Программа кружка "Говорушечки" в подготовительной к школе группе
рабочая программа по развитию речи (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка - детский сад № 402» городского округа Самара

443115, г. Самара, ул. Демократическая,31,  тел.952-49-93  факс 925-62-07

e-mail: mdo-svetlyachok@yandex.ru

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Говорушечки»

Направленность: социально-гуманитарная

Возраст: 6-7 лет

Срок реализации: 1 год

Составитель:

Казачкова Полина Сергеевна,

воспитатель

г. Самара,

2022

Содержание

Раздел 1. Целевой

1.1   Пояснительная записка

Образовательная практика дошкольного образования нуждается сегодня в принципиальных изменениях. Необходимость изменений вызвана, прежде всего, введением ФГОС дошкольного образования, который предусматривает урегулирование отношений в сфере дошкольного образования. Они, прежде всего, связаны:

-  с окончательным отказом от жестко регламентированных форм обучения детей и неоправданного увлечения предметным обучением;

- с формированием у детей субъектной позиции в образовательном процессе;

- с возвращением в жизнь дошкольников времени для свободной игры и самостоятельной деятельности, поддержки их собственной активности;

- с уделением достаточного внимания развитию родительского потенциала, повышению его педагогической компетентности и родительской рефлексии и др.

        Одной из задач ФГОС ДО - охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, а самое главное их эмоционального благополучия.

Одним из условий развития речевой активности детей старшего дошкольного возраста – это внимательное и бережное отношение взрослого к ребенку, что обеспечивает ответные положительные эмоции, без которых невозможно установить контакт с ребенком и развить его речь.

Дети нуждаются в целенаправленно организуемой коммуникативной деятельности, где они постепенно становятся активными участниками речевого общения. Организуемая деятельность должна быть:

• Событийна;
• Ритмична;
• Процессуальна.

Следующим условием развития речевой активности детей является  организация совместной деятельности ребенка со взрослым доступной по форме и средствам.  Это, конечно же, игра, именно она создает благоприятные условия для развития языка. Во время игры дети могут достаточно долгое время проявлять речевую активность, проявлять интерес, быть внимательными.

        Третье условие – правильный подход  воспитателя к организации образовательного процесса. Здесь необходимо следовать требованиям дидактики, предусмотреть время проведения игр-занятий по речевому развитию. Игры-занятия проводятся с небольшими группами детей из 7-8 человек или индивидуально (если это необходимо). Воспитатель должен четко определить программное содержание кружковой работы. Продумать какой материал давать детям, как эффективнее его преподнести. Предусмотреть варианты и способы размещения детей, чтобы им было удобно. Игры с детьми проводятся в занимательной, интересной форме. Наглядный материал должен быть динамичным, ярким, звучащим.

        В соответствии с ФГОС ДО, четвертое условие – создание образовательного пространства, предоставляющего необходимые и достаточные возможности для игрового, сенсорного, речевого и двигательного развития с разными материалами.

Книжный уголок в группе детского сада нужно оформлять с учетом  рекомендаций Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования по созданию предметно – развивающей среды.

А именно:

-  уголок книги располагают автономно, вдали от мест игр детей, в оптимально спокойном и бесшумном месте. Там, где ребенок мог бы внимательно, сосредоточенно строить процесс общения с книгой. В едином пространстве с уголком книги можно оформить уголок уединения (уголок психологической разгрузки). Что обеспечивает реализацию образовательного потенциала пространства, а так же дает возможность ребенку для уединения. Что соответствует требованиям ФГОС;

- уголок книги располагают в максимально освещенной зоне групповой комнаты. Освещение должно быть естественное (от окна, свет падает слава), равномерное искусственное (свет падает сверху или вдоль светонесущей стены). Это обеспечивает охрану и укрепления здоровья детей. Что соответствует требованиям ФГОС;

- мебель для книжного уголка должна соответствовать возрасту и антропометрическим данным детей. Изготовлена,  из материалов безвредных для здоровья детей и соответствовать принципу трансформируемости, чтобы обеспечить возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых

Таким образом, выполняя все перечисленные условия, мы не только развиваем речь ребенка, но и способствуем его полноценному всестороннему развитию, в соответствии с требованиями ФГОС.

Программа разработана в соответствии с:

1. Федеральным Государственным образовательным стандартом дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 № 1155)
2. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении САНПИН» 2.4.3049-13).
3. Основной образовательной программой ДОУ.

Цели и задачи реализации рабочей программы

Цель программы: комплексное развитие речевой деятельности детей, развитие фонематического слуха.

Задачи программы:

Обучающие:

• развивать речевое дыхание, правильную артикуляцию и дикцию;
• пополнять и обогащать словарный запас;
• активизировать познавательный интерес детей;
• учить согласовывать свои действия с другими детьми; 
• развивать умение анализировать звуковую сторону устной речи

Развивающие:

• развивать зрительное и слуховое внимание, наблюдательность, находчивость, фантазию,
• воображение, образное мышление;
• развивать простейшие образно-выразительные     умения;
• развивать чувство ритма и координацию движений;
• развивать пластическую выразительность и музыкальность;
• учить пользоваться интонациями, выражающими основные чувства;

 Воспитательные: 

• снимать зажатость и скованность;
• воспитывать доброжелательность со сверстниками и    взрослыми;
• воспитывать культуру поведения.

       У детей 6 -7 лет ярко проявляется интерес к взаимодействию со сверстниками в процессе игровой деятельности. Игра продолжает оставаться основной формой организации их жизни. Значительное место отводится продумыванию речи героев, их реплик, интонаций и жестов, так как примечательной особенностью детей этого возраста является фантазирование и стремление к самостоятельности.

        Программа по речевой деятельности дошкольников «Говорушечки» разработана с учётом активного  интереса детей данной группы к речевой деятельности.

Возраст: 6-7 лет.

Занятия проводятся 1 раз в неделю, во второй половине дня со всей группой детей. Продолжительность занятия  30 минут. Также организуются досуги и праздники.

Срок реализации программы: 1 год

1.2  Планируемые  результаты освоения программы

 -заинтересованно занимаются речевой деятельностью;

 -умеют разыгрывать несложные представления по знакомым сюжетам;

 -используют основные выразительные средства: интонацию, мимику, жест;

 -изображают отгадки к загадкам, используя выразительные средства;

 -умеют действовать согласованно;

 -запоминают и повторяют заданные слова;

 -знают 5-8 артикуляционных упражнений;

 -умеют произносить фразу с разными интонациями;

 -умеют строить простейший диалог;

 -умеют составлять предложения с заданными словами.        

Раздел 2. Содержательный

2.1 Содержание рабочей Программы

Основная программа кружка основывается на авторской  технологии по обучению дошкольников разнообразным играм и упражнениям для развития речи дошкольников О.А. Новиковской «Скороговорки, чистоговорки, пальчиковые игры, стихи для развития речи». (Издательство Астрель, Санкт-Петербург 2009 год.)

На занятиях дети сидят и стоят полукругом или кругом, как можно ближе к воспитателю, что помогает им хорошо видеть и слышать воспитателя и создает теплый психологический климат, а также позволяет быстро менять виды деятельности.

        Виды речевых занятий:

1. Водное занятие

2. Игровое занятие

3. Занятие-репетиция

4. Занятие-драматизация

5. Занятие-показ

6. Итоговое занятие

Структура занятия

        Занятия по речевой деятельности строятся  по единой схеме:

1. Введение в тему, создание эмоционального настроения;

2. Различные формы речевой деятельности, где каждый ребенок имеет возможность реализовать свой творческий потенциал;

3. Эмоциональное заключение, обеспечивающее успешность речевой деятельности.

Планируемые результаты уровня развития интегративных качеств

2.2 Формы организации деятельности

Основные формы организации деятельности  с детьми: - речевая игра, работа над культурой и техникой речи, изучение базовых основ речевой культуры, репетиционный процесс, последействие (рефлексия).

 Речевые игры - это метод повышения мотивации в развитии речевых умений и навыков, эмоционально окрашенный, вызывающий живой интерес к деятельности детей. Именно игры помогают выработать умение правильно произносить звуки, слова, усваивать грамматические формы родного языка, преодолевая при этом определенные трудности.

Задачи:

 Учить детей ориентироваться в пространстве, развивать умение говорить и слушать, строить диалог с партнером на заданную тему, развивать способности произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова персонажа, развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, упражнять в четком произношении слов, развивать умение анализировать звуковую сторону устной речи, отрабатывать дикцию, воспитывать нравственно-этические качества.

Культура и техника речи объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.

Задачи:

 Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи, связную образную речь, творческую фантазию, учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы, произносить скороговорки и стихи, тренировать четкое произношение согласных в конце слова, пользоваться интонациями, выражающими основные чувства, пополнять словарный запас.

Основы речевой культуры – знакомство детей с элементарными понятиями, профессиональной терминологией речевого искусства, культурой речи.

Задачи:

Познакомить детей с терминологией, с основными видамиречи, воспитывать культуру говорения.

Работа над речью базируется на постановке правильного речевого дыхания.

Задачи:

Учить сочинять этюды по сказкам; развивать навыки действий с воображаемыми предметами, учить находить ключевые слова в отдельных фразах и выделять их голосом, развивать умение пользоваться интонациями, выражающими основные состояния: грустно, радостно, сердито, удивленно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и пр.); пополнять словарный запас, обогащать образный строй речи.

Речевая активность – наивысшая точка эмоционального и психологического напряжения, демонстрация результатов общего дела, личностного творческого роста каждого ребенка.

Задачи:

Совершенствовать навыки публичных выступлений, развивать произвольность действий и умение подчиняться ситуации, поддерживать эмоциональный настрой и мотивацию на дальнейшую работу. 

Рефлексия – процесс обсуждения и осмысления проделанной работы.

Задачи:

Прививать навыки самоанализа, умения высказывать свою точку зрения, мотивировать ее, развивать стремление к совершенствованию, стремлению устранять недочеты, ставить и решать новые задачи.

Формы работы: индивидуальная, групповая, массовая.

 2.3 Планируемые результаты

2.4.   Форма подведения итогов

Итоговая диагностика. По методики развития речи детей О.С. Ушакова

Методы диагностики:

- педагогическое наблюдение

- участие в конкурсах ораторского мастерства

- активность в процессе ОД        

Периодичность диагностики: 2 раза в год (сентябрь, май)

Своеобразным итогом работы является занятие-показ – результат коллективного творчества детей и педагога в форме импровизированного концерта, на который приглашаются зрители (родители, педагоги, воспитанники других групп)

Раздел 3. Организационный

1.   Учебно -тематический план Программы

 Содержание деятельности с детьми выстраивается на основе  методического пособия   О.А. Новиковской «Скороговорки, чистоговорки, пальчиковые игры, стихи для развития речи» включает в себя: просмотр и обсуждение отдельных постановок; игры-драматизации; инсценировок, диалогов; упражнения по формированию выразительности исполнения; по социально-эмоциональному развитию детей.

3.2  Содержание учебного плана

Каждое занятие включает в себя 2 блока.

1-й блок. Артикуляционно -ритмическая часть занятия.

Оно направлено на развитие речевой функциональной системы, слуховых функций, двигательной сферы, ручной и артикуляционной моторики, памяти, внимания, познавательных психических процессов, творческих способностей детей, воспитание нравственно-этических чувств.

Занятие строится за счет использования целого комплекса методов и приемов психолого-педагогической работы:

-Артикуляционная гимнастика – комплекс упражнений для укрепления мышц органов артикуляционного аппарата.

-Пальчиковая гимнастика для развития тонких движений пальцев рук.

-Упражнения на развитие общей моторики, соответствующие возрастным особенностям детей, предназначенных для мышечно-двигательного и координационного тренинга.           

-  Песни и стихи, сопровождаемые движениями рук, для развития плавности и выразительности речи, речевого слуха и речевой памяти.

-Упражнения для развития мимических мышц, эмоциональной сферы, воображения и    ассоциативно-образного мышления.

        -Упражнения на релаксацию для снятия эмоционального и физического напряжения. 

2-й блок. Часть занятия по формированию связной речи и речевой коммуникации у детей. В этой части занятия, обучающиеся приобщаются к культуре речи, идет подготовка к освоению грамоты. Происходит развитие у обучающихся творческих способностей в описательном высказывании на основе применения наглядности (специальных схем, пиктограмм) и плана моделирования. Развивается динамическая сторона общения, формируется культура речевого общения.

Сентябрь

Общие задачи:

- знакомство с речевым аппаратом;

- постепенное овладение навыками правильного дыхания;

- работа над четкостью произношения каждого отдельного звука, слова и фразы в целом.

Октябрь

Общие задачи:

- знакомство с силой голоса, звучностью, полноценностью, умением управлять им;

- работа над дыханием;

- работа над дикцией.

Ноябрь

Общие задачи:

- знакомство с интонационной окраской художественного произведения;

- работа над дыханием;

- работа над дикцией;

- развитие голоса.

Декабрь

Общие задачи:

- знакомство с ролью логического ударения во фразе;

- работа над дыханием;

- работа над дикцией;

- развитие голоса.

Январь

Общие задачи:

- обучение порядку расстановки логических пауз в предложении.

- работа над дыханием;

- работа над дикцией;

- развитие голоса.

Февраль

Общие задачи:

- обучение использования разнообразных оттенков темпа, соответствующих содержанию текста;

- работа над дыханием;

- работа над дикцией;

- развитие голоса.

Март

Общие задачи:

- знакомство с основным тоном литературно – художественного произведения (торжественный, спокойный, грустный, радостный);

- работа над дыханием;

- работа над дикцией;

- развитие голоса.

Апрель

Общие задачи:

- развитие умений понимать суть стихотворения, видеть первоначальный замысел поэта;

- работа над дыханием;

- работа над дикцией;

- развитие голоса.

Май

Общие задачи:

- закрепление пройденного материала;

- работа над дыханием;

- работа над дикцией;

- развитие голоса.

Занятие 4. Итоговое

1. Вступительное слово педагога
2. Чтение чистоговорок
3. Представление в музыкальном зале сказки «Непослушный козлёнок»
4. Весёлая пляска

3.3 Традиционные праздники, развлечения и события

Июнь - День защиты детей (развивать способность к сопереживанию радостных событий, вызвать положительные эмоции, подчеркнуть значимость каждого ребенка в группе)

Сентябрь – День знаний

Октябрь - Праздник Осени

Ноябрь - День Матери– праздничные поздравления мамам, особо отмечаем многодетные семьи воспитанников.

Декабрь – Новый год

Февраль - Зимняя Олимпиада (развивать спортивные интересы, создать хорошее настроение, настроить на доброжелательное общение со сверстниками во время соревнований)

Февраль – День защитников Отечества

Март – Женский День

1 раз в квартал – Акция «Дарим книги с любовью» (акция безвозмездного обмена книгами) проходит 1 раз в квартал по сезонам (летняя акция, осенняя, зимняя и весенняя) или может быть посвящена, либо книгам определенного автора, либо определенной тематике, либо может быть представлен книжный калейдоскоп)

Май - Участок детского сада (вызвать у детей желание помогать взрослым, привлекать к посильному труду, воспитывать любовь к природе, взаимодействие с родителями)

Ежемесячно – День именинника

3.4. Описание материально-технического обеспечения программы

Для качественной организации образовательного процесса в плане реализации программы используется  следующее материально-техническое оснащение:

Ноутбук

Музыкальный центр

Микрофонная радиосистема

Телевизор

DVD проигрыватель

Ширма театральная

Декорации театральные

Стульчики детские

Стулья офисные

3.5 Учебно-методическое и информационное обеспечение программы

1. Новиковская О.А. ««Скороговорки, чистоговорки, пальчиковые игры, стихи для развития речи»,  М.: Астрель, СПб.: Астрель – СПб, 2009 год.
2. Предметно – пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы построения, советы, рекомендации/ Сост. Н.В. Нищева.- СПб, Детство – Пресс, 2010
3. Калинина Т.В.  Пальчиковые игры и упражнения для детей  Издательство: Учитель М.: 2015г.
4. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М., 2004.
5. Придумай слово: Речевые игры и упражнения для дошкольников: Книга  для воспитателей  детского сада и родителей / Под ред. О. С.Ушаковой. 2-е изд., переработанное  и дополненное – М.: ТЦ Сфера, 2010
6. Развитие речи и творчества дошкольников: игры, упражнения, конспекты занятий / Под ред. О. С. Ушаковой. – М.: ТЦ Сфера, 2009

Приложение №1

Карта развития ребенка