Статья для воспитателей «Художественная литература как средство развития речи детей»
статья по развитию речи

Статья для воспитателей «Художественная литература как средство развития речи детей»

Детская книга рассматривается как средство умственного, нравственного и эстетического воспитания. Художественная литература формирует  нравственные чувства и оценки, нормы нравственного поведения, воспитывает эстетическое восприятие.

Проблема воспитания детей средствами художественной литературы рассматривалась в работах В.Г.Белинского, К.Д.Ушинского, Л.Н.Толстого, в целом ряде исследований ( Л.М.Гурович, Р.И.Жуковская, Н.С.Карпинская, М.М.Конина, О.И.Соловьёва, Е.И.Тихеева, О.С.Ушакова, Е.А.Флёрина и др )

Произведения литературы способствуют развитию речи, дают образцы русского литературного языка. Средствами художественного слова ещё до школы, до усвоения грамматических правил маленький ребёнок практически осваивает грамматические нормы языка в единстве с его лексикой.

В рассказах дети познают лаконизм и точность языка; в стихах – музыкальность, напевность, ритмичность русской речи; в сказках – меткость, выразительность.

Специфика детской литературы состоит в органическом сочетании требований искусства с требованиями педагогической науки. Являясь частью общей литературы, она подчиняется  всем законам искусства и является особой формой познания окружающей действительности.

Из книги ребёнок узнаёт много новых слов, образных выражений, его речь обогащается эмоциональной и поэтической лексикой.

Литература помогает детям излагать своё отношение к прослушанному, используя сравнения, метафоры, эпитеты и другие средства образной выразительности.

При ознакомлении с книгой отчётливо выступает связь речевого и эстетического развития, язык усваивается в его эстетической функции. Владение языковыми изобразительно – выразительными средствами служит развитию художественного восприятия литературных произведений.

Воспитателям надо помнить, что художественная литература – произведение искусства.

Воспитательная функция литературы осуществляется особым, присущим лишь искусству способом – силой воздействия художественного образа. Степень влияния произведения искусства на развитие личности зависит от уровня восприятия его читателем.

Цель  ознакомления дошкольников с художественной литературой, по определению С.Я.Маршака, - это формирование будущего большого «талантливого читателя», культурно образованного человека.