Картотека игр по технологии ТРИЗ
картотека по развитию речи

Картотека игр по технологии  ТРИЗ

Составитель воспитатель МАДОУ № 10

Гаус Елена Владимировна

1. Метод мозгового штурма.

Игра: «Хорошо - плохо».

Цель: учить выделять в предметах и объектах окружающего мира положительные и отрицательные стороны. 

Ход игры: выбирается объект, который не вызывает у ребенка стойких ассоциаций, положительных или отрицательных эмоций. Такими объектами могут стать карандаш, шкаф, книга, лампа, стул, камень, лист бумаги и т.д. Всем играющим необходимо назвать хотя бы по одному разу, что в предлагаемом предмете «плохо», а что «хорошо», что нравится и не нравится, что удобно и неудобно.  

Игра: «Сделай наоборот».

   Цель: развивать фантазирование детей, способствовать свободному общению малышей друг с другом и с воспитателем, формировать коммуникативные способности.

Ход игры: Детям предлагается ответить на вопросы:  

-Что нужно сделать ребенку, чтобы мама пустила гулять? ( Убрать игрушки, поесть, одеться).  

-Что нужно сделать ребенку, чтобы мама не пустила его гулять на улицу? (насорить, что-то разбить, не есть кашу, разбросать одежду, нагрубить бабушке, разорвать книгу и т.д.).

-Что нужно сделать, чтобы попасть под машину? (Играть с мячом на дороге, бегать по дороге, кататься на велосипеде по дороге и т.д.).

Игра: «Идеальный конструктор».

Цель: развивать монологическую речь детей, память, внимание, фантазию.

Ход игры: Предложить ребенку построить что-нибудь из ничего, т.е., из того, что есть под рукой.

- Высокую башню из предметов, которые находятся в группе.

- Разложить предметы в группе в порядке возрастания или убывания.  

Игра: «Скажи наоборот».

Цель: учить подбирать анонимы, слова, противоположные по значению.

Ход игры:

1 вариант: дети в кругу, воспитатель в центре с мячом: много-мало; далеко-близко; грустно-весело и т.д.

2 вариант: после нахождения антонима говорим третье слово (горячее-холодное: утюг; кислое - сладкое: яблоко и т.д.).

Игра: «Вперед-назад».

Цель игры: развивать умение детей анализировать объекты, выделяя их отрицательные и положительные качества.

Ход игры: Детям предлагается проанализировать объект, сказав, чем он удобен и не удобен, или чем он нравится, или не нравится.

Условие: называя положительные качества, ребенок делает шаг вперед, отрицательные - шаг назад.

2. Метод системного анализа.

Игра: «Найди общее».

Цель: учить детей находить общее между различными явлениями или предметами; развивать память, обогащать словарный запас детей.

Ход игры: Предложить детям назвать общее между:

- элементами одной системы - человек (руки, ноги) - пальцы;

- однородными или близкими системами - (детский сад-школа), (дерево-цветок);

- различными системами или элементами разных систем (лампочка-крокодил; мяч - калоши).  

Игра: «Чем был - чем стал».

Цель: учить детей устанавливать взаимосвязи предметов и материалов во времени.

Ход игры: ведущий называет материал, а дети называют объекты материального мира, в которых эти материалы присутствуют. Затем, ведущий называет предметы рукотворного мира, а дети определяют, какие материалы использовались при их изготовлении.

Пример: Было раньше тканью, а стало… платьем, одеждой, занавесками, скатертью.

Сейчас это картина, а было… красками, пустым холстом. А что еще стало из красок? Пятно, клякса, грязная вода.    

Игра: «Оператор РВС».

Цель: учить детей ориентироваться в размере, во времени и стоимости, развивать фантазию, творческое воображение.  

Ход игры: воспитатель рассказывает детям истории:  

(Размер)

1.        Идет маленький человечек, находит билетик и превращается в большого человека (с 9 этажный дом). Что он будет делать: работать, быть подъемным краном, мыть стекла, маяком для кораблей и т.д.

2.        Мальчик стал маленьким с пальчик. Чего, или кого он будет бояться? (людей, птиц, насекомых, и т.д.)

(Время)

1.Что было со стулом много, много лет назад?

2.Что будет с Димой много, много лет вперед?

3.Маша, ты бабушка, тебе 75 лет. Ты у нас Мария Петровна. Что Вы сейчас будете делать? Что Вы будете есть? и т.д.

(Стоимость)

1.У кого дороже избушка у зайца, или у лисы? Почему?

2.Сколько продуктов положить, чтобы получился колобок самый дорогой, самый дешевый? 

Игра: «Назови отличие».

Цель: научить детей определять роль и место объектов, их роль.

Ход игры: Даны предметы: шкаф, магнитофон, книга, звонок, самолет. Чем эти предметы отличаются от карандаша, собаки, машины, телевизора. Найти как можно больше отличий.

Игра: «Продолжи предложение».

Цель: научить детей определять роль и место объектов, их роль.

Ход игры: Детям дается задание продолжить предложение:

- В горах нельзя громко кричать потому, что….

- Птицы начали вить гнезда потому, что…..

- Ласточки летают низко потому, что….

- Птицы полетели на юг потому, что…..  

Игра: «Обобщение понятий».

Цель: Развивать мыслительную функцию обобщения для развития творческих возможностей воображения и мышления.

Правила игры: Детям даются карточки, на каждой карточке 4 картинки, 3 из которых нужно объединить в одну группу и дать ей название. Одно понятие, не относящееся к данной группе нужно найти и исключить.

Игра «Что это означает?».

Ход игры: Детям предлагается объяснить понятия:  

- Мальчик как медведь;

- Воспитатель, как грозовая туча;

- Девушка как лебедь;

- Человек как стена;

- Трава, как ковер;

- Лед, как камень;

- Ноги, как вата.

  3. Метод фокальных объектов.

Игра: «Фоторобот».

Цель: развивать монологическую речь детей, память, внимание, фантазию.

Ход игры: дети составляют героя из частей других объектов, героев других сказок.

Усложнение: придуманного героя зарисовать и «отправить» его в новую сказку.  

Игра: «Что это такое?».

Цель: развивать фантазию, воображение, обогащать словарный запас детей.

Ход игры: берется несколько предметов,  не имеющих четкого применения (коробки, кубики, палочки и т.д.). Чем они могут быть в игре?

Игра: « Изобрести стул».

Цель: развивать монологическую речь детей, память, внимание, фантазию.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям подобрать определения к словам: медведь, волк, лиса, заяц. Далее подставить эти определения к слову «стул».

4. Метод каталога.   

Игра: «Продолжи сказку».

Цель: развивать фантазию, воображение ребенка, его словарный запас.

Ход игры: воспитатель рассказывает детям начало придуманной сказки и просит детей ее продолжить. 

Пример: Жил был маленький гиппопотамчик. Многие звери смеялись над ним, что он такой маленький. Больше всего смеялась одна муха. Среди мух она была самой большой. И вот однажды села она на ветку рядом с гиппопотамчиком и стала его дразнить…..

Игра: «Интересные сказки».

Цель: развивать воображение ребенка, его связную и образную речь.  

Ход игры: Воспитатель предлагает детям ответить на вопросы:

- как сделать так, чтобы Ваня напился, а козленочком не стал?

- куда нужно положить яйцо, чтобы оно не разбилось?

- как сделать, чтобы лиса не съела колобка?

- как сделать, чтобы медведь Машу сам выгнал?

Игра: «Новая сказка».

Цель: развивать воображение ребенка, его связную и образную речь.   

Ход игры: Детям предлагается по двум картинкам из разных сказок придумать новую сказку (красная шапочка и вертолет и т.д.).  

Игра: «Придумай сказку».

Цель: учить детей решению сказочных задач, моделированию новых сказок.  

Ход игры: Детям предлагается придумать сказку на темы: «Стул ожил и пошел гулять», «Ты стал домашним животным» и т.д.

Игра: «Круглые очки».

Цель: развивать воображение ребенка, его связную и образную речь.  

Ход игры: Воспитатель предлагает детям представить, что они одели круглые очки. Это волшебные очки, через которые можно увидеть только круглые вещи. Воспитатель предлагает детям назвать все круглые предметы в комнате.  

Игра: «Почему это произошло?»

Цель: развивать воображение ребенка, его связную и образную речь.    

Ход игры: Детям предлагается составить рассказ на заданные ситуации:

- Во всем доме внезапно погасли все электрические лампы;

- Речка вышла из берегов и затопила окрестные луга;

- Подойдя к дому можно было увидеть, что все окна распахнуты настежь;

- Внезапно из леса раздалось громкое, протяжное, звериное рычание;

- Из крана вместо воды полился сок;

- Вместо слез, когда ты плачешь, падают деньги.

5. Метод усовершенствования.  

Игра: «Что будет, если?

Ход игры: воспитатель предлагает детям ответить на вопросы:

- Что будет, если изменить форму предмета?;

- Что будет, если изменить материал,  из которого изготовлен предмет?;

- Что будет, если изменить величину?;

- Что будет, если изменить цвет?;

- Что будет, если изменить стоимость предмета?    

6. Метод исследования.

Игра: «Животные».

Ход игры: Детям предлагается выбрать одно животное (собака) и рассказать о нем, как можно больше (какие виды собак бывают, какие свойства у собаки, какие функции выполняет, как влияет на семью и т.д.)

Игра: «Группировка слов».

Ход игры: Детям предлагается назвать как можно больше слов, обозначающих, что может: давить, летать, свистеть и.т.д.  

Игра: «Объяснялки».

Ход игры: Детям предлагается объяснить выражения:

- Золотая середина;

- Золотые руки;

- Козел отпущения;

- Буря в стакане воды;

- Рыльце в пуху;

- А Васька слушает да ест;

- Умывать руки;

- Белая ворона;

- Не все золото, что блестит;

- Не красна изба углами, а красна пирогами;

- Семь раз отмерь, один отрежь;

- Не плюй в колодец, пригодится воды напиться.

Игра: «Узнай объект по описанию».

Ход игры: Детям предлагается узнать объект по описанию:

- По снегу покатите - я подрасту,

На костре согреете - я пропаду.

(снежный ком).

- Новый дом несу в руке,

Дверца дома на замке,

Тут жильцы бумажные

И ужасно важные.

(портфель).  

- Держит девочка в руке

Облачко на стебельке.

Стоит дунуть на него-

И не будет ничего.

(одуванчик).  

- Очень любят дети

Холодок в пакете

Холодок-холодок,  

Дай лизнуть еще разок.

(мороженое).  

- Нагнут меня ребятки

Дождь пойдет на грядке.

(лейка).  

- В этом домике жильцы

Все умелые пловцы

Что за дом у них такой

До краев налит водой.

(аквариум).  

- Маленькое, сдобное

Колечко съедобное,

Я одна тебя не съем,

Разделю ребяткам всем.

(бублик).

7. Игры на воображение (выявление художественных способностей).

Игра: «Кляксы».

Ход игры: Лист бумаги на нем клякса, его сгибают несколько раз. Затем рассматривают, на что похоже.

Игра: «Наскальные рисунки».

Ход игры: Ребенок должен зарисовать значками понятие или явление: зима, бабушка, лето, новый год и т.д. Чем яснее выражено понятие или явление в рисунке, тем выше уровень воображения и восприятия у ребенка.

Игра: «Волшебный листок».

Ход игры: Детям предлагаются листки с нарисованными геометрическими фигурами, на каждом разные, но одной формы (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал). Дорисовать, чтобы получился оконченный рисунок.

Игры на воображение.  

Игра: «В мире животных».

Цель: показать характерные особенности зверей, используя мимику и жесты.

Ход игры: детям дается задание показать мимикой и жестами животных: слон, жираф, верблюд, обезьяна и т.д.

Игра: «Скульптура».

Цель: дать детям почувствовать уверенность в своих силах.

Ход игры:  

1 вариант. Дети разбиваются на пары. 1-скульптор, 2-скульптура. Задача скульптора мелкими движениями сделать какую-то скульптуру.

2 вариант. Скульптор -1 ребенок. Скульптуры - несколько детей.

Игра: «Замороженный».

Ход игры: Группа ребят разбита на пары, в паре - замороженный. Задача - другого рассмешить, используя мимику и жесты.

Игра: «На что похоже?»

Ход игры: Вырезать и раскрасить геометрические фигуры. Дети должны ответить: на что похоже: желтый кружок (яйцо, цыпленок, солнце, репка, яблоко и т.д.).

 8. Метод моделирования маленькими человечками.

Цель: Объяснить детям связь между живой природой и человеком.  

Ход игры: Детям предлагаются схемы изображения маленьких человечек: человечки держатся за руки - твердые тела; человечки касаются только локтями - жидкости; человечки бегают - дым, пар. Далее детям предлагается сравнить человека и дерево, найти общее.