Консультация для воспитателей по развитию речи
консультация по развитию речи

Использование приемов мнемотехники

в развитии связной речи дошкольников

Слайд 1        «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему словам

 – он будет долго и напрасно мучиться,

но свяжите двадцать таких слов с картинками

и он их усвоит на лету».

К.Д. Ушинский.

Педагоги от родителей часто слышат такие слова – «У нас стихи не запоминаются !!! Не может быстро запомнить текст, путается в строчках, переставляет слова местами».

Дело в том, что в основном у детей развита в большей степени зрительная память, поэтому нам необходимо найти такие приемы, которые бы способствовали развитию детской памяти в целом.

Современным детям сложно связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни. Они не любят учить стихи, пересказывать тексты, не владеют приёмами и методами запоминания. Заучивание стихотворений вызывает у них большие трудности, быстрое утомление и отрицательные эмоции.

Слайд 2                    Проблемы в речи детей:

- высказывания короткие;

- состоят из фрагментов, логически не связанных между собой;

- отличаются непоследовательностью;

- содержат низкий уровень информативности;

Поэтому перед воспитателями встаёт задача, как помочь детям, но так, чтобы им было легко и интересно. Один из методов обучения детей – это мнемотехника.

Слайд 3              Мнемоника, или мнемотехника – техника развития памяти, в переводе с греческого - «искусство запоминания».  Мнемотехника система различных приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций, организация учебного процесса в виде игры.

Мнемотехника помогает упростить для детей процесс непосредственно-образовательной деятельности. Дети обучаются в интересной игровой форме, без умственных и эмоциональных перегрузок.

Актуальность мнемотехники для дошкольников обусловлена тем, что как раз в этом возрасте у детей преобладает наглядно-образная память, и запоминание носит в основном непроизвольный характер: дети лучше запоминают события, предметы, факты, явления, близкие их жизненному опыту.   Приёмы мнемотехники облегчают процесс запоминания у детей и увеличивают объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций.

Слайд 4      С помощью мнемотехники можно  решать  следующие задачи:
- Развивать связную речь.
- Развивать у детей умение с помощью графической  аналогии понимать и рассказывать знакомые сказки, стихи.
- Обучать детей правильному звукопроизношению.
- Развивать у детей сообразительность, умение сравнивать, выделять существенные признаки.
- Развивать у детей психические процессы: мышление, внимание, воображение, память.
Слайд 5           Как и любая работа, мнемотехника строится по принципу от простого, к сложному. Её можно разделить на три этапа:

Слайд 6          1 этап: Знакомство с символами. Этот этап работы ещё называют – работа с мнемоквадратами.  Мнемоквадрат - это графическое или частично графическое изображение предмета, явления природы, персонажа сказки и т.д. В основном мнемоквадраты мы используем  при работе в природном уголке.

Слайд 7                   В дидактических играх «Парные картинки»,

«Лото», «Ассоциации», «Логический поезд», «Домино», «Угадай, кто это», «Чья тень», при изучении дорожных знаков и др. Также их используют при обучении детей рассказыванию по картине. (бинокль Зоя Анатольевна, Нина Яковлевна - ТРИЗ)

Слайд 8                   2 этап: Учим детей «читать» простые схемы из 2 – 4 символов, а так же учим детей «читать» простые предложения из 2-3 слов. Этот этап работы называют – работа с мнемодорожками.

        Мы используем этот метод при обучении детей составлению простых предложений.

Слайд 9                   При составления алгоритмов, например:

 алгоритм «Одевания на прогулку», «Складывания одежды», «Умывания» и т.п.

Слайд 10,11                   При заучивание чистоговорок, скороговорок, пословиц

Слайд 12                   Придумывание  и отгадывания загадок.

Слайд 13                  3 этап: На этом этапе начинается работа с мнемотаблицами. Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определённая информация. В качестве символов – заместителей используются:

-предметные картинки;

-силуэтные изображения;

-геометрические фигуры.

На каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение), т.е. весь текст зарисовывается схематично, глядя на эти схемы-рисунки, ребенок легко запоминает информацию. 

Слайд 14                   Мнемотаблицы используются при  составлении рассказов, при пересказах художественных произведений, при заучивании стихотворений,  составление рассказов по картине и серии картин, при составлении описательных, творческих рассказов.

При работе с мнемотаблицами также идем от простого к сложному.

Так при ознакомлении с художественной литературой и при обучении составлению рассказов сначала необходимо провести беседу с детьми по тексту, рассмотреть иллюстрации и отследить их последовательность к данному произведению. Затем можно заменить цветные иллюстрации на раскраски и в дальнейшем их поменять на силуэтное изображение. А в более старшем возрасте – дети сами под руководством взрослого учатся выбирать нужные элементы модели, последовательно их располагать в единую модельную цепь, которые необходимы для пересказа литературного произведения.

Таким образом, постепенно осуществляется переход от творчества воспитателя к совместному творчеству ребенка со взрослым. Если на начальном этапе работы даются готовые схемы, то на следующем - коллективно выдвигаются и обсуждаются различные версии и отбираются наиболее удачные варианты, т. е. здесь педагог выступает как равноправный партнер, который незаметно помогает ребенку находить и выбирать наиболее удачные решения, оформлять их в целостное произведение. Постепенно ребенок начинает проявлять творческую самостоятельность.

Для детей младшего и среднего дошкольного возраста необходимо давать цветные мнемотаблицы, т. к. у детей остаются в памяти отдельные образы: елочка - зеленая, ягодка – красная. Позже - усложнять или заменять другой заставкой - изобразить персонажа в графическом виде. Например: лиса – состоит из оранжевых геометрических фигур (треугольника и круга, медведь – большой коричневый круг и т. д. Для детей старшего возраста схемы желательно рисовать в одном цвете, чтобы не вовлекать внимание на яркость символических изображений.