Дети и поэзия. Консультация для родителей
консультация по развитию речи (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

Уважаемые родители!

Вашему вниманию представлена консультация

учителя-логопеда «Дети и поэзия»

 Все мы хорошо знаем, какое большое значение для развития ребёнка имеют стихи. Они встречают его на пороге жизни и сопровождают все дальнейшие годы. Они отражают его интересы от самых простых (любимые игрушки) до таких, которые связаны с основными жизненными понятиями и формируют человека.

               Поэтическое слово должно звучать при каждом удобном случае: на занятии, на прогулках, во время наблюдений, экскурсий, игр, при рассматривании картин и иллюстраций, во время выполнения режимных моментов. Особенно много поводов для чтения русских классиков (Пушкин, Фет, Майков, Суриков, Плещеев, Есенин) дают нам наблюдения в природе. Именно они позволяют почувствовать поэтичность образов, понять, что о привычных явлениях можно сказать непривычно красиво, почувствовать ритмичность, музыкальность, напевность стихотворной речи. Ребёнку непросто запомнить то, что оставляет его равнодушным, что не связано с его опытом, личными переживаниями, интересами, потребностями, настроением, поэтому надо подбирать такие стихи, которые интересны детям, помогают им играть, общаться, сопровождать свои действия, движения, ритмизировать их. При знакомстве с поэтическим произведением надо эмоционально настроить детей. Как? Это может быть беседа по теме произведения, демонстрация иллюстративного материала, короткий рассказ о поэте, выразительное чтение стихотворения педагогом. Спрашиваем, какие слова и выражения особенно понравились, почему, что в них необычного, какими словами начинается и заканчивается стихотворение. Вопросы формулируются так, чтобы дети могли отвечать на них словами стихотворения. При заучивании стихов надо аппелировать не только  к слуховой памяти детей, но и к другим видам памяти, например зрительной, обанятельной, вкусовой, осязательной, двигательной.

При заучивании стихов используются следующие приёмы:

• перекидывание мяча друг другу (каждый полёт мяча- одна стихотворная строчка);
• построчное запоминание (дети собираются в кружок, педагог читает стихотворение и «раздаёт »каждому по одной строке: Запомни, повтори и дотронься рукой до соседа, то скажет свою строчку и дотронется рукой до следующего)
• поочерёдное чтение поэтических строк (педагог- дети).
• Чтение текста шепотом или игра «Эхо» (одни говорят громко, другие тише, как эхо).
• Чтение стихотворения от имени сказочного героя или героя мультфильма (дети должны узнать кто этот герой).
• Чтение стихотворения с различным настроением (грустно, испуганно, весело, сердито, удивлённо, возмущённо)
• Различные виды театра с игрушками или с предметами, их заменяющими («Телефон», «Мойдодыр», «Усатый-полосатый»)
• Проговаривание хором
• Пение стихотворения на мелодию знакомой песни
• Прослушивание стихотворения в исполнении мастеров художественного чтения

Чтобы подвести детей  к сочинительству, надо познакомить их с рифмой. Дети любят играть в рифму, готовы играть в неё ежедневно

Если дети полюбят поэзию, будут знать наизусть много стихов, они станут интеллектуально и духовно богаче.