Правильно ли говорит ваш ребенок. Четвертый год жизни.
консультация по развитию речи (средняя группа)

Логопед.

Правильно ли говорит ваш ребенок.  Четвертый год жизни.

Для 4-го года жизни характерны новые достижения в развитии ребенка. Он начинает высказывать простейшие суждения о предметах и явлениях окружающей его действительности, устанавливать зависимость между ними, делать умозаключения. В этом возрасте дети обычно легко вступают в контакт не только с близкими, но и с посторонними людьми. Потребность расширить свой кругозор, желание глубже познать окружающий  мир вынуждают малыша все чаще и чаще обращаться ко взрослым с самыми разнообразными вопросами.  Он хорошо понимает, что каждый предмет, действие, совершаемое им самим или взрослым, имеет свое название, то есть обозначается словом. Отсюда и постоянные вопросы: « Что это?», « Как называется?», «Зачем?», «Куда?».

К концу 4-го года жизни словарный запас ребенка достигает приблизительно 1500-2000 слов. Разнообразней становится словарь и в качественном отношении.  В речи  детей того возраста, кроме существительных и глаголов, все чаще встречаются другие части речи: местоимения, наречия, появляются числительные, прилагательные, указывающие на признаки и качества предметов (холодный, горячий, твердый, хороший).  Ребенок  начинает шире пользоваться служебными словами ( предлогами, союзами).  К концу года он нередко  использует в своей речи притяжательные местоимения (мой, твой).

Активный словарный запас, которым располагает ребенок на этом возрастном этапе, дает ему возможность свободно общаться с окружающими. Но нередко он испытывает трудности из-за недостаточности и бедности словаря, когда надо предать содержание чужой речи, пересказать сказку, передать событие, участником которого он был сам.  Здесь малыш часто допускает неточности.  В процессе освоения новых слов малыш не просто запоминает их, он начинает уже осмысливать их звуковую сторону, пытается установить более тесную связь между предметом и словом, его обозначающим, стремится по – своему осознать название некоторых предметов, действий, то есть у ребенка появляется мотивированное отношение к лексике.

Одновременно с обогащением словаря ребенок интенсивнее овладевает грамматическим строем языка. На вопросы взрослых он чаще отвечает развернутыми фразами, состоящими из 4-х и более слов. Повышенный интерес к звуковой стороне слова помогает ребенку изменять слова по аналогии с другими. Дети этого возраста еще допускают грамматические ошибки: не правильно согласуют слова (особенно существительные среднего рода с прилагательными), употребляют падежные окончания (мама окны моет); несклоняемые имена существительные (А у меня  на пальте  пуговица оторвалась).

На 4-м году происходит дальнейшее укрепление артикуляционного аппарата: становятся более координированными движения мышц,  принимающих участие в образовании звуков (языка, губ, нижней челюсти). Так, укрепление мышц кончика языка и спинки языка способствует правильному произношению (без смягчения) твердых согласных (санки - сянки). Большинство детей начинают правильно произносить такие трудные для усвоения звуки, как (ы, э, х), приближают к норме и более четко произносят свистящие звуки, звук «Ц». у некоторых  детей появляются звуки  позднего  онтогенеза (ш,ж,ч,щ,л,р), но как правило большинство детей еще не произносят шипящие звуки, заменяя их соответствующими твердыми свистящими: (суба-шуба, заба-жаба). С появлением шипящих звуков у некоторых детей наблюдается обратная замена, когда эти звуки произносятся и в тех словах, где это не уместно (капуста-капушта).

В многосложных словах, особенно со стечением согласных, малыши еще нередко пропускают звуки и слоги, переставляют их. Постепенно  к концу года дети преодолевают эти трудности и  начинают сохранять слоговую структуру. Совершенствуется речевой слух ребенка.  Несмотря на то, что малыш еще не может правильно произносить некоторые звуки, он подмечает ошибки в произношении у своих сверстников, но еще не может осознать, в чем причина неправильного звукового оформления слов.

К концу 4-го года произношение детей значительно улучшается, закрепляются свистящие звуки, начинают появляться шипящие, а у некоторых и соноры (Р и Л).  Однако у большинства дошкольников еще отмечаются  различные несовершенства звукопроизношения, например отсутствие шипящих и соноров (Р и Л), что не является патологией речевого развития. В этом возрасте дети могут неправильно употреблять ударения, укорачивать многосложные слова.

Итак, на 4-м году жизни у детей отмечается заметное улучшение произношения, речь становится более отчетливой. Дети хорошо знают и правильно называют предметы ближайшего окружения: игрушки, посуду, одежду, мебель. Шире начинают использовать прилагательные, наречия, предлоги.  В речи детей преобладают простые  распространенные предложения.  Речь детей в основном носит ситуативный характер, она еще недостаточно точна в словарном и совершенна в грамматическом отношении, не вполне чиста и правильна со стороны произношения.  Малыши могут с небольшой помощью взрослых передать содержание хорошо знакомой сказки, прочитать наизусть небольшое стихотворение. Инициатива в общении все чаще исходит от ребенка.