Картотека игр для развития голоса и дикции с детьми старшего дошкольного возраста
методическая разработка по развитию речи (подготовительная группа)

Тема

Название, цель игры

Ход игры

Материал
для проведения игры

Осень.

Игра «Гром».

Развитие у детей темпа речи, силы и плавности голоса, речевого ритма.

Дети сидят за столами и декламируют стихотворение, одновременно выполняя соответствующие движения:

Гром гремит:
Бах! Бах! (медленно),
Бах! Бах! Бах!(быстро)
(ударять ладошкой по столу и говорить громко)

Все дрожат от страха (обнять себя за плечи).

Дождь закапал:
Кап, кап, (медленно),
Кап, кап, кап (быстро)
(постучать кончиками пальцев по столу и говорить тихо).

Нужно спрятать нам ребят (убрать руки со стола).

Специального материала не требуется. 

Овощи.

Пальчиковая гимнастика Хозяйка однажды с базара пришла»

Развитие у детей умения изменять высоту голоса, мелкой моторики, координации речи с движением.

Стихотворение Ю.Тувим.
Хозяйка однажды с базара пришла,
Хозяйка с базара домой принесла
Картошку, капусту, морковку, горох,
Петрушку и свёклу. Ох!

Вот овощи спор завели на столе -
Кто лучше, вкусней и нужней на столе.
Картошка, капуста, морковка, горох,
Петрушка иль свёкла. Ох!

Хозяйка тем временем ножик взяла
И ножиком этим крошить начала
Картошку, капусту, морковку, горох,
Петрушку и свёклу. Ох!
Накрытые крышкою, в душном горшке
Кипели, кипели в крутом кипятке
Картошка, капуста, морковка, горох,
Петрушка иль свёкла. Ох!

Воспитатель читает первые две строчки, дети называют названия овощей, загибая одновременно пальчики обеих рук. Восклицание «Ох!» произносим по схеме от низкого к высокому и наоборот.

Демонстрационный материал: картинка с изображением овощей.

схема        ОХ

ОХ                                 ОХ

Фрукты.

«Какой? Какая? Какое?»

Развитие у детей силы голоса, речевого ритма, расширение высотного диапазона голоса, активизация словаря.

Назвать слово – название фрукта громко, эхо отвечает тихо, средней силы голоса – эхо тихо словами, обозначающими признак предмета. Водящие – дети.

Предметные картинки с изображением фруктов.

Грибы.
Ягоды (садовые и лесные).

Игра «Поход в лес»

Развитие у детей силы и плавности голоса, уточнение артикуляции гласных звуков.

Дети вместе с взрослым стоят в кругу. Декламируют стихотворение, одновременно выполняя соответствующие движения:

Мы сегодня в лес идем (поднять руки вверх)

И друзей с собой зовем: «Ау! Ау!» (громко, сделать ладони рупором)

В этот солнечный денек (руки опустить вниз)

Я залезу на пенек: «Ух!» (тихо, прижать ладони к щекам)

Следить за тем, чтобы все слова произносились на выдохе и нараспев.

Специального материала не требуется.

Насекомые.

Игра «Оса»

Цель игры: развить у детей силу и тембр голоса.

Дети стоят в кругу. Воспитатель предлагает им изобразить осу. Для этого нужно опустить руки вниз, а затем разводить ими в стороны и произносить «сы» низким голосом, как будто оса только расправляет крылья и собирается взлететь. Постепенно следует поднимать руки вверх и одновременно повышать голос. Когда руки будут на уровне груди надо произнести «сы» нормальным голосом. Далее поднять руки вверх, а слог «сы» произнести высоким голосом, ведь наша оса полетела.

Специального материала не требуется.

Родная земля - кормилица

Упражнение «Собираем зернышки»

Развитие силы голоса тема, ритма и речевого дыхания, активизация мышц губ и нижней челюсти.

Произносить гласный звук, как на схеме, длинно или коротко (показать схемы)

Схемы для произнесения звуков (длинно – коротко) и схемы гласных звуков.

Перелетные птицы.

Упражнение «Далеко и близко»

Развитие у детей речевого слуха, силы голоса и речевого дыхания.

Педагог объясняет детям, что, когда звук раздается близко, то его хорошо слышно, но если он доносится издалека, то кажется тихим и его трудно расслышать.

Затем одному ребенку взрослый дает задание произносить названия птиц то тихим, то громким голосом. Задача других детей отгадать, далеко или близко находится птица («далеко» - руки вверх, «близко» - руки на грудь). В этой роли могут побывать все дети.

Специального материала не требуется.

Домашние животные.

Игра «Во дворе»

Развитие у детей силы, тембра голоса, умения передавать настроение голосом.

Воспитатель предлагает представить, что дети вышли во двор и подзывают к себе домашних животных и птиц и их детёнышей, а они отвечают: (по схемам):

утят: уть-уть-уть-уть; (громко).
- Тю – тю – тю. (высоким голосом)

цыплят: цып-цып-цып-цып; (звучно)
-Пи-пи-пи! (высоким голосом)

кошку: кис-кис-кис-кис! (зазывно)
- Мяу-мяу! (высоким голосом)

лошадь: Гоп-гоп-гоп-гоп (громко)
- Иго-гооооо (протяжно, низким голосом)

Сюжетная картинка с домашними животными и птицами и их детёнышами «Во дворе»

Дикие животные.

«Назови ласково»

Развитие у детей умения передавать мелодику интонации завершённости в экспрессивной речи.

Детям предлагается повторить за воспитателем фразу с интонацией завершённости, заменив с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов все имена существительные на «ласковые», например фраза-образец «У лисы пушистый хвост» должна звучать так: «У лисички пушистый хвостик».

Специального материала не требуется.

Одежда, обувь, головные уборы.

«Кого не стало?»

Развитие у детей речевого ритма, расширение высотного диапазона голоса.

Воспитатель называет предмет громко, а ребёнок тихо в родительном падеже.

Картинки с предметами одежды, обуви.

Зима.

Игра «Вьюга»

Развитие у детей силы голоса и речевого дыхания, активизация мышц губ.

Воспитатель показывает детям картинку, на которой нарисована вьюга. Дети, сидящие в ряд, длительно произносят звук «В», изображая вьюгу. Воспитатель говорит: «Вьюга начинается» и дирижируя, рукой показывает, как усиливается вьюга ли затихает. Завершается движение рукой словами: «Вьюга кончилась».

Сюжетная картинка «Вьюга».

Мебель.

«Дом»

Развитие у детей силы и плавности голоса.

Дети стоят в кругу, делают глубокий вдох, а при выдохе протяжно произносят слоги: «Бимм, бомм». Затем декламируют стихотворение, одновременно делая движения.

Бим - бом! Бим - бом! (дети стоят на месте)
Дружно строим вместе дом (положить руки на пояс).
Бим - бом! Бим - бом! (хлопать в ладоши)
Как хорош наш дом! (поднять руки вверх)

Специального материала не требуется.

Посуда..
Продукты питания.

Инсценировка по ролям «Веселый магазин»

Развитие у детей тембра голоса,  умения изменения темпа речи.

Дети:
Открываем магазин, продаем продукты. Покупает крокодил овощи и фрукты.
Крокодил:
Сколько стоит кабачок?
Продавец:
Кабачок? Пятачок.
Крокодил:
Дайте два кабачка.
Продавец:
Дайте два пятачка.
Крокодил:
Пятачок и пятачок. Возьмите,  гривенничек!
Дети:
В магазин пришли с работы покупатели-еноты покупать у продавца два соленых огурца. Говорит продавец...
Продавец:
Две копейки огурец!
Еноты:
Дайте нам по огурцу!
Продавец:
Заплатите продавцу! Сосчитаем: два плюс два.
Еноты:
Два плюс два - четыре?
Продавец:
Да! Очень точно! Молодцы! Забирайте огурцы.
Э. Мошковская

Бейджики с изображениями животных, муляжи овощей.

Новый год

Диалог «Медведь и ёлка»

Развитие у детей умения изменять тембр голоса (подражание голосам зверей)  и воспитание выразительности речи.

Волк: Ты куда идёшь, медведь?
Медведь: В город, ёлку приглядеть.
Волк: Да на что тебе она?
Медведь: Новый год встречать пора.
Волк: Где поставишь ты её?
Медведь: В лес возьму, в своё жилье.
Волк: Что ж не вырубил в лесу?
Медведь: Жалко. Лучше принесу.

Игра продолжается и медведь встречается с другими зверями.

Полумаски: медведь, волк, лиса, петух, зайка

Зимние забавы. Зимние виды спорта.

«Спуск с горы»

Развитие у детей изменения силы голоса.

Дети представляют, что они спускаются с горы вниз и считают до десяти, постепенно понижая голос. Начинать считать надо громко, а закончить уже шепотом.
Затем расскажите детям, что вы поднимаетесь назад в гору и снова считаете. Только теперь начинать надо шепотом, постепенно повышая голос.

Картинка с лесенкой

Транспорт.

Игра «Поезд»

Развитие у детей умения изменять высоту голоса.

Дети стоят, выстроившись по цепочке. Все вместе начинают читать стихотворение, изменяя высоту голоса и одновременно перемещаясь по кругу, делая круговые движения согнутыми в локтях руками, изображая поезд.

Поезд мчится во весь дух:
- Ух! Ух! Ух! (произносить высоким голосом)
Едет - едет паровоз:

- У-у-у-у! Я домой вас повезу»
(произносить низким голосом).

Специального материала не требуется.

Профессии взрослых. Инструменты.

«Кто боится прививки?»

Развитие умения определять по тембру голоса эмоциональную окраску фразы и передавать её.

Перед детьми выкладывают предметные картинки. Воспитатель произносит фразу: «Я прививок не боюсь, если надо - уколюсь» с различной эмоциональной окраской (радость, грусть, испуг и др.) от лица каждого изображенного персонажа. Дети по голосу педагога определяют, какие чувства испытывает персонаж, и отвечают на вопрос «Кто боится прививки?».

Предметные картинки с изображением людей и животных.

Животные холодных стран.

«Передай соседу»

Развитие у детей силы голоса, умения говорить шепотом и громко.

Дети сидят за столом, на котором разложены картинки с изображениями животными холодных стран. Воспитатель шепотом называет одну из них рядом сидящему ребенку. Тот так же шепотом передает следующему и т.д. по цепочке. Последний ребенок подходит к столу, берет картинку и громко произносит ее название.

Предметные картинки с изображениями животных холодных стран

Животные жарких стран.

Шутливые стихи «Час потехи»

Развитие у детей тембра голоса, ритма речи, речевого слуха.

Воспитатель предлагает подражать смеху веселых зверей. У кого лучше получится? Воспитатель читает стихотворение «Час потехи», а дети подражают зверям.

Ура! Как раз потехи час! - Расхохотался Дикобраз
Ха-ха! Ха-ха! Ха-ха!

Сейчас же подхватил Веселый Нильский Крокодил:
Хи-хи! Хи-хи!

Высоко голову задрав откликнулся жираф:
Хе-хе!

Раздался хохот льва
Хо-хо! Хо-хо! Хо-хо!

Отозвалась сова:
Хе-хе! Хи-хи! Хо-хо! Уху!..(протяжно)
В. Заходер

Предметные картинки с изображениями животными жарких стран

Комнатные растения.

«Какой колокольчик звенит?»

Развитие силы голоса, подвижности органов артикуляции, различение сочетания звуков по твердости мягкости.

Дети имитируют игру на колокольчиках:
«большой» - «дзынь-дзынь» (громко);
«маленький» - «дзинь-дзинь»(тихо).

Воспитатель показывает большой кружок - звенят большие колокольчики, маленький - маленькие.

Демонстрационный материал: большой и маленький кружок.

Защитники Отечества.

«Вездеход»

Развитие силы и плавности голоса, самоконтроля за правильным произношением звуков.

Воспитатель показывает картинку с изображением вездехода и спрашивает, что это такое. Затем предлагает детям выучить небольшое стихотворение про вездеход: произносить немного нараспев, правильно произнося все звуки.

Вы сегодня что, проспали?
И на поезд опоздали!
Вы садитесь в вездеход.
Самый лучший вездеход.
Всюду он вас довезет.

Рисунок вездехода.

Животный мир морей и океанов.

Работа над скороговоркой.

Развитие четкости дикции, силы голоса.

В озере карп, а в море краб. Выделить голосом слова-названия жителей воды.

Картинки: КАРП, КРАБ

Мамин праздник

«Помоги зверятам»

Развитие у детей четкости дикции, силы голоса, активизация мышц губ.

Послушай, как зверята будут поздравлять своих мам. (громко, протяжно, правильная артикуляция гласных звуков.)

Каждый по - своему
Маму поздравит,
Слушайте, слушайте, как:

Му-у - телята,
Пи- и - мышата,
А поросята вот так: хрю – хрю!

Каждый по - своему
Маму поздравит,
Слушайте, слушайте, как:

Бе- бе - барашки,
Чив-чирик – пташки,
А медвежата вот так: у-у-ух!

Каждый по - своему
Маму поздравит,
Слушайте, слушайте, как:

Мяу – котята,
Вау – щенята,
А жеребята вот так: и-го-го!

М. И. Ивенсен.

Специального материала не требуется.

Ранняя весна.
Первые весенние цветы.

Упражнение «Колокольчики»

Развитие у детей силы голоса, чувства ритма, темпа, выразительности речи, слуховой памяти.

Произносить по ролям: воспитатель – «автор», дети – «колокольчики». Изменять силу голоса по подражанию, затем по схеме (тихо, громко).

Колокольчик звенит
- Дон –дон –дон,-

Что-то он говорит:
- Ля-ля-ля,-

Наклоняет головку:
-Динь –динь – динь,-

Растрепал всю причёску:
- Бом – бом – бом,-

Солнцу он улыбнулся:
- Дзынь – дзынь –дзынь-.

Наконец –то проснулся
Дили-дон, дили – дон!

Картинка с изображениями колокольчиков.

Мы читаем.
Знакомство с творчеством
С.Я. Маршака.

Упражнение «Мяч»

Развитие умения регулировать силу голоса.

С силой ударять мяч об пол рукой на ударном слоге:

Мой веселый, звонкий мяч!
Ты куда пустился вскачь

Специального оборудования не требуется

Мы читаем.
Знакомство с творчеством
К. И. Чуковского.

Игра «На велосипеде»

Развитие у детей силы и подвижности голоса.

Дети произносят фразы сначала медленно, затем постепенно ускоряя темп речи до очень быстрого. Затем темп речи опять постепенно замедляется до медленного.

Сели и поехали все быстрей,
Быстрей, быстрей,
Быстро съехали с горы.

Снова в гору едем мы,
Вот под гору поднялись,
И довольно смотрим вниз.

Специального оборудования не требуется.

Мы читаем.
Знакомство с творчеством С.Михалкова.

«Путешествие»

Развитие силы голоса у детей, темпа, выразительности речи.

Чтение стихотворения с изменением силы голоса с каждым названием пассажира. (от тихого к громкому)

Красота! Красота!
Мы везем с собой кота,
Чижика, собаку,
Петьку-забияку,
Обезьяну, попугая -
Вот компания какая!

Специального материала не требуется.

Космос.

Игра «Ракета»

Развитие у детей умения изменять высоту голоса

Воспитатель предлагает детям представить, что они превратились в ракеты. И вот ракета взлетает! Дети начинают протяжно произносить низким голосом звук [у], руки немного разведены в стороны. Наша ракета летит на Луну. Дети поднимают руки вверх и протяжно произносят высоким голосом звук [у]. Ракета приземляется на Луне. Нужно опустить руки и присесть, затем протяжно произнести низким голосом звук [у]. А теперь ракета летит домой. Выполнить все движения еще раз в том же порядке.

Специального материала не требуется.

Весна.

Прилет птиц.

Упражнение «Тишина»

Развитие у детей силы голоса, выразительности чтения стихотворения.

Изменяя силу голоса, ребенок читает стихотворение:

Была тишина, (голосом обычной силы)
Тишина, тишина (тихим голосом)
Вдруг (сила голоса начинает постепенно нарастать)
грохотом (громче) грома (еще громче)
сменилась она. (громко)
И вот уже дождик (голосом обычной силы)
тихонько. (очень тихо)
Ты слышишь? (тихим голосом)
Закапал, (тихо)
закапал, (громче)
Закапал по крыше…(громко)
Скачем, скачем: скок да скок (очень быстро и громко).
А потом встали и молчок! (замолчать)

Специального материала не требуется.

Наша родина - Россия.
Москва - столица России.

Работа над пословицей.

Развитие у детей чёткости дикции, плавности речи, совершенствование навыков произнесения слов сложной слоговой структур, активизация словаря.

Москвой - столицей весь народ гордится.

При произнесении выкладывать счётные палочки на каждое слово. Следить за чётким произнесением звуков в словах.

Москва – белокаменная, златоглавая, хлебосольная.

Счётные палочки.

Школьные принадлежности.

«Тихо – громко».

Развитие у детей силы голоса.

Воспитатель произносит начало предложения и бросает мяч одному из детей. Задача ребёнка закончить предложение, крикнуть «громко» или прошептать «тихо».

Когда ты на уроке, ты разговариваешь….
У доски отвечаешь…
На перемене можешь общаться…
На уроке физкультуры…

Специального материала не требуется

Наш родной город.

«Бегемотик»

Развитие у детей силы голоса, тембра, темпа речи, координации речи с движением.

Бегемотик – обормотик
У него болит животик.
Он от доктора сбежал
И в Фонтанку упал.
(спокойным голосом, идут по кругу)
Бегемотик в речку – бух 
(тихим голосом, сужая круг, руки опускают)
А вода из речки – плюх!
(громким голосом, расширяют круг и поднимают руки вверх)
Бегемотик испугался
К речке Мойке он помчался
(спокойным голосом, идут по кругу)
Бегемотик в Мойку - – бух
(тихим голосом, сужая круг, руки опускают)
А вода из Мойке – плюх!
(громким голосом, расширяют круг и поднимают руки вверх)
Бегемот перепугался
И к реке Неве помчался
(спокойным голосом, идут по кругу)
Бегемотик в речку – бух
(тихим голосом, сужая круг, руки опускают)
А вода из речки – плюх!
(громким голосом, расширяют круг и поднимают руки вверх)
Началось тут наводненье
Вся вода пришла в движенье
(спокойным голосом, идут по кругу)
Тут вода и там вода
Разбегайтесь кто куда!
(громким голосом, разбегаются и приседают)

Специального материала не требуется.

Мы читаем.
Знакомство с творчеством А. С. Пушкина.

Волшебное зеркало»

Развитие умения пользоваться силой голоса, ритмичной, выразительной речью, правильностью дыхательных пауз и звукопроизношением во фразовой речи.

Дети отвечают на вопрос воспитателя, выделяя голосом слово. Отвечает тот, к кому подходит воспитатель с зеркальцем. Необходимо внимательно послушать, ответить на вопрос, произнести голосом слово как я (громко или тихо). За правильный ответ ребёнок награждается фишкой.

Ну-ка, зеркальце, смотри!
Все нам верно расскажи!
Встану я перед тобой,
Повторяй-ка все за мной 

Скорлупки у орехов простые или золотые?

Лебедь просто птица или девица-царица?

Остров Буян или Баян?

Белка орех клюёт или грызёт?

Дуб возле подворья или Лукоморья?

Русалка на ветвях или на волнах?

Царевич Алексей или Елисей?

Зеркальце умело говорить или кормить?

Старик поймал рыбку или улитку?

Рыбка желания исполняла или приказы отдавала?

Петушок царство охранял или всех клевал?

Петушка подарил царю мудрец или стрелец?

Зеркальце