикусов,

геерань — герани — много герани, кактус — кактусы — кактусов,

корень — корни — корней, стебель — стебли — стеблей,

лист — листья — листьев, бутон — бутоны — бутонов,

лепесток — лепестки — лепестков, цветок — цветки — цветков,

рассада — много рассады, вода — воды — много воды (вод),

подоконник — подоконники — подоконников.

3.      «Посчитай один — два — пять» Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах

Фиалка — две фиалки — пять фиалок.

Так же со словами: цветок, фикус, кактус, папоротник, корень, бутон, лепесток.

Составь рассказ о  цветах в вашем доме по плану:

Назови и перечисли все цветы.

Расскажи как нужно за ними ухаживать.