КОМПЛЕКСЫ РЕЧЕВЫХ ГИМНАСТИК ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
картотека по развитию речи

КОМПЛЕКСЫ

РЕЧЕВЫХ ГИМНАСТИК

ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

   2 младшая группа.

                                  Сказка о весёлом язычке.   

Жил да был веселый язычок. У него был домик. Домик был очень интересный. Что это за домик? Это рот. Вот какой интересный дом был у веселого язычка. Чтобы веселый язычок не выбегал, его домик всегда был закрыт. А чем закрыт домик? Губами. Но кроме одной дверки, у этого домика есть вторая дверка. (Восп-ль улыбается и показывает детям зубы.) Как называется эта дверка? («Зубы».) Но чтобы увидеть вторую дверку, надо научиться правильно открывать первую дверку. (Восп-ль улыбается, показывая верхние и нижние передние зубы.)

Однажды захотелось веселому язычку посмотреть на солнышко и подышать свежим воздухом. Сначала открылась первая дверка (Восп-ль приоткрывает губы и предлагает детям сделать то же самое), а затем вторая. И язычок высунулся, но не весь, а только кончик. Показался язычок и спрятался — холодно на улице, лето прошло.

В домике у веселого язычка есть постелька, где он спит. (Обращает внимание детей на то, как спокойно лежит язык.) Пока не будем его будить, пусть язычок спит. Закроем сначала вторую дверку, а затем первую.

Наш язычок очень веселый, он любит веселиться, прыгать. Да так прыгать, чтобы доставать до потолка и щелкать. (Восп-ль обращает внимание детей, что потолок — это нёбо. Просит погладить нёбо языком.)

На следующий день язычок решил еще раз проверить, не стало ли теплее. Когда все дверки были открыты, язычок выглянул, посмотрел влево, вправо, вверх, вниз и, почувствовав, что стало холоднее, ушел в свой домик. Сначала закрылась одна дверка, а затем вторая. Вот и вся сказка про веселый язычок».

Воспитатель просит детей показать, как открывались и закрывались дверки домика, как спал язычок, как он смотрел влево, вправо, вверх, вниз.

 Во время занятия обращать внимание на каждого ребенка, проверять, как он выполняет упражнения.

                        Артикуляционные упражнения.

Птенчик. Открыть рот широко и удерживать его в таком положении в течение 3—5 сек. Закрыть рот. Язык при выполнении упражнения спокойно лежит на дне ротовой полости.

Повторить упражнение не менее 3 раз.

Трубочка. Губы вытянуть вперед, как при произнесении звука [у], и удерживать в таком положении в течение 3—5 сек. Затем принять нейтральное положение. Язык при выполнении упражнения спокойно лежит на дне ротовой полости.

Повторить упражнение не менее 3 раз.

Улыбка. Широко улыбнуться, чтобы были видны верхние и нижние зубы (челюсти сжаты), и удерживать губы в таком положении в течение 3—5 сек. Затем принять нейтральное положение. Язык при выполнении упражнения спокойно лежит на дне ротовой полости.

Повторить упражнение не менее 3 раз.

Трубочка-улыбка. Губы вытянуть вперед трубочкой и удерживать в таком положении в течение 2—3 сек. Затем широко улыбнуться, удерживая позу в течение 2—3 сек.

Произвести смену артикуляционных поз не менее 3 раз.

Шарик. Рот закрыт. Щеки надуть воздухом и удерживать их в таком положении в течение 5 сек. Затем выпустить воздух через губы. Если у ребенка это упражнение не получается, то можно предложить ему просто подуть, сжав в этот момент губы пальцами, в результате чего воздух изнутри «надует» щеки.

Повторить упражнение не менее 3 раз.

Поцелуй маму. Рот закрыт. Втянуть щеки внутрь ротовой полости, всосав в себя воздух. Удерживать позу в течение 2—3 сек. Если у ребенка упражнение не получается, то можно предложить ему вытянуть губы немножко вперед и причмокнуть.

Повторить упражнение не менее 3 раз.

Поиграем на губах. Рот закрыт. Губы в нейтральном положении. Слегка ударяя указательным пальцем по губам, произносить звук [б] в течение 5—7 сек.

Повторить упражнение не менее 3 раз.

Заборчик. Рот закрыт. Зубы сжаты. Отвести губы в стороны, обнажив зубы. Удерживать губы в таком положении в течение 3—5 сек.

                                               .Упражнения для языка

Лопатка. Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий расслабленный язык положить на нижнюю губу. Удерживать язык в таком положении в течение 5 сек. Затем убрать язык и закрыть рот.

Повторить упражнение не менее 2—3 раз.

Полакаем, как котенок. Рот открыт. Губы в улыбке. Высовывать изо рта и втягивать обратно широкий язык, совершая лакательные движения в течение 5—7 сек.

Повторить упражнение не менее 2—3 раз.

Иголочка. Рот открыт. Губы в улыбке. Высунуть изо рта вперед узкий и острый, как жало, напряженный язык. Удерживать позу в течение 5 сек. Затем убрать язык и закрыть рот.

Повторить упражнение 2—3 раза.

Часики (Маятник). Рот открыт. Губы в улыбке. Высунуть узкий, как жало, язык и совершать им движения из одного угла рта к другому и обратно.

Выполнить 5—10 движений.

Качели. Рот открыт. Губы в улыбке. Высунуть острый, как жало, язык и совершать им движения, то поднимая язык к носу, то опуская его к подбородку.

Выполнить 5—10 движений.

Орешки. Рот открыт. Кончиком языка изнутри оттопырить правую щеку и удерживать эту позу в течение 3 секунд. Затем так же оттопырить левую щеку и удерживать в течение того же времени.

Произвести перемену поз не менее 2 раз.

Лошадка. Рот открыт. Губы в улыбке. Присосать широкий кончик языка к бугоркам за верхними зубами, а затем со щелчком оторвать. Сначала упражнение выполнять в медленном темпе, постепенно его убыстряя.

Длительность выполнения 5—10 сек.

Комплекс  № 1 .

 1.Упражнение на дыхание.                                                                                                      Вдох через нос выдох через рот. «Нюхаем цветочки, апельсин, чеснок»" - повторять упражнение не более 3-4 раз                                                                                              2.Слуховое внимание.                                                                                                                   „Отгадай, что звучит". Воспитатель за ширмой звенит   бубном, шуршит бумагой, звенит колокольчик и т.д. и предлагает ребенку отгадать, каким предметом произведен звук. Звуки должны быть ясными и контрастными, чтобы ребенок мог их угадать. Вместо ширмы можно предложить детям просто сесть спиной к взрослому.                                                                                                         З.Пальчиковая гимнастика.                                                                                                      3.1.  Зайчик. Указательный и средний  пальцы выпрямлены.                                                                                                                                                                                        Остальные сжаты в кулак.                                                                                                         3.2 . Коза рогатая. Указательный и мизинец выпрямлены, большой палец - на согнутых безымянном и среднем.                                                                                                                                                                                                                                               4. Упражнения  для  мимико - артикуляторных мышц.                                         4.1. Сморщивание всего лица и растягивание его в длину с раскрытием рта.            4.2. Поднимание и опускание бровей. При поднимании бровей глаза широко раскрываются, на лбу появляются  горизонтальные морщины; при опускании –   глаза почти  закрываются и над переносицей образуется вертикальные и горизонтальные морщинки.                                                                                                   5. Упражнения для губ.                                                                                                      5.1. Улыбка. Удерживание губ в улыбке. Зубы видны.                                                    5.2 Трубочка (Хоботок). Вытягивание губ вперёд длинной трубочкой.         6.Уточнение произношения зв. [а].                                                                          5.1„Кукла плачет надо ее успокоить".                                                                               5.2. Имитация движения, напевая на                                                                             звуке [а] мотив знакомой колыбельной песни.                                                                  6. Закрепление произношения.                                                                                          В мешочек сложить предметы  или картинки, в названии которых есть                   звук [а]. Первый предмет воспитатель  достает сам, и, показывает его детям, называя четко и громко, голосом выделяя звук [а], фиксируя на нём внимание  детей.                                                                                                                                        7. Разучиваем стихотворение.                                                                                           7.1 . „А-а-а",- заплакала Аленка.                                                                                           „ На!" - сказала ей сестренка... (Е. Благинина)                                                                    7.2 . Аист с нами прожил лето,

         А зимой гостил он где-то.

Комплекс №2

1.Развитие силы голоса и речевого дыхания.                                                                                      Игра «Эхо». Воспитатель показывает картинку : дети в лесу кричат «АУ!». Дети делятся на две команды. Первая команда громко, но на мягкой атаке кричит: «АУ!» Вторая команда (эхо) тихо отвечает: «ау». (Повторить  3-5 раз).

2. Пальчиковая гимнастика.

2.1.Пистолетик.  Указательный палец выпрямлен вперед.

Остальные пальцы сжаты в кулак.

2.2. Ёжик.  Руки сцепить в замок. Пальцы одной руки и большой палец другой

руки выпрямить.

3.Упражнения на  стимуляцию движений нижней челюсти.

3.1. Откидывание челюсти с максимальным вытягиванием языка к подбородку.

3.2 .Имитация жевания с закрытым и открытым ртом.

4. Упражнения для губ и языка.

Улыбка, Трубочка + Заборчик. Губы в улыбке, зубы сомкнуты в естественном

прикусе и видны.

Лопаточка. Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.

5.Уточнение произношения звук [у].

Сделать дудочку из губ, вытянув их вперед. По сигналу „дудочка заиграла"

ребенок вытягивает губы, по сигналу - „дудочка замолчала", губы приводятся в

нормальное положение.

6. Закрепление произношения звук[у].

Спросить детей, как они будут кричать, если заблудились в лесу. Ау-ау.                 7.Слуховое внимание.

Игра: „Солнце или дождик". Воспитатель говорит  детям, что они сейчас

пойдут гулять. Погода хорошая, светит солнышко.

В это время взрослый звенит бубном. Затем он говорит, что погода

испортилась, пошел дождь. Воспитатель стучит в бубен и говорит, чтобы

дети подбежали к нему - спрятаться от дождя.

8. Разучиваем стихотворение.

7.1.    Улетают, улетели,

            Улетели журавли.   (В. Степанов)

7.2.  Проснулась Ульяна

              Не поздно, не рано:

              Все с работы идут  -

              А она тут как тут.

                                         Комплекс № 3 .

1.Развитие длительного, плавного выдоха.                                                    1.1.Надуваем и выпускаем воздух из  воздушного шара" — вдох через нос и длительный выдох через рот.                                                                                                     1.2.  «Подуй на листочки  или снежинки». На уровне рта   детей подвешены на ниточках   вырезанные листья деревьев или снежинки. Дети стоят напротив листочков или снежинок. Медленно набираем воздух через нос. Следить, чтобы не поднимались   плечи. Вытягиваем губы трубочкой, дуем не раздувая щек. (Повторить 3-5 раз)                                                                                                                             2. Развитие слухового внимания.                                                                                              Кто внимательный? Воспитатель садиться на расстоянии 2-3 метра от детей. Предупреждает, что сейчас он будет давать задания очень тихо, шепотом, поэтому надо быть очень внимательными. Затем даются инструкции: „Подойди ко мне", „Возьми куклу и сядь на место"„Подойди к Наташе и погладь ее по голове " и т.д.

3.Пальчиковая гимнастика.

3.1. Собака. Правую ладонь развернуть к себе ребром. Поднять большой
        палец вверх.  Указательный,  средний и безымянный прижать друг к

другу. Мизинец движется вверх-вниз.

3.2. Человечек. Указательный и средний палец руки „бегают" по коленке.

4. Упражнения для мимико-артикуляторных мышц.

4.1. Одновременное закрывание и открывание обоих глаз.

4.2. Попеременное закрывание и открывание правого и левого глаза.

5. Упражнения для губ и языка.

 Улыбка, Трубочка, Заборчик + Рупор (Бублик). Зубы сомкнуты. Губы

округлены и чуть вытянуты вперед. Верхние и нижние резцы видны.

      Лопаточка, Наказать непослушный язычок (Дразнилки). Широко, часто

Открывать рот и произносить: па-па-па.

6.Уточнение произношения зв. [у].

« К нам пришёл Петрушка  в гости! Мы рады ему! Улыбнитесь, покажите

зубы. Петрушка спрятался. Мы тоже спрячем зубы, закроем их губками.

Петрушка показался. Опять улыбаемся.

7. Игра для закрепления  произношения зв. [и].  «Лошадка».

«Наступило утро, лошадки вышли погулять».

Ходить по комнате, высоко поднимая ноги, как лошадки. По сигналу «лошадки, домой » говорите: «И-И-И…» и спешите в конюшню. Кто первый?

8. Разучиваем стихотворение.

8.1.  ..Иней лег на ветки ели,                        

         Иглы за ночь побелели...

             (С.Маршак)    

       8.2.   Иголка, иголка…

             …Не коли мне пальчик –

                Шей сарафанчик.

            (Е. Благинина)

                                                        Комплекс № 4.

1.Развитие длительного, плавного выдоха.                                                                                                                         «Ветерок». У кого ветер дольше дует.  Дети делают глубокий вдох через нос и медленно выдыхают через рот.                                                                           2.Развитие речевого дыхания.                                                                                              Счет на выдохе от 1до 5.

З.Пальчиковая   гимнастика.

3.1.Замок.   Сплести   пальцы   обеих   ладоней   в   замок.

3.2.Елка.   Ладони   развернуть   от   себя,   пальчики пропустить  между      собой

(ладони  расположены  под  углом  друг  к  другу). Пальчики

выставить вперед, локти к телу не прижимать.

4.Упражнения на  стимуляцию движений нижней челюсти.

Акула. Открывание рта с поворотом головы вправо-влево.

5.  Упражнения для губ, щёк  и языка.

Кролик. Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть выдвинуты вперёд.

Верхние и  нижние резцы видны.

Покусывание ,похлопывание и растирание щёк.

Лопаточка,  Наказать непослушный язычок + Иголочка. Рот открыт. Узкий

напряжённый язык выдвинут).

6.  Упражнение для  уточнения произношения зв. [о].

6.1.   Бублик. (   Губы округлить, в движении участвуют лишь губы, рот

приоткрыт, нижняя челюсть не должна двигаться вперед).

6.2. Хорошая кукла Маша, только зубки болят». Заболели зубки у куклы

Маши. Больно ей. Она вздыхает: ,,О-о-о..." Как вздыхает Маша?

7. Разучиваем  стихотворение.

7.1.         О - как в дереве дупло

                    Вот  на  что  похоже    О... (В.Степанов)

7.2.         Одуванчик! До чего ж

                     Ты на облачко похож.  (Григоре Виеру)

                                                         Комплекс № 5.                                                                                                                                                                  1. Развитие силы голоса.                                                                                                                                   Игра «Вьюга».  Воспитатель показывает  картинку, на которой нарисована вьюга.                          Вос-ль. Вьюга начинается.                                                                                                                    Дети стоят, спины прямые; делают глубокий вдох, на выдохе тихо начинают тянуть: у-у-у…                                                                                                               Вос-ль. Сильная вьюга.                                                                                                                                 Дети увеличивают силу голоса.                                                                                                    Вос-ль.  Вьюга затихает.                                                                                                                       Дети уменьшают силу голоса.                                                                                                              Вос-ль. Вьюга кончилась.                                                                                                                 Дети затихают.

2. Развитие речевого внимания.

Посадить детей перед собой.  Воспитатель громко ударяет в бубен, дети

хлопают в ладоши, если ударяет тихо, руки детей лежат на коленях. Менять

силу звука не более 4-х раз.

З. Пальчиковая гимнастика.

3.1.  Кошка выпускает коготки. Ладони  развернуть от себя, поджать   подушечки пальцев.

Затем быстро выпрямить и растопырить пальцы, сопроводив это движение мяуканьем.

3.2. Заведи мотор. Пальцы рук,  кроме больших пальцев, сцепить в замок.

По сигналу взрослого „Заведи мотор" большие пальцы ребенка начинают крутиться

друг вокруг друга..

4.Упражнения для развития подвижности губ.

Уточка. Вытянуть губы, сжать  их так, чтобы большие пальцы были под нижней губой, а

все остальные за верхней губой, и вытягивать вперёд как можно сильнее, массируя их и

стремясь изобразить клюв уточки.

5.Упражнения для языка.

Лопаточка,  Наказать непослушный язычок , Иголочка +Качели. Рот открыт.  Напряжённым

языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и     нижним зубам.

6. Уточнение произношения звука  [э]. Беззвучный смех.

« Гномику очень смешно. Но он не может смеяться громко. Рядом бродит

злой волк! Посмотрите как смеётся осторожный гномик. (Показать,

произнося про себя звук [э]». Следить, чтобы дети «смеялись» без

напряжения, т.е не морщили нос, не растягивали сильно губы, не открывали

широко рот.

7. Закрепление произношения звука  [э].

„Козочку" выпустили на „лужок", она ходит и говорит: „МЭ-МЭ-
МЭ...". А овечка сидит в „сарае" и молчит. Потом ,, козочка" идет в „сарай" и сидит там тихо, а овечка гуляет по „лужку" и говорит: „БЭ-БЭ-БЭ..."

8. Разучиваем стихотворение.

8.1.   Эхо! Эхо!

         Вот потеха!

             Обезьянка это эхо! (Е Благинина)

8.2.  …Слышим мы в лесу: «Ау-у-у».

             Эхо тоже крикнет: «У-у-у».

                                                         Комплекс № 6 .

   1.   Развитие  длительного, плавного выдоха.

           «Ветерок». У кого ветер дольше дует.  Дети делают глубокий вдох через нос   и  

             медленно выдыхают через рот.

      2. Развитие речевого дыхания.

        Сделать глубокий вдох, задержка дыхания, на выдохе проговаривание поговорки:

        При солнышке тепла, при матушке добро.

      3. Пальчиковая гимнастика.

       3.1. Цветок. Ладонями изобразить бутон чуть округлые ладони. Затем цветок    

           раскрывается – пальцы  медленно  расходятся   в   стороны.   Пальцы расходятся    

          полностью  -  цветок распустился.

      3.2 .  Бабочка. Руки скрестить в запястьях и прижать ладони тыльными сторонами   

            друг   к   другу.   Пальцы   прямые.   Ладони   с   прямыми  пальцами  совершают  

             легкие движения в запястьях - „бабочка летит".

    4. Упражнения для  щёк.

       4.1. Сытый хомячок (Толстячки). Надуть обе щеки

       4.2.  Голодный хомячок ( Худышки или поцелуй маму).Втянуть щеки.

    5.Упражнения для языка.

        Лопаточка,  Наказать непослушный язычок , Иголочка ,  Качели + Чистить

        нижние зубки.    Рот открыт. Губы в улыбке.  Широким кончиком языка

       поглаживать нижние зубы, делая движения языком слева направо.

    6. Уточнение произношения звука  [м].

      Дети изображают телят. Они гуляют на «лугу» и протяжно мычат: «Му-му-му».

       Телята хотят есть.

    7.  Разучиваем стихотворение.

      7.1.         Мама Машу мылом мыла.

                      Маша морщилась и ныла… (Е. Благинина)

      7.2.      … Мы за руки возьмёмся,

                        Мы маме улыбнёмся… (В.Степанов)

                                                   Комплекс №7.                                                                                                            1.Развитие силы голоса.                                                                                                                          Игра «Вьюга».  Воспитатель показывает  картинку, на которой нарисована вьюга.                                Вос-ль. Вьюга начинается.                                                                                                             Дети стоят, спины прямые; делают глубокий вдох, на выдохе тихо начинают тянуть:у-у-у…                                                                                                                                  Вос-ль. Сильная вьюга.                                                                                                                              Дети увеличивают силу голоса.                                                                                                                                        Вос-ль.  Вьюга затихает.                                                                                                                             Дети уменьшают силу голоса.                                                                                                             Вос-ль. Вьюга кончилась.                                                                                                                     Дети затихают.

2.Пальчиковая гимнастика.

Колечки. Пальцы одной ладони выпрямлены и направлены вверх. Соединить большой и указательный пальцы – получилось колечко.  Выпрямить пальцы.  Затем соединить большой и средний пальцы.
Выпрямить.  Далее  соединить  по  очереди  безымянный  и  большой  пальцы,
большой и мизинец.

3.Развитие слухового внимания.

Иди - беги. Воспитатель стучит в бубен тихо, громко и очень громко.

Соответственно звучанию бубна дети выполняют движения: под тихий звук идут

на носочках, под громкий — шагом, под очень громкий - бегут.

4. Упражнения для  щёк.

4.1. Лопнули шарик. Рот закрыт. Бить кулачками по надутым щекам, в результате

чего воздух выходит с силой и шумом.

4.2.  Голодный хомячок ( Худышки или поцелуй маму). Втянуть щеки.

5.Упражнения для языка.

Лопаточка,  Наказать непослушный язычок , Иголочка ,  Качели ,Чистить

нижние зубки + Пирожок.  Рот открыт .Губы в улыбке. Широкий язык положить

на нижнюю губу. Затем боковые края языка поднимаются и сворачиваются в

трубочку.                                                                                                                                                     6. Подготовка артикуляционного аппарата к произнесению звука [п]:

а)        губы сжаты;

б)        расстояние между резцами и положение языка зависят от следующего за звуком
     [п] гласного;

в)        воздух резко выталкивается изо рта.

   7.Уточнение в произношении звука [п]: несколько раз подряд с усилием произнести п-п-п.

           Спросить как пищит мышка.

      8. Игра «Кошки - мышки».

Дети мышки и произнося «пи-пи-пи», убегают от воспитателя. Воспитатель пытается их

поймать.

9.        Проговариваем чистоговорки:

Па-па-па - это стопа,

Пу-пу-пу - надо растирать стопу.

Пы-пы-пы - колосья связаны в снопы. Пи-пи-пи - мама куклу купи.

10. Выучить стихотворения:

  Пошёл кот на мосток,

 Поймал рыбу за хвосток...

(Н. Колпакова)

                                                     Комплекс № 8.

1.Развитие речевого дыхания.

1.1.«Подуй на ладошки» - вдох через нос, поднести руки ко рту, медленно выдохнуть
      через открытый рот;

1.2        Широко открыть рот и подышать носом.

2. Развитие силы голоса.       Игра «Кошка и котёнок».

Воспитатель сначала берёт на себя роль кошки. Громко произносит: «Мяу», а дети котята -

тихо произносят: «Мяу». Потом воспитатель с детьми меняется ролями.

3.Пальчиковая гимнастика.

       3.1. На двери висит замок.        Соединить пальцы обеих рук в замок.

Кто его открыть бы мог?        Пальцы сцеплены в замок, руки тянуться в разные

стороны

Постучали,        Не расцепляя пальцы, постучать ладонями друг о друга.

Покрутили,        Движения сцепленными пальцами от себя к себе.

Потянули,        Пальцы сцеплены, руки потянуть в разные стороны.

 И открыли.        Расцепить пальцы.

3.2. «Кошка выпускает коготки». Ладони развернуть от себя, поджать подушечки пальцев.

 Затем быстро выпрямить и растопырить пальцы, сопроводив это движение мяуканьем.

      4. Упражнения для  щёк.

       4.1. Лопнули шарик. Рот закрыт. Бить кулачками по надутым щекам, в результате

        чего воздух выходит с силой и шумом.

      5. Упражнения для языка.

       Наказать непослушный язычок , Лопаточка,   Качели ,Чистить   нижние зубки

       Пирожок + Киска сердиться (Горка). Рот открыт Губы в улыбке. Широкий кончик языка

       упирается в  основания нижних зубов. Спинка языка выгибается, затем выравнивается.

      6. Подготовка артикуляционного аппарата к произнесению звука [б]:

а)        губы сомкнуты без заметного нажима;

б)        расстояние между резцами и положение языка зависит от следующего за [б] гласного

звука;

в)        воздух резко выталкивается изо рта.

7.        Уточнение в произношении.

Разучить звукоподражания: би-би (машина подаёт сигнал), бом-бом (барабан).

8.Развитие фонематического слуха.

Научить различать на слух звукоподражания: би-би (машина), пи-пи (мышонок).

9.Проговариваем чистоговорки:

Ба-ба-ба- стоит изба.        Бе-бе-бе - я приду в гости к тебе.

Бы-бы-бы - надо поливать дубы.        Бя-бя-бя- быстро догоню тебя.

     10 .Выучить стихотворение:

Баю-баю, баю-бай.        Белолапа, не скули,

Ты собачка не лай.        Мою Таню не буди.

11. Выучить скороговорку:

Отлежал бычок бочок. Не лежи, вставай, бычок.

                                                   Комплекс № 9.

1.Развитие речевого дыхания.

1.1. Добиваться умения слитно, на одном выдохе, произносить фразу из пяти слов.

(Например: У меня дома есть.. .(мяч)).

1.2.Упражнение «Ныряльщики». Дети, разводят руки в стороны, делают вдох ртом.

Обхватывают себя руками и приседая («опускаются под воду»), делают выдох

носом. Повторить не более 3-4 раза.

2. Развитие слухового внимания.  Игра «Угадай, кто кричит».

Воспитатель вместе с детьми подражает голосу коровы, собаки, козы, кошки, овцы, и т.д.

Затем предложить угадать по голосу, кто придет к ним в гости, один ребенок выходит за

дверь и подает голос одного из животных.

3.Пальчиковая гимнастика.

3.1. «Очки». Образовать два кружка из большого и указательного пальцев обеих рук,
             соединив их.

3.2. «Пальчики здороваются».        Кончиком большого пальца правой руки
           Я здороваюсь везде -                        тельного, среднего, безымянного пальцев
           Даже «здравствуй!» говорю              и мизинца. Проделать тоже самое левой рукой.
            Я соседской курице.

      4.  Упражнения для языка.

      Наказать непослушный язычок , Лопаточка,   Качели ,Чистить   нижние зубки

     Пирожок, Киска сердиться (Горка)+ Лошадка.

     5. Подготовка артикуляционного аппарата к произнесению звука [ф]:

а) нижняя губа прижата к краям верхних резцов, по середине остается узкая щель для

прохода воздуха, верхняя губа слегка приподнята;

б) верхние резцы видны, нижние резцы закрыты нижней губой - так фыркает ёжик.

    6.Уточнение в произношении.

     6.1. Дети образуют круг и начинают произносить текст: «Раздувайся пузырь, раздувайся
     большой да не лопайся». По сигналу «лопнул пузырь», начинайте сходиться, произнося

звук[ф] подражая выходящими воздуху.

    6.2.Изобразить вместе с детьми вьюгу — качать руками из стороны в сторону над головой,
        приговаривая: Фиу - фиу,    фиу - фиу,

Машет вьюга белой гривой.

   7. Разучить чистоговорки:

Фа-фа-фа — у нас мягкая софа; Фу-фу-фу - сломали мы софу.

 8. Заучить стихотворение.

Федя фокус показал, Федя фокусником стал.

                                           Комплекс № 10.

1..Развитие речевого дыхания.

 1.1. «Подуй на ладошки» - вдох через нос, поднести руки ко рту, медленно выдохнуть через открытый рот.                                                                                                                     1.2. Широко открыть рот и    подышать носом.

2 .Пальчиковая гимнастика.

2.1.  «Собака». Правую ладонь развернуть к себе ребром. Поднять большой палец вверх. Указательный, средний и безымянный прижать друг к другу. Мизинец движется вверх-вниз.

2.2. «Человечек». Указательный и средний палец руки „бегают" по коленке.

3.  Упражнения для языка.

Наказать непослушный язычок , Лопаточка,   Качели ,Чистить   нижние зубки

Пирожок, Киска сердиться (Горка), Лошадка.

4. Подготовка артикуляционного аппарата к произнесению звука [в):

а) нижняя губа прижата к краям верхних резцов, но по середине остается узкая щель для

прохода воздуха, верхняя губа слегка приподнята;

б) верхние резцы видны, нижние закрыты нижней губой.

Попросить детей  показать язычок.   «А теперь  спрячьте  язычок за забор.  Вот так.

Улыбнитесь. ( Поставьте верхние зубы на нижнюю губу). Вот какой забор из зубов,

ровный, хороший».    Длительно на одном выдохе тянуть звук [В] — это песенка ветра.

«Чей ветерок дольше   гудит».

5.Уточнение в произношении.

5.1. Изобразить вместе с детьми легкий ветерок: тихо произносить звук [В].

Затем изобразить, как гудит сильный ветер: громко произносить звук [В].

5.2. Изобразить волка. „Холодно зимой в лесу, нечего есть волку. Сидит он и воет:  

      «В-в-в...».  Как воет волк?"

6. Проговариваем чистоговорки:

Ва-ва-ва - вкусная халва.

Ву-ву-ву - мы съедим халву.

Вы-вы-вы - больше нет халвы.

Ве-ве-ве - у Светы бант на  голове.

Ви-ви-ви - скорей маму позови.

7. Выучить скороговорку.

Витя Вову угощал,

Витя Вове вафли дал.

     Средняя группа.

                               Артикуляционные упражнения.

     Трубочка. Губы вытянуть вперед, как при произнесении звука [у], и удерживать в таком    положении в течение 3—5 сек. Затем принять нейтральное положение. Язык при выполнении упражнения спокойно лежит на дне ротовой полости.

Повторить упражнение не менее 3 раз.

Улыбка. Широко улыбнуться, чтобы были видны верхние и нижние зубы (челюсти сжаты), и удерживать губы в таком положении в течение 3—5 сек. Затем принять нейтральное положение. Язык при выполнении упражнения спокойно лежит на дне ротовой полости.

Повторить упражнение не менее 3 раз.

Трубочка-улыбка. Губы вытянуть вперед трубочкой и удерживать в таком положении в течение 2—3 сек. Затем широко улыбнуться, удерживая позу в течение 2—3 сек.

Произвести смену артикуляционных поз не менее 3 раз.              

Лопатка. Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий расслабленный язык положить на нижнюю губу. Удерживать язык в таком положении в течение 5 сек. Затем убрать язык и закрыть рот.

Повторить упражнение не менее 2—3 раз.

Полакаем, как котенок. Рот открыт. Губы в улыбке. Высовывать изо рта и втягивать обратно широкий язык, совершая лакательные движения в течение 5—7 сек.

Повторить упражнение не менее 2—3 раз.

Качели. Рот открыт. Губы в улыбке. Высунуть острый, как жало, язык и совершать им движения, то поднимая язык к носу, то опуская его к подбородку.

Выполнить 5—10 движений.

Почистим нижние зубы. Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка гладит нижние резцы с внутренней стороны, делая движения вверх- вниз. Упражнение выполнять в течение 10 сек.

Киска сердиться. Улыбнуться, приоткрыть рот, зацепить кончик язык за нижние зубы и,

не отрывая его от зубов, выдвинуть вперёд, как кошка выгибает спинку.

Бантик. Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в основание нижних резцов. В момент, когда широкий язык «выкатился» вперед слегка прикусить его верхними зубами. Удерживать язык в таком положении 5 сек.

Барабанщик.  Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами со звуком «т-т-т» или «д-д-д». Сначала медленно, потом все быстрее. Следить , чтобы рот был все время приоткрыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна, работает только язык.

Лошадка. Рот открыт. Губы в улыбке. Присосать широкий кончик языка к бугоркам за верхними   зубами, а затем со щелчком оторвать. Сначала упражнение выполнять в медленном темпе, постепенно его убыстряя.

Длительность выполнения 5—10 сек.

                                                     Комплекс № 1.

 1.Развитие речевого дыхания.

    а)Вдох ртом – выдох ртом; б) Вдох ртом – выдох носом; в) Вдох носом –

      выдох носом.

  2. Развитие слухового внимание.

     а) Дети сидят с закрытыми глазами, а воспитатель стучит чем-нибудь в

       любом месте. Дети должны показать место, откуда слышался звук;

     б) Взять погремушку и колокольчик. Издавать звук поочерёдно этими  пред-

       метами. Попросить детей закрыть глаза или отвернуться и угадать, что  звучит.

  3. Пальчиковая гимнастика.

  а). Собака. Правую ладонь развернуть к себе ребром.   Поднять   большой      палец   вверх.     Указательный,   средний   и безымянный прижать друг к другу.   Мизинец движется вверх-вниз.

б).Краб. Краб ползет по дну,       Ладони вниз, пальцы перекрещены и

Выставив свою клешню.       Вниз. Большие пальцы к себе. Передвигаем

На пальчиках ладони в одну сторону, затем в   другую.

 в). Апельсин.                                     Дети сжимают и разжимают пальцы обеих                                                        

      Мы делили апельсин.                  рук в кулак.

      Много нас,

      А он один.

      Эта долька  - для ежа.                 По очереди загибают пальцы, начиная с

      Эта долька  - для стрижа.           Большого.

      Эта долька – для утят.

      Эта долька – для котят.

      Эта долька – для бобра.

      А для волка -  кожура.                 Сжимают пальцы обеих рук в кулаки.

      Он сердит на нас – беда!!!          Резко разжимают пальцы, сжатые в

      Разбегайтесь –                              кулак.

      Кто куда!

4. Артикуляционные упражнения: а)улыбочка; б) трубочка; в) накажем непослушный язычок; г) полакаем как котенок; д) лопатка; е) часики;

5. Длительно тянуть звук [Н] (губы чуть разомкнуты, воздушная струя выходит через нос).

  6.Уточнение произношения звука. Поиграть в игру «Лошадка». Наездник запрягает «лошадку» и отправляется на прогулку, погоняя «лошадку»: «Но-но…» «Лошадка устала», наездник возвращается домой и кормит « лошадку», говоря ей: «На-на…».Следить, чтобы дети немного тянули звук [н].

 7. Проговариваем чистоговорки:

    На – на – на – стою у окна,               но – но – но – пойдем в кино,

    ну – ну – ну – подойди к окну,         ны – ны – ны – добрые слоны,

    ни – ни – ни – ноги в воду окуни,    не – не – не – я катался на коне.

8.Поиграть с детьми в игру «Что пропало? ». Разложить на столе предметы, в   названии которых есть звук н. Попросить детей назвать предметы, затем попросить отвернуться в это время убрать один или два предмета.

Дети должны отгадать, каких предметов нет и назвать их.

  9. Выучить стихотворение:

            а).   У меня есть конь.                         Я скачу на нем,  

                   Этот конь – огонь.                        На коне моём:                                                                        
                   Но, но, но, но.                               Но, но, но, но.

           б).     Нина на закате                                 Пусть знакомые узнают:

                    Звонит Наташе и Никите.               Мне котенка покупают.    

  10. Отгадать загадки:

           а) Два конца, два кольца,                             Кто имеет один рог.

              А в середине гвоздик.   (Ножницы).                                            (Носорог).

           б) выучить загадку.

               Не обут он никогда,

                 Но без шляпки  - никуда.  (Гриб).                                                    

  11. Разучить скороговорку.    
               Наш Полкан попал в капкан.  

  12.    Ответить на вопросы.  Чего нельзя делать в детском саду? А дома?

            Надо, можно и нельзя –

            Всем знакомые слова.

            Надо маме помогать.

            Можно с другом погулять.

            Но нельзя без разрешенья

            Нам из дома убегать.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

        Комплекс № 2.

1.Развитие длительного плавного выдоха. «Осенние листочки».  На уровне рта ребенка  подвешены на ниточках сухие разноцветные листья деревьев. Дети стоят напротив листочков. Медленно набрать воздух через нос. Следить, чтобы не поднимались плечи. Вытянуть губы трубочкой, дуть на листочки, не  раздувая щек. (Повторить 3 – 5 раз).

  2.Развитие речевого дыхания. Дети делают глубокий вдох на три счёта,  задерживают дыхание, медленно выдыхают на счет от 1 до 5.

3.Развитие силы голоса : а) «Эхо». Показать картинку: дети в лесу кричат: «АУ!». Дети делятся на две команды. Первая команда громка,  кричит «АУ!» Вторая команда (эхо) тихо отвечает: «АУ!» (Повторить 3-5 раз.)  б) «Кто кого?» Поставить двух детей друг против друга, и по сигналу дети начинают  сначала тихо, затем громко тянуть гласные: А, О и т.п. Кто тянет  дольше, не делая дополнительного вдоха, тот и выиграл.

 4.Артикуляционные упражнения: )улыбочка; б) трубочка; в) накажем      непослушный язычок; г) лопатка; д)качели; е)барабанщик; ж) лошадка. 5.Четко и громко несколько раз подряд произнести звук  [Т] (т-т-т) При произнесении звука кончик языка прижимается к верхним зубам, зубы разомкнуты.

 6.Уточнение произношения звука [Т]. Проговариваем звукоподражания: тук-тук (молоток), тик – так (часы), потом воспитатель произносит звукоподражания, а дети отгадывают, что это: молоток или часы.

      7.Пальчиковая гимнастика: а) «Пальчики здороваются», произнося слоги та, то,ту, ты. Сначала правой, потом левой рукой, а затем одновременно двумя руками.

б) На большом диване в ряд                  Попеременно хлопают в ладоши и                

  Куклы Катины сидят:                          стучат   кулачками.)

Два медведя, Буратино,                      (Загибают поочерёдно все пальчики).

 И веселый Чиполлино,

 И котенок, и слонёнок.

 Раз, два, три, четыре, пять.               (Разгибают поочерёдно пальчики.)

 Помогаем нашей Кате                        (Попеременно хлопают в ладоши и

 Мы игрушки сосчитать.                            стучат кулачками.)

8. Проговариваем чистоговорки:

   Та-та-та  - мы везем кота.                                  Ти-ти-ти – на луну лети.

   То-то-то -  нам нравиться играть в лото.          Те-те-те – сидим в темноте.

   Ту-ту-ту – мы едем на плоту.                            Ать-ать-ать –иди искать.

   Ты-ты-ты – зеленые кусты.                               Оть-оть-оть – надо муку молоть.

9.Поиграть с детьми в игру «Что изменилось? ». Разложить на столе предметы, в   названии которых есть звук [т]. Попросить детей назвать предметы, затем попросить отвернуться в это время убрать один или два предмета. Дети должны отгадать, каких предметов нет и назвать их.

10. Разучить стихотворение:

  а).  Там котик усатый                                     б). …Тук-тук-тук ! Тук, тук, тук,  

        По садику бродит.                                          Молоток  - мой лучший друг…

        А козлик рогатый                                                                          (Г. Виеру)

         За котиком ходит.    (В.Жуковский)

11.Отгадать загадки:

        а) Летит орлица по синему небу.      б) Кто так заливисто поёт

            Крылья распластала,                           О том, что солнышко

            Солнышко застлала.   (Туча)                             встает?   (Петух)

12.Стихи- небылицы.  Прочитать  стишок-небылицу. Если дети не удивляются, не дают никаких объяснений, то спросите: «Бывает так?»,  «Как вы думаете, смешно ли это?», «Почему?».

Дети гуляли,                                          Хитро смотрит старый пес.

Стихи сочиняли:                                    У него в глазах вопрос:

«Листопад, листопад –                          «Листья плавают по лужам.

Хлопья снежные летят».                         На дворе, наверно, стужа?»

13.Выучить  скороговорку :

 У енота тётя Тоня.
 Тётя Тоня

 В тине тонет.

- Тётя Тоня, не тони!
- Эй, тяни её, тяни.

 Комплекс № 3.

1.Развитие речевого дыхания. «Футбол». Из кусочка ваты скатать шарик. Это мяч. Ворота - два кубика или карандаша. Дети дуют на „мяч", пытаясь
„забить гол", вата должна оказаться между кубиками.
б) «Приятный запах». Дети подходят к вазочке с очищенным апельсином, мандарином, к еловой веточке и т.п., нюхают, на выдохе произносят: «Хорошо», «Вкусно», «Приятный запах».
2.Развитие силы голоса.  «Вьюга». Воспитатель показывает картинку, на которой нарисована вьюга. Вьюга начинается. Дети стоят, спины прямые; делают глубокий вдох, на выдохе начинают тихо тянуть: у-у-у…. Сильная вьюга. Дети увеличивают силу голоса. Вьюга затихает. Дети уменьшают силу голоса. Вьюга закончилась. Дети затихают.
3.Пальчиковая гимнастика.  а) «Помощники».
     Раз, два, три, четыре                 ( Удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши;
                                                           повторить.)

     Мы посуду перемыли:                 (Одна ладонь скользит по другой по кругу.)
    Чайник, чашку, ковшик, ложку   (Загибают пальчики по одному, начиная с
    И большую  поварёшку.                   большого.)
    Мы посуду перемыли,                   (Одна ладонь скользит по другой.)
    Только чашку мы разбили,            (Загибают пальчики по одному, начиная с
    Ковшик тоже развалился,               большого.)
    Нос у чайника отбился.  
    Ложку мы чуть-чуть сломали,  
     Так мы маме помогали.                  (Удар кулачками друг о друга, хлопок в ла-
                                                                 доши; повторить.)                                                                                                                                    

 б) «Пальчики здороваются», произнося слоги да, до, ду, ды..  Выполнять сначала правой, потом левой рукой.  Одновременно двумя руками.

 4.Артикуляционные упражнения: )улыбочка; б) трубочка; в) накажем      непослушный язычок; г) лопатка; д)качели; е)барабанщик; ж) лошадка.                                                    

 5. Уточнение произношения звука [Д].Четко и громко несколько раз подряд произносить звук [Д] (д—д— д). Дети, имитируя забивание гвоздя в стену молотком, бьет кулачком о кулачок, произнося звук [Д]. Артикуляция такая же, как при произнесении звука [Т], но подключается голос.
Закрепление произношения звука [Д].  «Игра на дудочке».
   а) Имитировать игру на дудочках: «Ду-ду-ду…» Следить, чтобы играя на ду-
    дочке, дети не кричали, а говорили голосом средней громкости, не высо-
    вывая кончик языка при произнесении звука.
    б)«Дятел.»
     Дети встают друг к другу лицом, берутся крест-накрест  руками и, раска-
     чивая руки, говорят: «Дятел жил в дупле пустом, дуб долбил, как доло-
     том, д-д-д, д-д-д …. Дуб долбил, как долотом.
     Произнося «д-д-д…», дети изображающие дятла, бьют кулачком кулачок.
7.Проговарить чистоговорки:
      Да-да-да – в баке вода.        Ды-ды-ды – выйди из воды.  
      Де-де-де – не сиди в воде.  Ду-ду-ду – я домой иду.  

 8.Показать картинки  дом, дыня, дым, вода, дубы, диван. Дети называют   картинки.                                                                      
 9. Подскажи словечко.

  Жил да был веселый гном.                  Самый маленький гномишко

  Он в лесу построил ...                   Под грибом сложил ...

                                                (дом),                                                          (домишко).

    Рядом жил                   Самый мудрый

   Поменьше гномик,                   Гном-гномище

   Под кустом он сделал ...                    Выстроил большой ...

                                            (домик).                                                           (домище).

 10. Развитие фонематического слуха.

        Сказать детям фразы:

       Мальчик Том рисует дом.

       Был жаркий день мы сели в тень.

Затем попросить  детей  подсказать нужное слово. После этого повторить те же фразы ,   пропуская слова:   Мальчик … рисует … .     Был жаркий … , мы сели в … .

 11. Разучить стихотворения:

   а). Бубенчики висят,                             б) Дома баба, дома дед,

        Ты повтори их звон:                             Только Томы дома нет,

         Качаются, звенят.                                – Где же наша Тома?

        Динь-динь, дан-дан, дон-дон.             -  Она стоит у дома.

12.Разучить загадку:       Достать трудно,
            на зуб твердо,
            кругом гладко,
            в середине сладко.      (Орех)

13.Проговорить скороговорку: Дед Додон в дуду дудел, Димку дудой задел.
14. Послушать текст и ответить на вопросы полными предложениями.
На клумбе около дома растут одуванчики. «Какие красивые одуванчики», - говорит Даша. Она нарвала букет одуванчиков и хотела отнести его домой, но подул сильный ветер и одуванчики облетели.
Какие цветы нарвала Даша? Что случилось с одуванчиками.

                                            Комплекс №  4.

Развитие речевого дыхания: а). Счет на выдохе от одного до пяти и обратно. Считать спокойно, плавно, ровно, не снижая голоса, так чтобы в легких все время был запас воздуха.
б) Развитие глубокого вдоха. «Лесенка». Пропевание гласных А,У с повышением  и понижением тона.
2. Развитие силы голоса: «Кто кого?» Поставить двух детей друг против друга, и по сигналу дети начинают  сначала тихо, затем громко тянуть гласные: А, О и т.п. Кто тянет  дольше, не делая дополнительного вдоха, тот и выиграл.
3.Пальчиковая гимнастика: а) «Капуста».
     Тук! Тук!  Тук! Тук!               (Ритмичные удары ребром ладоней по столу.)
    Раздается в доме стук.
    Мы капусту нарубили,
    Перетерли ,                                  (Хватательные движения обеими руками.)
    Посолили                                     (Указательный и средний пальцы трутся о
                                                          большой.)
   И набили плотно в кадку            (Обеими руками по столу.)
   И все теперь у нас в порядке.     (Отряхивают руки.)
б) Сжимание и разжимание пальце в кулак  ( по 10 раз);
   1) ладонями вверх;  2) ладонями вниз; 3) правой и левой по очереди.  Выполняется с силой, в сжатом положении фиксируется.

4.Артикуляционные упражнения: )улыбочка; б) трубочка; в) накажем      непослушный язычок; г) лопатка; д) качели; е)барабанщик; ж) лошадка.

5.Предложите детям поиграть в прятки. Только прятаться будут не дети, а их языки. Откройте рот так, чтобы было видно язык у нижних зубов, а потом спрячьте язык далеко-далеко, а рот не закрывайте. Кратко и громко несколько раз подряд произнести звук [К] (к—к—к). Если у ребенка не получается произнести звук [К], — попросить его покашлять; высунуть, а затем спрятать язычок как можно дальше в рот (поиграйте в «доктора Айболита»).
6. Уточнение произношения звука [К]. Вместе с детьми подражать голосу курицы, петуха, кукушки, лягушки.

7.Произнести пары слогов:  ка- кя; кы – ки; ко – кё; кэ – ке; ку – кю.
  Для того чтобы дети научились различать твердые и мягкие звуки, предложить сначала зрительный и тактильный контроль: произнося слог с твердым согласным, одновременно стукните кулаком по столу; а проговаривая мягкий вариант, неспешно проведите по столу ладонью, как бы поглаживая стол.

8.Воспитатель показывает картинки, а дети называют.  Колесо, кошка, коньки, кит, кепка, косы, козы, сумка, собака, лук, мак.

9.Проговариваем чистоговорки:
   Ка – ка – ка – белая мука.       Ко – ко – ко – кто дает молоко.
  Ку –ку – ку -  сидит птичка на суку.        Ки  - ки – ки – вот идут быки.

10. Послушайте внимательно и запомните:  
  К нам  приехали гости.   Собаки дали кости.
  Воспитатель начинает говорить, а дети заканчивают.
  К нам приехали … (гости).  Собаке дали …(кости).
  Так же проработать предложения. На заборе сидит кот. У дерезы белая кора.
  Зимой во дворе ледяная гора.

11.Какие слова обозначают растения и насекомых. Лук, паук, жук, сук, сундук.

12.Разучить стихотворения:

а). Купите мне фонарик!                 Купите мне фонарик!
     Я буду с ним играть.                  Он будет, как маяк.
     Купите мне фонарик!                 Купите мне фонарик!
     Он будет всем мигать.               Я буду, как моряк.     (Е.Карганова)

 б) В дверь стук:                               грудь в медалях
    тук, тук.                                        и в значках.
   - Заходите. -                                 Это в  День Победы
    Входит внук.                               внук играет
    Входит с палкой                         в деда.
    и в очках,                                                      (В. Протасов)

13.Отгадать загадки.
Мохнатенькая, усатенькая,
Ест и пьет, песенки поёт.    (Кошка)
Квохчет, квохчет, детей созывает,
Всех под крыло  собирает. (Курица)

14.Разучить скороговорку.  Коси коса, пока роса.

15. Послушать текст и ответить на вопросы полными предложениями.
Катя катала в комнате мячик. Он закатился под кровать. Катя взяла палку  и   достала  мячик из-под кровати .
Кто катал мячик? Что произошло с мячом? Что сделала Катя?  

   Комплекс № 5.

1.Развитие речевого дыхания: а) Дети делают глубокий вдох на счет три, задерживают дыхание, медленно выдыхают на счет от 1 до 5.
б) Сделать глубокий вдох, задержка дыхания, на выдохе проговаривание поговорки: При солнышке тепло, при матушке добро.
2. Развитие интонационной выразительности речи. Игра «Узнай по  интонации».
 Сначала воспитатель, а потом дети по очереди изображают больного, сердитого, грустного, удивлённого, веселого человека. При этом нужно произносить с определенной интонацией коротенькие слова «Ай-ай-ай», «Ой-ой-ой», «Ох-ох-ох». Дети отгадывают, кого изобразил говорящий.
3.Пальчиковая гимнастика:  а) «Кормушка» 

Сколько птиц к кормушке              (Ритмичное сжимают и разжимают кулачки.)                                  нашей
Прилетело? Мы расскажем.

 Две синицы, воробей,                    (На каждое название птицы загибаются по одному пальцу).
Шесть щеглов и голубей              
Дятел в пестрых перышках.          

 Всем хватило зернышек.              (Опять сжимают и разжимают кулачки.)               

б).   «Елочка» .

 Перед нами елочка:                             (Пальцы рук переплетены, из  больших    

                                                                 пальцев – верхушка «елочки».)

Шишечки, иголочки.                            (Кулачки, указательные пальчики -

                                                                 выставлены.)

Шарики, фонарики,                               («Шарики» из пальцев вверх, вниз.)

Зайчики и свечки,                                  («Ушки» из указательного и среднего

                                                                  пальцев; обе ладони сложены, пальцы

                                                                  сжаты.)

Звезды, человечки.                                (Ладони сложены, пальцы расправлены;

                                                                 средний и указательный пальцы стоят на    

                                                                  столе.)

4.Артикуляционные упражнения: а)улыбочка; б) трубочка; в) накажем      непослушный язычок; г) лопатка; д)почистим нижние зубки; е)качели; ж)барабанщик; з) лошадка.
5. Громко, несколько раз подряд произнести звук [Г] (г—г—г). Артикуляция такая же, как при произнесении звука [К], но с подключением голоса.

6.Уточнение произношения звука[Г]. Разучите звукоподражания: га-га (гусь),   гу-гу (голубь), гоп-гоп (лошадка), топ-топ (малыш).
7.Развитие фонематического слуха. Игра «Угадай, кто это». Взрослый произносит одно из звукоподражаний: «ку-ку» или «гу-гу», а дети отгадывает, кто это—кукушка или голубь. (Аналогично: «гоп—гоп» и «топ-топ».)
 8.Проговарить чистоговорки:

ГА-ГА-ГА — зеленые луга.           ГУ-ГУ-  ГУ — гуси на лугу.

ГИ-ГИ-ГИ — от гусей беги.

9.Произнести пары слогов:

  га – гя                        гы – ги                гу - гю

  го – ге                        гэ – ге

 Произнося слог с твердым согласным, одновременно стукните кулаком по столу; а    проговаривая мягкий вариант, неспешно проведите по столу ладонью, как бы поглаживая стол. Интонационно подчёркивать твердость и мягкость проговариваемых звуков.

10.Разучить стихотворения:

   -Га  - га – га! – гогочет гусь.                    Белые гуси                Белые гуси                              

  - Я семьёй своей горжусь!                       к ручейку идут.        вышли на луга.

    На гусят и на гусыню                             Белые гуси                Крикнули гуси:

    Все гляжу, не нагляжусь !                     гусяток ведут.           «Га-га-га».

                           (Н. Костарев)                                                               (Н.Клокова)

 11. Подбери рифму;

               Заглянула в дверь коза,                          Где же, где же петушок,

Очень грустные ... (глаза).        Золотой наш.,, (гребешок)?

  12. Сказать детям фразы:

      Мы пришли сегодня в гости,

      Принесли собаки кости.                  

 Затем попросить детей слушать внимательно   и исправить ошибки. Сказать:    

     Мы пришли сегодня в кости,

     Принесли собаки гости. 

13.Загадать загадки:  
    Кто со шляпой родился?                  (Гриб).

   Я родился в день дождливый  

     Под осиной молодой.

     Круглый, гладенький, красивый,

     С ножкой тонкой и прямой.             (Гриб).                                                                                                                                                          

14. Разучить скороговорки: 
   а).  Гена Галю угощай,

         Гена Гале грушу дай.

    б).  В гору — бегом, с горы — кувырком.  

15.  Работа над темпом и ритмом речи, координация речи с движением.

     Игра «Снегири».

   Вот на ветках, посмотри,               (По 4 хлопка руками по бокам и по 4 наклона

   В красных майках снегири.            головы на строку.

   Распушили перышки,                      ( На первое слово каждой строки – частое

   Греются на солнышке.                    потряхивание руками, на второе – один

                                                              хлопок по бокам.)

  Головой вертят,                                 (По 2 поворота головы на каждую строку.)

  Улететь хотят.

  - Кыш! Кыш! Улетели!                     (Дети разбегаются по группе, взмахивая

   За метелью! За метелью!                  руками, как крыльями.)                              (Н. Нищева)

Комплекс № 6.

 1.Развитие речевого дыхания.

  «Снежинки». На уровне рта подвешены на ниточках вырезанные из бумаги снежинки. Дети стоят напротив снежинок. Медленно набирают воздух через нос. Следить, чтобы не поднимались плечи. Вытягивать губы трубочкой, дуть на снежинки, не раздувая щёк. (Повторить 3-5 раз).

2.Пальчиковая гимнастика:

а). Надуваем быстро шарик.

     Он становиться большой.

     Вдруг шар лопнул, воздух

                                вышел -

    Стал он тонкий и худой.

/Все пальцы обеих рук в „щепотке" и соприкасаются кончиками. В этом положении дуем на них, при этом пальчики принимают форму шара. Воздух „ выходит", и пальчики принимают исходное положение.

б) «Варежка»
  Маша варежку надела:                          Сжать пальцы в кулак
  «Ой куда я пальчик дела?                     Все пальцы разжать, кроме большого.
   Нету пальчика, пропал,
   В свой домишко не попал».                    Разогнуть оставшимся согнутым
   Маша варежку сняла:                               палец.
  «Поглядите-ка, нашла!                              Сжать пальцы в кулак.
  Ищешь, ищешь и найдешь».
3.Артикуляционные упражнения: а) улыбочка; б) трубочка; в) накажем      непослушный язычок; г) лопатка; д)качели; е)почистим нижние зубки;  ж)пирожок;з)киска сердиться.
4. Уточнение произнесения звука [Х].Длительно тянуть звук [Х]. При этом выдыхать теплую воздушную струю на ладони («согреем ручки»). Артикуляция такая же, как и при произнесении звука [К].
5.Закрепление произношения звука [Х]: ха-ха (посмеялись), ах-ах (удивились)
Произнести с разной интонацией и мимикой:
                 Ах! Как красиво!
                 Ох! Зубы болят.
                 Ух! Тяжело!
6.Развитие фонематического слуха. Игра «Угадай, что это». Воспитатель произносит одно  звукоподражаний – «га-га» или «ха-ха», а дети отгадывают, что это: гуси или смех.
7.Проговарить чистоговорки:
   ХА-ХА-ХА вкусная уха.
   ХИ-ХИ-ХИ давайте нам ухи.
   ХУ-ХУ-ХУ – любим мы уху.
   ХА-ХА-ХА – вкусная уха!

8.Произнести  пары слогов:
  ха  - хя                     хэ - хе
  хо – хё                     ка - ха
  хы – хи                    ко - хо
При произнесении первого слога из пары (с твердым согласным) сжать руку в кулак. При произнесении второго слога (с мягким согласным) расправить руку и ладошкой погладить коленку. Интонационно подчеркивать твердость и мягкость проговариваемых звуков.
9.Разучить потешки:
а)   Ходит по двору петух.
     Поскользнулся, в речку – бух!
б) На улице две курицы             Смотрят и смеются:
   С петухом дерутся,                 «Ха-ха-ха, ха-ха-ха,
   Девицы-красавицы                  Как нам жалко петуха!»
10.Отгадать загадку:
   Что за дом со шнуром?
   Даже летом стужа в нём.     (Холодильник).
11.Разучить скороговорки:
     а) У мухи нет уха, нет уха у мухи.
    б) Хохлатые хохлатушки
        Хохотом хохотали.

 Комплекс № 7.  

1.Развитие речевого дыхания. Счет на выдохе от одного до пяти и обратно; добрать воздух  - счет до пяти; добрать воздух – счет от пяти до одного.  
2.Воспитание интонационной выразительности речи. Игра «Узнай по интонации». Сначала воспитатель, а потом дети по очереди изображают больного, сердитого, грустного, удивлённого, весёлого человека. При этом нужно произносить с определённой интонацией коротенькие слова: «Ай-ай-ай»,  «Ой-ой-ой», «Ох-ох-ох» и т.п. Дети отгадывают, кого изобразил воспитатель, а потом изображают сами.
3. Пальчиковая гимнастика.  «Дружные пальчики».
Этот пальчик маленький,                         ( Пальцы одной руки, сжаты в кулак, мед-  

 Мизинчик удаленький.                             ленно разгибаются по одному начиная с    

 Безыменный – кольцо носит,                  мизинца. В конце игры они снова сжи-

 Никогда его не бросит.                                 маются в кулак, но большой палец кла-            

 Ну, а этот средний, длинный,                     деется сверху. )                                              

Он как раз посередине.
Этот -  указательный,
Пальчик замечательный.
Большой палец, хоть не длинный,
Среди пальцев самый сильный.
Пальчики не ссорятся,
Вместе дело спорится.
4.Артикуляционные упражнения : а) улыбочка; б) трубочка; в) накажем   непослушный язычок; г) лопатка; д) качели; е)почистим нижние зубки;  ж)пирожок; з) киска сердиться.
5.Уточнение произнесения звука [Ы]:губы не напряжены, зубы разомкнуты,  кончик языка отодвинут от нижних зубов, а вся спинка языка поднята к твердому нёбу. Длительно тянуть звук [ы]. Игра «Пароход». Воспитатель говорит детям: «Наступило лето, и вы поехали на прогулку на пароходе. Прежде чем отплыть, пароход дает  сигнал: «ы ы ы…». Как загудел пароход? (Дети произносят: «ы ы ы …») Поплыли по реке, а навстречу пароходу плывет лодка. Чтобы не столкнуться с ней, пароход даёт сигнал: «ы ы ы …». Как пароход даёт сигнал? Причалил пароход к берегу, и дети пошли в лес на прогулку.

6.Закрепление произношения звука [ы]:
 пы – пы – пы – пыль                  мы – ны - вы
 бы – бы – бы – быль                   фы – гы - вы
 ды – ды – ды – дым                     сы –зы – хы

7. Проговариваем слова: бык, дым, сын, мыть ввысь, осы, ноты, боты, панамы,  конфеты.
8.Развитие фонематического слуха. Сказать детям фразы:
В лесу мишка. В норке мышка. Собака начала выть, ласточка начала гнездо вить.        Митя ключи забыл, Витя гвоздь забил. В лесу рычит рысь, мы варим рис. В саду осы, у телеги оси.

Затем попросить детей слушать внимательно   и исправить ошибки. Сказать:      В лесу …(мишка). В норке… (мышка). Собака начала …(выть), ласточка начала гнездо …(вить).    Митя ключи …(забыл), Витя гвоздь …(забил). В лесу рычит…(рысь), мы варим …(рис). В саду …(осы), у телеги …(оси). саду …(осы), у телеги …(оси).

9.Заучить стихотворения:
  Как у котика усы                                        

  Удивительной красы,
 Глазки смелые,
 Зубки белые.                                              

Мыли, мыли руки с мылом,
Мыли с теплою водой.
Мыли, мыли, мыли, мыли
Бело- набело отмыли.

10.  Проговорить скороговорку:

 Свинья тупорыла

 Носом рыла, рыла, рыла

 Весь двор перерыла.

11.Заучить загадку:

   И у мамы есть,

   И у папы есть,                                

   И у дочки есть,                                        

   И у сына есть,
   И у кошки есть,

   И у собаки есть,
  Чтобы его узнать

   Надо вслух назвать.      

  Комплекс № 8.

1. Пальчиковая гимнастика:

а).  «Петушок». Большой и указательный пальцы соединить. Остальные   пальцы подняты вверх в полусогнутом положении один за другим.

б).  «Полёт птицы» Руки повернуть ладонями к себе и скрестить у запястий. Большие пальцы цепляются друг за друга. Остальные пальцы растопырить и махать ими.

в).Надуваем быстро шарик.

    Он становиться большой.

    Вдруг шар лопнул, воздух

                                вышел -

    Стал он тонкий и худой.

/Все пальцы обеих рук в „щепотке" и соприкасаются кончиками. В этом положении дуем на них, при этом пальчики принимают форму шара. Воздух „ выходит", и пальчики принимают исходное положение

2 .Дыхательное упражнение. «Холодная струя»: губы сомкнуты (с небольшой щелью) и сильно растянуты. Дуть холодным воздухом вниз по подбородку на грудь.
3.Артикуляционные упражнения: ) улыбочка; б) трубочка; в) накажем   непослушный язычок; г) лопатка; д) качели; е) почистим нижние зубки;  ж) пирожок; з) киска сердиться; и) катушечка или бантик.

4. Упражнения в произнесении звука [С]: 

а). При этом губы растянуть в улыбке, зубы сблизить на 1-2 мм, кончиком языка упереться в нижние зубы.

б). Подставить ладонь к губам и произнести  звук [С]. Ладонь ощущает холодную струйку воздуха – «холодный ветерок».

в). Сказать детям, что «с-с-с» - песенка водички, когда она бежит тонкой струйкой из крана. Попросить детей спеть эту песенку.
5.Игр «Насос»  для уточнения произношения.   «Мы поедем на велосипедах. Шины немного спустили. Возьмем насос и накачаем шину: «с-с-с» (при этом совершать соответствующие движения руками).»

6.Развитие фонематического слуха. Игра «Угадай, чья это песенка» —
ежа или водички. Воспитатель длительно произносит одно из звукоподражаний:
«С» или «Ф», а дети отгадывает, чья это песенка — водички ([С]) или ежа
([Ф]). Потом дети загадывают, а воспитатель отгадывает.

 7.Проговариваем чистоговорки:

   СА-СА-СА - У нас в домике оса.

   СО-СО-СО - У Никиты колесо.

   СУ-СУ-СУ - Я ловлю сочком осу.

   СА-СА-СА - Ой-ой-ой! Летит оса!

   СЫ-СЫ-СЫ — Не боимся мы осы!

   СУ-СУ-СУ — Видел кто из вас осу?

   СЫ-СЫ-СЫ - Мы не видели осы.

8. Игра «1-5».  Счет со словами: сом, сумка, собака ( Н-р: 1сом, 2 сома, 3 сома,

 4 сома, 5 сомов).

9.Заучить стихотворение:

 а). Из кискиной миски пёс                       б). У Светы о сове есть сказка

      Сегодня «Вискас» унёс,                            Сова в ней надевает маску

     А киска у пса из миски                              И, сев в кусты, свистит, сопит…

     Ест с аппетитом сосиски.                          Не спит сова и лес не спит.

10. Отгадать загадки:

     Летом вырастают, а осенью опадают.      (Листья).

     Кто корнем вверх растёт?                          (Сосулька).

     Рыжая с пушистым хвостом

     Живет а лесу под кустом.                           (Лиса).

11.Проговариваем скороговорки:
   Десять гусят под осиной сидят.
   

    Ест киска суп из миски.

    Сыта киска, пуста миска.

12.Игра «Медведь».

    Дети берутся за руки и водят хоровод:

                                 Как на горке – снег, снег.

                                 И под горкой снег, снег.

                                 И на ёлке – снег, снег.

                                 И под елкой – снег, снег.

                                 А под снегом спит медведь,

                                 Тише, тише. Не шуметь!

«Медведь» сидит в центре круга и, по окончании текста, старается поймать кого-нибудь из хоровода. Пойманный становится  «медведем».

   Комплекс № 9.

1.Дыхательное упражнение. «Холодная струя»: губы сомкнуты (с небольшой щелью) и сильно растянуты. Дуть холодным воздухом вниз по подбородку на грудь.

2.Пальчиковая гимнастика. Сжимание и разжимание пальце в кулак  ( по 10 раз); 1 ладонями вверх;  2) ладонями вниз; 3) правой и левой по очереди.  Выполняется с силой, в сжатом положении фиксируется.
3.Артикуляционные упражнения: а) улыбочка; б) трубочка; в) накажем   непослушный язычок; г) лопатка; д) качели; е) почистим нижние зубки;  ж) пирожок; з) киска сердиться; и) катушечка или бантик.

4. Попросить ребенка спеть эту песенку водички   «сь-сь-сь» — песенка водички, когда она бежит тонкой струйкой из крана.

Для того чтобы дети научились различать твердые и мягкие звуки, предложите им зрительный и тактильный контроль: при произнесении первого слога из пары (с твердым согласным), например «са», вместе с детьми стукните кулаком по столу; при произнесении второго слога (сь мягким согласным) — «ся» неспешно проведите ладонью по столу.

5. Произнести пары и цепочки слогов:

            ся-ся                                 са - ся                        са - са - ся

            сё-сё                                  сы - си                            су - су - сю

            сю-сю                                со - сё                            со - со - сё

            си-си                                  су - сю                            сы - сы - си.

Проговаривать твердые и мягкие звуки без зрительного и тактильного контроля. Твердость и мягкость согласных подчеркивать только интонационно.

6.Повторить за воспитателем ряд слов: селёдка, синица, сетка, синий. Какое слово обозначает птицу, а какое рыбу?

7.Выучить чистоговорки:

   Ся-ся-ся – мы видели гуся.

   Се-се-се – еду на гусе.

   Си-си-си – сено принесли.

   Ась-ась-ась – плывет карась.

8. Дидактическое упражнение «Большой – маленький»:

   нос-носик,  пес-песик, кокос – кокосик, насос – насосик, колесо – колесико,

   сосна – сосёнка, коса – косичка, ананас – ананасик. 

9.Выучить скороговорки:

  У Сени и Сани в сетях со с усами.

  У осы – не усы, не усищи, а усики

10. Выучить стихотворение :

     Сойка, сидит на сосне,

     Поет песню о весне,

     О том, как солнце светит

     Всем на свете детям.

11.Отгадать загадки:

     В воде купался, сухим остался.    (Гусь).

     Не сеют, не сажают – сами вырастают. (Волосы).

     Этот конь не ест овса,

     Вместо ног – два колеса.

     Сядь верхом и мчись на нем,

     Только лучше правь рулём!       (Велосипед).

        Комплекс № 10.

1. Дыхательное упражнение. Поглаживать нос от кончика вверх средними пальцами - вдох; похлопывать средними пальцами по ноздрям - выдох.

2.Пальчиковая гимнастика: «Наша группа»

В нашей группе все друзья.             Дети ритмично стучат кулачками по столу.

Самый младший – это я.                  Разжимают кулачки, начиная с мизинца.

Это Маша,

Это Саша,

Это Юра,

Это Даша.   

3. Артикуляционные упр-я:

   а) улыбочка-трубочка,

    б) наказать непослушный язычок, в) лопатка, г) качели,  д) почистим нижние  зубки,

    е) горка или киска сердиться, ж) пирожок; з) катушечка или бантик.

4.  Упражнение в правильном произношении звука [з ].

Длительно на одном выдохе тянуть звук [з] – песенка большого комара. Артикуляция такая же,

   как при произнесении звука [с], но с подключением голоса.

 5.Проговариваем чистоговорки:

    За – за - за,   за - за -за – здесь стоит коза.

    Зы- зы- зы,   зы – зы – зы – мало сена у козы.

    Зу – зу – зу,   зу – зу – зу – отвязали мы козу

6.Назови лишнее слово (можно использовать картинки):

  Звон, звонок, замок;   роза, мимоза, берёза, козы.

    7. Назови ласково:

     Восп. -Дети.                     Восп.    -   Дети.

     таз – тазик                         зонт  - …(зонтик)

     зуб - …(зубик)                  воз - …   (возик)  

     замок - …(замочек)          Зоя - …(Зоечка)    и т.д.

 8. Развитие фонематического слуха.

    Повторить похожие слова по 2, а затем по 3 в названном порядке:

           мак – бак – так                 ток – тук – так

           бык – бак – бок                дам – дом – дым

           ком – дом – гном

 9. Разучить стих – е:              

     Зайка не спит, Зою зовёт,                           Зайка зевнет  - и Зоя зевнёт.

     Зайке коза спать не дает.                            Зайка заснет – и Зоя заснет:

     Возьмите козу, замкните козу,                   Зоя – зайкина хозяйка,

     И заинька мой уснет в тазу.                        Спит в тазу у Зои зайка.

     Комплекс № 11.

1. Развитие  слухового внимания.

  Посадить детей  на расстоянии 3 – 4 м от себя. Попросите детей сидеть тихо и ждать  указаний, например: « Посадите Мишку в машину». Ребенок выполняет данное задание. Воспитатель должен говорить очень тихо, хорошо проговаривая слова.

2.Пальчиковая гимнастика.   Наш  малыш. 

     Этот пальчик  - дедушка,                         Согнуть палы в кулачок, затем

     Этот  пальчик  - бабушка,                         по очереди разгибать их, начиная

     Этот  пальчик  - папочка,                          с большого пальца.

     Этот  пальчик – мамочка,

     Этот пальчик  - наш малыш.

3. Артикуляционные упражнения:

    а)улыбочка - трубочка

    б) наказать непослушный язычок,

    в) лопатка,

    г) качели,

    д) почистим нижние зубки,

    е) горка или киска сердиться.

4.Уточнение произношения

Звук [з] (мягкий).  При произнесении  мягкого звука  положение органов артикуляционного аппарата такое же, как и при произнесении [з] (твердого)

( только средняя часть спинки языка поднимается к нёбу). А теперь споём песенку маленького комара з – з- …

    Проговариваем:

           За – зя – за – зя               зо – зё – зо – зё

           Зу – зю – зу – зю            зы – зи – зы – зи.

 5. Проговариваем чистоговорки:

  Зя-зя-зя – поймали мы язя.      

  Зи-зи-зи – сено отвези.

  Зе-зе-зе – сено дам козе.  

 6.Развитие фонематического слуха . Закончи фразы

      Побежала мышка-мать,                                Заглянула в дверь коза.

      Стала щуку в няньки …(звать).                   Очень грустные …(глаза).

      Он и плачет, Медведь, и ревёт,                    Сперва из магазина

      Медвежат он из болота …(зовёт).                Несла покупку …(Зина).

7. Заучить стих-е.

         Вам сегодня не везёт?           Вездеход вас повезёт…

         Вас автобус не везёт?            Верно, правильно назвали

         Вы возьмите вездеход!          Вездеходом вездеход.         (В.Лукин)

       Комплекс № 12.

1.Развитие и регулирование голоса.

 Поднять руки через стороны вверх до встречи ладоней. Затем медленно опускать через стороны,    

произнося звук[ у], сначала громко, а затем постепенно

 всё тише. Опустив руки, дети замолкают.

2. Артикуляционные упражнения:

    а)улыбочка - трубочка

    б) наказать непослушный язычок,

    в) лопатка,

    г) качели,

    д) почистим нижние зубки,

    е) горка или киска сердиться,

    ж) бантик.

3. Уточнение произношения звука [ц].

   Кратко и громко несколько раз подряд произнести звук [ц]. Артикуляция такая же, как и

произнесении звука  [с].    

4.Пальчиковая гимнастика.

  «Пальчики здороваются» с одновременным проговариванием слогов ца, цо, цу, цы.  Сначала

правой рукой, левой, потом обеими руками.

5.  Проговариваем чистоговорки:

       Ца – ца – ца – белая овца.                  Цо – цо – цо - Циле вымыли лицо.

       Цу – цу – цу – видели овцу.               Це – це – це – у Цили румянец на лице.

       Цы – цы – цы -  у нас нет овцы.

6. Игра «1-5» - счёт со словами заяц, птица, кузнец.    

7. Кто не птица?

   Цапля, лисица,

   Утка, синица,

   Цыпленок, куница.

8. Разучить  загадку:

    Целый день на воде                                От цветка к цветку порхает,

    А водой не насытится.    (Утка)             Утомится – отдыхает.  (Бабочка).

9. Разучить стих-я:

а).  Цып, цып, цып, цыплятки!              Вот бегут цыплятки,

      Есть водица в кадке.                         Не бояться Натки.

      Кто меня боится,                               Возле кадки блюдце.

      Тем не дам водицы.                          Все они напьются.

б). Котенок  Цап кусается,

     Цыпленок Цып клюется,

     Обоим от хозяйки

                      за это достается.

     И вместе веселиться

                      им  не удается.

10.Повторить скороговорку:

     Невелика птица синица, да умница.

                                                         Старшая  группа.

Знакомство с органами артикуляционного аппарата и их основным    движениями .

 Дети сидят полукругом. Воспитатель, обращаясь к ним, говорит: «Дети, посмотрите все внимательно на меня. Что это у меня? (Показывает на рот.) Правильно, рот. А вы знаете, что наш рот похож на домик? Вспомните, кто живет в этом домике? Правильно, язык. В каждом домике есть дверца. И у этого домика, где живет язычок, тоже есть дверца и даже не одна. Первая дверца — губы, вторая дверца — зубы. И потолок в этом домике тоже есть. Как он называется? Правильно, нёбо. Когда мы молчим, обе дверцы в домике закрыты, и язычка не видно. Закройте все рты и посмотрите друг на друга. Надоело язычку сидеть в темном домике. Он захотел выйти погулять. Высунул сначала кончик — посмотрел, какая погода на улице. Давайте все так сделаем. Хорошая погода, солнышко светит, можно выходить на улицу. Вышел язычок на улицу и стал греть спинку. Давайте все так сделаем.  Вот какой широкий язычок, посмотрите друг на друга. Вдруг подул сильный ветер. Язычок съежился и стал узенький, а потом совсем в домик спрятался и лег спать. (Проверить)

Выспался язычок, решил зарядку сделать. Стал подниматься наверх (за верхние зубы), потом опускаться вниз (за нижние зубы). (Проверить у каждого.) Сначала делал медленно, потом стал прыгать быстро-быстро, до самого потолка. Попрыгал и погладил потолок кончиком.  Сделал язычок зарядку и решил снова выйти на улицу. Вышел, сидит на крылечке. (Положить широкий передний край языка на нижнюю губу, следить, чтобы дети при этом не подворачивали нижнюю губу, не натягивали ее на нижние зубы.) Скучно одному сидеть, не с кем поиграть. Посмотрел язычок направо: нет ли ребяток,— нет; посмотрел налево — нет. Стал язычок бегать вокруг, искать ребяток. (Делает круговые движения языком.) Нашел — обрадовался и запрыгал, защелкал от радости. (Щелкает кончиком языка, присасывая его к нёбу..

Погулял язычок, опять пошел домой и закрыл обе дверцы. Дверцы у него не простые, а из двух половинок. Первая дверца — губы. Вот верхняя, а вот нижняя. (Показать.) Губы тоже умеют многое делать. Вот им стало весело, и они улыбнулись. Давайте все улыбнемся. Потом они на что-то рассердились и вытянулись в трубочку. Потом губы приоткрылись и показали вторую дверцу — зубы. Вот верхние зубы, а вот нижние. (Показать.) Закроем все дверцы, язычок устал и хочет отдохнуть.

Еще, дети, у нас с вами есть голосок! Он тоже живет в домике. Только у него свой домик, там, где шея. (Показать.) Иногда голосок спит и тихонько посапывает, его и не слышно. (Произнести звук с. Затем дети произносят звук с. Приложив тыльную сторону руки впереди к шее, проверяют, спит голосок или нет.)

А когда голосок проснется, он песни поет, да так громко, что стенки домика начинают дрожать. (Произнести звук в и, приложив тыльную сторону руки впереди к шее, проверяют, спит голосок или нет. Так произносят, чередуя 2—3 раза, звуки с и з и определяют, спит голосок или песни поет.) Вот, дети, как много мы сегодня узнали!» (Кратко перечислить, что узнали .)

                           Артикуляционные упражнения.

Трубочка-улыбка. Губы вытянуть вперед трубочкой и удерживать в таком положении в течение 2—3 сек. Затем широко улыбнуться, удерживая позу в течение 2—3 сек.

Произвести смену артикуляционных поз не менее 3 раз.              

Лопатка. Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий расслабленный язык положить на нижнюю губу. Удерживать язык в таком положении в течение 5 сек. Затем убрать язык и закрыть рот.

Повторить упражнение не менее 2—3 раз.

Полакаем, как котенок. Рот открыт. Губы в улыбке. Высовывать изо рта и втягивать обратно широкий язык, совершая лакательные движения в течение 5—7 сек.

Повторить упражнение не менее 2—3 раз.

Качели. Рот открыт. Губы в улыбке. Высунуть острый, как жало, язык и совершать им движения, то поднимая язык к носу, то опуская его к подбородку.

Выполнить 5—10 движений.

Почистим нижние зубы. Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка гладит нижние резцы с внутренней стороны, делая движения вверх- вниз. Упражнение выполнять в течение 10 сек.

Киска сердиться. Улыбнуться, приоткрыть рот, зацепить кончик язык за нижние зубы и,

не отрывая его от зубов, выдвинуть вперёд, как кошка выгибает спинку.

Бантик. Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в основание нижних резцов. В момент, когда широкий язык «выкатился» вперед слегка прикусить его верхними зубами. Удерживать язык в таком положении 5 сек.

Маляр. Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком языка погладить нёбо делая движения вперёд-назад (от зубов вглубь ротовой полости и обратно.

Вкусное варенье. Рот открыт. Губы в улыбке. Широки кончиком языка облизывать верхнюю губу, совершая движения языком сверху вниз. Выполнить 5-10 движений, затем убрать язык и закрыть рот.

Чашечка. Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут и ему придана форма ковша: боковые края и кончик языка подняты, средняя чать языка прогибается книзу. Удерживать язык в таком положении 5-10 сек. Затем убрать язык и закрыть рот.

Барабанщик.  Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами со звуком «т-т-т» или «д-д-д». Сначала медленно, потом все быстрее. Следить , чтобы рот был все время приоткрыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна, работает только язык.

Лошадка. Рот открыт. Губы в улыбке. Присосать широкий кончик языка к бугоркам за верхними   зубами, а затем со щелчком оторвать. Сначала упражнение выполнять в медленном темпе, постепенно его убыстряя.

Длительность выполнения 5—10 сек.

  Комплекс  № 1.

1Дыхательное упражнение. Подуй на листочки.

  Вдох носом, выдох ртом.

2.Пальчиковая гимнастика.

Поочередное приподнимание и опускание пальцев  (кисти рук лежат на столе):

а) правой руки,

б) левой руки,

 в) обеих рук одновременно.

3. Артикуляционные упражнения.

а) улыбка – трубочка ,

б) наказать непослушный язычок,

в) лопатка,

г) качели,

д) почистим зубки ,  

е) горка или киска сердиться,

ж) бантик.

4.Уточнение   произношения звука [с] .  

 Длительно тянуть звук, при этом губы растянуть в улыбке , зубы сблизить на 1-2 мм,

 широкий

кончик языка находиться за нижними зубами, посередине языка идет холодная струя воздуха.

Упр- е « Насос».

5.Проговариваем чистоговорки.   

 Са – са - са  -    вот идет лиса.             Су – су – су – я  сумку несу.

  Со – со – со – катим колесо.               Сы – сы – сы – съешь немного колбасы.                                                                                                              

  Ас-ас-ас – у нас ананас.                       Ус-ус-ус - пришёл автобус.

  Ос-ос-ос- мой брат матрос.                  Ыс-ыс-ыс –у нас есть кумыс.  

    6. Развитие фонематического слуха.

     Подними руку, когда услышишь звук [с]. Воспитатель произносит сначала ряд звуков, а потом

     слоги.

    7. Ответь на вопросы?

     Вот салат, сок, сад, суп, сухарь, сор, сук, сыр, сырок, бусы.

     Что здесь можно есть и что нельзя?

     Что здесь самое вкусное?

8.Разучить  считалку, стих –е.

   Вот со звуком «С» считалка:

   САНИ, СОК, СОВА, СКАКАЛКА,

   Выходи на слово СТУК, назови в нём первый звук.

    На сосне сидит сова

    Под сосной стоит лиса.

    На сосне сова осталась,

    Под сосной лисы не стало.

   Комплекс № 2.

1.Развитие слухового внимания.

  Показать детям музыкальные игрушки и дать послушать, как они звучат.

  Затем убрать игрушки за ширму. Сыграть на одном из инструментов и попросить детей

угадать, на чём играли.  На одно занятие брать не более четырёх различных инструментов.

2. Пальчиковая гимнастика.    Моя семья.

Вот дедушка,                                             Поочерёдно пригибаем пальчики к  

Вот бабушка,                                             ладошке, начиная с большого, а со

Вот папочка,                                              слов «А вот и вся семья» второй

Вот деточка моя,                                        рукой охватывать весь кулачок.

А вот и вся семья.     (Ф.Фребель)

 3. Артикуляционные упражнения:

 а) улыбка – трубочка,  

б) наказать непослушный язычок,  

в) лопатка,

г) качели,

д) киска сердиться или горка,

е) пирожок.

4.Уточнение произношения звука [с]

       Артикуляция звука   [с] (мягкого) такая же, как и при [с ]твердом, но надо больше

 улыбаться, т.е. оттягивать углы рта, тогда звук будет более мягким.

 Длительно тянуть звук с-с… Упр-е  «Струйка воды».

 Игра с картинками «Насос», «Струйка воды». Воспитатель показывает картинки, а дети  

 произносят мягкий или твердый звук.

  Проговариваем слоги.: са-ся-са-ся; сы-си-сы-си; су-сю-су-сю;со-сё-со-сё.

  Сравнить звучание звука с в словах слон  - собака и лось – свинья. В каких словах звук

  произносится  твёрдо? В  каких – мягко?

  5.Проговариваем чистоговорки:      

   Си-си-си –в водоёме караси.                    Се-се-се – карасей ловили все.

   Ся-ся-ся – вот поймать бы карася.           Ся-ся-ся –вот и сказка вся.    

  6. Закончите предложение, назвав подходящие по смыслу картинки.

       Света связала …(свитер).                На осинке краснеют…(листики).

       У свинки десять…(поросят).           Степан вымыл … (стекла).

       На снегу краснеют …(снегири).      У Симы серебряные …(серьги).

  7.Обяснить и выучить пословицу.

     И сила уму уступает.

  8. Заучить стихотворение.

      Непоседа Васенька                          Есть усы у Васеньки,

      не сидит на месте.                            на усах сединки.

      Непоседа  Васенька                         Хвост Дугой у Васеньки

      Всюду с нами  вместе.                     и пятно на спинке.

     Комплекс № 3 .

1.Развитие речевого дыхания. 

 Игра «Чья бабочка или птичка дальше улетит?»  Закрепить  умения делать длительный,  

непрерывный, целенаправленный выдох.

На двух столах ставятся птички или бабочки (у самого края стола) на расстоянии не менее 30

см

друг от друга. По сигналу «птички полетели» дети дуют на фигурки, затем смотрят, чья

птичка

или  бабочка дальше улетела.

2.Пальчиковая гимнастика: «Наша группа»

В нашей группе все друзья.             Дети ритмично стучат кулачками по столу.

Самый младший – это я.                  Разжимают кулачки, начиная с мизинца.

Это Маша,

Это Саша,

Это Юра,

Это Даша.   

   3.Артикуляционные упр-я:

 а) улыбка – трубочка,  

б) наказать непослушный язычок,  

в) лопатка,

г) качели,

д) киска сердиться или горка,

е)чистим нижние зубки

ж) пирожок.

    4.  Упражнение в правильном произношении звука [з ].

Длительно на одном выдохе тянуть звук [з] – песенка большого комара. Артикуляция такая

же,

как при произнесении звука [с], но с подключением голоса

 5.Проговариваем чистоговорки:

    За – за - за,   за - за -за – здесь стоит коза.

    Зы- зы- зы,   зы – зы – зы – мало сена у козы.

    Зу – зу – зу,   зу – зу – зу – отвязали мы козу

6.Назови лишнее слово (можно использовать картинки):

  Звон, звонок, замок;   роза, мимоза, берёза, козы.

 7. Назови ласково:

     В.       Д.                                В.              Д.

     таз – тазик                        зонт  - …(зонтик)

     зуб - …(зубик)                 воз - …   (возик)  

     замок - …(замочек)          Зоя - …(Зоечка)    и т.д.

  8. Развитие фонематического слуха.

    Повторить похожие слова по 2, а затем по 3 в названном порядке:

           мак – бак – так                 ток – тук – так

           бык – бак – бок                дам – дом – дым

           ком – дом – гном

  9. Разучить стих – е:              

     Зайка не спит, Зою зовёт,                           Зайка зевнет  - и Зоя зевнёт.

     Зайке коза спать не дает.                            Зайка заснет – и Зоя заснет:

     Возьмите козу, замкните козу,                   Зоя – зайкина хозяйка,

     И заинька мой уснет в тазу.                        Спит в тазу у Зои зайка.

   Комплекс № 4.

1. Развитие  слухового внимания.

  Посадить детей  на расстоянии 3 – 4 м от себя. Попросите детей сидеть тихо и ждать  

указаний,  например: « Посадите Мишку в машину». Ребенок выполняет данное задание.

  Воспитатель   говорит  очень тихо, хорошо проговаривая слова.

2.Пальчиковая гимнастика.   Наш  малыш. 

     Этот пальчик  - дедушка,                         Согнуть палы в кулачок, затем

     Этот  пальчик  - бабушка,                         по очереди разгибать их, начиная

     Этот  пальчик  - папочка,                          с большого пальца.

     Этот  пальчик – мамочка,

     Этот пальчик  - наш малыш.

 3. Артикуляционные упражнения:

   а)улыбочка-трубочка,

    б) наказать непослушный язычок,  

    в) лопатка,

    г) качели,  

    д) почистим  нижние зубки,

    е) горка или киска сердиться,

    ж) вкусное варенье.

4.Уточнение произношения

Звук [з] (мягкий).  При произнесении  мягкого звука  положение органов артикуляционного

аппарата такое же, как и при произнесении [з] (твердого)

( только средняя часть спинки языка поднимается к нёбу). А теперь споём песенку маленького

комара з – з- …

    Проговариваем:

           За – зя – за – зя               зо – зё – зо – зё

           Зу – зю – зу – зю            зы – зи – зы – зи.

 5. Проговариваем чистоговорки:

  Зя-зя-зя – поймали мы зяблика.         Зи-зи-зи – сено отвези.

  Зе-зе-зе – сено дам козе.  

 6.Развитие фонематического слуха . Закончи фразы

      Побежала мышка-мать,                                Заглянула в дверь коза.

      Стала щуку в няньки …(звать).                   Очень грустные …(глаза).

      Он и плачет, Медведь, и ревёт,                    Сперва из магазина

      Медвежат он из болота …(зовёт).                Несла покупку …(Зина).

7. Заучить стих-е.

         Вам сегодня не везёт?           Вездеход вас повезёт…

         Вас автобус не везёт?            Верно, правильно назвали

         Вы возьмите вездеход!          Вездеходом вездеход.         (В.Лукин)

   Комплекс № 5.

1.Развитие и регулирование голоса.

 Поднять руки через стороны вверх до встречи ладоней. Затем медленно опускать через

стороны,  произнося звук[ у], сначала громко, а затем постепенно  всё тише. Опустив руки,  

дети замолкают.

2. Артикуляционные упражнения:

   а) улыбочка-трубочка,

   б) наказать непослушный язычок,

   в) лопатка,

   г) качели,  

   д) почистим зубки ,

   е) горка или киска сердиться,

   ж) бантик,

   з)вкусное варенье.

3. Уточнение произношения звука [ц].

   Кратко и громко несколько раз подряд произнести звук [ц]. Артикуляция такая же, как и

произнесении звука  [с].    

4.Пальчиковая гимнастика.

  «Пальчики здороваются» с одновременным проговариванием слогов ца, цо, цу, цы.  Сначала

правой рукой, левой, потом обеими руками.

 5.  Игра «Подскажи словечко».

       Ца – ца – ца – белая овца.

       Цу – цу – цу – видели … (овцу).

       Цы – цы – цы -  у нас нет …(овцы).

6. Игра «1-5» - счёт со словами заяц, птица, кузнец.

7. Разучить  загадку:

    Целый день на воде

    А водой не насытится.    (Утка)

8. Разучить стих-е.

  Цып, цып, цып, цыплятки!              Вот бегут цыплятки,

  Есть водица в кадке.                         Не бояться Натки.

  Кто меня боится,                               Возле кадки блюдце.

  Тем не дам водицы.                          Все они напьются.

   Комплекс № 6 .

1.Развитие и регулирование голоса.

 Поднять руки через стороны вверх до встречи ладоней. Затем медленно опускать через стороны,

произнося звук[ у], сначала громко, а затем постепенно

 всё тише. Опустив руки, дети замолкают.

2. Пальчиковая гимнастика.

 Растирание ладоней шестигранным карандашом с постепенным увеличением      усилий.

3. Артикуляционные упражнения.

  а) наказать непослушный язычок,

 б) лопатка,  

в) качели,  

 г) горка или киска сердиться,

 д) бантик,

е) вкусное варенье,

 ж) чашечка

4. Уточнение  произношения звука[ й] .

 Артикуляция звука [й]:  а) губы приближены к зубам; б) зубы сближены;

 в) кончик языка с силой упирается в  нижние резцы, спинка языка поднимается к средней

части   нёба и образует узкую щель, через которую проходит выдыхаемая струя воздуха.

Произнести междометия и объяснить в каких случаях их употреблять «Ой, ой, ой» - больно

 ( нахмурить брови, изобразить страдание на лице).

 «Ай, ай, ай» - удивился ( поднять брови, изобразить удивление на лице).

5. Воспитатель называет множество предметов, а дети один :

     трамваи – трамвай,  лентяи- лентяй, змеи- змей, музеи-музей, соловьи-соловей,

     урожаи-урожай, попугаи-попугай, воробьи-воробей.

6. Подобрать картинки в названии которых звук [й] стоит в конце слога.

 Для каждого ребенка показывается своя картинка.

Например: майка, лейка, Незнайка, чайка, зайка, чайник, трамвай, воробей, попугай, муравей,

попугай, чай.

7. Заучить стих-е:

    Поиграй – ка, зайка,

    Поиграй со мной!

    Отвечает зайка:

    Не могу! Больной!

    Ой – ой – ой!

     Бедный!      /Е. Благинина/

   Комплекс № 7.  

1.Развитие слухового внимания.  Игра « Найди игрушку».

Спрячьте игрушку.  Предложите найти ее. Поиск сопровождаете тихими хлопками. По мере того, как

дети будет приближаться к игрушке, хлопки становятся громче, если удаляются, хлопки стихают.

2.Дыхательное упр-е.

  Восп-ль даёт детям кусочки ваты и  говорит: «Это у нас снежинка. Посмотрите,

 как она летает. (Кладет ватку на ладонь, а затем сдувает ее с руки). Попробуйте и вы так же  подуть

на снежинку». Дети сдувают ватку  с руки несколько раз. Обратить внимание на то, чтобы дети

производили выдох только через рот; выдох должен быть плавным, длительным, вдох спокойным,

через нос. 

3.Пальчиковая гимнастика.  

а) «Коготки» - сильное полусгибание и разгибание пальцев (по 10 – 15 раз).  .

б) «Бегают человечки»  (указательный и средний пальцы правой, затем левой, потом обеих рук).

в)Самомассаж. Надавливание сильно сжатыми четырьмя пальцами одной руки на  основание

большого пальца, середину ладони, основанием пальцев другой руки

     4.Артикуляционные упражнения.

а) улыбочка-трубочка, 

б) наказать непослушный язычок,  

в) лопатка,  

г) качели,

д)вкусное варенье,

е) чашечка,

ж) рупор. 

  5 . Произнести  звук [й] в сочетании с    гласными а, у (й+а= я, й+у = ю).

   Ослик зовет маму: « йа-йа-йа», птичка поёт: «йу-йу-йу».

     Проговариваем звуки и слоги.

      а – я                   я – ля               я - я – ля
          у – ю                    ю – лю          ю - лю – ю

   Произнести звук [й]с гласными э,о (й+э = е, й+о = ё)    

    э – е                    е – ле            ле – е – ле

     о – ё                   ё – лё             лё – лё - ё

  6..Проговаривам чистоговорки:
      Ай – ай – ай – мяч кидай.                              Эй-эй-эй –  бей сильней.
     Я – я – я , я – я – я -  это песенка моя.          Эль-эль-эль – прямо в цель.
     Ю – ю – ю - песенку пою .                            Ой – ой – ой – той рукой.
                                                                               Ё – ё – ё, ё - ё – ё – день рождение моё.

 7.Игра « Чего не хватает»
   Вос-ль кладет на стол предметы и игрушки: яблоко, одеяло, ежа, ёлку – предлагает посмотреть и

назвать их. Вызванный ребенок уходит за дверь , а другой в это время прячет оду из игрушек.  

Вернувшийся должен, сказать какого предмета не хватает. Потом   дети называют картинки,

показываемые вос-м.

8. Разучить стихотворение:

     Падай, падай, падай, снег,             Ель на ёжика похожа,

     Радуй, радуй, радуй всех.              Ель в иголках, ёжик тоже.

9. Отгадать загадки:
   а)  Мохнатенькая, усатенькая,
       Ест и пьет, песенки поёт.   (Кошка)  
  б) Я водою землю мою.  
       Землю  мою, мою, мою.     (Дождь)    

10 .Повторить скороговорку:  
    Еле-еле Лена ела.    
   Есть от лени не хотела.
11.Игра «Назови ласково». Попросить детей сначала повторить, а затем произнести самостоятельно слова.  
 Яна – Яночка                Юра – Юрочка                Егор - Егорушка
 Юля – Юлечка              Яша – Яшенька      
12.Игра «Добавь словечко».  Воспитатель сначала читает детям предложения, интонационно выделяя последнее слово в строчке, а затем при повторном чтении предлагает детям самостоятельно их «добавить».
Я ем и ты ешь.  Я пью и ты …(пей).  Я даю и ты …(дай). Я стою и ты …(стой). Я  пою  и ты …(пой.)                                                                                                                          

    Комплекс № 8.                                           .

1.Дыхательное упражнение:  а) Кто дальше загонит мяч? Улыбнитесь, приоткройте рот,    

положите широкий язык на нижнюю губу ( не натягивайте на нижние зубы). Сдуйте ватку со

стола, как бы длительно произнося звук [ф]. 
   б) «Ныряльщики». Дети, разводят руки в стороны, делают вдох ртом обхватывая себя руками

и    приседая, выдох носом.

2. Развитие речевого  дыхания.  Надуй воздушный шарик или любую надувную игрушку.

3. Пальчиковая гимнастика

а) «Футбол» - забивание шариков, карандашей одним, двумя и т.д. пальцами.

б) Хозяйка однажды с базара пришла,                          «Шагать» пальцами по столу

 Хозяйка с базара домой принесла                              Загибать по одному пальцу на                                        

  Картошку,                                                                     одной или обеих руках на

 Капусту,                                                                        каждую строчку, начиная с

Морковку,                                                                    большого.

 Горох,

       Петрушку и свеклу.

                                                Ох!..                               Хлопок.

4. Артикуляционные упражнения.

а)улыбочка-трубочка,

б)  наказать непослушный язычок ,

в) лопатка ,

г) качели,

д)маляр,

е) вкусное варенье,  

ж) чашечка,

з) рупор.

5. Уточнение произношения звука [ш] или вызывание по подражанию.

     При произнесении звука [ш]: а) губы округлены и слегка выдвинуты вперёд;

   б) между зубами щель 3-4 мм; в) широкий кончик языка приподнят к альвеолам или

переднему  краю твердого нёба и образует с ним щель.

   Подставить ладонь к губам и произнести звук [ш]. Ладонь ощущает тёплую   струйку

воздуха – «тёплый ветерок».

 Сказать детям, что звук [ш] похож на шелест листьев. Игра «Лес шумит»:встать подняв руки

вверх, покачивать ими из стороны в сторону – «как деревья на ветру» - и произнести звук ш – ш

6.Договори слово, произнести последний звук.

             Вос-ль             Дети                   Вос-ль               Дети

            Каранда…        (ш)                      Голы…                  (ш)

            Ланды…            (ш)                      Камы …                (ш)

             Малы…            (ш)                      Шала…                 (ш)

             Ду…                 (ш)                       Плю…                  (ш)

             Гуля…              (ш)                        Мы…                   (ш)

 7.Развитие фонематического слуха.

  а) Воспитатель называет звуки, а дети поднимают руку только тогда, когда   услышат звук [ш].

 Дети из предложенных картинок должны выбрать картинки, где звук[ ш] в начале слова.

б) Воспитатель читает стихи, а дети исправляют ошибки

 С другом мы играли в  чашки,            Мы с  сестрой посуду шили

   Пили чай из белой  шашки!               И наряды куклам мыли!

  Вылезла из норки шишки.                     Модница надула шубы-

  На неё упала  мышка.                             Не подходят ей все губы.

в)Сказать детям фразы:

На доме крыша. В подвале крыса. Папа сказал сыну: «Иди накачай шину».

Затем попросить детей подсказать нужное слово. Повторить те же фразы, пропуская слова:

 На доме… .  В подвале… .  Папа сказал …: «Иди накачай…».

 8.Упражнение в правильном  произношении звука [ш] в словах.

   Дети произнося звук [ш], а воспитатель прибавляет к нему целое слово. Затем     дети

называют новое слово, которое получится /

Дети    Вос-ль             Дети

   Ш…(куры)        шкуры                           Ш…(пулька)      шпулька

   Ш…(пики)         шпики                           Ш…(утки)         шутки                            

   Ш…(топка)       штопка                          Ш…(пион)        шпион

   Ш…(ах)             шах  

9.Проговариваем чистоговорки.

   Ше –ше – ше  - это утка в камыше.

   Ша – ша – ша - выходи из камыша.

   Ше – ше – ше  - нет уж утки в камыше.

   Ши – ши – ши  - что-же  шепчут камыши?                                   .

10.Игра «Добавь словечко»

              Я иду и ты …(идёшь).                  Я несу и ты … (несёшь).

              Я пою и ты …(поёшь).                 Я веду и ты …(ведёшь).

              Я бегу и ты  …(бежишь).             Я плыву и ты …(плывёшь).

11 .Упражнять детей в правильном произношении звука [ш] во фразовой речи.    

 Провести игру «Тишина». Дети взявшись за руки, ходят вокруг Маши или Миши

 ( такое имя даётся любому выбранному ребенку) и тихо говорят: « Тише, тише, Маша пишет,

наша Маша долго пишет, а кто Маше помешает, того Маша догоняет.                                            

  12.Выучить стихотворение.
     Теплую шубку                                                                                                          
     Наденем на Мишутку.                        
    В шубке наш малышка        
    Как медвежонок Мишка!
    Пыхтит, как пышка наш пухлый Мишка.

13.Объяснить детям значение и разучить поговорку:
   Поспешишь  - людей насмешишь.

  Комплекс № 9.

1.Развитие силы голоса.
    На одном выдохе менять силу голоса от тихого к громкому и от громкого к тихому. Н-р: едет поезд,    

скачет лошадь, завывает вьюга и т.п.

2.Развитие речевого дыхания.
      Вдохнуть носом, сделать быстрый, резкий выдох через рот (произнести сочетание «ху».

3. Пальчиковая гимнастика.

а). Солнце утром рано встало,                                а) Ладошки скрестить. Пальцы

    Всех детишек приласкало.                                   Широко раздвинуть, «образуя                                                                                                                                

                                                                                    солнышко с лучами».    

                                                                                    б) Поочередно пригибать пальцы к                                                                                                                б).Этот пальчик хочет спать,                                ладошке начиная с мизинца. Затем

Этот пальчик – прыг в кровать,                      большим  пальцем  касаться  всех

Этот пальчик прикорнул,                                  остальных – «будить». Одновременно

Этот пальчик уж уснул.                                   с восклицанием «Ура!» кулачок    раз-

Встали пальчики -   «Ура!»                             жать, широко расставив пальцы в

В детский сад идти пора!                                 Стороны.

                                      (М. Кольцова)

4. Артикуляционные упражнения:

а)улыбочка-трубочка

б)  наказать непослушный язычок

в) лопатка

г) качели,

д)маляр,

е) вкусное варенье,  

ж) чашечка,

з) рупор со щелочкой 2-3 мм.

5.Упражнение в произнесении звука [ж].

Длительно на одном выдохе тянуть звук [Ж]. Артикуляция такая же, как при произнесении

звука  [Ш], но подключается голос.

Сказать ребенку, что «Ж» — песенка жука.

а)  Поиграть в игру «Чей жук дольше жужжит?».

б) Игра «Пчёлки собирают мёд» .Часть детей изображает цветы, а часть пчёл, которые

собирают с цветов мед. Пчёлки летают вокруг цветов и жужжат: «ж ж ж…».по сигналу

воспитателя летят  в улей (на стульчики).Затем дети меняются ролями.  

6).Развитие фонематического слуха.

   Подними руку, когда услышишь звук [ж]. Воспитатель произносит сначала звуки: [ч],[т],

[ж], [с], [ш], б, а потом слоги: аж,он,оч,уп,жа.ша.

    7. Проговорить чистоговорки:

ЖИ-ЖИ-ЖИ — в лесу живут ежи.

ЖА-ЖА-ЖА — я нашел ежа.

ЖУ-ЖУ-ЖУ — молока даю ежу.

ЖОК-ЖОК-ЖОК- выпал снежок.

УЖУ-УЖУ-УЖУ- обходите лужу.

      8.Изменить слова:

    ёж – ежи, уж – ужи, нож - …(ножи), чиж - …(чижи), морж - …(моржи), этаж - … (этажи)

  9.Подобрать рифму.

     Говорила мышка мышке:                          Портфель я выронил из рук,

     -До чего люблю я …(книжки).                  Такой большой на ветке …(жук)

    Как – то вечером две мышки

   Унесли у Пети …(книжки)

10. Изменить предложение по образцу.

     Я жду Женю.               Мы ждем Женю.

     Ты ждешь Женю.        Вы ждете Женю.

     Он ждет    Женю.        Они ждут Женю.

     а). Я лежу на пляже.

     б). Я жалею животных.

  11.Разучить стихотворения:

 Жук жужжит в железной банке –                  -  Пылесос, пылесос,

 Жук не хочет жить в жестянке.                     Ты куда суёшь свой нос?

 Жизнь жука в плену горька.                          –Жу-жу-жу! Жу-жу-жу!

 Жалко бедного жука!     (В. Лунин)              Я порядок навожу.

                                                                                                             (А. Масленникова)

12.Отгадать и разучить загадки:

Я над речкою лежу                         В поле лестница лежит,

Оба берега держу. (Мост)           Дом по лестнице бежит. (Поезд)

      Комплекс № 10.

1.Развитие слухового внимания:
    а). Дарит Бабушка-лисица
     Трем внучатам рукавицы.
     -Это вам на зиму, внуки,
     Рукавичек по две штуки.
     Берегите, не теряйте,
     Сколько всех, пересчитайте.              (В.Вологина)
     б). Пять чашек стояло на полке.
     Чаю налили Николке.
     Теперь же, сколько чашек там?
     Подумай – и ответишь сам.               (В.Волина)
   2.Работа над речевым дыханием.
    Проговаривание двустишия на выдохе:    

    Ты пасись, коровка, дольше,
   Молока неси побольше.        

                                                                                                                                                                               3.Работа над четкостью дикции. Проговаривание потешки:                                                        Хохлатые хохотушки  хохотом хохотали.
4.Пальчиковая гимнастика. «Мы во двор пошли гулять».
  Раз, два, три , четыре, пять,           Загибают пальчики по одному.
  Мы  во двор пришли гулять.         «Идут» по столу указательным и средним пальцами.  
 Бабу снежную лепили,                   «Лепят» комочек двумя ладонями.                                              

  Птичек крошками кормили,           «Крошат хлебушек» всеми пальцами.

 С горки мы потом катались,            Ведут указательным пальцем правой руки по ладо-

                                                              ни левой руки.

 А ещё в снегу валялись.                    Кладут ладошки на стол то одной, то другой

                                                              Стороной.

  Все в снегу домой пришли.             Отряхивают ладошки.

  Съели суп и спать легли.                 Движения воображаемой ложкой; руки по щёку.

5.Артикуляционные упражнения:

а)  наказать непослушный язычок:

б) лопатка

в) качели,

г) маляр,

д) вкусное варенье,  

е) чашечка;

ж) грибок (присоска).

6.Вызывание и уточнение  звука [Ч]: кратко и громко несколько раз подряд произнести звук [Ч] (ч-ч-ч). Артикуляция такая же, как при произнесении звука [Ш] (губы округлены, широкий язык имеет форму ковша, поднят кверху). Если у ребенка сразу не получается произнести звук [Ч], то следует произносить один за другим звуки [Т]- [Ш], сначала раздельно с паузой , а потом слитно, но на одном выдохе, ускоряя темп.

 А).Игра «Поезд» .Сказать детям, что [Ч] – песенка поезда. Спеть эту песенку: «Ч-ч-  ч, чу-чу-чу, чух-чух-чух – мчится поезд во весь дух».
Б). Проговариваем звукоподражания: чик-чик (ножницы), тик-тик (часики).

7.Повторить пары и цепочки слогов:

     ач – ач                  ча – ча – тя

     оч – оч                 ти  - ти – чи

     уч – уч                 чу – чу – тю

8.Проговариваем чистоговорки:

   Чо –чо –чо,  чо – чо –чо – у меня болит плечо.

   Чу – чу – чу, чу – чу – чу – раз болит- пойди к врачу.

   Чу – чу – чу, чу- чу – чу -  нет, к врачу я не хочу.

   Ча – ча – ча, ча – ча – ча – буду плакать у врача.

   Чи – чи – чи, чи – чи – чи – помогают нам врачи.

    Чу – чу – чу, чу – чу – чу – ну, тогда пройду к врачу.

9. Игра «Я начну, ты продолжай»:

   печь -  печка,            дочь - …,       папа - …,         Таня -  …

   ночь -    …,               мама - …,      Вова - …,          Соня - …
10.Воспитатель называет слова, а дети называют то, что относится к посуде: чай, чайник, чайка, чашка, чан, чаша, чабан, кочан, калач, бахча, туча, задача, дача.
11.Разучить стихотворения:
      В магазине.                                                         Бежала лесочком
«Сколько стоит кабачок?                                        Лиса с кузовочком.

   Кабачок? Пятачок.                                                 А что в кузовочке?

   Дайте два кабачка.                                                 Лесные грибочки,

  Дайте два пятачка.                                                  Грибочки-груздочки

  Пятачок и пятачок –                                                Для сына и дочки.

  Нате  гривенничек».   (Э.Мошковская)                                          (О.Новиковская)
12.Отгадать и разучить загадку:

     Я пыхчу, пыхчу, пыхчу.

     Я стучу, стучу, стучу.

     Быстро-быстро всех домчу. (Поезд)

13. Проговорить скороговорку:

      Горячи кирпичи – соскочи-ка с печи.

       Испеки-ка в печи из муки калачи.

14. Развитие фонематического слуха. Сказать детям фразы:
     Дует сильный ветер. Скоро будет вечер.

      Речка течет. Печка печет.

    Затем попросить детей подсказать нужное слово:

     Дует сильный … .  Скоро будет … . Речка … . Печка … .

15. Послушай рассказ и ответь полными предложениями на вопросы.
Миша нашёл под деревом грачонка. Грачонок был черный, носатый. Летать   грачонок не умел. Миша кормил его червяками и личинками. У грачонка отросли крылья и он улетел.
Вопросы: 1.Кого нашел Миша под деревом? Какой  был грачонок?  Что не умел делать грачонок? Чем кормил Миша грачонка?  У кого отросли крылья?                                           

                                Комплекс № 11.

1.Развитие слухового внимания. Какие слова обозначающие мебель, встречаются в стихах?

А)В нашей комнате – столовой -                             Две широкие КРОВАТИ
  Есть отличный СТОЛ дубовый,                          С одеялами из вате
  СТУЛЬЯ – спинки все резные,                            И берёзовый КОМОД,
  Ножки гнутые, витые.                                           Мама там бельё берёт.
  И ореховый БУФЕТ                                              А в гостиной КРЕСЛА есть,
  Для варенья и конфет.                                           Телевизор смотрят здесь.
  В комнате для взрослых – спальне -                    Есть ДИВАН и СТОЛ журнальный,
  Есть для платьев ШКАФ зеркальный,                 В СТЕНКЕ – центр музыкальный.
                                                                                                           (Н.Нищеева)
Б). Послушай внимательно.

     Нина раз считала вещи:

     Ящик, щётка, плащ и клещи

     Плюс трещотка, два ножа,                

     Щит и два карандаша.

     Сколько было б здесь вещей,

     Если б не было клещей?

 2.Дыхательное упр-е.  Восп-ль даёт детям кусочки ваты и  говорит: «Это у нас снежинка. Посмотрите, как она летает. (Кладет ватку на ладонь, а затем сдувает ее с руки). Попробуйте и вы так    же  подуть на снежинку». Дети сдувают ватку  с руки несколько раз. Обратить внимание на то, чтобы дети производили выдох только через рот; выдох должен быть плавным, длительным, вдох спокойным, через нос. 
3.Пальчиковая гимнастика:
а) «Лиса». Ладони прижать друг к другу. Согнуть вовнутрь мизинцы и указательные пальцы, большие поднять вверх.

б) «Дружба».

Дружат в нашей группе                             (Пальчики обеих рук несколько раз ритмично  Девочки и мальчики .                                соединяются в замок. Пальцы   поочередно каса-Мы с тобой подружим                               ются друг друга, начиная с мизинца.)
Маленькие пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинай считать опять.
Раз, два, три, четыре, пять,                       (Руки вниз, встряхнуть кистями.)
Мы закончили считать.

4.Артикуляционные упражнения:

а)улыбочка-трубочка

б) наказать непослушный язычок,

в) лопатка

г) качели,

д) маляр,

е) вкусное варенье,

ж) чашечка

з) чашечку спрятать показать (заводить за верхние зубы).

5.Уточнение  произнесения имеющегося звука [Щ] или вызывание по подражанию: длительно на одном выдохе тянуть звук [Щ]. При этом губы в улыбке, широкий кончик языка находиться за верхними зубами.

 Если у ребёнка сразу не получается произнести звук [Щ], то следует многократно произнести сочетание звуков [Ш-ТЬ-Ш], постепенно ускоряя темп.
Попросить спеть детей песенку [Щ] – так шипит картошка на сковороде.

6.Произнести пары и  цепочки слогов:

                ча – ща                 ши – ши – щи

               шу – щу               ащ – ач – ащ

                си – щи                ощ – ось – ощ

7.Проговорить чистоговорки:

  Щи – щи – щи – ты меня  ищи, ищи.          Ащ – ащ –ащ – на меня свалился плащ.

  Щу – щу – щу -  я в шкафу тебя ищу.         Щи – щи – щи – теперь ты меня ищи.

  Ще – ще- ще – я запутался в плаще.

8.Разучить стихотворения:

  Я вам быстро перечислю,                         Глазищи, усищи,

  Что я каждой щеткой чищу.                     Хвостище, когтище,

  Этой щеткой чищу зубы,                          А моется всех чище,

  Этой щеткой – башмаки,                          Кто это? Кот-котище!

  Этой щеткой чищу брюки.

  Все три щетки мне нужны.

9.Повторить скороговорки:

   Чищу щук, жарю лук.                                   Тащи леща, неси карася.

   Чищу лук, жарю щук.

10. Развитие фонематического слуха.

     Мы  купили новый плащ. Тише, Танечка, не плачь.

    Затем попросить детей подсказать нужное слово при повторении тех же фраз: «Мы купили

новый … . Тише, Танечка, не …».

11.Игра «У кого больше?» Воспитатель начинает фразу, а дети её заканчивают.

                   У меня дом, а у меня домище.

                   У меня кот, а у меня …(котище).

                   У меня мяч, а у меня …(мячище).

                   У меня слон, а у меня …(слонище).

12. Перескажи рассказ.

 Алеше купили маленького щенка. Беспомощный щенок сам не может вылезти из своего

ящика и все время пищит. Когда щенок подрос, Алеша стал учить его приносить разные вещи.

Учил,  учил щенка. А когда научил, щенок утащил его тапок к себе в ящик.

   Комплекс № 12.

1.Развитие речевого дыхания. Дети делают вдох носом и медленно повторяют за

воспитателем. Скажите: МАШИНА. Скажите: КРАСНАЯ МАШИНА. Скажите: КРАСНАЯ

ЛЕГКОВАЯ МАШИНА. Скажите: КРАСНАЯ ЛЕГКОВАЯ МАШИНА «ЗАПОРОЖЕЦ».

2.Развитие слухового внимания. Воспитатель  читает стихи, а дети  услышав ошибку  

исправляют её:

  У  Светланы и у Лизы                             Что стучишь так громко, дождик?

  Есть и санки, есть и лызы.                       Не забьёшь ты даже гвождик.

 Лежали на улице свежие доски               Не за рыбой охотится чайка,

На них отдыхали ленивые коски.             А за булкой – ну что за ленчайка!

    3.Пальчиковая гимнастика: а). «Цепочки». Потягивание сцепленных  пальцев в  

     противоположные стороны.   Пальцы (одноимённые) сцепляются вторыми фалангами, и руки  

     разводятся  в противоположные стороны.

 Впереди – силён, красив –                          (Большие).

 Тянет все локомотив.

 Мы сцепились, как вагоны:

 Дайте нам скорей «зелёный»!                    (Указательные).

 Мы – вагончики трамвая,

 Тоже вместе быть желаем.                         (Средние).

  Мы – машина и прицеп.                             (Безымянные).

  Очень крепок этот сцеп.                             (Мизинцы).

б). «Ладонь – Кулак». Руки ладонями вниз лежат на столе. Затем одновременно сжимаются в  

кулак и снова ложатся ладонями на стол.

   Руки, как глазки,

   Закрылись – открылись,

   Словно из сказки

   Они появились.

  4. Артикуляционные упражнения:

 а ) наказать непослушный язычок,

 б) лопатка

 в) качели,

 г) маляр,

 д) индюк,

 е) лошадка.

5. Уточнение произнесения или вызывание по подражанию звука [л].

 а). Длительно  на одном выдохе тянуть звук [Л]. При этом губы раскрыты, зубы разомкнуты, кончик языка упирается в верхние зубы. Если у ребенка  сразу не получается звук [Л], то сначала можно произносить его, зажав широкий кончик языка зубами. Сказать детям, что [Л] – песенка самолета, когда он летит высоко за облаками.

б). Игра «Чей самолет дальше улетит?»

в). «В-в-в» - ветер завывает, «л-л-л» - самолет летит. Затем поиграть в игру «Угадай, что это». Воспитатель длительно произносит звук [Л] или [В], а дети отгадывают – самолет летит или завывает ветер. Далее дети произносят, а воспитатель отгадывает.

6.Поизнести пары и цепочки слогов:

   ла-ва              ла-ла-ва

   ву-лу             лу-лу-ву

   ло-во             во-во-ло

   вы-лы           вы-вы-лы

7.Проговариваем чистоговорки:

  Ла-ла-ла -  вот стоит скала.                     Ол-ол-ол – я люблю футбол.

  Лу-лу-лу - заберемся на скалу.               Ал-ал-ал – мяч в окно попал.

  Ло-ло-ло  - ой, куда нас занесло!            Ил-ил-ил – вот так гол забил!

  Лы-лы-лы – как слезем со скалы?           Ал-ал-ал – меня папа наказал.

8. Закрепление произношения звука [Л]. Воспитатель называет слова: лоб, лодка, логово,  локоть, локон, лозунг, ложка, ломтик, ладонь, скула, скала, пугало, село, тело, дупло.

Дети называют слова, обозначающие  части тела человека, затем слова обозначающие жилища

животных и животных которые могут жить в этих жилищах.

 9. Выучить стихотворение.          Забыл.

                               Жил-был Забыл                      - Что ел?

                               - Где жил?                               - Забыл.

                               - Забыл.                                   - Что пил?

                               - Где был?                               -  Забыл.

                               - Забыл.                                                       (В. Луговой)

                                                       Волк.

                                  Белый волк на свете жил,

                                  Часто лапы с мылом мыл,

                                  Чистоплотный очень был,

                                  И без мыла долго выл.                            (О.И. Крупенчук)

10.Повторить скороговорки:

   Мама Милу мылом мыла,                       У ёлки иголки колки.

   Мила мыло не любила.

11.Игра «Добавь словечко». Дети подбирают рифму.

     Елка, елка, елочка -                          Возле этой елки

     Колкая …(иголочка).                       Бродят злые …(волки).

12.Отгадать загадки:

    Я по дереву стучу,                              Ни в огне не горит,

    Червяка достать хочу.  (Дятел).        Ни в воде не тонет.      (Лёд).

     Комплекс № 13.  

1.Развитие слухового внимания. Воспитатель читает стихи-небылицы, а дети внимательно

слушают и исправляют ошибки.

     Нам Незнайка рассказал,                          Я лопатой подметаю,

      Но, наверное, приврал:                             По гвоздям стучу пилой,

     «Долго гладил Саша волка,                      Утюгом бельё стираю,

      Потому что волк в иголках».                    А копаю я метлой.

  2.Пальчиковая гимнастика:

        а) Есть на пальцах наших ногти,                  Здесь требуется четкое указание

          На руках – запястья, локти.                       детьми на упоминаемую в

          Темя, шея, плечи, грудь                             стихотворении часть тела.

          И животик не забудь.                                

          Бедра, пятки, двое стоп

          Голень и голеностоп.

          Есть колени и спина,

          Но она всего одна.

          Есть у нас на голове

          Уха два и мочки две.

          Брови, скулы, и виски,

          И глаза, что так близки.

          Щеки, нос и две ноздри,

          Губы, зубы – посмотри!

          Подбородок под губой.

          Вот что знаем мы с тобой.

    б) «Пальчики здороваются», произнося слоги  ла- ло- лу- лы -правой рукой,

      ля – лё– лю - ли  – левой рукой.

 3. Артикуляционные упражнения:

 а) улыбочка – трубочка

 б) наказать непослушный язычок,

 в) лопатка

 г) качели,

 д) маляр,

 е) индюк,

 ж) лошадка,

 з) грибок

 и) грибок или присоска

 4.Игра «Большой и маленький самолеты». Большой самолет гудит громко – «Л», а      

   маленький самолётик гудит тише и нежнее – «ЛЬ». Затем поиграть в игру «Угадай, какой это

самолет». Воспитатель произносит звук [Л] или [Л’], а дети отгадывают, какой это самолет –  большой или маленький. Потом наоборот.

 5.Произнести пары и цепочки слогов:

     ла – ля              ла – ла – ля

     лу – лю             лу – лу – лю

    ло –  лё              ло – лё – ло

    лы – ли              лы – ли – лы

 6.Проговариваем чистоговорки:

     а).  Ли-ли-ли, ли-ли-ли                           Ля-ля-ля, ля-ля-ля

          Тополя видны вдали.                        Все мы любим тополя.

          Ле-ле-ле, ле-ле-ле,                             Лю-лю-лю, лю-лю-лю

          Много их у нас в селе.                       Тополя и я люблю.

   б).  Ля, ля, ля – зелёные поля                     Лу, лу, лу, - купили мы пилу

          Ла, ла, ла – у меня пила                        Ли, ли, ли – воду мы несли

          Лю, лю, лю – полено я пилю               Лы, лы, лы – мыли мы полы

 7. Какие из этих слов называют животных, а какие – растения.

    Лена и лёва видели: лебедей, лису, лисёнка, льва, львят, левкои, лилии, лимоны,   газелей,  

  листья, лютики, лягушек, тюленей, косуль, липы, лён, павлина.

  8.Назови детёнышей животных.

    У льва – львята , у лисы - …, у лягушки - …, у тюленя - … .

 9.Повторить пары слов:

      Угол – уголь                   Алла – Аля                  Лук – люк

      Мел -  мель                    Ел - ель

 10. Отгадать загадки:

     Что за птица смелая                                            Зимнее стекло

     По небу промчалась?                                          Весной потекло.    (Лёд)

     Лишь дорожка белая

     От неё осталась.               (Самолёт)

11.Разучить стихотворение.      Зиму всю мели метели.

                                                        Зиму всю мели метели –

                                                        Клёны, липы поседели…

                                                        А весной повеселели,

                                                        Зацвели, зазеленели:

                                                        Птицы с юга прилетели –

                                                        Ветки лапами согрели!            (И. Демьянов)

12.Повторить скороговорку:

     Мы ели-ели

     ершей

                 у ели…

    их еле-еле

    у ели доели!

13.  Игра «Лебеди». Дети образуют круг. Они изображают лебедей и выполняют соответствующие тексту движения.

                              Лебеди, лебеди,              И на воду сели.

                              Белые лебеди.                 Сели , посидели,

                              Лебеди летели                Снова полетели.           

 Комплекс № 14.
1.Развитие речевого дыхания.
Дети делают глубокий медленный вдох через нос, затем задерживают дыхание и   медленно выдыхают на счет до пяти (шести, семи).
2. Голосовые упражнения. Регулировать силу голоса – произносить большие буквы громко, маленькие – шёпотом: А – а, У – у, И – и, Э – э, Я – я, Ю – ю, Е –е.
3.Пальчиковая гимнастика.     Соединение пальцев подушечками, начиная с мизинцев, по одной паре   пальцев  на каждую стихотворную строчку; при это ладони не касаются друг друга).

       На базар ходили мы,                              мизинцы

       Много груш там и хурмы,                     безымянные

       Есть лимоны, апельсины,                      средние

       Дыни, сливы, мандарины,                      указательные

       Но купили мы арбуз –                             большие пальцы сжимаются в кулак,

       Это самый вкусный груз!                        а большой отводиться вверх.

 4.Артикуляционные упр-я:  

  ) улыбочка – трубочка

 б) наказать непослушный язычок,

 в) лопатка

 г) качели,

 д) маляр,

 е) индюк,

 ж) лошадка,

 з) грибок

 и) грибок или присоска

 5.Подготовка артикуляционного аппарата к произнесению звука [р]: а) губы раскрыты, нейтральны; б) зубы разомкнуты; в) боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам; г) широкий кончик языка поднят к альвеолам и вибрирует.

6.Игра для обучения вибрации кончика языка. Игра на балалайках.

   Сесть перед зеркалом, открыть рот, широкий язык поднимается за верхние зубы

и говорить «дзынь-дзынь-дзынь…», сопровождая движением руки, изображая игру на балалайке.

 Произнося «дзынь-дзынь-дзынь…», не закрывая рта и не опуская языка, производить колебательные движения под языком указательным пальцем от одного угла к другому, всё убыстряя темп движения, пока послышится рокот. (Руки должны быть чистыми).

 7.Игра для закрепления произношения изолированного звука р:

   а) «Чья ватка улетит». Для этого маленький кусочек ватки кладется на ладонь и подносится ко рту. Детям  предлагается громко сказать звук [Р]. Если воздушная струя достаточно сильная, то ватка будет подпрыгивать или даже слетит с ладони.

б) Разучить звукоподражания в сочетании с движениями:

а)        Р-р-р — тигр рычит (нахмурить брови, сжать кулаки); др-др-др — дрель или сверло (совершать круговые движения в горизонтальной плоскости правой рукой на каждый звук); кар-кар — ворона (взмахивать «крыльями» — руками).

б)        Сравнить на слух звукоподражания: др-др-др (дрель сверлит) и тр-тр-тр (сорока трещит). Поиграть с детьми в игру «Угадай, что это».

8.Воспитатель произносит начало слова, а дети добавляет последний звук [Р],    выделяя его голосом:                                

а) жа(р)        ти(р)        кома(р)

    па(р)        мото(р)        шахте(р)
        ша(р)        забо(р)        светофо(р)

    бо(р)                топо(р)                         помидо(р)

 Затем дети произносят эти слова целиком, по-прежнему выделяя последний звук в    

слове.

 9.Воспитатель называет слова, а дети находят среди этих слов названия птиц,   четвероногих животных, продуктов: сорока, сырок, творог, пирог, порог, носорог, корова, ворона, воробей, робот, рысак  , русак, речей, рысь, кенгуру.  

10.Проговорить чистоговорки:

ОР-ОР-ОР — в гости Мурку звал Трезор.

АР-АР-АР — на стол ставил самовар.

УР-УР-УР — говорила кошка: «МУР!

ИР-ИР-ИР — ах, спасибо вам за пир.»

           РА-РА-РА — в гости нам идти пора.

 РО-РО-РО — надо ехать на метро.

 РЫ-РЫ-РЫ — мы возьмем с собой шары.

  РУ-РУ-РУ — всем подарим по шару.

  РА-РА-РА — будет рада детвора.

11. Разучить стихотворения:

Рано-рано поутру                            У нас в реке живут бобры,

Расцвела ромашка.                             Бобры бодры, бобры добры.

Распахнула на ветру                             Мудры плотин строители

Белую рубашку.                             Бобры  - речные жители.         (В.Лившиц)

12.        Отгадать  загадку:

           Бей его сто раз подряд —    

     Не шалун и не буян,

     Он ударам только рад.    

     Это просто... (Барабан)

13. Повторить скороговорки:

     На горе, на горке герой наш Егорка.

      На горе Арарат растет крупный виноград.

14.Игра «Как рычим тигр и тигренок». Воспитатель говорит, что  большой тигр рычит громко и грозно –«Р», а меленький тигренок тише и нежнее – «РЬ». Предложить детям изобразить сначала папу-тигра, а затем тигрёнка.

15.Пальчиковая гимнастика: «Пальчики здороваются» с одноименным проговариванием слогов ря, ре, рю, ри. Сначала провой , потом левой, затем сразу двумя руками.
16.Произнести пары и цепочки слогов:

        ра-ря                           ра-ря-ря

          ро-рё                            ро-рё-рё

          ру-рю                           ру-рю-рю

          ры-ри                           ры-ри-ри

          рэ-ре                            рэ-ре-ре

17. Проговорить чистоговорки:

РИ-РИ-РИ — зажигают фонари.

РЮ-РЮ-РЮ — подойду я к фонарю.

 РЯ-РЯ-РЯ — яркий свет от фонаря.

 РЕ-РЕ-РЕ — погуляю во дворе.

 РЁМ-РЁМ-РЁМ — только здесь, под фонарём.

 РЯ-РЯ-РА — высокая гора.

 РИ-РИ-РЫ — прокачусь с горы.

18.  Развивать фонематический слух:

      а). Воспитатель предлагает назвать домашних животных (предметы посуды, транспорт)    

      со звуком «Р», «РЬ».

   б).Сказать фразы:

   Здесь хорошее местечко — протекает рядом речка.

   Роет землю старый крот — разоряет огород.

  Затем попросить его слушать внимательно и исправить ошибки:

        Здесь хорошее местечко — протекает рядом печка.

       Роет землю старый кот — разоряет огород.

19.Разучить стихотворения:              

Панцирь носит черепаха,                 Сотрём мы резинкой рисунок кривой

Прячет голову от страха.                  Берёзку прямой нарисуем с тобой

 Куда девались снегири,                    Пусть три пастуха перекусят под ней                                                                    

 Что прилетели в сад?                       А рядом рисуем мы тридцать коней.

                Да вот они! Смотри, смотри!

 На щечках у ребят!

20.Повторить скороговорки:

         Наша Иринка спит на перинке.

          Ехал Грека через реку,                                               Взял Валерка тарелку,

        Видит Грека — в реке рак.                                              Взял Валерка поднос.

       Сунул Грека руку в реку —                                              Взял Валерка поднос.

         Рак за руку Греку ЦАП!                                               На подносе поднес.

  21. Пересказать текст:          «В уголке Дурова»

          Юру и Лиду папа повел в Уголок Владимира Дурова смотреть дрессированных   зверей

          Юра и Лида видели там ворон, белок, тигров, слонов, попугаев, медведей, морских

          львов. Белка то и дело бегала в колесе и вертела его. Ворон громко говорил: «Воронок,  

          воронок!» Морской лев на носу крутил на палке тарелку. Слон кланялся ребятам и  про  

          тягивал к ним хобот. Юра и Лида  кормили его булкой. Медведь кувыркался и хлопал

          лапами.    Дети были довольны. Этой прогулки в уголок Дурова они никогда не забудут.

                                                                                                                                (Н. Костыря).

                                 Подготовительная группа.

                                     Артикуляционные упражнения.

Трубочка-улыбка. Губы вытянуть вперед трубочкой и удерживать в таком положении в течение 2—3 сек. Затем широко улыбнуться, удерживая позу в течение 2—3 сек.

Произвести смену артикуляционных поз не менее 3 раз.              

Лопатка. Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий расслабленный язык положить на нижнюю губу. Удерживать язык в таком положении в течение 5 сек. Затем убрать язык и закрыть рот.

Повторить упражнение не менее 2—3 раз.

Качели. Рот открыт. Губы в улыбке. Высунуть острый, как жало, язык и совершать им движения, то поднимая язык к носу, то опуская его к подбородку.

Выполнить 5—10 движений.

Маляр. Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком языка погладить нёбо делая движения вперёд-назад (от зубов вглубь ротовой полости и обратно).

Вкусное варенье. Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком языка облизывать верхнюю губу, совершая движения языком сверху вниз. Выполнить 5-10 движений, затем убрать язык и закрыть рот.

Чашечка. Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут и ему придана форма ковша: боковые края и кончик языка подняты, средняя чать языка прогибается книзу. Удерживать язык в таком положении 5-10 сек. Затем убрать язык и закрыть рот.

Барабанщик.  Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами со звуком «т-т-т» или «д-д-д». Сначала медленно, потом все быстрее. Следить , чтобы рот был все время приоткрыт, губы в улыбке, нижняя челюсть неподвижна, работает только язык.

Лошадка. Рот открыт. Губы в улыбке. Присосать широкий кончик языка к бугоркам за верхними   зубами, а затем со щелчком оторвать. Сначала упражнение выполнять в медленном темпе, постепенно его убыстряя.

Длительность выполнения 5—10 сек.

                                Комплекс № 1.

1.Развитие речевого дыхания.

а) Дети делают полный вдох, задерживают дыхание и долгий выдох.

б) На одном вдохе, выдыхая толчками, дети должны произнести 5, потом 6 (и так до 10) звуков ф. Ладонь  у детей на животе контролирует подтягивание мышц живота при произнесении звуков.

2.Развитие силы голоса.
Пропевание гласных звуков (начиная низким голосом и заканчивая высоким: а-о-у).

3.Пальчиковая гимнастика.                      

                                                                       Пальцами правой руки по очереди

а)Здравствуй, солнце золотое!                  «здороваться» с пальцами левой руки,

Здравствуй, небо голубое!                         похлопывая друг друга кончиками. Здравствуй, вольный ветерок,                                                                                 Здравствуй маленький дубок!                                                                                    

 Мы живем в одном краю-                                                                                    

  Всех я вас приветствую!    (Т. Сикачева)

б) Одновременное изменение положений кистей рук (одна сжата в кулак, другая с распрямлёнными пальцами).

в) Отбивать (в удобном темпе) правой (левой) рукой по одному такту, одновременно с этим горизонтально вытянутым указательным пальцем левой  (правой) руки описывать в воздухе небольшой круг.
4. Артикуляционные упр-я:

 а) наказать непослушный язычок

 б) лопатка,

 в)качели,

 г)маляр,  

 д) индюки,

 е)лошадка.

5.Подготовка артикуляционного аппарата к произнесению звука [л]: а)губы в улыбке; б) зубы разомкнуты; в) широкий кончик языка поднят и прижат к альвеолам (бугоркам за верхними зубами). Если у ребенка сразу не получается звук [Л], то сначала можно произносить его, зажав широкий кончик языка зубами.

6.Упражнение в произнесении  звука   «Л» — песенка самолета, когда он летит высоко за облаками.

а)        Поиграть вместе с детьми  в игру «Чей самолет дальше  улетит?» — расправив руки — крылья, «полетать», произнося звук [Л].

б)        Поиграть в игру «Большой и маленький самолеты». Большой самолет гудит громко — «Л», а маленький самолетик гудит тише и нежнее — «ЛЬ».

7. Развитие фонематического слуха.         Повторить с детьми звукоподражания:

а)        «В—в—в» — ветер завывает, «л—л—л» — самолет летит. Затем поиграть в игру «Угадай, что это». Воспитатель длительно произносит звук [Л] или [В], а дети отгадывают — самолет летит или ветер завывает. В следующий раз дети произносят звук, а воспитатель отгадывает.

б)        «Л» — большой самолет, «ЛЬ» — маленький самолетик. Затем поиграйте в игру «Угадай, какой это самолет». Воспитатель произносит звук [Л] или [Л'], а рдети отгадывают, какой это самолет — большой или маленький. Потом наоборот.

в) Сказать детям, что большой колокольчик звенит вот так: «ла-ла-ла», а маленький — «ля-ля-ля». Затем поиграть с ребенком в игру «Угадай, какой колокольчик звенит».

Так же поиграть с другими парами звукоподражаний: «ло-ло-ло» и «ле-ле-ле», «лу-лу-лу» и «лю-лю-лю», «лы-лы-лы» и «ли- ли-ли».

 8. Произнести пары и цепочки слогов:

а) ла - ва        ла – ла - ва                         б) ла - ля            ла – ла - ля

 ву - лу        лу – лу - ву                             лу - лю            лу – лу - лю

ло - во        во – во - ло                             ло - лё            ло – лё - ло

вы - лы        вы- вы -лы                             лы - ли            лы – ли - ли

9. Проговорить чистоговорки:

        ЛА-ЛА-ЛА — вот стоит скала.

        ЛУ-ЛУ-ЛУ — заберемся на скалу.

        ЛО-ЛО-ЛО — ой, куда нас занесло!

        ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ — как слезем со скалы?

        ОЛ-ОЛ-ОЛ — я люблю футбол.

        АЛ-АЛ-АЛ — мяч в окно попал.

        ИЛ-ИЛ-ИЛ — вот так гол забил!

        АЛ-АЛ-АЛ — меня папа наказал.

        УЛ-УЛ-УЛ — посадил в углу на стул.

        АЛ -АЛ -АЛ  — себя мне очень жалко.
       ЛЫ-ЛЫ-ЛИ — малину мы нашли.
       ЛУ-ЛУ-ЛЮ — малину я люблю.

10.        Разучить стихотворения:

 а)  Белый волк на свете жил,          б)  Молоко лакали кошки

      Часто лапы с мылом мыл,              Из большой зелёной плошки.

      Чистоплотный очень был,              Без тарелки и без ложки -

       И без мыла долго выл.                    Языком лакали кошки.

                                                                    Плошка очень велика,

                                                                    Только мало молока.

11.        Повторить скороговорки:

 Мама Милу моет мылом.  

 У елки иголки колки.

  От топота копыт пыль по полю летит.

12.Игра «Добавь словечко». Дети  должны подобрать рифму.

Елка, елка, елочка —

 Колкая... (иголочка).

Мы не ели, мы не пили

Бабу снежную... (лепили).

Возле этой елки

Бродят злые... (волки).

13.Попросить ребенка повторить пары слов:

Угол — уголь       Алла — Аля      Лук — люк

 Мел — мель        Ел — ель

 14. Развитие фонематического слуха.

Сказать детям фразу «У Лешки новые ложки». Затем попросить  слушать    внимательно и исправить ошибки: «У ложки новые Лешки».

 15.Игра «Добавь словечко».

Ваня пел и Таня .... (пела).

Ваня ел и Таня ... (ела).

Ваня сел и Таня ... (села).

Затем наоборот:

Таня пела, Ваня ... (пел).

Таня ела, Ваня ... (ел).

Таня села, Ваня ... (сел).

                                    Комплекс № 2.

    1.Развитие речевого дыхания: а) Закрыть одну ноздрю средним пальцем – вдох, выдох. Упр-е выполнять поочередно.

б) Закрыть одну ноздрю средним пальцем – вдох. Выдох – через другую ноздрю (затем поменять).

в) Вдох носом, выдох через одну ноздрю, другую закрыть средним пальцем (ноздри чередовать).

  2.Пальчиковая гимнастика. Самомассаж  кистей и пальцев рук.

   а) Разминание, затем растирание каждого пальца вдоль, затем поперёк.

   б) Растирание ладоней движениями вверх-вниз.

   в) Растирание боковых поверхностей сцепленных пальцев.

     Соединение пальцев подушечками, начиная с мизинцев, по одной паре   пальцев  на каждую стихотворную строчку; при это ладони не касаются друг друга).

   г) На базар ходили мы,                              мизинцы

       Много груш там и хурмы,                     безымянные

       Есть лимоны, апельсины,                      средние

       Дыни, сливы, мандарины,                      указательные

       Но купили мы арбуз –                             большие

       Это самый вкусный груз!                       пальцы сжимаются в кулак, а боль-

                                                                            шой отводится вверх.

3.Артикуляционные упр-я:

а) улыбочка-трубочка

б)наказать непослушный язычок

 в) лопатка

 г )качели,

 д)маляр,  

е) лошадка,

ж) грибок,

з) барабан.

4.Подготовка артикуляционного аппарата к произнесению звука [р]: а) губы раскрыты, нейтральны; б) зубы разомкнуты; в) боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам; г) широкий кончик языка поднят к альвеолам и вибрирует.

5.Игра для обучения вибрации кончика языка. Игра на балалайках.

   Сесть перед зеркалом, открыть рот, широкий язык поднимается за верхние зубы

и говорить «дзынь-дзынь-дзынь…», сопровождая движением руки, изображая игру на балалайке.

 Произнося «дзынь-дзынь-дзынь…», не закрывая рта и не опуская языка, производить колебательные движения под языком указательным пальцем от одного угла к другому, всё убыстряя темп движения, пока послышится рокот. (Руки должны быть чистыми).

  6.Игра для закрепления произношения изолированного звука р:

   а) «Чья ватка улетит». Для этого маленький кусочек ватки кладется на ладонь и подносится ко рту. Детям  предлагается громко сказать звук [Р]. Если воздушная струя достаточно сильная, то ватка будет подпрыгивать или даже слетит с ладони.

б) Разучить звукоподражания в сочетании с движениями:

а)        Р-р-р — тигр рычит (нахмурить брови, сжать кулаки); др-др-др — дрель или сверло (совершать круговые движения в горизонтальной плоскости правой рукой на каждый звук); кар-кар — ворона (взмахивать «крыльями» — руками).

б)        Сравнить на слух звукоподражания: др-др-др (дрель сверлит) и тр-тр-тр (сорока трещит). Поиграть с детьми в игру «Угадай, что это».

7.        Воспитатель произносит начало слова, а дети добавляет последний звук [Р], выделяя его голосом:

а) жа(р)        ти(р)        кома(р)

   па(р)        мото(р)        шахте(р)
        ша(р)        забо(р)        светофо(р)

б)

Затем дети произносят эти слова целиком, по-прежнему выделяя последний звук в слове.

8.Проговорить чистоговорки:

ОР-ОР-ОР — в гости Мурку звал Трезор.

 АР-АР-АР — на стол ставил самовар.

УР-УР-УР — говорила кошка: «Мур!

 ИР-ИР-ИР — ах, спасибо вам за пир.

РА-РА-РА — в гости нам идти пора.

 РО-РО-РО — надо ехать на метро.

РЫ-РЫ-РЫ — мы возьмем с собой шары.

 РУ-РУ-РУ — всем подарим по шару.

РА-РА-РА — будет рада детвора.

 9. Подобрать  слова звук [р] – в начале , в конце, в середине слова.

10. Разучить стихотворения:

Рано-рано поутру                            Заяц Егорка

Расцвела ромашка.                            Свалился в озерко.

Распахнула на ветру                             Бегите под горку —

Белую рубашку.                             Спасайте Егорку.

11.        Отгадать и разучить загадки:

  Сидит в норке, ест хлеба корку. (Мышка)

      Бей его сто раз подряд —    

      Не шалун и не буян,

     Он ударам только рад.    

      Это просто... (Барабан)

12.  Повторить скороговорки:

На горе Арарат растет крупный виноград.

На дворе трава, на траве дрова.

13.Сказать детям, что большой тигр рычит грозно — «Р», а маленький тигренок тише и нежнее — «РЬ». Предложить  изобразить сначала папу-тигра, а затем тигренка.

14.Игра «Угадай, твердый или мягкий звук».  Воспитатель произносит звук [Р]или [Р'], а дети говорят твердый это звук или мягкий.

15. Выполнить упражнения «Пальчики здороваются» с одновременным проговариванием слогов ря, ре, рю, ри. Сначала правой рукой, потом левой, затем сразу двумя руками.

Произнести пары и цепочки слогов:

           ра-ря                            ра-ря-ря

           ро-рё                            ро-рё-рё

           ру-рю                           ру-рю-рю

           ры-ри                           ры-ри-ри

           рэ-ре                            рэ-ре-ре

 16.Проговорить чистоговорки:

РИ-РИ-РИ — зажигают фонари.

 РЮ-РЮ-РЮ — подойду я к фонарю.

 РЯ-РЯ-РЯ — яркий свет от фонаря.

 РЕ-РЕ-РЕ — погуляю во дворе.

 РЁМ-РЁМ-РЁМ — только здесь, под фонарём.

 РЯ-РЯ-РА —- высокая гора.

 РИ-РИ-РЫ — прокачусь с горы.

17.Развитие фонематического слуха:

сказать фразы:

Здесь хорошее местечко — протекает рядом речка.

Роет землю старый крот — разоряет огород.

Затем попросить его слушать внимательно и исправить ошибки:

            Здесь хорошее местечко — протекает рядом печка.

             Роет землю старый кот — разоряет огород.

18.Разучить стихотворения:

Панцирь носит черепаха,

Прячет голову от страха.

Куда девались снегири,                                                                                        

Что прилетели в сад?

  Да вот они! Смотри, смотри!

   На щечках у ребят!

19. Повторить скороговорки:

Наша Иринка спит на перинке.

     Ехал Грека через реку,                                

                                                                  Взял Валерка тарелку,

Видит Грека — в реке рак.                         Взял Валерка поднос.

Сунул Грека руку в реку —                         Взял Валерка поднос.

Рак за руку Греку ЦАП!                         На подносе поднес.

20. Прочитать ребенку стихотворение Г. Ладонщикова:

      У меня не получалась                                 Наконец сообразив,

       В разговоре буква «Р».                                      Как исправить речь свою,

      Как я только старалась                           - Я частушку сочинила

   -  Вместо «Р» звучало «Л».                                   И теперь весь день пою.

  Рано утром я проснулась,                               Кто захочет тот добьется

  Раза три перевернулась...                            –  Сам исправит речь свою!

- Прекрати! Пора вставать!                       Почему же брат смеётся?

- Проскрипела мне кровать.                            Я ж отрично говолю!

  Дети отвечают на  вопрос девочки, а потом  и помогают ей сказать правильно.

                                  Комплекс № 3.

1.Развитие речевого дыхания.
Дети делают глубокий медленный вдох через нос, затем задерживают дыхание и медленно выдыхают на счет до пяти (шести, семи).
2. Голосовые упражнения. Регулировать силу голоса – произносить большие буквы громко, маленькие – шёпотом: А – а, У – у, И – и, Э – э, Я – я, Ю – ю, Е –е.
3.Самомассаж кистей и рук
.а). Растирание ладоней движениями вверх-вниз.
б). Растирание ладоней шестигранным карандашом.
4.Пальчиковая гимнастика.

Здравствуй, солнце золотое!                                       Пальцами правой руки по очере-

Здравствуй, небо голубое!                                          ди  «здороваться»  с пальцами

Здравствуй, вольный ветерок,                                   левой руки, похлопывая друг

Здравствуй, маленький дубок!                                  друга кончиками.

 Мы живем в одном краю –

Всех я вас приветствую!       (Т.Сикачева)

5.Артикуляционные упр-я:                                                                                                                      а)улыбочка-трубочка,                                                                                                                                           б)лопаточка,                                                                                                                                                                                        в) качели,                                                                                                                                                                 г) вкусное варенье,                                                                                                                                               д)чашечка,                                                                                                                                                              е)рупор со щелочкой.
6. Развивать умения различать сходные звуки.
Напомнить, что когда произносим звук [с] губы растянуты в улыбке, а кончик языка за нижними зубами. При произнесении звука [ш] губы округлены, а широкий язык имеет форму ковша, поднят кверху.
7.Развитие фонематического слуха. Игра «Угадай, какой  звук».  Воспитатель  произносит звук [c] или [ш] , а дети  хлопают в ладоши если звук [ш], а если звук [с]  поднимают руку.

    Игра «Наоборот».
а) слоги:       са-са-са – ша-ша-ша                  со-со-со – шо-шо-шо
                     су-су-су – шу-шу-шу                  сы-сы-сы – ши-ши-ши

б)  слова:     уши – усы                                              вас – ваш
                     мишка – …(миска)                              Сашка –…(шашка)
                     Машка - …(Сашка)                             басня - …(башня)
                     кашка - …(каска)                                 сутки - …(шутки)
                       наш - …(нас)                                      мыс - …(мышь)

в)   подскажи нужное слово :

  На доме …(крыша).    В подвале …( крыса).  Надевал пожарный …(каску).
 Положили в плошку …(кашку).  Папа сказал …(сыну); «Иди накачай …(шину)».

7. Проговариваем чистоговорки:

            Аса-аса-аса - здесь просторная терраса.
           Аша-аша-аша – малышам полезна каша.
           Асы-асы-асы – кто корчит смешные гримасы?           (Обезьянки)
           Ушки-ушки-ушки -  на берегу поют квакушки.

8.Заучить стихотворение:

На опушке плачут шишки:                     Сашеньки нашей смешинка попала.

«нас сбивают ребятишки:                       Целые сутки она хохотала.

И девчушки и мальчишки,                     Все-то смешным ей казалось тогда,

И сестрёнки, и братишки».                   Даже ушиблась, и то – не беда.                                                      

                                                                                              (О.Крупенчук )

9.Объяснить детям значение и выучить поговорку:

   Поспешишь – людей насмешишь.                                    

                                  Комплекс № 4.

1.Развитие речевого дыхания:

 а) Вытянуть язык к подбородку, а затем выдохнуть на кончик языка;

 б) Вытянуть кончик языка к носу, а затем выдохнуть на кончик носа.

2.Развитие силы голоса.

 Пропевание гласных звуков на одном выдохе: а-а-а-о-о-о-у-у-у.

3.Пальчиковя гимнастика:

а) Есть на пальцах наших ногти,                  Здесь требуется четкое указание

    На руках – запястья, локти.                       детьми на упоминаемую в

    Темя, шея, плечи, грудь                             стихотворении часть тела.

    И животик не забудь.                                

    Бедра, пятки, двое стоп

    Голень и голеностоп.

    Есть колени и спина,

    Но она всего одна.

    Есть у нас на голове

    Уха два и мочки две.

    Брови, скулы, и виски,

     И глаза, что так близки.

     Щеки, нос и две ноздри,

     Губы, зубы – посмотри!

     Подбородок под губой.

     Вот что знаем мы с тобой.

б) «Пальчики здороваются», произнося слоги  за-зо-зу-зы-правой рукой,

    жа-жо-жи-жу –левой рукой.

4. Артикуляционные упр-я:

 а) улыбочка-трубочка,

 б) лопаточка

  в) качели,

  г)пирожок,

  д) вкусное варенье,

  е)чашечка.

5.Уточнение артикуляционных положений: напомнить, что при произнесении звука [з] губы растянуты в улыбке, зубы сближены на  1-2 мм, кончик языка упирается в нижние зубы. Подключается голос. При произнесении звука [ж] губы округлены, широкий язык имеет форму ковша, поднят к верху. Произнести звуки [з] – [ж].

6.  Разделить детей на две группы: одни будут произносить звук [з], а другие  [ж].

    потом дети меняются.  Далее воспитатель показывает картинки жука и комара.

    Дети называют звуки, соответствующие этим картинкам. Воспитатель опять делит детей на 2 группы и  говорит: «Если я буду произносить «ззз…» , из домиков вылетают комарики. Как только я прекращаю звенеть, они улетаю в свои домики. Если буду говорить «жжж…» из домиков вылетают жуки. Как только прекращу жужжать, они должны вернуться в домик».

 7.Проговариваес пары и цепочки слогов:  

    за-жа                  жа-жа-за

    зу-жу                   зу-зу-жу

    зо-жо                   зо-жо-жо

 8.Договори слово:

     ко..(за)        ро …(жок)        во…(жак)     ва…(за)        кра…(жа)

     ко…(жа)      ра…(зок)          ка…(зак)      лы…(жа)      бере…(за)

9.Замени звук [з] на [ж].

   коза – кожа                              возы - …(вожжи)

  зевать - …(жевать)                  зал - …(жал)

  узы - …(ужи)                           мазут - …(мажут)

10 .Игра «Назови ласково».

  снег – снежок                              коза -…(козочка)

  флаг - …(флажок)                       ваза - …(вазочка)

  пирог - …(пирожок)                   шаг - …( шажок)

11.Развитие фонематического слуха. Сказать фразы:

  а)  «Кошка любит сметану лизать. Кошка любит на печке лежать».

     Затем попросить ребенка слушать внимательно и исправить ошибки: «Кошка    любит сметану лежать. Кошка любит на печке лизать».

б) Дети должны услышать ошибку и исправить её.

    У Светланы и у Лизы                               Что стучишь так громко, дождик?

    Есть и санки, есть и лызы.                       Не забьёшь ты даже  гвождик.

12.Закончи предложения.

      Во время дождя нужен …(зонт).               В джунглях живут …(обезьяны).

      Зоя легко скользит на …(лыжах).              В живом уголке живёт…(заяц).

13.Выучить  пословицу:  Задумал бежать, так не надо лежать.

14. Выучить стих-я:  а)  Задрожал.

   «Задрожал» похож на зайца,               Зверь ли, птица -

   «Задрожал» всего пугается:                Всех боится

     Темноты,                                               Ну, а ты?

     Высоты.

      б) Рано-рано мы встаем,

          Громко сторожа зовем:

         -Сторож, сторож, поскорей

         Выходи кормить зверей.

         Вышел сторож из сторожки,

         Подметает он дорожки,

         Курит трубку у ворот,

         Нам обедать не даёт.     (С. Маршак)

15.Разучить считалку:

    Мы со звуком З играем.

    Слово к слову подбираем:

    Зал, забор, замок.

    Жетон…

   - Выходи из круга вон!

    Мы со звуком Ж играем,

    Слово к слову подбираем:

    Жаба, жук, жираф.

    Бизон…

  - Выходи из круга вон!

                                        Комплекс № 5.

1.Развитие слухового внимания: а).Определить на слух самое короткое слово.

  Сосулька, оттепель, май, проталина. Снегопад, сугроб, снег.

  б). «Делай, как скажу, а не как покажу». Воспитатель говорит одно, а делает другое.   Дети выполняют то, что  им говорят.

2.Развитие силы голоса. Дети тянут гласный звук сначала тихо (секунд 5),     постепенно наращивая громкость (3-5 секунд), а потом на максимальной громкости (3-5 секунд):    и-и-и-И-И-И (грудная клетка при этом не сжимается).

3.Пальчиковая гимнастика: соединение всех пальцев с большим по очереди,

   начиная с указательного, на каждый ударный слог:

  а). Автобус, троллейбус, машина, трамвай –

     О них ты на улице не забывай (смена рук).

     В морях – корабли, ледоколы, суда,

     Они очень редко заходят сюда.

  б). Эта птичка – соловей,                  (Дети загибают по одному пальчику на обеих

       Эта птичка -  воробей                   руках).

      Эта птичка  - совушка,

                    сонная головушка.

      Эта птичка – свиристель,

      Эта птичка – коростель.

       Эта птичка – злой орлан.              (Машут сложенными накрест ладонями.)

       Птички, птички, по домам.          (Машут обеими руками.)

4.Артикуляционные упражнения:

а) улыбочка – трубочка,

б) лопатка,

 в) желобок или пирожок,

 г) почистим нижние зубки,

 д) киска сердиться

е) бантик

5.Уточнение артикуляционных положений при произнесении  звуков [с], [з]/

   при произнесении звука [с]: губы растянуты в улыбке, зубы сближены на 1-2 мм,

   кончик языка упирается в нижние зубы ( песенка водички); при произнесении звука    [з]:артикуляция  такая же, но с подключением голоса( песенка комара).

6.Дети делятся на две группы. Воспитатель  попеременно поднимает картинки

 «вода льется из крана», «комар», а дети  произносят изолированный звук. Потом дети    

   дети меняются.

 7.Проговариваем пары и цепочки слогов:

   са-за-са-за                      се-зе-се-зе

   со-зо-со-зо                     сё-зё-сё-зё

   су-зу-су-зу                     си-зи-си-зи

   сы-зы-сы-зы                  сю-зю-сю-зю

8.Проговариваем чистоговорки:

   са-са-за – вот идет коза               са-за-са – вот летит оса

   за-за-са – вот летит оса                за-са-за – вот идет коза.

9.Игра «В слове слог договори, будь внимательным, смотри!»

   Воспитатель произносит начало слова, а дети добавляют слог ЗЫ или слог СЫ,   чтобы слово звучало правильно. А потом ребенок повторяет слово целиком.

Бу…(сы)       во…(зы)          плак…(сы)        шлю…(зы)      колба…(сы)     моро…(зы)

Ве…(сы)       та…(зы)          рель…(сы)         гро…(зы)        терра…(сы)      арбу…(зы)

Ча…(сы)       вя…(зы)          поло…(сы)        зано…(зы)       кули…(сы)       алма…(зы)

10.Повторите слова по парам, назовите звуки, которыми одно слово отличается      

     то другого:

     роза - роса                 зима  -  Сима            Захар -  сахар          забор - собор

      коза - коса                 зев     -  сев                зуб     -  суп             залы   - сало

      Лиза -  лиса                змей  - смей               базы  - басы            зайка  - сайка

11.Закончите двустишия словами, подходящими по смыслу и значению.

      Распустились утром розы,                     На столе лежала сайка,

     На цветах сверкают …(росы).               А по лесу бегал …(зайка).

     Щиплет травушку коза,                        Лиза пробовала суп,

     Косит травушку …(коса).                    Заболел у Лизы  …(зуб).

 12.Разучить стихотворения:

    а)  В зеленом, зеленом, зеленом лесу

         Зеленый листок, как флажок, я несу.

         Зеленая шишка под елкой лежит.

         Зеленая музыка где-то звучит.

         Зеленый кузнечик в зеленой стране

         Играет зеленую песенку мне.            (А. Стройло)

  б)  Забывает медведь о заботах зимой.

       Спит он под завывание вьюг.

       Снегопады идут и поземки метут,

       А медведь до весны видит сны.           (Е. Алифанова)

13.Объяснить детям значение и разучить поговорку.

       Сказал – что узлом завязал.

14.Отгадать загадки.

Что за   звездочки                                    Ползун ползет,                        

     сквозные                                              Иголки везет.    (Ёжик)

   На пальто и на платке,

       Все сквозные –

           Вырезные,

   А возьмешь  -

   вода в руке?        (Снежинки)

15.Разучить скороговорку.

     Лезу, лезу по железу,

     не залезу – съеду вниз.

16.Послушайте текст и ответьте на вопросы.

     Папа с Лизой сделали змея.   Лиза позвала своих соседей. Все вместе стали

     Запускать змея. Зеленый змей взвился ввысь. «Этот змей полетит к звездам», -

     сказала Лиза.

       Вопросы.  Кто сделал змея? Кого позвала Лиза? Что они сделали? Что сказала

       Лиза?

                            Комплекс № 6.

1.Развитие речевого дыхания: а) Счет на выдохе от одного до пяти и обратно; добрать   воздух – счет до пяти; добрать воздух – счет от пяти до одного.

б)Развитие правильного физиологического дыхания, развитие координации движений.

 Дети изображают, как журавли учатся летать. Руки разводят в стороны до уровня  плеч. Вдох через нос. При опускании рук – выдох. Для усложнения можно выполнить взмахи руками с одновременным поочередным подниманием ног и движением по кругу.

2.  Упражнения на развитие дикции, интонационной выразительности.

    Произнеси с разной интонацией.

а)Проговорить потешку «Солнышко»  с заданной интонацией (грустно, радостно, с жалостью и т.п.)

       Солнышко, солнышко                                   Гори, гори ясно,

       Золотое донышко,                                         Чтобы не погасло.

б) Выразительно – Ты будешь со мной играть?        Тихо – Ты будешь со мной играть?

     Удивленно – Ты будешь со мной играть?             Громко – Ты будешь со мной играть?

  Вариант:  В лесу ежи, лови, держи.

                         Нашла ежа – спеши держать.

3.Пальчиковая гимнастика. «Повар»

Повар готовит обед, (Ребром ладони дети стучат по столу.)
     А тут отключили свет.

Повар леща берет                       (Загибают большой палец на левой руке.)

И опускает в компот.

Бросает в котел поленья,            (Загибают указательный палец.)

В печку кладет варенье.

Мешает суп кочерыжкой,           (Загибают средний палец.)

Угли бьёт поварёшкой.               (Загибают безымянный палец.)  

Сахар сыплет в бульон.               (Загибают мизинец.)

И очень доволен он!                    (Разводят руками.)

4.Артикуляционные упражнения:                                                                                      

а)накажем непослушный язычок,

б)лопатка,                                                                                                                                                     в)качели,                                                                                                                                                          г)маляр,                                                                                                                                                                             д)вкусное варенье                                                             ,                                                                                                                                          ж)чашечка,                                                                                                                                                                з) рупор со щелочкой

5.Уточнение артикуляционных положений при произнесении звука [Ш]-[Ж]: губы округлены, широкий язык имеет форму ковша, поднят кверху. Различия: при звуке [ж] голос «поет», а при звуке [ш] «спит». Чтобы дети лучше различали эти звуки, надо приложить тыльной стороной руку к горлу, это поможет ощутить вибрацию голосовых связок при произнесении звука [ж]. Песенка жука «Ж-Ж-Ж…», песенка гуся  «Ш-Ш-Ш…». Воспитатель спрашивает: «Чья песенка звонкая? Чья глухая?» Дети произносят сначала песенку гуся, а потом жука.

6. Упражнение на дифференциацию:  игра «Наоборот»:

 а) слоги            ша-ша-ша – жа-жа-жа              жо-жо-жо – шо-шо-шо

                           шу-шу-шу – жу-жу-жу             жи-жи-жи – ши-ши-ши

б)слова              шить – жить                             житьё - шитьё

                           шаль -                                        жито  -

                           шалить -                                    лежа  -

                                                                              мажут-

                           уши -                                          наживка -

7. Проговариваем чистоговорки:

   жа-жа-жа –мы видели ежа               жу-жу-жу- на лужок хожу

   ша-ша-ша – у меня лапша               шу-шу-шу –я флажок машу

   жи-жи-жи – у меня ножи                 шок, шок, шок – у меня Пушок

   ши-ши-ши- это малыши                  жок, жок, жок – у меня флажок

 8.Упражнения на развитие фонематического слуха.

Игра «Поймай звук». Если в слове есть звук «ж» - дети хлопают, если «ш» - молчат (жаба, шалаш, шило, ножик, ёжик, шарф, жук, крыжовник).

Варианты:

1)Замените в словах первый звук на звук «ж»   2). Как зовут животных или птиц, в наз-

                                                                                    вании которых

Лора – Жора          быть – жить                           первый звук «ж»последний«ф»(жираф);

море – жара           бук – жук                                первый «ё», последний – «к» (ёжик).  

мыл – жил              пир – жир

9.Разучить стихотворения:

а)  На лестнице нашей                      Два Пети живут

     Детишек не счесть,                      На втором этаже

     Есть Маша, Наташа,                    Там жил ещё третий

     И Машенька есть.                        Так вырос уже.                 (М.Фомичева)

б) На полянку, на лужок              Но подул вдруг ветерок,

    Тихо падает снежок.                Закружился наш снежок.

    Улеглись снежинки                 Пляшут все пушинки,

    Белые пушинки.                       Белые снежинки.

10.Отгадать и выучить загадки:

   а)  Я не будильник, но бужу,

       Я с бородой и в шпорах.

       С большою важностью хожу

       И вспыльчив, будто порох.              (Петух)

   б) Накормишь – живет, напоишь – умрет.                 (Огонь)

11.Игра «Жук и жаба».

Дети: Жаба толстая сидит и по сторонам глядит.

          Ведь на ужин жук ей нужен, очень нужен жук на ужин.

Жаба: Вот жука бы увидать и скорей его поймать.

           Ведь на ужин жук мне нужен, очень нужен жук на ужин.

Дети: Вот жук летит, жужжит, жужжит.

Жук влетает: Я летаю и жужжу, жу-жу-жу, жу-жу-жу.

                       Надоело мне летать, надоело мне жужжать (садится).

                       Под ромашкой посижу, на ромашку поглажу.

Дети: Жаба  жука увидала, прыг-прыг и поймала.            

                           Комплекс № 7.
1.Развитие слухового внимания: а). Воспитатель предлагает вниманию детей цепочки слов. Дети внимательно слушают, определяют, какое слово лишнее.
Цепочки слов: кактус, ромашка, аспарагус, камнеломка.  
Одуванчик, фикус, традесканция, розан. Ромашка, колокольчик, василёк, роза.

б).  Воспитатель читает стихи, а дети ищут в них несоответствие:
      Ехала деревня мимо мужика,
     Вдруг из-под  собачки лают ворота,
     Крыши испугались, сели на ворон,
     Лошадь подгоняла мужика кнутом.
     Лошадь ела кашу, а мужик овес,
     Лошадь села в сани, а мужик повез.

2.Пальчиковая гимнастика: а). «Полет птицы». Руки повернуть ладонями к себе и скрестить у запястий. Большие пальцы цепляются друг за друга. Остальные пальцы растопырить и махать ими.
б). «Лиса». Ладони прижать друг к другу. Согнуть вовнутрь мизинцы и указательные пальцы, большие поднять вверх.

3.Артикуляционные упражнения:                                                                                                                           а) улыбка- трубочка,  

б) лопаточка                                                                

 в)качели,

 г) барабанщик,  

  д). грибок.

4.Дифференциация звуков: та-да,  ту-ду, то-до, ты-ды,
  та-та-да, то-до-то, ду-ту-ту, ды-ды-ты.

5. Проговариваем чистоговорки:
    та-та-та – горячая плита                         ты-ды-ты – зеленые кусты
   да-да-да – в баке вода                             ды-ты-ды - вышел из воды
   ту-ту-ту - улицу мету                              ти-ти-ти – на луну лети
   ду-ду-ду – я домой иду                           ди-ди-ди – ты домой иди

6. Игра «Наоборот».
Заменить первый звук [д] на [т]: дам – там,          дочка - точка  
                                                       дом – том ,         дачка - тачка
                                                       док – ток,            дрова - трава
                                                       день  - тень,         дверь – Тверь

7. Развитие фонематического слуха. Дети хлопают в ладоши, когда услышат  слово со звуком  [т]: танк, санки, тапки, палки, ток, сок, кот. Слово со звуком [д]:  дом, сом, ком, душ, муж, тушь, дым, сын.

8.Заучить стихотворение.  
         По дороге мы идем;                                 Мы под дубом посидим,
         Путь далек, далек наш дом.                    Мы под дубом полежим,
         Жаркий день,                                            Полежим, отдохнем,
         Сядем в тень.                                            А потом домой пойдем.

9.Отгадать загадки:
      а). Ростом разные подружки, но похожи друг на дружку.
          Все они сидят друг в дружке, но всего одна игрушка.      (Матрешка).
      б). Серебряные нити
           Небо с землей сшили.       (Дождь).

10. Текст для  пересказа.     Метла и старый барабан.
      Стояли в углу старый поломанный  барабан и метла. И жаловался барабан:
     - Обидно мне рядом с метлой стоять! Ведь я – вещь нужная, а тобой, метла, только  
     сор выметают.
      Метла выслушала и ответила:
      - Ты, барабан, правду говоришь. Моё дело – выметать сор и  такие ненужные вещи,  
      как старый поломанный барабан.                        

                                      Комплекс № 8.

1.Упражнение на развитие слухового внимания, грамматического строя речи.
  Какие слова, обозначающие мебель, встречаются в стихах? С какими предлогами?                                               «Будь внимательным».
…Если б мыло                                         Он тогда залез НА СТУЛ.
Приходило                                               Притворился, что уснул.
По утрам ко мне В КРОВАТЬ               Скатерть СО СТОЛА стянул
И само меня бы мыло -                          И в окошко улизнул.
Хорошо бы это было!                                                           Б.Заходер. «Вредный кот»
                Б.Заходер. «Петя мечтает»

Кто, например, залез В БУФЕТ,            Молоко блестит в стаканах,
Конфеты там нашел?                              Вишни стынут в киселе,
И все бумажки от конфет                       С тонкой корочкой румяной
Кто побросал ПОД СТОЛ?                    Хлеб пшеничный НА СТОЛЕ.
             Б. Заходер. «Никто»                                              В.Донникова. «Все готово для ребят»

2.Пальчиковая гимнастика.  Соединение одноименных пальцев.
 Соединяем подушечки одноименных пальцев называя марку автомобиля (породу собак и т.д.), а на соединении больших пальцев делаем «обобщение».
                             Варианты  ( на выбор):
пекинес              мизинцы                         павиан                            мизинцы
водолаз                безымянные                бегемот                               безымянные
доберман             средние                       шимпанзе                           средние
волкодав              указательные              носорог                               указательные
породы собак     большие                     животные Африки           большие

3.Артикуляционные упражнения:

 а) улыбка - трубочка,

б) лопаточка,

 в) качели,

 г) барабанщик,  
 д). лошадка

  е) грибок или присосочка.

4.Уточнение произношения звуков [Л] и [Р]: длительно на одном выдохе тянуть звук [Л]. При этом губы раскрыты, зубы разомкнуты, кончик языка упирается в верхние зубы. Длительно на одном выдохе тянуть звук [Р]. При этом губы полураскрыты, зубы разомкнуты, широкий кончик языка напряжен, приподнят  и колеблется под воздействием выдыхаемой воздушной струи.

5. Упражнение «Будь внимательным, смотри, без ошибки повтори»: ла-ра, ло-ро, лу-ру, лы-ры; ра-ла-ра, ро-ло-ро, ру-лу-ру, ры-лы-ры; при повторении упражнения воспитатель прикрывает листком бумаги свой рот (держа бумагу на расстоянии 15-20 см ото рта), чтобы дети не видели его артикуляцию, а повторяли на слух.

6. Упражнять в произношении, дифференцировании звуков «Л», «Р».

    Д/и «Замени звук».

Воспитатель называет слово со звуком «л», дети, ловя мяч, называют его со звуком «р».

 лак – рак          лад – рад                       лама – рама           лазы – рады    

 лов – ров          ложки – рожки             Лука – рука           ложь – рожь  

булки – бурки ;  бал – бар;  полка – порка;  плут – пруд;  укол – укор; юла – Юра.

7.Заучить стихотворения:
      К раку каракатица                                       Полосатый бурундук                                        
      На карете катится                                       Разгрызал орех фундук.
      Только вечер наступает-                            В норке у бурундука
      На гитаре рак играет.                                  Килограммы фундука.    
      У рояля  стрекоза  -
      Изумрудные глаза.
      Водомерка – первой скрипкой,
      Дирижирует улитка,
      А солируют лягушки-
      Три зелёные подружки.                              (О.И. Крупенчук).

8. Повторить скороговорки:
   Блестит ручей от солнечных лучей.
   На болоте – клюква, в огороде – брюква.
   Лара стол гостям накрыла, белу скатерть постелила.

    Проворонила ворона вороненка.

9. Отгадать загадки:
   Зверь я горбатый, а нравлюсь ребятам.                                 (Верблюд)
  Ныряла, ныряла, и хвост потеряла!                                        (Иголка)
   Красное коромысло над рекой повисло.                               (Радуга)
  Пришли мужики без топоров, срубили избу без углов.       (Муравейник).

10.Текст для пересказа.  Рысь.
  Рысь – крупная и опасная лесная кошка. В апреле рысь находит укромное место для       логова, где у неё появляются два-три котенка. Рысь заботливая мать, она часто кормит детенышей молоком, облизывает, согревает теплом своего тела. К концу первого месяца жизни детенышей мать начинает приносить в логово мелких птичек, мышей. Котята мало едят  добычу, но набрасываются на нее и долго играют с ней.

На втором месяце рысь выводит рысят на охоту.                                     По Е. Гриневичу.

                                  Комплекс № 9.

1. Развитие слухового внимания.  Воспитатель читает стихи, а дети ищут в них несоответствия.

Ехала деревня мимо мужика,

Вдруг из-под собачки лают ворота,

Крыши испугались, сели на ворон,

Лошадь подгоняла мужика кнутом.

Лошадь ела кашу, а мужик овёс,

Лошадь села в сани, а мужик повёз.

2. Пальчиковая гимнастика. « В школу»
В школу осенью пойду.                (Дети «шагают» пальчиками по столу.)
Там друзей себе найдут,
Научусь писать, читать,                 (Загибают по одному пальчику на
Быстро, правильно считать.           обеих руках.)
Я таким ученым буду!
Но свой садик не забуду.               (Грозят указательным пальчиком правой руки.)
                                  (Н. Нищева)

 3. Артикуляционные упражнения:

а) улыбка - трубочка,

б) лопаточка

в) качели,

г) барабанщик,  
д). грибок,

е) лошадка.

4. Игры на дифференциацию звуков.

Повторить пары слогов: та-тя, то-тё, ту-тю, ты-ти, тэ-те.

Цепочка слов:             та-та-да –  нет у нас кота             ту-ту-ту – улицу мету

                                     тя-тя-тя -  вот моё дитя                те-те-те – лежит кошка на окне.

5. Подними  руку когда услышишь имена с мягкими слогами: Наташа, Мотя, Таня, Витя, Тома, Светик, Тата, Костя.
Слова со звуком [т] в конце слова: мост, гость, кость, хвост, прут, путь, кровать, солдат, мать, нить, кит, топот, копоть.

6. Найди обобщающее слово:
   Ананас, апельсин, арбуз.                      (Фрукты)
   Нога, нос, ноготь, рука, голова.           (Части тела)
   Автобус, автомобиль, трамвай             (Транспорт)

7. Заучить стихотворение:
         «Посадил я деревце».                                  Учатся медведи   
        Я по тропочке бродил,                                     Ездить на мопеде.
        я дубочек посадил.                                          Учатся олени
        Подрастай, дубочек-детка,                             Танцевать на сцене.
        зеленей быстрее, ветка!                                  Дети учатся читать,
        Завтра птица прилетит                                    Чтобы обо всём узнать.
        и на ветке посидит.
        Ну-ка, ну-ка пой, пичуга,                                                          (Е.А. Алифанова)
        моего дубка подруга!               (Г. Виеру)

8.Выучить скороговорки:

   От топота копыт пыль по полю летит.

    У Тамары – тараторки

      тридцать три

      скороговорки!

9.Отгадать загадки:                                          В поход идут

  Кто так заливисто поет                                     и дом берут,

  О том, что солнышко встаёт?                           В котором дома

                                         (Петух)                              не живут.              (Палатка)

10.Выучить пословицы:

     Труд человека кормит,                      Учить – ум точить.

           а лень портит.