Краткосрочный социально-творческий проект «Тайна книг»
проект по развитию речи (подготовительная группа)
Слушая книги, у детей развивается поэтический слух, который приводит к тому, что дети будут стремиться к самостоятельному творчеству. Также будет развиваться культура речи.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 31.76 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Алёнка»
Краткосрочный социально-творческий проект
«Тайна книг»
(с 14.09.20-25.09.20)
Срок реализации: две недели
Возраст детей: 6-7 лет
Подготовила воспитатель
Степаненко Т.В.
Кирсанов
2020 год
Актуальность проблемы:
Слушая книги у детей, развивается поэтический слух, который приведет к тому, что дети будут стремиться к самостоятельному творчеству. Так же будет развиваться культура речи. А это важнейшее условие воспитания общей и внутренней культуры человека. Владение литературным языком, совершенствование навыков речевой культуры составляет необходимый компонент образованности, интеллигентности человека. Читая книги люди получают не только знания, нахождения идей, но еще она формирует мировоззрение, убеждения, открывает какие-то ценности и все это, несомненно, оказывает влияние на уровень жизни человека. Ведь когда ты берешь в руки книгу, а не планшетник, тебе становиться теплее и кажется, что ты можешь ощутить теплоту автора, который создавал книгу. А запах бумаги и типографической краски, которой напечатана книга, оставляет в душе умиротворение.
Цель проекта:
Формирование у детей представления о роли книг в жизни людей.
Задачи проекта:
• Расширять представления детей о бумаге как материале для изготовления книг, ее свойствах и качествах;
• Познакомить детей с некоторыми экономическими связями (типография – книжный магазин);
• Обогащать представления детей о многообразии книг, разных формах книг (книга на бумажном носителе, электронном носителе, аудиокнига).
• Развивать умение составлять рассказы по картинкам из книг, придумывать загадки о книгах;
• Развитие творческих и познавательно – речевых способностей детей;
• Развивать практические умения изобразительной деятельности (создание рисунков по теме проекта);
• Активизировать и обогащать словарь;
• Воспитывать уважение к профессиям людей, которые издают книги;
• Воспитывать любовь и бережное отношение к книгам.
Участники проекта: педагоги, дети, родители.
Обеспечение проектной деятельностью: | |||
Методическое: | О. В. Дыбина «Из чего сделаны предметы. Сценарии игр-занятий для дошкольников», З. А. Михайлова, Т. И. Бабаева, Л. М. Кларина, З. А. Серова «Развитие познавательно-исследовательских умений у старших дошкольников», Н. В. Алешина «Ознакомление дошкольника с окружающим» | ||
Диагностико – дидактический: | Конспекты, художественная литература для выставки, иллюстрации по теме «Типография», анкетирование родителей. | ||
Предполагаемый результат: | |||
Создание книжек – малышек младшим детям; показ театрализованной деятельности «Кот и семеро мышат» | |||
Этапы работы над проектом: | |||
Подготовительный этап: | |||
Определение темы проекта. Составление плана этапа проекта. Формулировка целей и задач. Опрос и мониторинг детей | |||
Родители: | Анкетирование родителей, взаимодействие детей и родителей в создании книг, консультации: «Современный ребенок и книга», «Книги для детей 6 – 7 лет», «История создания первых книг». «На чем люди писали», «Зачем нужны книги» | ||
Дети: | Рассматривание новых книг и иллюстраций в уголке, составление рассказов по картинкам, составление самостоятельно загадок о книгах, самостоятельная деятельность детей в уголках. | ||
Основной этап: | |||
Образовательные ситуации: | Цель: | ||
Беседа «Как и кто изготавливают книги?». Игровая ситуация математического содержания «Книжки разные нужны, книжки разные важны.» Книги маленькие и большие, толстые и тонкие. Познавательный час «История бумаги» Чтение детской познавательной литературы С. Маршак «Как печатали вашу книгу»; А. Зубков «Книжка про книжку», А. Барков, Р. Сурьянинов «Откуда пришла книга». Загадывание загадок о книге. Итоговая беседа «Как книга приходит в наш дом»
Беседа «Правила пользования книгой». Д/и «Расскажи сказку». Д/и «Узнай книгу по обложке». Работа в уголке книги: рассматривание иллюстраций из книг. Викторина по сказкам. Коллективный труд: «Книжкина больница». Лепка «Мой любимый сказочный герой». П/и: «Волк во рву», «Бумажные фантики» С/р игра: «Книжный магазин». С/р игра: «Библиотека» Упражнение «Заштрихуй изображения героев сказок». | -расширять представление, как и кто изготавливают книги (профессии). -измерение, сравнение, взвешивание, сенсорное обследование, прямой и обратный счет - закрепить знания об истории создания бумаги; активизировать речь детей; познакомить с разными видами бумаги и ее качествами, развивать память, речь, внимание, мышление. - знакомить с пословицами и поговорками «Одна книга тысячу людей учит», «Книга – друг человека», «Кто много читает, тот много знает» - учить бережному обращению с книгой, умению пользоваться закладкой, воспитывать у детей бережное отношение к книгам, желание поддерживать их в хорошем состоянии. Воспитывать негативное отношение к поступкам, приводящим к порче книг. - продолжать учить детей составлять сказку по картинкам, обогащать словарь, учить использовать образные выражения. - актуализировать знания детей, стимулировать желание читать отрывки наизусть, учить выразительно, воспроизводить диалоги персонажей. - совершенствовать умения детей, связанных с реставрацией книг, учить определять, какой ремонт требуется той или иной книги. Воспитывать бережное отношение к книгам. - совершенствовать умение детей выполнять поделку по образцу или по рисунку, передавать характерные особенности героя. - способствовать повышению самостоятельности детей в создании игровой среды, в развитии сюжета. Способствовать обогащению знакомой игры новыми решениями. - учить отображать в игре реальные события, передавать профессиональные действия библиотекаря, формулировать вопросы о книгах, выступая в роли читателя. Соблюдать в игре ролевое взаимодействие. - развивать мелкую моторику рук | ||
Заключительный этап: | |||
Театрализованное представление «Кот и семеро мышат».
| - приобщать к театральному искусству, приветствовать публику, кланяться после представления. Формировать умение свободно чувствовать себя в роли, развивать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей. |
Приложение
Театрализованная деятельность «Кот и семеро мышат»
Цель: развитие творческих способностей детей через театрализованную деятельность.
Задачи:
- побуждать к импровизации с использованием доступных ребенку средств выразительности (мимика, жесты, движения);
- совершенствовать игровые навыки и творческую самостоятельность через театрализованные игры;
- развивать устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности;
- развивать индивидуальные личностные качества дошкольника
Материал и оборудование. Декорации, детская мебель. Костюмы персонажей. Корзинка с муляжами овощей и фруктов. Аудиозапись музыки.
Действующие лица. Мышка-мама, Сказочница, Айболит, Кот – взрослые. Семеро мышат, кукла, зайчик - дети.
Ход деятельности
Воспитатель. Ребята, однажды мы с вами побывали в удивительной стране, в которой живут книги. Она называется Библиотека. Что обозначает слово библиотека? Какие книги вы там видели? Конечно же, там было много сказок. Сказка – это удивительный, волшебный мир, в котором происходят самые необыкновенные чудеса и превращения. А вы любите сказки? Тогда я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «Иван-царевич».
Игра «Иван-царевич».
Ведущий называет слово, которое является частью имени сказочного персонажа или частью названия волшебного предмета. Играющие должны назвать имя или название полностью: Иван-(царевич), мышка-(норушка), лягушка-(квакушка), зайчик-(побегайчик), лисичка-(сестричка), мишка-(топтыжка), сестрица (Аленушка), братец (Иванушка), Конек –(горбунок), Жар-(птица), Серый (волк), Елена (Прекрасная), Василиса (Премудрая), Марья- (Искусница), Царевна-(лягушка), шапка-(невидимка), ковер-(самолет), скатерть-(самобранка).
Да, я вижу, что вы хорошо знаете и любите сказки. Сказочный мир делится на два больших материка: на одном живут народные сказки, а на другом – авторские. Назовите народные сказки. Какие сказки называют авторскими?
Мы с вами тоже придумывали сказки и рисовали иллюстрации к ним. В результате у нас получилась настоящая книга. Как мы ее назвали? Почему?
Ребята, слышите стук?
Сказка в гости к нам стучится,
Скажем сказке: «Заходи!»
В сказке может все случится:
Что же будет впереди?
Сказка по свету идет –
Всех нас за руку ведет.
Дети берут друг друга за руки и цепочкой выходят для инсценировки сказки.
Сказка «Кот и семеро мышат»
Сказочница. Сказку мы сейчас покажем
И в стихах ее расскажем.
Вы внимательно смотрите,
Ничего не пропустите.
Сказочница садится в сторонку, раскрывает книгу.
Сказочница. Отправимся мы с вами
В большой красивый дом
Живут мышата с мамой
В уютном доме том.
На сцену выбегает Мышка-мама с корзиной в руках, обегает по кругу, кланяется зрителям. За ней друг за другом выходят мышата, идут вокруг Мышки-мамы и садятся полукругом. Мышка-мама гладит мышат.
Сказочница. Однажды мать решила
Детишек угостить.
На рынок поспешила
Им сладостей купить.
Мышка-мама (обращается к мышатам в назидательном тоне).
Мои милые ребятки,
Мои серые мышатки!
Ухожу я по делам
И напоминаю вам:
Дверь покрепче запирайте,
Посторонних не пускайте.
Не шумите, не пищите,
Тихо зернышки грызите!
Уходит. Мышата машут ей вслед.
Первый мышонок. Нет, не будем мы без мамы
Горько плакать и скучать!
Будем прыгать, и резвиться,
И задорно танцевать!
Мышата (хором, подпрыгивая и хлопая в ладоши). Ура! Танцы! Танцы! Звучит аудиозапись музыки. Мышата встают парами, танцуют. Самый маленький мышонок пристраивается то к одной, то к другой паре. По окончании музыки все выстраиваются полукругом, раскланиваются. Раздается стук в дверь. Мышата прячутся.
Второй мышонок. Кто бы это мог стучать?
Нас не просто напугать!
Третий мышонок. Выгляну-ка я за дверь,
Посмотрю, что там за зверь. (Убегает, затем возвращается)
Там куколка-красавица
Стоит и улыбается.
Четвертый мышонок. Впустим-ка мы ее поскорей,
С нею будет веселей!
Заходи, кукла, к нам,
Бойким сереньким мышам!
Будешь с нами веселиться,
Бегать, прыгать и кружиться!
Входит девочка в костюме куклы.
Куколка:
Слышала я, что здесь мышки живут
Каждый день веселятся и поют!
Хочу для вас потанцевать
И наряд свой показать!
Куколка исполняет танец. Мышата хлопают и кивают в такт музыки.
Пятый мышонок. Куколка-красавица,
Ты нам очень нравишься!
Ты от нас не уходи,
Вечер с нами проведи!
Раздается стук в дверь.
Четвертый мышонок. Кто стучится в нашу дверь?
Ты игрушка или зверь?
Голос за дверью. Эй, соседи, открывайте,
Зайчика в дом пускайте!
Будем вместе мы играть,
Развлекаться, танцевать!
Седьмой мышонок. Что ж, заходи, с нами попляши!
Мышатки очень хороши!
Входит ребенок в костюме зайчика, скачет под музыку. Мышата веселятся вместе с ним.
Шестой мышонок. Ты от нас не уходи,
Вечер с нами проведи!
Мы с тобой хотим играть,
Веселиться и скакать!
Звучит аудиозапись тревожной музыки. На сцену стремительно выбегает Кот. Зайчик и кукла разбегаются в разные стороны. Мышата прячутся под стол.
Кот (потирает лапы). Расшумелись, распищались! Мяу!
Дверь забыли вы закрыть! Мяу!
Как же вы меня посмели
В этот вечер разбудить? Мяу!
То-то трепку я задам
Глупым сереньким мышам!
(Подкрадывается к столу, мышата перебегают в другой конец комнаты).
Здесь вы, здесь, я точно знаю
И сейчас вас всех поймаю,
Я спросонья есть хочу!
Сейчас кого-нибудь схвачу!
Кот прыгает в сторону мышат. Они с писком разбегаются. Кот хватает и уносит самого маленького мышонка, который пронзительно пищит, пытается вырваться. Испуганные мышата выходят на середину сцены, садятся полукругом, плачут.
Мышата (поочередно). Что ж мы, братцы, натворили!
Мамины слова забыли!
Так шумели и чудили,
Что соседей разбудили!
(Хором) Мама, мамочка, беда!
Кот ворвался к нам сюда!
Вбегает испуганная Мышка-мама.
Мышка-мама. Что случилось? Говорите!
Мышата окружают Мышку-маму, садятся на пол, прижавшись к ней.
Мышата (поочередно).
Мы наказ твой позабыли
И кота мы разбудили!
Он ворвался к нам в нору,
Нашу он унес сестру.
Мышка-мама. Обнимает мышат, плачет. Звучит аудиозапись волшебной музыки, к ним подходит Сказочница.
Сказочница.
Добрый доктор Айболит
Все проблемы разрешит.
Он на помощь к вам придет,
Всех утешит и поймет.
Поскорей его зовите,
Ну-ка, дружно покричите!
Мыши (хором).
Приходи к нам, добрый доктор!
Помоги нам, Айболит!
Звучит аудиозапись марша. На сцену выходит доктор Айболит. Мыши окружают его, машут лапками, пищат.
Доктор Айболит.
Котик, котик, кис-кис-киска!
Молочка налил я в миску.
Есть и сливки, и пирог,
И сосиска, и творог.
Входит Кот с мешком. Подходит к доктору Айболиту, мурлычет.
Доктор Айболит (хватает Кота за ухо).
Ах, разбойник, ах злодей,
Ты зачем ловил мышей?!
Кот. Я порядок наводил
И за тишиной следил.
В доме топот, визг и смех.
Я призвал к порядку всех.
А мышонка я не ел,
Трюкам обучить хотел,
Чтобы он артистом стал,
Со мной в цирке выступал.
Звучит аудиозапись веселой музыки. Кот выпускает из мешка мышонка, который кувыркается и танцует.
Доктор Айболит (обращается к мышатам).
Впредь прошу вас, малыши,
Веселитесь от души,
Но соседям не мешайте,
Маму-мышь не огорчайте!
На сцену выходят все участники спектакля.
Первый мышонок. Будем мы всегда друзьями –
Кукла. И с вами, и с вами, и с вами –
Зайчик. Всегда от души веселиться,
Второй мышонок. Задорно смеяться, резвиться.
Мышка-мама. Гостей к себе в дом приглашать.
Доктор Айболит. Но соседям не мешать!
Сказочница.
В доброй сказке, как всегда,
Что ни пожелается,
Все всегда произойдет,
Все всегда сбывается!
Но нам пора прощаться
И со сказкой расставаться.
Садик наш не забывайте
И почаще навещайте.
Сказка новая опять
Вас в гости будет ждать.
Все артисты исполняют песню «В гостях у сказки».
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Проект "Тайна книги"
Проект о книге, коллективная работа на курсах....
![](/sites/default/files/pictures/2014/08/06/picture-467790-1407299560.jpg)
Краткосрочный социально-творческий проект в первой младшей группе «День Победы» воспитателя группы младшего дошкольного возраста (2 - 3 лет)
Краткосрочный социально-творческий проект в первой младшей группе «День Победы»Проблема: незнание детьми праздника - День Победы.Обоснование проблемы:Недостаточное внимание родителей к пра...
Краткосрочный социально-творческий проект « 9 мая»
К сожалению, сегодня, в период смены общественных формаций нарушается преемственность поколений в воспитании детей, и прежде всего в сфере передачи нравственного опыта, главных жизненных установок. На...
![](/sites/default/files/pictures/2020/03/15/picture-1122483-1584268286.jpg)
Краткосрочный социально- творческий проект в первой младшей группе " День Победы"
Проблема: Незнание детьми праздника – День Победы•Основание проблемы: Дать первоначальные знания и представления детям 3-го года жизни об истории праздника «День Победы», расска...
![](/sites/default/files/pictures/2015/12/15/picture-725679-1450170752.jpg)
Краткосрочный социально –творческий проект в 2 младшей группе детского сада «Великий праздник – День Победы»
В последние годы молодое поколение все меньше и меньше знают о Великой Отечественной Войне, её подвигах и героях, с кем воевали наши деды и прадеды? Потому что, очень мало внимания уделяется этому воп...
![](/sites/default/files/pictures/2016/06/22/picture-435230-1466583881.jpg)
Краткосрочный творческий проект в разновозрастной группе детского сада «Тайна книг»
Слушая книги у детей развивается поэтический слух, который приведет к тому, что дети будут стремиться к самостоятельному творчеству. Так же будет развиваться культура речи. А это важней...
![](/sites/default/files/pictures/2018/06/20/picture-809179-1529515727.jpg)
Отчет, по краткосрочному социально-творческому проекту "Давайте жить дружно"
При наблюдении за детьми во время их общения, мы обратили внимание на то, что они не могут играть дружно друг с другом длительное время, ругаются, отбирают друг у друга игрушки. Эта проблема и определ...