"Развитие мелкой моторики как средство формирования речи детей младшего дошкольного возраста" (Материалы по самообразованию)
методическая разработка (младшая группа)

РАЗДЕЛ

СРОКИ

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ ВЫХОДЫ

Изучение методической литературы

Сентябрь

1. Большакова С. Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. – М.: ТЦ Сфера, 2006.

2. Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики. – СПб: Корона-Век, 2007.

3. Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь – СПб: ИЧП «Хардфорд», 1996.

4. Интернет-рессурсы

Методическая работа

Сентябрь – октябрь

- Изучение и анализ проблемы формирования речевых умений детей младшего дошкольного возраста и ее взаимосвязь с развитием мелкой моторики в психолого-педагогической литературе.

- Разработка и апробация системы работы с детьми по развитию мелкой моторики и речи.

- Подбор материала по работе с родителями.

План работы с детьми

План работы с родителями.

Взаимодействие с родителями

Октябрь - май

Апрель

- Организация родительского собрания «Развитие мелкой моторики как средство формирования речи детей младшего дошкольного возраста»

- Помощь родителей в оснащении РППС:

• изготовление «сухого бассейна»
• изготовление самодельных игр на развитие мелкой моторики
• приобретение игрового оборудования

- Участие в творческом проекте «Ёлочка, ёлочка – зеленая иголочка»

- Консультации:

• «Общение с увлечением»
• «Учим с ребенком стихи»

- Организовать мастер – класс по формированию у детей активного словаря

- Месячник «Театр дома и в детском саду»

Презентация «"Наши пальчики играют - речь ребенка развивают"

Центр «Развивай – ка».

Выставка совместного творчества «Парад ёлок»

Памятки

Мастер – класс " Активизируем словарь детей посредствам мелкой моторики "

Папка – передвижка «Пальчиковый театр»

Работа с детьми

Октябрь – май

Методы и приемы работы:

• массаж кистей рук и пальцев (катание между ладонями карандашей, орехов, шариков, шишек);

• Су-Джок терапия;

• пальчиковая гимнастика;

• игры с бумагой, бумагопластика;

• работа с синельной проволокой;

• конструктивно-модельная деятельность;

• лепка из пластилина с использованием природного и бросового материала;

• различные виды аппликаций;

• нетрадиционные техники рисования;

• дидактические игры;

• шнуровка, мозаика, пазлы;

• игры с мелкими предметами.

Картотека игровых упражнений  со стихами и скороговорками

Картотека пальчиковых игр

Проект «Волшебная проволока- синель»

СОД «Путешествие в город мастеров»

Оформление выставки детских творческих работ «Море творческих идей» (в раздевалке)

Развлечение

«В гостях у красок»

Картотека дидактических игр «ИГРОТЕКА»

Изготовление «сухого бассейна»

Самореализация

Октябрь – май

Апрель - май

- Работа над созданием условий для систематической и эффективной работы по теме самообразования.

- Систематизировать методический материал по теме самообразования.

- Анализ работы по внедрению  мнемотехники в образовательный процесс. Самоанализ проведенных мероприятий.

- Отчет по теме самообразования на итоговом педсовете.

Оснащение РППС.

Презентация на ГМО центра «Развивай-ка»

Мастер – класс для педагогов «Нетрадиционные методы и приемы развития моторики детей младшего дошкольного возраста»

Пополнение методической копилки по ОО «Речевое развитие»

Открытый просмотр СОД  «Ловкие пальчики»

Публикация опыта работы в сети Интернет.

Этапы работы по
самообразованию

Деятельность

1. Формирование потребности в самообразовании, самооценка подготовленности, осознание необходимости в знаниях, постановка целей и задач.

Задачи:

- Изучить и проанализировать проблему формирования речевых умений детей младшего дошкольного возраста и ее взаимосвязь с развитием мелкой моторики в психолого-педагогической литературе.

- Создать и апробировать систему работы по развитию мелкой моторики и речи в младшей группе детского сада.

- Определить значение внедренной системы работы на развитие мелкой моторики и речи, сопоставив уровень развития детей на констатирующем и контрольном этапе (Анализ результатов).

- Обогащение РППС согласно теме.

- Развитие сотрудничества педагогического коллектива дошкольного учреждения с родителями  воспитанников.

2. Планирование работы по самообразованию.

Планирование работы по следующим разделам:

-изучение методической литературы;

-работа с детьми;

-работа с семьёй;

-самореализация.

3. Теоретическое изучение проблемы.

1. Большакова С. Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. – М.: ТЦ Сфера, 2006.

2. Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики. – СПб: Корона-Век, 2007.

3. Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь – СПб: ИЧП «Хардфорд», 1996.

4. Интернет-рессурсы

4. Практическая деятельность.

- Разработан и реализован план работы по использованию системы мероприятий с детьми по развитию мелкой моторики и речи (в соответствии с возрастом) в различных видах деятельности.

- Совместно с родителями в группе создан и оснащен Центр «Развивай – ка».

• Изготовлены:

«Сухой бассейн», «Тактильная шкатулка»,

«Моталочки», «Прищепки-фантазерки».

• Приобретены:

Дидактические игры, пальчиковый театр.

- Родители приняли активное участие в месячнике:

 «Театр дома и в детском саду».

- Систематизирован методический и дидактический материал по теме самообразования, пополнена методическая копилка по ОО «Речевое развитие».

- Материал по теме самообразования опубликован на сайте педагога в группе (сообществе) «Самообразование педагога ДОУ».

- Подобран материал для наглядной агитации родителей на тему «Развиваемся, играя!». 

- Создана картотека игр и упражнения по развитию мелкой моторики (согласно возрасту) «Нетрадиционные методы и приемы развития моторики детей младшего дошкольного возраста»

- Анализ работы по теме самообразования и самоанализ проведенных мероприятий.

- Отчет по теме самообразования на итоговом педсовете.

5. Подведение итогов самообразования.

В результате работы по теме самообразования:

- система работы по развитию мелкой моторики и речи с детьми младшего дошкольного возраста позволила улучшить показатели развития речи и совершенствовать мелкую моторику;

- повысился уровень  компетентности родителей в вопросе   развития  речи детей, мелкой моторики  с использованием разнообразных форм, методов и приемов;

- обогащена РППС.