педагогический проект "Страна сказок" (развитие речи детей через театрализацию сказок)
проект по развитию речи (старшая группа) на тему

Слайд 1

Педагогический проект «Сказочная страна» (Развития речи детей через театрализацию сказок) автор: Трегубова Е.Н. Воспитатель I квал.категории МБДОУ № 73 г. Каменск-Уральского

Слайд 2

Вид проекта: творческо-комплексный. Длительность: долгосрочный (на 3 года). Участники проекта: дети 4 -7 лет, воспитатели, родители, музыкальный руководитель.

Слайд 3

Цель проекта: определить какое влияние театрализация сказок оказывает на развитие речи дошкольников. Задачи : *Изучить, проанализировать и обобщить теоретические, методические и практические основы и подходы к процессу развития речи у детей через театрализацию сказок. *Определить содержание педагогического процесса в детском саду, способствующего формированию у детей развития речи.

Слайд 4

Объект исследования : процесс совершенствования речевых навыков у детей. Предмет исследования: методы и технологии, необходимые для речевого развития у детей. Гипотеза исследования: если в воспитательно-образовательный процесс внедрить технологию, направленную на развитие речи у детей через театрализацию сказок, создать соответствующую предметно-развивающую среду – это все обеспечит качество условий, необходимых для формирования у детей правильных навыков общения.

Слайд 5

Методы исследования : *Метод наблюдения для выявления уровня развития речи детей. *Метод личностного контакта с каждым ребенком, способствующий узнаванию его интересов, системы ценностей, чувств. *Беседы, игры, сочинение сказок, театрализации, посещение театров. *Анкетирование родителей.

Слайд 6

Этапы исследования: *поисковый (концептуально-проектный) (2013 г.) – изучение литературы, методологических, практических основ проблемы, разработка системы работы по развития речи у детей через театрализацию сказок. *исходно-диагностирующий (констатирующий) (2013 г.) – диагностирование детей. *формирующий (2013-2015 гг.) – внедрение проекта «Сказочная страна» по развития речи у детей через театрализацию сказок. * итогово-диагностический (2015 г.) – анализ результатов исследования.

Слайд 7

Основные компоненты, необходимые для придумывания сказки: 1-ый компонент : Придумывание сказки - умение ребенка отличить сказку как жанр от других жанров, почувствовать особенности ее стиля, языка, а также знание ее композиционного состава (построения) и видов (классификация по признакам). 2-й компонент : развитая наблюдательность и память на образы сказок (персонажей, сюжетику ). 3-й компонент : связная выразительная речь, ее грамматическая оформленность , необходимый для сочинения сказок словарный запас. 4-й компонент : склонность к театрализации, к умению брать на себя роли при разыгрывании сценок, спектаклей по мотивам народных и авторских сказок.. 5-й компонент : наличие оригинальной фантазии, склонность к выдумкам, как незаменимое условие при придумывании сказок.

Слайд 8

Педагогические условия формирования способности к сочинению сказок : - благоприятные среда, способствующая словесному творчеству (оформление групповой комнаты или кабинета "В гостях у сказки", наличие всех видов театра и прочее); - эмоционально - положительное и культурно - этическое общение педагога и детей по поводу фольклора; - активизация педагогом различных творческих проявлений в области слова у детей, совершенствования навыков рассказывания по воображению.

Слайд 9

Основные виды деятельности детей: - Слушание и запоминание сказок. - Пересказывание сказки одним ребёнком или поочерёдно (по фразам) группой детей. - Придумывание продолжения к известной сказке или другого конца сказки. - Придумывание сказок (групповое или индивидуальное). - Рисование сказок. - Разыгрывание сказок (инсценировки, кукольный театр, музыкальные спектакли). - Развивающие игры на основе сказочных образов и сюжетов, связанных с природой и животными.

Слайд 10

Основные этапы, формы и методы работы со сказкой: - Формировать у детей умение слушать, сопереживать, анализировать поступки героев. - Активизировать словарь через диалоговую речь. - Формировать умение правильно строить и формулировать ответ на вопрос по содержанию прочитанного. - Формировать навыки пересказа: понравившегося отрывка, всего произведения, с продолжением, по ролям и т.д.

Слайд 11

Предполагаемый результат - У детей связная, выразительная речь, грамматически оформленная, необходимый словарный запас. - Ребенок может отличить сказку как жанр, почувствовать особенности ее стиля, языка, а также знание ее композиционного состава. - Развитая наблюдательность и память. - Склонность к театрализации, к умению брать на себя роли при разыгрывании сценок. - Развитая фантазия, способность к выдумкам.