Конспект итогового НОД (по ФГОС) в старшей группе детского сада.
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему

Управление образования администрации

Старооскольского городского округа Белгородской области

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида №42 «Малинка»

Конспект итогового открытого занятия по образовательному направлению «Речевое развитие» (Развитие речи)

(старшая группа № 1)

Выполнила: Дручинина Е.С.

2015 год

Цели:

Образовательные: Закрепить знание воспитанниками звуков; упражнять в умении четко и правильно их произносить; формировать умение строить связанные высказывания, рассуждения.

Развивающие: Развивать умение детей давать развёрнутые ответы, не боятся высказывать свой ответ.

Воспитательные: Воспитывать интерес к родной речи, умение видеть ее красоту.

Интеграция образовательных областей:  «Речевое развитие», , «Чтение художественной литературы», «Познавательное развитие / Развитие познавательно-исследовательской деятельности», «Познавательное развитие/ФЭМП», «Физическое развитие».

Задачи:

*«Речевое развитие»

  - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка;

  - отработать  дикцию: умение внятно и отчетливо произносить слова;

  - активизировать речь детей;

  - обогащать словарный запас детей;

   - воспитывать умение быть доброжелательным и корректным собеседником;

   - владеть  культурой речевого общения.

   -продолжать раскрывать творческие способности и воображение.

*«Чтение художественной литературы»

- активизировать чувственное восприятие художественного слова;

- способствовать образного восприятия стихотворения;

- воспитывать чувство прекрасного, интерес к художественному слову.

*«Познавательное развитие / Развитие познавательно-исследовательской деятельности»

- развивать умение согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры.

*«Познавательное развитие /ФЭМП»

- закрепить знание цифр.

*«Физическое развитие»

 - развивать двигательную активность  посредством игровых двигательных заданий.

*«Социально-коммуникативное развитие / Безопасность собственной жизнедеятельности»

- формировать навыки безопасного поведения в помещении во время непосредственной образовательной деятельности.

Методы и приемы:

- Минутка гимнастики «Мартышки», игровое упражнение «Хлопнем в ладоши»,  «Найди и посчитай», «Найди домик для звука», «Скороговорки».

Оборудование:

- Предметные картинки с изображением звуков, цветка ромашки, карточки с напечатанными на них словами, карточки с цифрами, карточки-схемы для определения положения звука в слове (начало, середина, конец).

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель:

- Ребята, посмотрите, сегодня к нам пришли гости, давайте их поприветствуем:

- Доброе утро! - птицы запели -

Добрые люди встали с постели;

Прячется вся темнота по углам,

Солнце взошло и идет по делам!

- Давайте улыбнемся гостям и друг другу и подарим  хорошее настроение!

 - А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру. Вы готовы? Моя игра называется «Хлопни в ладоши». Правила игры очень простые. Когда я буду называть гласный звук, вы хлопаете в ладоши, когда согласный прячете руки за спиной. Но прежде чем мы начнем давайте вспомним, что такое звук? (ответы детей). Какие звуки бывают в словах? (ответы детей). Как определить гласный звук или согласный? (ответы детей). Молодцы, а теперь давайте поиграем. (воспитатель проводит игру).

(Воспитатель заканчивает игру, благодарит детей, они садятся на стулья)

Воспитатель:

Дети, послушайте, внимательно стихотворение которое прочтет вам Максим (стихотворение Ф. Грубина «Ромашки», перевод с чешского И. Токмаковой):

Белые ромашки — сестрички,

У ромашек белые реснички.

Пляшут ромашки среди луга.

До чего похожи друг на друга!

 Воспитатель:

• Красивое стихотворение? Скажите о чем оно? (ответы детей). Какие еще луговые цветы вы знаете? (ответы детей).
• А теперь хочу дать вам несколько заданий. Проверить как внимательно вы слушали стихотворение. Назовите звуки, которые вы услышали в словах ромашка, сестричка;(дети выполняют задания).
• Какие вы молодцы. Теперь я попрошу вас назвать мне слова со звуком [ж], [ц].(ответы детей).

Воспитатель:

• Дети вот у вас у всех есть друзья.(ответ детей). Скажите, а звуки могут дружить? (ответы) Что получается, когда звуки начинают дружить? (ответы) Правильно получаются слова. А слова тоже могут дружить. (ответы) И что же получается, когда начинают дружить слова? (ответы детей) Получаются предложения.

Воспитатель:

• Я предлагаю поиграем в игру, которая называется «Найди и посчитай», а заодно и проверим, как вы умеете считать. Я прошу вас сосчитать количество звуков в этих словах: сыр, маки, оса, лиса и показать карточку с нужной цифрой. (дети выполняют задание).
• Молодцы, вы правильно посчитали количество звуков в словах. Теперь я попрошу вас найти и посчитать количество слов, которые объединены в предложения: «Пришла весна», «Сегодня хорошая погода»,  «Мой любимый цвет красный», «Утром надо обязательно делать зарядку».(дети выполняют задания).

Воспитатель:

• Вы очень умные детки, очень хорошо справляетесь с заданиями,  и наверно вы устали? Я предлагаю вам отдохнуть и представить себя например мартышками:

(воспитатель проводит гимнастику)

Мы веселые мартышки.

Мы играем громко слишком.

Мы в ладоши хлопаем,

Мы ногами топаем,

Надуваем щечки,

Скачем на носочках.

Друг другу даже

Язычки покажем.

Дружно прыгнем к потолку,

Пальчик поднесем к виску,

Оттопырим ушки.

Хвостик на макушке,

Шире рот откроем,

Все гримасы строим.

Как скажу я цифру «три»-

Все с гримасами замри!

Воспитатель:

  -Отдохнули? А теперь давайте поиграем в игру, которая называется «Найди домик для звука». Надо найти и отметить  на решетке домик (клеточку) в которой живет звук. Первая клеточка обозначает начало слова, вторая - середину слова и третья — конец слова. Найти домик нужно для вот этого звука (показывает детям звук [ч]). Послушайте внимательно слова, которые я вам назову: чиж, чечетка, вскачь, вприпрыжку, пианист, скрипач, врачебный, калач.(Воспитатель приглашает детей по желанию выполнить задание ).

(на  мольберте прикреплена заранее приготовленная решетка (схема), рядом карточка на магните, для обозначения положения слова)

Воспитатель:

• Я вижу, что вы дружите со звуками, что много умеете и знаете. И в заключения хочу поиграть с вами в игру, которая называется «Скороговорка». Правило игры такое. Я скажу такую скороговорку:

                                                   Не сварили макароны -

                                             Своровали их вороны.

                                           (В. Борисов.)

Шла Саша по шоссе,

И сосала сушку.

Сказав я передам мяч соседу, сосед тоже должен быстро произнести скороговорку, и передать  мяч своему соседу, и так по цепочке пока мяч не вернется назад ко мне. (Воспитатель проводит игру).

Воспитатель:

 - Ну вот мы и закончили играть. В какие игры мы сегодня играли? (ответы детей). Что вам, из того что мы делали больше всего понравилось?(ответы детей).