Рекомендации для родителей." Использование предлогов в речи детей".
консультация по развитию речи (старшая группа)

                                                            Рекомендации  для родителей

Учим правильно употреблять предлоги

Одним из направлений коррекционного обучения является работа над грамматическим строем речи детей.

В грамматическом строе распространены ошибки:

-в употреблении предлогов В, К, С (СО), НА, ЗА, ПОД, НАД, ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД, МЕЖДУ («Платок лежит кармане». «Мама взяла книгу от полки».);

-в согласовании различных частей речи («Подошел к два коня», «Заботился о ёжика»);

-в построении предложений («Шел Петя грибы лес собирать»).

Далее будут приведены простейшие приемы работы над правильным употреблением предлогов.

НАВ

        Прежде всего важно помочь ребенку усвоить смысловое значение каждого предлога. Ребенку постепенно объясняют, что НА – это значит на поверхности чего-то, В – это означает внутри чего-то, ПОД – внизу под чем-то, НАД – вверху над чем-то, как бы в воздухе и т.д.

        Значение каждого предлога объясняется отдельно и сопровождается наглядным показом на конкретных предметах.

        Например, взрослый «оречевляет» свои действия: «Я положил книгу В шкаф, В стол, В тумбочку».

        Чтобы выяснить, насколько ребенок усвоил значения предлогов, ему предлагается молча выполнить поручения: положить книгу НА стол, В шкаф, НА диван, ПОД стол, В тумбочку и т.д.

Грибы под деревьями      Дети за деревом          Птички над деревом

После правильного выполнения задания можно переходить к упражнениям на правильное употребление предлогов самим ребенком.

ЗА                               В                                 ПОД

В ходе упражнений ребенок отвечает на вопросы взрослого. Взрослый спрашивает: «Где лежит книга?» (местоположение книги меняется), а ребенок отвечает.

Обратить внимание на различие окончаний существительных («на столе», но «на полу»).

В другом варианте упражнений можно взять два предмета (карандаш и книгу) и по-разному располагать их в пространстве по отношению друг к другу.

Карандаш кладется то НА книгу, то ПОД книгу, то В книгу, то ПЕРЕД книгой, то удерживается НАД книгой и т.д.

Ребенок должен каждый раз говорить, где находится карандаш.

    НА стол                                               НА столе  

Также полезны упражнения в последовательном употреблении предлогов с противоположным значением.

Ребенку предлагают «оречевить» действия: карандаш кладут на коробку – берут с коробки; карандаш кладут в коробку – берут из коробки; карандаш кладут за коробку – берут из-за коробки; карандаш кладут под коробку – берут из-под коробки.

При этом следует обратить внимание на то, что имена существительные, употребляемые с одним и тем же предлогом, могут иметь разные окончания.

Например: под столом, под банкой, под пальцем, под кроватью. Для того чтобы ребенок овладел навыком правильного образования предложно-падежных форм существительных, надо при каждом удобном случае задавать вопросы: «Где лежит мяч?»и т.п.