Картотека игр по звуковой культуре речи.
методическая разработка по развитию речи (младшая группа) на тему

Картотека игр по развитию звуковой

                       культуры речи

Упражнения на закрепление правильного произношения и развитие

фонематического слуха

Младшая группа

Цели: развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание,

закреплять правильное произношение звуков, слов.

Упражнение «Подуем на пушинку»

Дети встают в круг, воспитатель раздает им пушинки. Предлагает подуть на

них, произнося: «Фу-у-у», — и посмотреть, как они летают. Затем дети

поднимают упавшие пушинки. (повтор 5-6 раз.)

Материал. Для каждого ребенка пушинка или вырезанный из папиросной

бумаги прямоугольник (3x1 см) .

Игра «Медвежата едят мед»

Воспитатель говорит детям, что они будут медвежатами, а медвежата очень

любят мед. Предлагает поднести ладонь поближе ко рту (пальцами от себя) и

«слизывать» мед — дети высовывают язык и, не дотрагиваясь до ладошки,

имитируют, что едят мед. Затем, поднимая кончик языка, убирают его.

(Обязательный показ всех действий воспитателем.)

Игра повторяется 3—4 раза.

Потом воспитатель говорит: «Медвежата наелись. Они облизывают верхнюю

губу (показ, нижнюю губу {показ). Гладят животики, говоря: «У-у-у» (2-3

раза)

Игра «Покормим птенчиков»

Воспитатель. Я — мама-птица, а вы — мои детки-птенчики. Птенчики

веселые, они пищат: «Пи-пи-пи», — и машут крылышками (дети повторяют

движения за воспитателем и произносят звукосочетание) .

— Полетела мама-птица за вкусными крошками для своих деток, а птенчики

весело летают и пищат. ({Дети произносят: «Пи-пи-пи».)

— Прилетела мама и начала кормить своих деток {дети приседают,

поднимают головы вверх, птенчики широко раскрывают клювики, им

хочется вкусных крошек {воспитатель имитирует, что кормит птенчиков,

добиваясь, чтобы дети пошире раскрывали рот). Всех мама покормила и

улетела, а птенчики опять летают и пищат. Игра повторяется 2-3 раза.

Игра «Часы»

Воспитатель. Послушайте, как тикают часы: «Тик-так, тик-так», как бьют

часы: «Бом-бом». Чтобы они ходили, нужно их завести: «Трик-трак».

Давайте заведем большие часы (дети повторяют соответствующеезвукосочетание 3 раза) ; идут наши часы и сначала тикают, потом бьют

(звукосочетания повторяются детьми 5—6 раз). Теперь заведем маленькие

часы, часы идут и тихо поют, часы очень тихо бьют (дети каждый раз

голосом имитируют ход и звон часов).

Игра «Забей гвоздик молоточком»

Воспитатель. Когда стучит большой молоток, то слышно: «Тук-тук-тук»

{дети повторяют звукосочетание 5—6раз). Когда стучит маленький

молоточек, то слышно: «Тюк-тюк-тюк» {дети повторяют звукосочетание 5—

6 раз) .

Давайте забьем гвоздь большим молотком.

Теперь забьем маленький гвоздик маленьким молоточком.

Закройте глаза и послушайте, какой молоток стучит (без системы

воспитатель повторяет звукосочетания 4—5 раз, а дети говорят, какой

молоток стучит) .

Упражнение «На приеме у врача»

Воспитатель. Кукла — врач. Врач пришел к нам, чтобы посмотреть, не болит

ли у кого-нибудь из детей горло. К кому врач подойдет, тот пусть широко

раскроет рот {дети выполняют) .

Врач сказал, что все дети здоровы и ни у кого горло не болит.

Давайте проверим зубы, пусть врач посмотрит, не болят ли они у вас. {Дети

вместе с воспитателем проводят по зубам круговыми движениями языка с

закрытым и открытым ртом.)

К кому врач подойдет, тот покажет зубы {зубы сомкнуты) .

Врач сказал, что зубы у всех здоровы.

Материал. Игрушечный заяц; картинки с изображением мишки, белки, слона,

обезьяны, птицы, собаки на фланели; фланелеграф; на каждого ребенка по

одному ватному шарику; на каждый стол по два кубика.

Упражнение «Забей мяч в ворота»

На каждый стол — на противоположный от детей край — ставится по два

кубика (ворота) на расстоянии 10 см друг от друга. Дети дуют на ватные

шарики-мячи так, чтобы попасть в ворота.

Игра «Будь внимательным»Воспитатель. У меня разные картинки. Если я покажу картинку, где

нарисовано животное, вы должны покричать так, как оно кричит, и поднять

синий кружок. Если я покажу игрушку, вы поднимете красный кружок и

назовете игрушку.

Воспитатель показывает картинки (произвольно, а дети

выполняют действия.

Упражнение «Заморозим руку»

Дети подносят руку ко рту на расстоянии примерно 10 см, произносят:

» Фу-у-у» - дуют на руку. Упражнение повторить 4-5 раз.

Упражнение «Маятник»

Воспитатель говорит, что у некоторых часов есть маятник. Он качается

(показ, и часы ходят. Если маятник остановится, встанут и часы. Наши языки

будут маятниками. Откройте пошире рот. Язык будет «ходить между зубами

(показ) Упражнение повторить 3 раза. После небольшого перерыва

проводится вновь.

Игра «Отгадай слово»

Воспитатель (выставляет на фланелеграф картинки с изображением

животных по количеству детей в группе). Я начну называть животное, а тот,

кого попрошу, назовет его правильно. Я скажу: «Лоша. », а вы должны

сказать: «Лошадь» или «лошадка».

Воспитатель произносит слово без последнего слога или звука, дети

называют слово целиком.

Материал. Игрушки: кукла, зайка, пирамидка, машина.

Игра «Научим мишку говорить правильно»

Воспитатель. Мишка сказал мне, что он не умеет правильно называть

игрушки, и просит его научить. Давайте ему поможем. Мишка, как

называется эта игрушка (показывает куклу? (Мишка. Кукла.) Нет,

неправильно. Это. (дети хором называют игрушку). Скажи, Лена (имена

вводятся для удобства изложения, как называется эта игрушка. Скажи, Вова,

погромче. Мишка, теперь ты скажи правильно. Молодец, правильно назвал.

Как называется эта игрушка, мишка (показывает зайку? (Мишка. Зака.)

Скажи, Коля, правильно. (Ответ.) Теперь все повторите слово. Мишка,

теперьты скажи. Аналогичная работа проводится с названиями других

игрушек: пирамидка (пирадка, машина (шимина). Материал. Игрушки: кукла,

зайка, пирамидка, машина.Игра «Звенят колокольчики»

Воспитатель. Большой колокольчик (показывает большой кружок) звенит:

«Дин, дин, дин». Маленький (показывает маленький кружок) звенит: «Динь,

динь, динь» (дети повторяют звукосочетания). Когда я покажу большой

кружок, зазвенят большие колокольчики; когда покажу маленький кружок,

зазвенят маленькие колокольчики.

Воспитатель показывает то большие (3 раза, то маленькие (3 раза) кружки

(бессистемно).

Материал. Большой и маленький кружки любого цвета.

Игра «Лошадки и поезд»

(в кругу) Воспитатель. Когда скачут лошадки, то слышно: «Цок, ЦОК, цок»

(дети повторяют звукосочетание) ; когда едет поезд, колеса стучат: «Чок, чок,

чок» (дети повторяют). По-скакали лошадки. Лошадки отдыхают. Поехал

поезд, застучал колесами. Поезд остановился. Игра повторяется 3 раза.

Средняя группа

Упражнения на закрепление правильного произношения и

фонематического слуха

Цели: развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание,

закреплять правильное произношение звуков, слов.

Материал. Бумажная лодочка, длиною 4 см; тазик с водой.

Упражнение «Пусти лодочку по воде»

Таз до половины заполнен водой. Каждый ребенок, произнося: «Фу-у-у»,

дует на лодочку так, чтобы она плыла с одного «берега» до другого.

Упражнение выполняется 2 раза.

Игра «Лодочка и пароход»

Воспитатель делит детей на две группы: одна группа — лодочки, другая —

пароходы.

Воспитатель. Когда плывет лодочка по реке, то слышно: «Шух, шух, шух»;

когда корабль, то слышно «Тшух, тпш, тшух» (дети повторяют

звукосочетание) .

По сигналу «Плывут лодочки» первая группа детей идет по группе и

произносит звукосочетания: «Шух, шух, шух» по сигналу «Плывут

пароходы» упражнения выполняет вторая группа.

Затем дети меняются ролями, и игра повторяется.

Игра «Поезд»

Воспитатель. Мы поедем в гости к мишке и зайке на поезде. Я буду

машинистом, а вы — вагончиками. Колеса стучат: «Тух, тух, тух», поезд

гудит: «У-у-у» (дети повторяют звук и звукосочетание). Когда поезд

прибывает на станцию (стул, на котором сидит мишка, он останавливается:

«Уу-ух Мишка садится в поезд и вместе с детьми едет к зайчику! Затем

зверюшки и дети возвращаются в группу.

Игра с заданиями

Задания детям дает мишка: «Походите по комнате как я» «Порычите: «Хрп-

хр-хр». «Ешьте мед — слизывайте с лапы. оближите губы. зубы круговым

движением» (дети выполняют задания) .Затем задания детям дает зайка: «Я зайка, меня называй! трусишка. Когда я

испугаюсь, то у меня хвостик из стороны в сторону качается. Покажите

язычком, как качается МОЙ хвостик (дети по показу воспитателя широко

раскрывают рот и, не касаясь губ, проводят языком от угла до угла рта). Я

умею скакать, а вы? (Дети скачут, как зайка.) От лисы прячусь за куст (дети

приседают) и дышу так: «У-у-у-ух, у-у-у-у-ух» (дети повторяют).

Игра«Оркестр»

Воспитатель. В оркестре много музыкантов, которые играют на разных

инструментах. А мы будем играть только (на больших и маленьких

барабанах.)

Каждому ребенку дают по маленькому и большому кружку; на доске такие

же кружки.

Воспитатель. Когда ударишь по большому барабану, oн стучит: «Там-там-

татам»; по маленькому — «Тям-тям-тятям» (Дети повторяют звукосочетания

2—3 раза.)

— Играем на больших барабанах (показывает на большое кружок, дети

поднимают такой же кружок и вместе с воспитателем поют

соответствующую песенку) .

— Играем на маленьких барабанах (показывает на маленький кружок, дети

поднимают свои кружки и поют другую песенку) .

Затем воспитатель (произвольно) показывает на кружки,

дети, поднимая их, поют нужные песенки.

Упражнение «Понюхай цветок»

Воспитатель. Всем артистам дарят цветы. Нам тоже ш дарили цветок. Он

очень хорошо пахнет. Посмотрите, как его нюхают (вдох через нос, на

выдохе без напряжения голоса сказать: «Ах-х-х») .

Затем воспитатель подходит к каждому ребенку, и тот повторяет оба

действия. Когда все понюхают воспитатель предлагает детям произнести

следующую фразу сначала тихо, потом громче: «Как хорошо пахнет цветок».

Упражнение «Тренировка»

Воспитатель. Сегодня вы опять станете артистами и будете играть на

дудочке: «Ду-ду-дудуду» (дети повторяют звукосочетание 2—3 раза).

Давайте подготовимся к выступлению: сильно надуем щеки, как будто у нас

по рту два мячика (показ). Потом подуем и скажем: «Дууу» (повторить 5—

6раз)Игра «Оркестр»

Воспитатель. Нам в игре помогут кукла и мишка. Если я подниму куклу,

заиграют девочки; если я подниму мишку, заиграют мальчики; если я

подниму куклу и мишку, заиграют все артисты — весь оркестр.

Воспитатель в произвольном порядке поднимает игрушки, а дети выполняют

соответствующие действия (9—12 раз). В конце игры кукла и мишка хвалят

артистов и хлопают им.

Старшая группа

Упражнения на закрепление правильного произношения и

дифференциацию звуков

Цели: развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание,

закреплять правильное произношение звуков, слов, упражнять в различении

твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков.

Игра «Скажи, как я» (в кругу с мячом)

Воспитатель бросает мяч по кругу, называет слова с выделением любого

твердого и мягкого согласных звуков. Ребенок должен повторить слово так

же и перебросить мяч воспитателю. В игре принимают участие все дети.

Если ребенку требуется помощь, нужно повторить слово 2-3 раза с

выделением звука.

Упражнение «Найди братца»

Воспитатель раздает детям по одной картинке, в названии, которых есть звук

«л» или «ль». На фланелеграф выставляет синий и зеленый кружки.

Воспитатель. Посмотрите на свои картинки. В названии предметов есть звук

«л» — большой братец или звук «ль» - маленький братец. Поднимите

картинки, в названии которых есть звук «л» (проверяет) ; теперь со звуком

«ль»

Дети по очереди выходят, называют слово с выделением этих звуков и ставят

картинки после соответствующих кружков. Один ребенок называет все слова

со звуком «л», другой — со звуком «ль».

Игра «Назови слова»

Воспитатель предлагает детям называть слова со звуком «р», затем со звуком

«рь». За каждое правильное слово ребенку дается фишка-игрушка. В конце

игры определяется победитель.

Игра «Поймай жука» (в кругу с мячом)

Воспитатель бросает ребенку мяч и произносит слово с выделением звука

«ж». Ребенок, поймав мяч, повторяет слово.

В игре должны принять участие все дети.

Воспитатель. Теперь вы будете жуками и громко жужжать; Сережа и Лена

попытаются поймать жуков. Но если жук сядет на листочек (присядет, его

ловить нельзя.Игра продолжается до тех пор, пока не останется 2—3 детей-победителей.

Игра «Назови слова» 

Воспитатель предлагает детям называть слова со

звуком «ж» (за каждое слово дается фишка). В конце игры определяется

победитель.

Игра «Чья бабочка дальше полетит? »

Трое детей подходят к стойке, по сигналу воспитателя: «Бабочки, летите»,

дуют на бабочку: «Фу-у-у». Чья бабочка дальше полетит, тот и выиграл. В

игре должны принять участие все дети.

Игра «Назови звук» (в кругу с мячом)

Воспитатель. Я буду называть слова и выделять в них один звук: громче или

дольше его произносить. А вы должны назвать только этот звук. Например,

«матрррёшка», а вы должны сказать: «рь»; «молллоко» — «л»; «самолеТ» —

«т». В игре принимают участие все дети. Для выделения используются

твердые и мягкие согласные звуки. Если ребенок затрудняется с ответом,

воспитатель сам называет звук, а ребенок повторяет.

Чтение скороговорки

Скороговорка читается на два выдоха — по две строчки на выдох.

«Дождик, дождик, Не дожди! Дай дойти до дому Дедушке седому».

Скороговорка читается хором 2 раза, затем только девочки, потом только

мальчики и 2-3 ребенка индивидуально.

Упражнение «Назови первый звук слова»

Воспитатель. У меня разные картинки, давайте их назовем (указывает на

картинки, дети по очереди называют их). Я вам расскажу тайну: у слова есть

первый звук, с которого оно начинается. Послушайте, как я назову предмет и

выделю в слове первый звук: «Барабан» — «б»; «Кукла» — «к»; «Гитара» —

«гь».

Дети по очереди вызываются к доске, называют предмет с выделением

первого звука, а потом звук изолированно.

Упражнение «Кто придумает конец, тот и будет молодец»

Не будильник, а разбудит, Запоет, проснутся люди.

На голове гребешок, Это Петя. (петушок).

Я сегодня утром рано умывался из-под. (крана) .

Солнце светит очень ярко, Бегемоту стало. (жарко) .Вдруг небо тучей затянуло, из тучи молния. (сверкнула).

Упражнение «Назови первый звук слова»

На фланелеграфе картинки. Дети называют предмет, выделяя первый звук, и

звук изолированно.

Игра «Назови первый звук своего имени» (в кругу с мячом)

Воспитатель предлагает ребенку, которому бросит мяч, назвать свое имя с

выделением первого звука и этот же звук произнести изолированно.

В игре принимают участие все дети.

Упражнение «Понюхай цветок»

Воспитатель предлагает детям «понюхать» цветок — вдох через нос, выдох

через рот; на выдохе без напряжения голоса сказать: «Ах-х-х-х».

Упражнение повторить 5—6 раз. Потом сначала тихо, затем громче и громче

дети вместе с воспитателем говорят: «Как хорошо пахнет цветок — ах! »

Чтение чистоговорки

Чистоговорка разучивается и затем читается на два выдохи то две строки на

выдох) .

Чок, чок, каблучок, наступил на сучок,

Оторвался, поломался, чок, чок, каблучок.

Чистоговорку читают хором 2 раза, затем 4-5 детей индивидуально.

Игра «Найди братца»

Воспитатель раздает детям картинки, названия которых начинаются с

твердого согласного звука; на ковре или столе выкладывает картинки,

названия которых начинаются с парного — мягкого согласного.

Воспитатель. Посмотрите, что у вас нарисовано. Подумайте, с какого звука

начинается ваше слово. Ваши маленькие братцы гуляют на поляне

(показывает на ковер). Найдите их. Игра продолжается до тех пор, пока все

дети самостоятельно или с помощью воспитателя не найдут нужную

картинку. Ребенок, который первым подберет пару, выигрывает.

Игра «Назови первый звук слова»

(в кругу с мячом) Воспитатель бросает мяч ребенку и произносит слово,

выделяя первый звук, ребенок перебрасывает мяч воспитателю и называет

первый звук слова. В игре должны принять участие все дети.

Игра «Изменилась песенка» (звуки-товарищи «Ж» и «Ш»)

Воспитатель. Вспомните, как жужжит жук («ж~ж-ж). Вот что однажды

произошло с жуком: он летел и так громко жужжал, что потерял голос и стал

петь незвонко. У него получалась песенка: «Жж-ж-ж-ж-шш-ш-ш» (дети

повторяют). Чью песенку пел жук? (Ветра.) Когда я покажу на мальчиков,

они будут петь звонкую песенку жука: «Ж-ж-ж-ж»; когда покажу на девочек,

они будут петь не звонкую песенку жука: «Ш-ш-ш-ш». (Дети делятся на две

группы — мальчики и девочки. Упражнения повторяются 2 раза, затем дети

меняются ролями, и игра повторяется.) Когда жук пел звонко, с голосом, то

его песенка была похожа на звук «ж»; когда пел без голоса, песенка была

похожа на звук «ш». Звуки «ж» и «ш» — товарищи. «Ж» произносится с

голосом. А «ш» — без голоса (дети повторяют) .

Я научу вас проверять, с голосом или без голоса произносится звук.

Подставьте ладошку к горлу и произносите долго «Ж-ж-ж-ж» — горлышко

«играет» (кто не ощущает, целесообразно предложить приложить руку к

горлу воспитателя). Значит, звук «ж» — звонкий и произносится с голосом.

Теперь скажите: «Ш-ш-ш-ш» — горлышко «не играет», этот звук

произносится без голоса, он не звонкий.

Подготовительная группа

Упражнения на закрепление правильного произношения и

дифференциацию звуков

Цели: развивать фонематический слух, речевое внимание, закреплять

правильное произношение звуков, слов, упражнять в различении твердых и

мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков.

Игра «Будь внимательным» (в кругу с мячом)

Воспитатель предлагает детям передавать мяч по кругу на каждое слово, но,

если в слове есть звук «ш», перебросить мяч ему.

В игре принимают участие все дети. Она проводится в быстром темпе.

Упражнение «Назови одинаковые слоги в словах»

Воспитатель выставляет на фланелеграфе картинки: малина, машина.

Воспитатель. Послушайте, как я медленно назову ягоду: маалиинаа, а теперь

я разделю слово на кусочки-слоги: ма-ли-на. На каждый слог буду хлопать, а

вы считайте, сколько в слове слогов. Какой первый слог, второй слог, третий

слог? (Ответы детей.)

Послушайте, сколько слогов в слове «машина»: ма-ши-на (на каждый слог

воспитатель хлопает). (Ответы детей.)

Какие одинаковые слоги в словах «машина» и «малина»? («Ма», «на».)

Воспитатель выставляет на фланелеграфе картинки: лодка, ложка.

Воспитатель. В этих словах по два слога: лод-ка, ложка. Какие одинаковые

слоги в словах? («Ка».)

Игра «Найди свой домик»

Детям раздаются предметные картинки. Предлагают определить первый звук

в слове-названии. Одному ребенку дают синий, другому — зеленый кружок.

Воспитатель говорит, что к синему кружку должны подойти те, у кого

первый звук в слове — большой братец (твердый согласный, к зеленому — у

кого слово начинается с мягкого согласного звука (маленький братец) .

По сигналу «Найди свой домик» играющие встают около детей с

соответствующими кружками. Воспитатель проверяет правильность

выполнения, определяет команду-победительницу.

Дети меняются картинками, и игра повторяется.

Упражнение «Найди товарища»

На фланелеграфе выставляются картинки. Первый ряд: барабан, флаг,

курица, дудочка, собака, шишка; второй ряд: попугай, волк, гусь, трамвай,

зонт, жук.

Воспитатель. Вверху и внизу картинки. Давайте расставим их парами, чтобы

первые звуки слов были товарищами (звонкий-глухой звуки). Дети выходят,

называют предмет и первые звуки слов. Выставляют нижние картинки под

верхними, чтобы первые звуки составляли пару «звонкий—глухой

согласный».

Игра «Продолжи слово» (в кругу с мячом)

Воспитатель бросает ребенку мяч и произносит первый слог; ребенок

называет слово, которое начинается с этого слога и перебрасывает мяч

воспитателю. В игре принимают участие все дети.

Примерный перечень слогов: «ма», «ра», «ры», «ле», «ре», «жа», «щу», «ча»,

«шу», «си», «за».

В игре принимают участие все дети.

Игра «Найди пару»

Детям раздается по одной картинке.

Воспитатель. У каждого из вас картинка. Подумайте, с какого звука

начинается ваше слово-название. По сигналу «Найди пару» вы должны найти

картинку, на которой название предмета начинается с того же звука.

Воспитатель проверяет правильность выполнения задания. Каждая пара

детей называет свои предметы и звук, с которого начинаются слова, их

обозначающие.

Воспитатель отмечает детей, которые раньше всех встали в пары.

Игра «Назови товарища» (в кругу с мячом)

Воспитатель называет звонкий согласный звук, а дети — его пару. Когда в

игре примет участие половина детей, задание меняется: воспитатель называет

глухой согласный, а дети — его пару.

Упражнение «Куда ударит молоточек? »

Воспитатель {вывешивая на фланелеграфе картинки: луна, ваза). Давайте

назовем эти предметы. В этих словах один звук произносится дольше других:назовите его в слове «лунааа» {«а»). Я могу это слово сказать по-другому:

«Лу-уна». Получилось слово «луна»? {Нет.) Назовите такой звук в слове

«вааза». Послушайте, как по-другому я скажу слово: «вазаа». Правильно?

{Нет.)

— В слове только один звук произносится долго, по нему как будто

«ударяет» молоточек: лунааа (делает резкое движение рукой сверху вниз на

ударный звук) ; вааза (повторяет предыдущее движение). Звук, по которому

ударяет молоточек, называется ударным (дети повторяют слово). В наших

словах ударный звук «а».

— У вас картинки. Вы будете называть предметы и находить в словах

ударный звук.

Картинки должны быть подобраны так, чтобы ударными оказались все

гласные: роза, коза, лодка, рыба, весы, утка, шуба, паук, репа, орех, белка,

часы, сани, лиса, лыжи, сумка, носки.

Игра «Назови ударный звук» (в кругу с мячом)

Воспитатель бросает мяч, называет слово с выделением ударного слога;

ребенок ловит мяч, называет ударный звук и перебрасывает мяч

воспитателю.

Упражнение «Отгадай загадку»

Воспитатель выставляет в ряд картинки: лодка, утка, кукла, лук (последняя

обратной стороной) .

Воспитатель. Какое слово получится, если произнести первые звуки слов-

названий и сложить их? (Лук.)

Ребенок не только называет полученное слово, но и объясняет, как он его

составил. После этого воспитатель показывает слово-отгадку.

Выставляется другой ряд: морковь, аист, курица, мак (последняя обратной

стороной). Дети отгадывают слово и объясняют, как они это сделали.

Игра «Назови слово»

Воспитатель бросает мяч ребенку и называет любой согласный звук; ребенок

должен назвать слово, которое начинается с этого звука. В игре принимают

участие все дети.

Упражнение «Отгадай загадку»

На доске выставлены в ряд картинки: дыня, осы, машина; в стороне

перевернутая картинка — дом. Дети отгадывают слово по первым звукам,объясняют, как они это сделали. На доске в ряд картинки: ложка, утюг,

носок, арбуз; в стороне перевернутая картинка — луна. Задание то же.

Картотека дидактических игр по воспитанию звуковой культуры

речи (младший дошкольный возраст)

Игра «Звуковые дорожки» (закрепление правильного произношения

звуков)

Цель: уточнить артикуляцию и закрепить произношение гласных и

согласных звуков.

Подготовительная работа: подготовить карточки со звуковыми

дорожками, лесенками (например, обезьяна – дорожка – банан).

Краткое описание:

Проводя указательным пальцем по дорожке, малышу следует длительно

произносить звук, а взрослому – следить за правильностью его артикуляции

и качеством звучания. Вести пальчиком надо точно по дорожке, не выходя за

еѐ края. Сначала «в пути» ребѐнку, возможно, придѐтся сделать несколько

остановок, для того, чтобы передохнуть, но затем он научится тянуть звук на

одном дыхании. Возможные варианты: 1. Покажи обезьянке дорогу к

бананам. По пути тяни звук «А» - так громко кричат обезьяны. Для этого

широко открой рот. 2. «Ф» - фыркает недовольный ѐжик, он никак не может

найти яблоко. Проведи ежа к яблоку. А по пути пой вместе с ним песенку:

«Ф». Для этого приподними верхнюю губу, а нижнюю губу приблизь к

верхним зубам. (Воздушная струя выходит через рот.) и др.

Игра «Похожие звуки» (развитие речевого слуха)

Цель: развивать чувство ритма и речевой слух ребѐнка, учить детей

отличать похожие звуки друг от друга.

Подготовительная работа: подобрать необходимые картинки.

Краткое описание:Покажите ребѐнку пару картинок: ежа и водопроводный кран. Скажите:

«Ёжик фыркает: «Ф», а водичка бежит из крана со звуком «С». Затем

попросите ребѐнка слушать вас внимательно и на слух определить, чья

«песенка» сейчас прозвучит: ежа или водички. Через паузу не спеша

произнесите эти звуки в любом порядке, например: «С», «Ф», «Ф», «С», «Ф».

Пусть ребѐнок после каждого из услышанных звуков – «С» или «Ф» -

показывает соответствующие картинки: водопроводный кран или ежа.

Также поступите и с другими парами картинок. Сравните звуковые

символы: кран («С») и комар («З»); кран («С») и кузнечик («Ц»); кран («С») и

змея («Ш»); жук («Ж») и змея («Ш»); жук («Ж») и комар («З»); поезд («Ч») и

сковорода («Щ»); самолѐт («Л») и тигр («Р»).

Игра «Бабочка, лети!» (развитие речевого дыхания)

Цель. Добиваться длительного, непрерывного ротового выдоха.

Подготовительная работа. Приготовить 5 бумажных ярко окрашенных

бабочек. К каждой привязать нитку длиной 50 см и прикрепить их к шнуру

на расстоянии 35 см друг от друга. Шнур натянуть между двумя стойками

так, чтобы бабочки висели на уровне лица стоящего ребенка.

Краткое описание:

Дети сидят на стульях. Взрослый говорит: «Дети, посмотрите, какие

красивые бабочки: синие, желтые, красные! Как их много! Они как живые!

Посмотрим, могут ли они летать. (Дует на них.) Смотрите, полетели.

Попробуйте и вы подуть. У кого дальше полетит?» Взрослый предлагает

детям встать по одному возле каждой бабочки. Дети дуют на бабочек.

Методические указания. Игру повторяют несколько раз, каждый раз - с

новой группой детей. Нужно следить, чтобы дети стояли прямо, при вдохе не

поднимали плечи. Дуть следует только на одном выдохе, не добирая воздуха.

Щеки не надувать, губы слегка выдвинуть вперед. Каждый ребенок может

дуть не более десяти секунд с паузами, в противном случае у него может

закружиться голова.

Игра «Дует ветер» (развитие силы голоса)

Цель. Учить детей в зависимости от ситуации пользоваться громким или

тихим голосом. Изменение силы голоса.

Подготовительная работа. Педагог подготавливает 2 картинки. На одной

изображен легкий ветерок, качающий травку, цветы. На другой - сильный

ветер, качающий ветви деревьев.

Краткое описание:

Дети сидят полукругом на стульях. Педагог говорит: «Пошли мы летом

на прогулку в лес. Идем полем, светит солнышко, дует легкий ветерок и

колышет травку, цветочки (показывает картинку). Он дует тихо, вот так: «у-

у-у» (тихо и длительно произносит звук у). Пришли в лес, набрали много

цветов, ягод. Собрались идти обратно. Вдруг подул сильный ветер

(показывает картинку). Он громко загудел: «у-у-у...» (громко и длительно

произносит этот звук). Дети повторяют за педагогом, как дует легкий ветерок

и как гудит сильный ветер.

Затем педагог показывает картинки, уже не произнося звук, а дети

подражают соответствующему ветру.

Методические указания. Педагог следит, чтобы дети, повторяя за ним,

соблюдали ту же силу голоса.

Игра «Подбери по цвету» (развитие речевого дыхания)

Цель. Учить детей слитно произносить фразу из двух-трех слов.

Выработка плавного речевого выдоха.

Подготовительная работа. Подобрать предметные картинки основных

цветов и делает из картона кубики тех же цветов без одной грани.

Краткое описание:

Детям раздают картинки, на которых нарисованы предметы разного

цвета. Показывая кубик, педагог говорит: «У кого картинки такого же цвета,

как кубик, подойдите сюда». Дети выходят, показывают свои картинки, называют их («Красная машина», «Красный шар» и т. д.) и складывают в этот

кубик. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не сложат свои картинки

в кубики.

Методические указания. Следить, чтобы дети говорили слова слитно, на

одном выдохе.

Дидактическая игра «Отзовись»

Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать

интонационную выразительность.

Ход: Воспитатель: Это коза (показ картинки). Она как кричит? Кто у нее

детеныш? Как он кричит? Это овца (показ картинки). Как она блеет? А ее

детеныш – ягненок как кричит? и тд. Картинки выставляются на

фланелеграф.

Воспитатель раздает детям картинки с изображением животных и птиц.

Детеныши гуляют (дети выходят из-за столов), травку щиплют, крошки

щиплют. Чья мама или чей папа позовет детеныша. Тот должен покричать –

ответить им – и побежать – поставить картинку рядом с ними.

Воспитатель произносит крик животного или птицы. Ребенок, у которого

изображен детеныш произносит звуки и ставит картинку на фланелеграф.

Игра «Угадай, что делают» (развитие слухового внимания)

Цель. Учить детей определять действие по звуку. Воспитание

устойчивости слухового внимания.

Подготовительная работа. Воспитатель подбирает следующие предметы:

стакан с водой, колокольчик, деревянный молоточек.

Краткое описание:

Педагог показывает детям приготовленные предметы и производит с

ними различные действия: ударяет деревянным молоточком по столу, звенит

в колокольчик, переливает воду из стакана в стакан. Дети смотрят и слушают. Потом педагог убирает все за ширму и там повторяет эти действия,

а дети по звуку угадывают, что он делает.

Методические указания. Если дети затрудняются определить действие,

нужно еще раз наглядно его продемонстрировать. Если же они легко

справляются с заданием, можно увеличить количество предметов или взять

предметы, близкие по звучанию.