Рекомендации для педагогов по развитию речи младшего дошкольного возраста
статья по развитию речи (младшая группа)

Рекомендации для педагогов по развитию речи детей младшего дошкольного возраста.

В последние годы увеличилось количество детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития. Это обусловлено разными факторами, в частности, плохой экологической обстановкой, поздним поступлением детей в дошкольные учреждения и т.д. Хорошая речь ребенка – залог своевременного развития всех психических процессов и успешного обучения. Любая задержка речевого развития провоцирует задержку психического развития в целом. Бедный словарный запас затрудняет общение ребенка с другими детьми и взрослыми, что провоцирует агрессивность и занижение самооценки

• Решение каких задач может обеспечить высокий уровень речевого развития детей младшего дошкольного возраста?

• Развитие понимания речи на основе расширения круга предметов и явлений ближайшего окружения ребенка
• Организация речевой среды, вовлечение в диалог
• Чтение и рассказывание произведений художественной литературы
• Развитие артикуляционного аппарата
• Пение потешек, песенок
• Общее физическое развитие ребенка
• Закаливающие процедуры для полости рта, кистей рук и ступней ног
• Развитие мелкой моторики
• И т.д.

• Что может сделать воспитатель  для успешного речевого развития воспитанников?

• Создание спокойной доброжелательной атмосферы в группе – залог формирования благоприятных взаимоотношений между детьми
• Искреннее уважение личности каждого ребенка – ребенку важно чувствовать, что его старания замечены, не остаются без внимания
• Целенаправленная работа воспитателя с детьми вне занятий  - подвижные игры с текстом, хороводы, дидактические и настольно-печатные игры, игры-драматизации, театрализованная деятельность, чтение художественной литературы
• Использование потешек, песенок, стихотворений во время режимных моментов  («Водичка, водичка», «Про девочку, которая плохо кушала», и.т.п.)
• Использование художественного слова при организации сюжетно-ролевых игр
• Использование в изобразительной деятельности самых разнообразных, нестандартных материалов
• Создание предметно-развивающей среды, направленной на развитие мелкой моторики детей
• И т. д.

• Высоких результатов развития речи детей невозможно достичь без целенаправленной работы с семьями воспитанников:

• Анкетирование (получение информации о характере общения с ребенком дома, о готовности сотрудничать с воспитателями в работе по развитию речи малышей и т.п.)
• Консультации (как разучивать стихи и читать книги, рассказывать сказки и т.п.)
• Беседы (о роли чтения перед сном, походов с детьми в театр и т.п.)
• Семинары-практикумы (обучение пальчиковым играм и др.)
• Конкурсы («Сказки рядышком живут», поделок из природных материалов и т.д.)
• Родительские собрания
• Вовлечение родителей в совместную с детьми театрализованную деятельность на праздниках

• Для успешного развития речи нужно активно использовать театрализованную деятельность как:

• Средство эмоционального развития (знакомство с чувствами и настроением героев)
• Средство непосредственно речевого развития (совершенствование диалогической и монологической речи, освоение выразительности речи)
• Средство самовыражения и самореализации детей (желание быть в той или иной роли и пребывание в ней всегда создает ситуацию успеха у ребенка)
• Средство развития мелкой моторики (изображение животных, птиц, предметов, пальчиковый театр)

• Формирование речи ребенка непосредственно связано с его сенсорным развитием органов чувств и восприятия. Знакомясь с цветом, формой и величиной в различных дидактических играх ребенок обогащает свой словарный запас, музыкальный слух.

• Дидактические игры и упражнений, которые можно использовать в работе не только во время занятий, но и при организации свободной деятельности с детьми:

• Разные виды театра – пальчиковый, масок, кукольный, варежковый, теневой и т.д.
• Упражнения и этюды на развитие эмоциональной сферы – встреча, ссора, беседа по телефону и др.
• Игры на превращения в кого-либо или что-либо
• Игры-упражнения на развитие речевого дыхания (мыльные пузыри, забей гол, самолетик и т.д.)
• Артикуляционная гимнастика (зарядка для губ, языка)
• Игры и упражнения на свободу звучания (колыбель, большой зуб, колокольчик и др.)
• Игры и упражнения на опору дыхания (птичий двор, дрессированные собачки и др.)
• Игры на расширение диапазона голоса (самолет, чудо-лесенка и др.)
• Творческие игры со словами («Вкусные слова», «Вопрос – ответ», «Сочини сказку» и др.)
• Скороговорки, потешки
• И так далее...

Кропотливая работа по развитию речи воспитанников даст положительный результат

Методики, используемые для педагогического обследования речи детей 3-4 лет