ПРЕЗЕНТАЦИЯ ВЛИЯНИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ НА РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
презентация к уроку по развитию речи (подготовительная группа)

Слайд 1

Государственное бюджетное дошкольного образовательное учреждения детский сад № 133 комбинированного вида Невского района г. Санкт-Петербурга ВЛИЯНИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ НА РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Выполнила: воспитатель – Аллахвердиева Т.В.

Слайд 2

« Руки дают человеку голову,затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга». ( И. И. Павлов) « Рука – это инструмент инструментов» Аристотель. « Ум ребенка находится на кончике пальцев» В.А. Сухомлинский «Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок» В.А. Сухомлинский. «Движение руки всегда тесно связано с речью и способствует ее развитию» В.М. Бехтерев

Слайд 3

В последние годы в дошкольную группу детского дома поступают дети, имеющие множественные проблемы в речевом (Общее недоразвитие речи, дизартрия), психическом и физическом развитии. Это влияет на общее развитие ребенка, и уровень его готовности к дальнейшему освоению знаний дошкольной и школьной программы обучения. Давно известна зависимость речи, психических процессов от степени подвижности пальцев рук (ввиду близости расположения речевых и двигательных зон в коре головного мозга, возбуждение, возникающее в двигательной области коры больших полушарий, передается на центры речевой моторной зоны и стимулирует артикуляцию). У детей с ОНР, воспитывающихся в дошкольной группе у которых недостаточно развита мелкая моторика рук, отмечается недостаточность сформированности навыков зрительно-двигательной координации, графомоторных навыков, произвольного внимания, зрительной памяти. Там, где требуется использование точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы для того, чтобы одеваться, рисовать, печатать, выполнять множество разных бытовых и учебных действий, дети со слабо развитой мелкой моторикой руки испытывают затруднения. Систематическое использование воспитателем в практической деятельности специальных игр и упражнений по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста позволит сформировать координацию движений пальцев рук, что б лагоприятно отразится на общем, речевом развитии и более качественной подготовке ребенка к школе. АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ

Слайд 4

Цель работы по самообразованию: Возможности стимулирования речевой и мыслительной деятельности ребенка дошкольного возраста через развитие мелкой моторики (традиционными и нетрадиционными способами) Задачи: 1. Изучить психолого – педагогическую литературу по данному вопросу, интернет – ресурсы, опыт работы педагогов ДОУ города; 2. Выявить уровень развития мелкой моторики , речевого развития и психических функций детей группы совместно с педагогом – психологом и учителем – логопедом; 3. Подобрать возможные варианты игровых упражнений по развитию мелкой моторки детей; 4. Систематизировать практический опыт работы по данному направлению в методическом пособии «Когда оживают пальчики»

Слайд 5

Задачи работы с детьми по развитию мелкой моторики: активизировать активные и пассивные движения пальцев формировать умения выполнять задания по образцу, ориентироваться на плоскости формировать зрительно-двигательную координацию и ловкость пальцев обучать ловкости в обращении с различным материалом, тренировать мышцы рук детей. воспитывать усидчивость, аккуратность, доброжелательность, умение работать в коллективе и индивидуально тренировать тонкие движения пальцев рук, развивать навыки ручной умелости формировать координацию движений пальцев и кистей рук способствовать развитию памяти, мышления , связной речи, лексико – грамматической наполняемости речевого высказывания,

Слайд 6

Принципы и формы работы по развитию мелкой моторики Принципы : - Учет индивидуальных особенностей - От простого к сложному - Радость от совместной деятельности Систематичность Формы работы : «Шнуровки» «Массажи» «Физкультминутки» - «Пальчиковые игры» -«Элементы изодеятельности и конструктивной деятельности» - «Развитие графической моторики»

Слайд 7

Игры с предметами:

Слайд 8

Игры с элементами изобразительной и конструктивной деятельности

Слайд 9

Развитие графомоторных функций

Слайд 10

Вопрос развития мелкой моторики детей довольно актуален. Это неоднократно подчеркивается педагогами, психологами и другими специалистами в области дошкольного образования.

Слайд 11

Развитие мелкой моторики влияет на развитие умственных способностей детей, умение рассуждать, фантазировать, делать самостоятельные выводы, строить и реализовывать замыслы, на потребность в полноценном речевом окружении и общении, на усвоение нового вида речи - письменной, в конечном итоге - на формирование человека.

Слайд 12

-Движения стали более скоординированными. Это отразилось на всех видах деятельности детей, как на развитии навыков самообслуживания, так и на результатах совместных занятий. Детям стали доступны более сложные виды рисования, аппликации, лепки, например, аппликации из природных материалов, круп и т.д., пластилинография и многие другие. -Дети стали намного лучше рисовать, штриховать, раскрашивать, не заезжая за контур, лепить, владеть ножницами, кистью, карандашом.

Слайд 13

В ывод: «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга»

Слайд 14

СПАСИБО, ЧТО УДИЛИЛИ ВРЕМЯ.