Информационная карта проекта "Раз словечко, два словечко".
проект по развитию речи (старшая группа)

Муниципальное казенное дошкольное

образовательное учреждение

 «Детский сад «Байр»

359010, Республика Калмыкия,

Яшалтинский район, с. Яшалта, ул.Ленина,8

8 (847 45)91230

e-mail: fa.s.67@mail.ru

http://yashaltabair.kalm.prosadiki.ru/

Информационная  карта  проекта

 «Раз словечко, два словечко»

1. Автор  проекта: учитель-дефектолог Куркина А. А.;
2. Тип  проекта: творческий;
3. Участники проекта: воспитанники старших групп;
4. Продолжительность проекта: долгосрочный;
5. Актуальность  реализации проекта: 

  Дошкольный возраст - период быстрого обогащения словаря. Его рост находится в зависимости от условий жизни и воспитания, поэтому в литературе данные о количестве слов дошкольников одного и того же возраста очень разнятся между собой. Первые осмысленные слова появляются у детей к концу первого года жизни. В современной отечественной методике нормой считается 10-12 слов к году. Развитие понимания речи в значительной мере опережает активный словарь. Особенно быстро увеличивается число существительных и глаголов, медленнее растет число используемых прилагательных. Это объясняется, во-первых, условиями воспитания (взрослые мало внимания обращают на знакомство детей с признаками и качествами предметов), во-вторых, характером имени прилагательного как наиболее абстрактной части речи. Правильное формирование словаря дошкольников служит средством полноценного общения и развития личности. Лексика как важнейшая часть языковой системы имеет огромное общеобразовательное и практическое значение. Богатство сформированного словаря дошкольников есть признак высокого развития речи. Вот почему среди многих важных задач воспитания и обучения в дошкольных учреждениях, задача обучения родному языку, развитие речи, речевого общения - одна из главных. Темпы освоения ребенком, как языковых средств, так и функций речи достаточно высоки. Каждый год жизни здесь характеризуется новыми приобретениями. При всем этом процесс достаточно растянут во времени, вследствие непрочности приобретаемых умений, индивидуальных темпов и путей овладения родным языком. Важным условием формирования словаря дошкольника является выбор эффективных, целесообразных методов и приёмов, а также средств и форм осуществления данной работы педагогами.

6. Цель  проекта: Стимулирование речевого развития, повышение речевой активности воспитанников, побуждение к общению.
7. Задачи  проекта: 

* Создать условия для социализации личности каждого воспитанника,

* Развивать артикуляционную и мелкую моторику;

* Формировать общие речевые навыки;

* Побуждать повторять новые слова, договаривать фразу;

* Формировать грамматический строй речи;

* Повышать компетентность родителей в вопросах речевого развития их детей;

*Создать предметно – развивающую среду в условиях группы;

*Создание коллективной копилки словарей: 

- «Упрямые слова» (неизменяемые ) 
- «Слова-друзья» (синонимы) 
- «Слова наоборот» (антонимы) 
- «Слова-близнецы» (паронимы);

8. Предполагаемый  результат  реализации проекта: 

• Дети пользуются фразой, используют речь для выражения просьб, желаний, участвуют в диалоге, расширено понимание обращенной речи, развита речевая активность;
• Разработан тематический план по лексическим темам и реализован в течении учебного года;
• Родители владеют информацией о речевом развитии детей младшего дошкольного возраста, используют рекомендации в работе с детьми по лексическим темам в домашних условиях.

9. Этапы  реализации проекта:  

1. Подготовительный (сентябрь – октябрь):

• Анкетирование родителей воспитанников средних групп с целью выявления проблемных вопросов речевого развития детей;
• Экспресс-диагностика уровня речевого развития детей средних групп;
• Анализ уровня педагогической компетентности родителей о речевых проблемах детей и способах их устранения;
• Подбор методической литературы по практической логопедии в работе с дошкольниками;
• Презентация: информирование родителей об основных направлениях проектной деятельности «Раз словечко, два словечко»;
• Подбор и изучение методической литературы, подбор материала (дидактические игры и упражнения);

  Учитель-дефектолог совместно с воспитателями старших групп определили  дидактические игры, необходимые для реализации проекта.

  Первый этап проходил параллельно с изучением лексических тем осенней тематики. 

  Дети вместе с учителем-дефектологом  познакомились и закрепили родственные слова к понятиям «Гриб», «Дерево», «Лист»,  «Дождь», « Сад»,  «Огород».  

 Воспитанники  совместно с учителем-дефектологом  и воспитателями создали  « Копилку  слов».  Она  включает разделы:  

- «Как появились слова»,  

- «Какие бывают слова»,  

- «Слова-предметы»,  

- «Слова-действия»,

- «Слова-признаки».

2. Организационный: 

План-график мероприятий:

1. Викторина  «Слово на ладошке"

Цель:

• развивать и совершенствовать навык словоизменения и словообразования;

• активизировать количественный рост словаря и качественное его обогащение;
• развивать и совершенствовать навык словоизменения и словообразования в свободной речи;
• закрепление  пройденного материала в игровой форме;

Ответственные: учитель-дефектолог; воспитатели подготовительных групп

Дата проведения: 19-21 января 2021 г.

2. Чтение логосказки «Баба-Яга» и пересказ по ролям ( по мотивам сказки А.Афанасьева)»

Цель:

• познакомить детей с понятиями «Слова наоборот»,  учить подбирать слова противоположные по смыслу;
• продолжать учить детей составлять предложения с заданными словами;
• активизировать и обогатить словарный запас детей словами с разнообразными смысловыми оттенками;
• познакомить детей с понятиями «синонимы» и «антонимы», учить подбирать слова сходные и   противоположные по смыслу;

Ответственный: учитель-дефектолог;

Дата проведения: 16-18 февраля 2021 г.

3. Презентация родителями  альбома  о многозначных словах – омонимах

Цель:

• познакомить детей с понятиями «многозначные слова» (разные предметы, явления могут называться одним и тем же словом, иметь одинаковое название);
• развивать умение давать описательную характеристику предмета (учить находить «главные» и «второстепенные» признаки);
• активизировать количественный рост словаря и качественное его обогащение;

Ответственные: учитель-дефектолог; родители воспитанников старших групп

Дата проведения: 22-26 марта 2021 г.

3. Итоговый 

• Консультация с родителями  «Как относиться к речевым ошибкам детей?»;                         
• Презентация «Игры своими руками»  (представление родителями  книжек-малышек вместе с детьми);
• Досуг для детей  и родителей «Мой дружок - мой весёлый язычок»;
• Презентация  детьми и родителями  «Копилки слов» .

Продукт проекта:

• Методические материалы:

папки – передвижки «Быть вместе с ребенком»;  «Умение слышать слово»;   «Как относиться к речевым ошибкам детей?»;

• Игра «Слова  наоборот» – антонимы, 

игра-пазлы «Слова  наоборот» – антонимы,

игра «Слова – близнецы» – омонимы.

• Создание совместно с детьми и родителями  «Копилки слов»;
• Памятка «Создаем книжку-малышку»;
• Картотека игр со словами – синонимами, антонимами, омонимами;
• Книжки – малышки,  набор карточек «Семейки слов»;
• Подборка игровых презентаций на расширение словаря  словами – синонимами, антонимами,   «словами - малышами и словами-великанами»;
• Панно «Осень» из ватных дисков  - итог коллективной  работы с детьми  в процессе моделирования  семантического  поля  и  поиска  родственных  слов  к понятиям «Гриб», «Дерево», «Лист»,  «Дождь», « Сад»,  «Огород»; 
• Подборка  логосказок  на закрепление и активизацию всех категорий слов.

Результаты проекта:

В ходе реализации проекта: «Раз словечко, два словечко» удалось достичь:

• повышения уровня языкового развития детей;
• правильного и осознанного употребления детьми слов различных категорий;
• умение анализировать и сопоставлять слова, вникать в его смысловую сторону;
• умение использовать в речи  синонимы, антонимы, многозначные слова;
• умение образовывать слова с уменьшительным и увеличительным значением;
• положительной эмоциональной обстановки;
• пополнилось методическое и дидактическое оснащение группы.

Проект не только помог детям познакомиться с многообразием слов русского языка, повысить уровень языкового развития детей, но и заинтересовал родителей, которые приняли активное участие в его реализации.

10. Литература:

1. Л. М. Козырева. «Развитие речи детей 5-6 лет». Москва 2017 год.

2. С. В. Леснина. Индивидуальное развитие детей в доу. Волгоград. 2015 год.

3. Н. А Лукина. «Научи меня слышать». Санкт-Петербург «Паритет» 2013 год.

4. И. В. Ткаченко «Играю значит живу» Дрофа Москва 2018 год.

5. Н. Е Веракса. А. Н Веракса «Развитие ребенка в дошкольном возрасте» Мозаика- Синтез Москва 2016 год.

6. А. И Максаков «Развитие правильной речи ребенка в семье» Мозаика-Синтез Москва 2016 г.

7. Журнал «Уроки логопеда» - Пальчиковые игры. Издательство – Стрекоза.

8. Журнал «Уроки логопеда» Учимся говорить правильно» Издательство – Стрекоза.

9. О. Александрова «Развиваем память, внимание, речь». ООО «Издательство «Эксмо», 2019 год.

10. В. В Гербова «Развитие речи в старшей группе» Москва 2015 год.

11. Интернет – ресурсы. Сайты : маам. ру; дошколенок. ру, педпортал, дефектология про, инфоурок, открытое образование, логопед. Мерсибо.