Консультация для родителей детей старшего дошкольного возраста на тему "Необходимость автоматизации поставленных звуков в условиях семьи"
консультация по развитию речи (старшая группа)

Консультация для родителей детей старшего дошкольного возраста на тему: « Необходимость автоматизации поставленных звуков в условиях семьи»

                                         Составила: учитель-логопед Афанасьева Т.В МБДОУ д/с №15 «Ручеёк» г.Петровск

                                  -Здравствуйте, Уважаемы родители!                                                                             Сегодня мне хотелось поговорить о необходимости автоматизации поставленных звуков в условиях семьи.                                                                            Семья – это первая ступень овладения ребёнком родным языком, средством и источником нравственного, эстетического, интеллектуального, эмоционального развития ребёнка, формирования его гармоничной личности!                                                                                                    Уровень развития ребенка в первую очередь зависит от той атмосферы, которую создают  взрослые в семье. Число детей, нуждающихся в помощи логопеда, с каждым годом увеличивается, а тяжесть речевых нарушений возрастает. Таким детям как правило рекомендуется посещение логопеда. В результате посещения коррекционно-развивающих занятий логопеда, у детей появляются новые (чистые) звуки в речи. Этот процесс индивидуален и зависит от многих факторов, у одного ребенка дефектное звукопроизношение исправляется быстро, а другому на это потребуется не один месяц и не два кропотливой работы, причем, не только работы логопеда, а совместного труда логопеда, родителей и воспитателя.  

Какова же роль семьи, в преодолении речевых нарушений у детей?                        Не надо думать, что речевые дефекты исчезнут сами собой со временем. Для их преодоления необходима систематическая, длительная коррекционная работа, в которой родителям отводится значительная роль, поскольку большее время ребенок проводит дома с близкими ему людьми. Родители должны формировать правильное отношение к речевому нарушению у ребенка:

· не ругать ребенка за неправильную речь;

· ненавязчиво исправлять неправильное произношение;

· не заострять внимание на запинках и повторах слогов и слов;

· осуществлять позитивный настрой ребенка на занятия с логопедом и педагогами. Основными положениями, которыми следует руководствоваться родителям во время занятий, служат понятия о культуре речи, смысловой нагрузке слов и особенностях восприятия речи ребенком. Кроме того, родители сами должны научиться выполнять и показывать ребенку простые артикуляционные упражнения для подготовки речевого аппарата к правильному звукопроизношению.

Коррекция нарушенного звукопроизношения происходит постепенно и состоит из 4 этапов:

 Скорость прохождения   третьего этапа зависит от частоты занятий автоматизацией поставленных звуков. У детей с дефектами звукопроизношения закреплены стереотипы неправильного произношения слов, предложений и т. д. Автоматизация звука осуществляется по принципу от легкого к трудному, от простого к сложному. Наряду с развитием звуковой (звукопроизношением и звукоразличением) стороны речи, на этапе автоматизации звуков происходит обогащение словаря, его систематизация, формирование грамматического строя речи. Материал, который изучается за неделю на занятиях, дается домой для закрепления в виде различных упражнений.                                                      

Правила работы в домашних тетрадях: учитель-логопед дает домашние индивидуальные задания в тетради для каждого ребёнка с учетом его речевого нарушения; тетради забираются на выходные, возвращаются в понедельник; не стоит выполнять все задания сразу, лучше заниматься несколько раз по 10-15мин.;задания на развитие мелкой моторики рук (рисование, штриховка и т. д.) выполняются карандашами; весь речевой материал должен быть отработан, т. е. родители должны добиваться правильного и четкого выполнения ребенком задания.                                          Важно! Ежедневно закреплять поставленный звук и следить за правильным произношением его в самостоятельной речи ребенка. Артикуляционную и пальчиковую гимнастику следует делать вместе с ребенком; задания, предложенные в тетради, проводите в игровой форме, показывая, что это интересно вам самим; все задания выполняются до конца; занимаясь с ребенком, не огорчайтесь сами и не расстраивайте  ребёнком не справляется с заданиями.                                                                                                                                                                                 Существует очень много игр и упражнений для автоматизации различных звуков, вот несколько из них:                                                                  Автоматизация звука в слогах:                                                                                           1. Автоматизация звука [ш] в прямых слогах:

Ша – ше – шу шо – ша – шу

Ша – шо – шу шо – шу – ша

Ше – шу – шо шу – ша – ши

Ши – ше – ша шу – ше – ши

Ши – шу – шо шу – ше – шо

2. Автоматизация звука [ж] в прямых слогах:

Ж – ж – ж – а жа – жо – жу – жи

Ж – ж – ж – о жо – жу – жи – же

Ж – ж – ж – у жо – жу – же – жи

Ж – ж – ж – и жи – жу – же – жо

Ж – ж – ж – е жу – жо – жи – же

Автоматизация звука в слове:

1.«Улиточка»

Ребёнок проговаривает изолированные звуки, слоги, слова, проводя пальчиком по спирали – домику улитки. Следить за чётким, правильным произношением звука. Например, закрепление звука [Р]: чётко называть картинки, спрятавшиеся в домике улитки. Какой звук часто встречается в названии этих картинок?

2.Игры» Волшебная палочка» ( с мячом на автоматизацию звука в слове) Взрослый задаёт слово, ребёнок заменяет первый звук в этих словах на автоматизируемый. Например на звук Ш:

Тапки-шапки

Жаль-шаль

Губы-шубы

Майка-шайка

Мыло-шило

Фланг-шланг

Мах-шах

Стык-штык                                                                                                               3.Игра «Назови маленький предмет». Предлагая ребёнку слова, где есть нужный звук, попросите изменить его: лодка – лодочка, полка - …, угол - …, лошадь - …, лужа - … (для звука «Л»); шар - … , кошка - … , шкаф - … , шарф - … , ухо - … , карандаш - … , шуба - … , мешок - … и др. (для звука «Ш»).

3. Игра «Назови ласково». Для звука «Р»: рука - …, сестра - …, брат - … , игрушка - … , курица - … , рябина - … . берёза - … ; для звука «Щ» - щенок - … , щётка - … , вещь - … , плащ - … , угощенье - … и др.

Автоматизация звуков в предложении:                                                                                                                        Игра «Повтори предложение и выдели звук Р»                                                                                                                                Рая кормит рыб.  Ира работает продавцом. Егор едет во двор.  На небе разноцветная радуга.  Трубач трубит в трубу.  Муравьи живут в муравейнике.

Таким образом: исправление речи - длительный процесс, требующий систематических занятий. Не сравнивайте ребёнка с ровесниками, сравнивайте только с ним . Старайтесь чаще хвалить его за успехи - это стимулирует усердие ребенка, придает ему уверенности в себе!