Консультация для родителей
консультация (средняя группа)

Консультация для родителей «Речевые игры – что это такое и как в них играть?»

Дети любят играть. Игра является ведущим видом деятельности у детей дошкольного возраста. Играют дети с разными игрушками, в разное время и в разном месте. Они играют, оставаясь одни дома, с пришедшим в гости приятелем, со знакомыми детьми на детской площадке или в группе детского сада. Любят они играть и с взрослыми. Потому, что это бывает не так часто или совсем нечасто, как это хотелось бы нашим детям. Я предлагаю вам – мамы, папы, бабушки, дедушки  поиграть вместе с ними в речевые игры.

Что же такое «Речевая игра»?

 «Речевая игра» - это стихи, с которыми и в которые можно играть.   Не все стихи могут стать  речевой игрой.  Речевой игрой могут стать стихи, в которых есть сюжет и действие. Важно, чтобы было КОГО и ЧТО показывать.  В стихах должен быть персонаж, с которым будут происходить те или иные события. Особенно нравятся детям  стихи, в которых есть юмор. Они быстро и легко запоминают их в ходе игры.

Где же  взять такие стихи?

Многие русские народные потешки также служат прекрасным материалом для создания детской речевой игры.

А в чем польза этих игр?

Как уже говорилось в важности совместной игры взрослого и ребенка. Придумывая вместе с ребенком движения, мы помогаем ему развивать его фантазию, воображение, пластику движений, умение сочетать слово и жест, слышать и чувствовать ритм стиха. Знакомя детей с различными образцами художественной поэзии, мы прививаем им интерес к художественному слову, развиваем желание самому рифмовать сначала отдельные слова, а затем и целые строки. Речевые игры помогают развивать мышление и речь ребенка, преодолевать те или иные логопедические трудности в произношениях отдельных слов и звуков, делают речь интонационно богатой и выразительной.

Как играть в речевые игры?

Принцип речевой игры прост: о чем говорю, то и показываю. После прочтения стихотворения поговорите с детьми о его содержании, уточните ответы, разъясните непонятные или редко употребляемые в современной речи слова. Затем для каждой строки (или двух строк) придумайте вместе с детьми удобный и соответствующий тексту жест. Хорошо ли эти жесты будут связаны др. другом. Для удобства дальнейшей работы с речевыми играми жестам названия, например: «домик», «дерево», «окошко», «глаза совы», «кошачьи лапки» и т. д. Часто в речевых играх используется прием звукоподражания. Если в тексте речь идет о бабушке, текст произносят по-старушечьи, шепеляво, если о мяснике — грубоватым голосом, о мышонке — тоненьким, высоким. О бычке говорят, наоборот, низко, протяжно и т. п. Элементы звукоподражания вносят в игру оживление и веселье.

Рекомендации:

• Не проводите игру холодными руками. Руки можно согреть в тёплой воде или растерев ладони.

• Если в новой игре имеются не знакомые детям персонажи или понятия, сначала расскажите о них, используя картинки или игрушки.

• Если сюжет игры позволяет, можно «бегать» пальчиками по руке или спине ребёнка, щекотать, гладить и др.

• Используйте максимально выразительную мимику.

• Делайте в подходящих местах паузы, говорите то тише, то громче, определите, где можно говорить очень медленно, повторяйте, где возможно, движения без текста.

• Выбрав две-три игры, постепенно заменяйте их новыми.

• Проводите занятия весело, «не замечайте», если ребенок на первых порах делает что-то неправильно, поощряйте успехи.

Требования к проведению игр:

- при проведении игр важна последовательность (от простого к сложному). Недопустимо что-то пропускать и «перепрыгивать» через какие-то виды занятий, так как это может вызвать негативизм ребенка, который на данный момент физиологически не в состоянии справиться с заданием;

- не следует ожидать немедленных результатов, так как автоматизация навыка вызывается многократным его повторением. В связи с этим отработка одного навыка проходит по нескольким разделам (нанизывание, работа с бумагой и т. д.);

- занятия должны проводиться по желанию ребенка, на положительном эмоциональном фоне. Для любого человека, независимо от его возраста, значим результат.

- если ребенок постоянно требует продолжения игры, постарайтесь переключить его внимание на выполнение другого задания. Во всем должна быть мера;

- никогда не начинайте занятие, если вы утомлены, раздражены или озабочены какими-то проблемами; если ребенок неважно себя чувствует или увлечен своей игрой;

- недопустимо переутомление ребенка в игре, которое может привести к негативизму.

А теперь пришло время познакомить вас с предложенными речевыми играми. Поэтому скорей зовите ребят, усаживайтесь поудобнее и… читайте, придумывайте и играйте вместе с нами!

Речевая игра «Как у бабушки Наташи»
(слова народные)
Дети держат за концы воображаемый платочек, надетый на голову, говорят шепеляво, по-старушечьи.
Ели вкусную мы кашу.

Соединяют ладони перед собой - делают «тарелку», показывая ее всем, стоящим справа и слева.
Каша пшенная с дымком, 

Над раскрытой ладонью левой руки - «тарелка»; указательным пальцем правой руки рисуют воображаемый дымок, идущий от горячей каши и поднимающийся вверх, поэтому текст произносят нараспев

Каша пшенная с дымком,

Повторяют те же движения, но с правой рукой - «тарелка», с левой - «дымок».
С хлебом, 

Выставляют правую руку перед грудью, локоть в сторону, внутреннюю сторону ладони вниз - «ломоть хлеба».
С маслом, 

Левую ладонь кладут на правую сверху - «слой масла».
С молоком. 

Соединяют запястья, кончики пальцев рук и поднятые вверх большие пальцы рук - «кружка».
Взяли мы большие ложки,

Сжимают кулаки, большие пальцы поднимают вверх и разводят в стороны - две «ложки».
Съели все до самой крошки! 

Попеременно то правой, то левой «ложкой» едят «кашу», поднося «ложки» ко рту.
Вот какая каша 

Снова делают «тарелку» и показывают ее всем, стоящим справа и слева.
У бабушки Наташи! 

Снова берутся за воображаемые концы платочка, говорят
по-старушечьи.

Согласитесь, это так приятно обучаться, веселясь, играя вмести с взрослыми!