Методическая разработка по обучению детей старшей группы навыкам рассказывания
методическая разработка по развитию речи по теме

Конспект занятия по обучению детей старшей группы навыкам рассказывания.

                                                           Воспитатель:  Байкова В.И.

                                                           Ст.группа №1: «Домовёнок Кузя»

Программное содержание:

1. Продолжать учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры и поступки персонажей, уточнить представления детей о жанровых особенностях сказок, стихотворений и загадок.
2. Упражнять детей в подборе определений, сравнений к заданному слову.
3. Продолжать учить детей умению разгадывать загадки, объясняя им отгадки.
4. Рассказать об образовании существительных в единственном и множественном числе (на примере названий детенышей диких животных).

Ход занятия:

Звучит музыка П.И.Чайковского «Октябрь»

Воспитатель читает детям стихотворение:

         «Уж небо осенью дышало,

           Уж реже солнышко блистало,

           Короче становился день,

           Лесов таинственная сень

           С печальным шумом обнажилась.

           Ложился на поля туман,

           Гусей крикливых караван

           Тянулся к югу, приближалась

           Довольно грустная пора,

           Стоял ноябрь уж у двора…»

- Дети, скажите, пожалуйста, что я вам сейчас прочитала?

- О чем стихотворение? (об осени)

- Какие слова можно подобрать, чтобы определить осень? (солнечная, долгая, дождливая, пасмурная, грустная)

- А кто сочиняет сказки и стихотворения? (поэты, народ, писатели)

- Вы знаете немало сказок о животных. Во многих сказках главная героиня или одна из героинь – лиса. Какими словами можно рассказать о лисе, о ее внешности?

- Назовите сказки, в которых рассказывается о лисе. («Колобок», «Лисичка со скалочкой», «Лиса и волк», «Теремок»)

- Сегодня я расскажу вам еще одну сказку о Лисе. Слушайте внимательно, а потом расскажете, какими вам показались герои этой сказки. (Воспитатель рассказывает сказку «Лиса и журавль»)

Затем проводится беседа с детьми:

- Кто главные герои сказки? (лиса, журавль)

- Расскажите, какой вы представляете себе лису.

- Как можно рассказать о лисе?

- Какой эпизод в сказке вам запомнился больше других?

- Какие сказочные выражения вы запомнили?

Далее воспитатель вызывает двоих детей и пробует вместе с ними рассказать сказку (можно использовать плоскостной театр).

- Дети, вы уже научились различать сказку, рассказ и стихотворение.

- Давайте поиграем в игру «Назовите детенышей».

Физкультминутка

- Раз – присядка,

  Два – прыжок,

  Это «заячья» зарядка.

- А лисятки, как проснутся,

  Любят долго потянуться,

  Обязательно зевнуть,

  Рыжим хвостиком вильнуть.

- А волчата спинку выгнуть,

  И легонечко подпрыгнуть.

- Ну, а мишка косолапый,

  Широко расставив лапы,

  То двумя, то всеми вместе

  Долго топчется на месте.

- А теперь подумайте и вспомните, что такое загадка?

- Правильно, в загадке рассказывается о чем-нибудь, но сам предмет не называется. Нужно подумать и отгадать, о чем говорится в загадке.

 «С ветки на ветку,

   Быстрый, как мяч,

   Скачет по лесу рыжий циркач.

   Вот в лесу он шишку сорвал,

   Прыгнул на ствол

   И в дупло убежал»   (Бельчонок)

 - Как вы догадались? Объясните.

               «Полетала между ёлками

                 Подушечка с иголками,

                 Тихонько полежала,

                 Потом вдруг убежала»   (Ёжик)

                «Хоть верь, хоть не верь,

                  Пробежал по лесу зверь.

                  Нёс на лбу он неспроста

                  Два развесистых куста»  (Лось, олень)

- Ребята, давайте вспомним, как называется сказка, которую мы рассказывали. И по схеме попробуем все вместе её рассказать.

- Молодцы! Вы сегодня очень хорошо занимались.

- Я оставляю сказку «Лиса и журавль» (плоскостной театр) на столе и вы ещё в неё поиграете.